《季版七年級語文上冊 第一單元 4《古代寓言》二則教學課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《季版七年級語文上冊 第一單元 4《古代寓言》二則教學課件 蘇教版（43頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、導入新課講授新課課堂小結(jié)當堂檢測四四 古代寓言二則韓非子韓非子講授新課講授新課導入新課導入新課猜一猜：猜一猜：稀奇古怪兩只船稀奇古怪兩只船, ,沒有槳來沒有帆沒有槳來沒有帆, ,白天載人四處走白天載人四處走, ,晚上橫臥在床前。晚上橫臥在床前。 講授新課講授新課預習課文 相關(guān)介紹檢查預習一講授新課講授新課相關(guān)介紹相關(guān)介紹1、呂不韋，戰(zhàn)國末期政治家。呂不韋，戰(zhàn)國末期政治家。秦莊襄王及秦王嬴政秦莊襄王及秦王嬴政時，為丞相，封文信侯，門下有賓客三千。時，為丞相，封文信侯，門下有賓客三千。2、刻舟求劍刻舟求劍出自出自呂氏春秋呂氏春秋察今察今。呂氏春呂氏春秋秋，也稱，也稱呂覽呂覽，是呂不韋使其門客各著所
2、聞，是呂不韋使其門客各著所聞，集論成書。書寫成后，集論成書。書寫成后，“布咸陽市門布咸陽市門,懸千金其上，懸千金其上，延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金”。所以后人。所以后人用用“一字千金一字千金”來形容文辭高妙，不可更改。來形容文辭高妙，不可更改。檢查預習一講授新課講授新課知識備查知識備查 寓言是一種歷史悠久的文學體裁，它通常是通過寓言是一種歷史悠久的文學體裁，它通常是通過短小精悍而又富于風趣的動物故事或人物故事，采用短小精悍而又富于風趣的動物故事或人物故事，采用象征、擬人、夸張、諷喻等表現(xiàn)手法或修辭手法寄寓象征、擬人、夸張、諷喻等表現(xiàn)手法或修辭手法寄寓一種
3、思想、哲理或經(jīng)驗教訓，給人以勸誡作用一種思想、哲理或經(jīng)驗教訓，給人以勸誡作用。（簡言之：通過短小的故事，表達深刻的道理簡言之：通過短小的故事，表達深刻的道理）如：自相矛盾，守株待兔，亡羊補牢如：自相矛盾，守株待兔，亡羊補牢寓言寓言講授新課講授新課初讀課文 整體感知講授新課講授新課 鄭人買鄭人買履履 鄭人有欲買履者，先自鄭人有欲買履者，先自度度其足，而置其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：曰：“吾忘持吾忘持度度。”反歸取之。及反，市反歸取之。及反，市罷，罷，遂遂不得履。人曰：不得履。人曰：“何不試之以足？何不試之以足？”曰：曰：“寧寧信信度度，無
4、自信也。，無自信也?！眑l dududdsusunngnngdd講授新課講授新課結(jié)合注釋，口頭翻譯。結(jié)合注釋，口頭翻譯。講授新課講授新課 鄭人買鄭人買履履 鄭人有鄭人有欲欲買履者，先自買履者，先自度其度其足，足，而而置置之其坐之其坐。鞋子鞋子量長短量長短代詞，他的，指鄭人的代詞，他的，指鄭人的想想表承接，就、然后表承接，就、然后量好的尺碼。量好的尺碼。代詞，他的，指鄭人的代詞，他的，指鄭人的坐坐 同同“座座”，座位，座位講授新課講授新課通假字通假字：是文言文中常見的一種現(xiàn)象。主要是：是文言文中常見的一種現(xiàn)象。主要是由于書寫或傳抄者筆誤，或為圖省事有意寫了由于書寫或傳抄者筆誤，或為圖省事有意寫了
5、筆畫較少的音同、音近或形似的別字，后人沿筆畫較少的音同、音近或形似的別字，后人沿用下來，就成了通假字。用下來，就成了通假字。講授新課講授新課 至至之市之市，而而忘忘操之操之。 已已得得履，乃曰：履，乃曰：“吾忘吾忘持度持度?！狈捶礆w取歸取之之。 到到-去去集市集市卻卻拿拿 量好的尺寸量好的尺寸拿拿量好的尺寸量好的尺寸拿到拿到量好的尺寸量好的尺寸同同“返返”，返回，返回講授新課講授新課講授新課講授新課 及及 反反，市，市 罷罷，遂遂 不不 得得 履。履。等到等到結(jié)束結(jié)束終于終于同同“返返”返回返回講授新課講授新課 人曰：人曰：“何不試何不試之之以足？以足？”曰：曰：“寧信寧信度度，無無自信也。自
