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1、表意不明表意不明高考專題復習(病句高考專題復習(病句4 4)高考典例高考典例下列新聞標題中,語意明確的一句是(下列新聞標題中,語意明確的一句是( )A、數(shù)百位死難者的親屬出席了濃重的葬禮。、數(shù)百位死難者的親屬出席了濃重的葬禮。B、近期匯市美元對日元的比價有小幅攀升。、近期匯市美元對日元的比價有小幅攀升。C、教師節(jié)中老師希望學生別送禮品送祝福。、教師節(jié)中老師希望學生別送禮品送祝福。D、這是名模孫燕攝于、這是名模孫燕攝于2002年年11月的照片。月的照片。 歧義句在日常生活中經(jīng)常遇到,也是高考歧義句在日常生活中經(jīng)常遇到,也是高考考查的一個項目。所謂歧義是指表達的意思不考查的一個項目。所謂歧義是指表
2、達的意思不確定,可以這樣理解,也可以那樣理解,不好確定,可以這樣理解,也可以那樣理解,不好斷定。歧義影響語言表達的有效性和準確性。斷定。歧義影響語言表達的有效性和準確性。是造成句子表意不明的主要原因。是造成句子表意不明的主要原因。B表意不明表意不明1 1、我家養(yǎng)了一些杜鵑。、我家養(yǎng)了一些杜鵑。2 2、我要學習文件。我要學習文件。3、我校圖書館收藏了魯迅的書。我校圖書館收藏了魯迅的書。杜鵑,既是一種花,也是一種鳥杜鵑,既是一種花,也是一種鳥到底是魯迅寫的書,還是魯迅收藏的書到底是魯迅寫的書,還是魯迅收藏的書例題引路例題引路詞的多義導致歧義詞的多義導致歧義是是“學習文件學習文件”,還是,還是“學習
3、的文件學習的文件”1 1、政府有關部門明令禁止取締藥品交、政府有關部門明令禁止取締藥品交易市場。易市場。2 2、他知道這件事不要緊。、他知道這件事不要緊。句子切分不同造成歧義句子切分不同造成歧義例題引路例題引路1 1、在延安魯迅文藝學院時,只有我跟他學、在延安魯迅文藝學院時,只有我跟他學過鋼琴。過鋼琴。2 2、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入兩家銀行。錢分別存入兩家銀行。“跟跟”字既可以作連詞,相當于字既可以作連詞,相當于“與與”;也;也可以作介詞,相當于可以作介詞,相當于“向向”虛詞的多義性造成歧義虛詞的多義性造成歧義作連詞時,他背作連詞時,他
4、背“總經(jīng)理和副總經(jīng)理總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩人,兩人,作介詞時他背著作介詞時他背著“總經(jīng)理總經(jīng)理”一人,表意不明一人,表意不明例題引路例題引路1 1、警方對報案人稱圍觀者坐視不管表示憤、警方對報案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨???。 2 2、大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料、大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題普遍感到非常氣憤的問題普遍感到非常氣憤。介詞引領對象不明造成歧義介詞引領對象不明造成歧義對對“報案人的行為報案人的行為”還是還是“圍觀者的行為圍觀者的行為”,表述不清。表述不清。對對“護林員的行為護林員的行為”還是還是“林業(yè)局的行為林業(yè)局的行為”,表述不明。表述不明。例題引路例題引路1 1
5、、十塊漢白玉的大浮雕,鑲嵌在大碑、十塊漢白玉的大浮雕,鑲嵌在大碑座的四周。座的四周。2 2、三個縣里的干部出席了這次會議。、三個縣里的干部出席了這次會議。修飾對象有兩個造成歧義。尤其注修飾對象有兩個造成歧義。尤其注意數(shù)量、多定、多狀、多補的情況意數(shù)量、多定、多狀、多補的情況例題引路例題引路1 1、我有一個女兒,同許多年輕媽媽一、我有一個女兒,同許多年輕媽媽一樣,愿意把孩子們打扮得漂亮些。樣,愿意把孩子們打扮得漂亮些。2 2、記得當年我認識他的時候,還是七、記得當年我認識他的時候,還是七八歲的小孩,天真爛漫,無拘無束。八歲的小孩,天真爛漫,無拘無束。她她我我我我他他隨意省略,造成句子歧義隨意省略