6、信也?！贝~，鞋子代詞，鞋子量好的尺碼量好的尺碼不不譯文：譯文： 有個有個 鄭國人，想去買鞋子，事先量了自己的腳，鄭國人，想去買鞋子，事先量了自己的腳，把量好的把量好的 尺寸放在自己的座位上。到了尺寸放在自己的座位上。到了 前往集市的前往集市的時候，卻忘了帶上它。已經(jīng)拿到鞋子，（才發(fā)現(xiàn)忘時候，卻忘了帶上它。已經(jīng)拿到鞋子，（才發(fā)現(xiàn)忘了帶尺寸）就對賣鞋子的的人說；了帶尺寸）就對賣鞋子的的人說；我忘了帶尺寸。我忘了帶尺寸。就返回家拿尺寸。等到他又返回集市時，集市已經(jīng)就返回家拿尺寸。等到他又返回集市時，集市已經(jīng)散了，終于沒有買到鞋子。有人問：散了，終于沒有買到鞋子。有人問：“為為 什么不用什么不用腳試
7、一試鞋的大小呢？腳試一試鞋的大小呢？”她回答說：她回答說：“我寧可相信我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。尺碼，也不相信自己的腳?！敝v授新課講授新課鄭人的形象：鄭人的形象：死板，固執(zhí)而又愚蠢的人。死板，固執(zhí)而又愚蠢的人。說明的道理：說明的道理：做事要從實際出發(fā)，不可生搬硬套。做事要從實際出發(fā)，不可生搬硬套。如果迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的。如果迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的。課堂小結(jié)課堂小結(jié)寓意：寓意：諷刺那些做事不注意從實際出發(fā)，墨守成規(guī)，諷刺那些做事不注意從實際出發(fā)，墨守成規(guī)，因循守舊的人。因循守舊的人?，F(xiàn)實意義：現(xiàn)實意義：我們在處理實際問題時，不能盲目照搬照抄現(xiàn)我們在處理實際
8、問題時，不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西，而要注意一切從實際出發(fā)，以免出成的東西，而要注意一切從實際出發(fā)，以免出現(xiàn)不應該的失誤?，F(xiàn)不應該的失誤。課堂小結(jié)課堂小結(jié)呂氏春秋呂氏春秋講授新課講授新課 上節(jié)課，我們學習了上節(jié)課，我們學習了鄭人買履鄭人買履明白了我們在明白了我們在處理實際問題時，不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西，而處理實際問題時，不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西，而要注意一切從實際出發(fā)，以免出現(xiàn)不應該的失誤。這要注意一切從實際出發(fā)，以免出現(xiàn)不應該的失誤。這節(jié)課我們來學習另外一篇寓言節(jié)課我們來學習另外一篇寓言刻舟求劍刻舟求劍，看看這，看看這篇寓言告訴了我們什么。篇寓言告訴了我們什么。新課導入新課導入講授新課
9、講授新課預習課文 相關(guān)介紹檢查預習一講授新課講授新課相關(guān)介紹相關(guān)介紹 韓非子韓非子法家的重要著作法家的重要著作，全書五十五篇，全書五十五篇，大大部分部分為為韓非韓非自著。自著。 韓非韓非,戰(zhàn)國末期思想家、政治家，戰(zhàn)國末期思想家、政治家，哲學家哲學家。是當。是當時思想家荀子的學生。他繼承和發(fā)展了荀子的法家思時思想家荀子的學生。他繼承和發(fā)展了荀子的法家思想，吸取了他的法家學說，成為想，吸取了他的法家學說，成為法家的主要代表人物法家的主要代表人物。他的著作后人稱他的著作后人稱韓非子韓非子。講授新課講授新課初讀課文 整體感知講授新課講授新課講授新課講授新課 楚人有楚人有涉江涉江者，者，其其劍劍自自舟中
10、舟中墜墜于于水。水。遽契遽契其舟，曰：其舟，曰：“是是吾劍之吾劍之所從墜所從墜。”舟舟止止，從，從其其所契所契者者入水入水求求之之。舟已。舟已行矣行矣，而而劍不行。求劍不行。求劍劍若此若此，不亦不亦惑惑乎乎！shsh qq huhu jj yyruru 講授新課講授新課刻舟求劍刻舟求劍 楚人楚人/有涉江者，其劍有涉江者，其劍/自舟中自舟中/墜于水。墜于水。遽遽/契其舟，曰：契其舟，曰：“是是/吾劍吾劍/之所從墜。之所從墜。”舟止，從舟止，從/其所契者其所契者/入水求之。舟入水求之。舟/已行矣，已行矣，而而/劍不行。求劍劍不行。求劍/若此，不亦惑乎？若此，不亦惑乎？ 楚人有楚人有涉涉江江者，者，