6、,造成句子歧義例題引路例題引路1 1、有人主張接受,有人反對,他同意、有人主張接受,有人反對,他同意這種主張。這種主張。2 2、我認為,應該盡可能使用簡化字,、我認為,應該盡可能使用簡化字,不要濫用繁體字,這樣會給漢字規(guī)范和青少不要濫用繁體字,這樣會給漢字規(guī)范和青少年學習增加困難。年學習增加困難。代詞指代不明導致歧代詞指代不明導致歧義義例題引路例題引路1 1、學生的天職是讀好書。、學生的天職是讀好書。2 2、這份報告我寫不好。、這份報告我寫不好。3 3、李銘還欠款、李銘還欠款10001000元。元。4 4、小李說:、小李說:“老王這人真黑。老王這人真黑?!?” 5 5、他在火車上畫廣告。、他在
7、火車上畫廣告。6 6、天色漸晚,自行車還沒修好,修車的、天色漸晚,自行車還沒修好,修車的急壞了。急壞了。鞏固訓練鞏固訓練下列病句歧義在哪里?下列病句歧義在哪里?鞏固訓練鞏固訓練下列病句歧義在哪里?下列病句歧義在哪里?7 7、山上的水寶貴,我們把它留給晚上來的人喝。、山上的水寶貴,我們把它留給晚上來的人喝。 8 8他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關于飲食習他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關于飲食習慣與健康的文章,批評的人很多。慣與健康的文章,批評的人很多。 9 9這次外出比賽,我一定說服老師和你一起去,這次外出比賽,我一定說服老師和你一起去,這樣你就不會太緊張了,可以發(fā)揮得更好。這樣你就不會太緊張了
8、,可以發(fā)揮得更好。 1010、我看見張原扶著一位老人走下車來,他手里、我看見張原扶著一位老人走下車來,他手里提著一個黑色皮包。提著一個黑色皮包。1111、我們的球隊打敗了他們得了冠軍。、我們的球隊打敗了他們得了冠軍。鞏固訓練鞏固訓練下列病句歧義在哪里?下列病句歧義在哪里?“歧義歧義”怎樣診斷怎樣診斷? ? 1.1.利用重音法。利用重音法。如如0404廣西卷中廣西卷中“教師節(jié)時老師希教師節(jié)時老師希望學生別送禮物送祝福望學生別送禮物送祝?!敝匾袈湓谥匾袈湓凇皠e別”上面是說禮上面是說禮品、祝福都別送;落在品、祝福都別送;落在“祝福祝?!鄙厦媸钦f只送祝福。上面是說只送祝福。 2.2.停頓切分法。停頓切
9、分法。停頓位置不同句意便不同停頓位置不同句意便不同, ,這樣的這樣的句子就有歧義。如句子就有歧義。如“我寫不好。我寫不好?!蓖nD在停頓在“寫寫”后后, ,表示不贊成自己寫;表示不贊成自己寫; 停頓在停頓在“我我”后后, ,表示沒有把握。表示沒有把握。 3.3.結(jié)構(gòu)劃分法。結(jié)構(gòu)劃分法。結(jié)構(gòu)劃分不同結(jié)構(gòu)劃分不同, ,句意不同句意不同. .這樣的句這樣的句子就有歧義。如子就有歧義。如“我要炒肉絲我要炒肉絲“ “ 炒肉絲炒肉絲 劃成動賓結(jié)劃成動賓結(jié)構(gòu)構(gòu), ,意為要干什么;劃成偏正結(jié)構(gòu)意為要干什么;劃成偏正結(jié)構(gòu), , 意為怎樣的肉絲。意為怎樣的肉絲。 4.4.增換詞語法增換詞語法. . 增、改個別詞語增
10、、改個別詞語, ,句意就不同句意就不同, , 必有歧必有歧義。如義。如“我看見老張很高興。我看見老張很高興?!薄啊薄昂芎堋鼻凹忧凹印昂蠛蟆币庖鉃闉椤拔椅摇焙芨吲d;句末加很高興;句末加“的樣子的樣子”指指“老張老張”高興。高興。 5.5.解釋詞意法解釋詞意法. . 適用提有多義詞的句子。對詞義理解適用提有多義詞的句子。對詞義理解不同句意就不同不同句意就不同, ,如如“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理把這筆他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理把這筆錢分別存入了兩家銀行錢分別存入了兩家銀行”,句中,句中“和和”作連詞是說他作連詞是說他把兩人都瞞了,作介詞是說只瞞總經(jīng)理把兩人都瞞了,作介詞是說只瞞總經(jīng)理。 6.6.改變詞序法改變詞序法. . 主要是對主要是對“方位詞方位詞+ +動詞動詞+ +名詞名詞 的句的句子通過改變詞序并結(jié)合子通過改變詞序并結(jié)合“增換詞語法增換詞語法 來診斷。如來診斷。如“桌桌上擺著飯菜上擺著飯菜 可以理解為可以理解為“飯菜擺在桌上飯菜擺在桌上( (表存在表存在, ,強調(diào)強調(diào)位置位置, ,著眼點是空間著眼點是空間), ), 也可以理解為也可以理解為“桌上正在擺飯菜桌上正在擺飯菜( (表動作的持續(xù)表動作的持續(xù), ,著眼點是時間著眼點是時間) )。結(jié)束結(jié)束