11、其其劍劍自自舟中舟中墜墜于于水。水。遽契遽契其其舟，曰：舟，曰：“是是吾吾劍劍之之所所從墜。從墜。”舟止，從其舟止，從其所契所契者者入水求之。舟入水求之。舟已行矣，而劍不已行矣，而劍不行。求劍若此，行。求劍若此，不亦不亦惑惑乎！乎！ 刻舟求劍渡水渡水j立即立即從從糊涂糊涂q雕刻雕刻那那他的他的這兒這兒助詞，不譯助詞，不譯雕刻雕刻記號記號的地的地方方到講授新課講授新課譯文：譯文： 有個楚國人渡江，他的劍從船中掉到水里，急有個楚國人渡江，他的劍從船中掉到水里，急忙在船邊上刻下記號，說：忙在船邊上刻下記號，說：“這兒是我的劍掉下去這兒是我的劍掉下去的地方。的地方?！?船停了，從他刻記號的地方下水找劍
12、。船停了，從他刻記號的地方下水找劍。船已經(jīng)前近了，但是劍（落在江底）不會隨船前進，船已經(jīng)前近了，但是劍（落在江底）不會隨船前進，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？像這樣找劍，不是很糊涂嗎？講授新課講授新課“是吾劍之是吾劍之所從墜。所從墜?！背耍喝耍?不不慌不忙慌不忙 十十分自信分自信講授新課講授新課楚人形象：楚人形象：不知變通，固守成規(guī)。不知變通，固守成規(guī)。說明的道理：說明的道理：說明不懂得隨事情的變化而改變自己的觀念和說明不懂得隨事情的變化而改變自己的觀念和方法，就不會獲得預期的結(jié)果。方法，就不會獲得預期的結(jié)果。課堂小結(jié)課堂小結(jié)寓意：寓意：不懂得隨著形勢的變化而變更自己的觀念和方不懂得隨著形勢的
13、變化而變更自己的觀念和方法，就不會獲得預期的效果。法，就不會獲得預期的效果。現(xiàn)實意義：現(xiàn)實意義：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。合于這種變化的需要。課堂小結(jié)課堂小結(jié)小組討論小組討論 這兩則寓意有什么共同的寓意？這兩則寓意有什么共同的寓意？ 在揭示寓意的方法上有何不同？在揭示寓意的方法上有何不同？課堂小結(jié)課堂小結(jié)共同的寓意：共同的寓意：諷刺了那些因循守舊、固執(zhí)己見，不知變通，不懂得諷刺了那些因循守舊、固執(zhí)己見，不知變通，不懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策
14、的人。根據(jù)客觀實際采取靈活對策的人。寫法評析：寫法評析： 鄭人買履鄭人買履通過人物對話，使故事的諷刺效果通過人物對話，使故事的諷刺效果大大增強。大大增強。 刻舟求劍刻舟求劍通過對比、反問揭示其錯誤實質(zhì)。通過對比、反問揭示其錯誤實質(zhì)。結(jié)尾結(jié)尾“舟行舟行”與與“劍止劍止”對比，指出對比，指出“求劍若此求劍若此”不不僅找不到劍，而且太糊涂了，對比議論發(fā)人深省。僅找不到劍，而且太糊涂了，對比議論發(fā)人深省。課堂小結(jié)課堂小結(jié)課堂小結(jié)課堂小結(jié)通過這兩則寓言，我們應該懂得：通過這兩則寓言，我們應該懂得： 世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這
15、種變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。適合于這種變化的需要。課堂小結(jié)課堂小結(jié)找找通假字找找通假字1 1、先自度其足，而置之其坐。、先自度其足，而置之其坐。“坐坐”同同“座座”。座位。座位。2、反反歸取之歸取之。及及反，反，市罷市罷?！胺捶础蓖狈捣怠保祷?。，返回。課堂小結(jié)課堂小結(jié)歸納總結(jié)歸納總結(jié)度度一、動詞，量長短。一、動詞，量長短。二、名詞，量好的尺碼。二、名詞，量好的尺碼。1、先自、先自度度其足。其足。2、吾忘持、吾忘持度度。3、寧信、寧信度度，無自信也。，無自信也。課堂小結(jié)課堂小結(jié)而而一、連詞，表承接。一、連詞，表承接?！熬途汀薄啊薄叭缓笕缓蟆?。二、
16、連詞，表轉(zhuǎn)折。二、連詞，表轉(zhuǎn)折?！皡s卻” “但是但是”。1、先自度其足，、先自度其足，而而置之其坐。置之其坐。2、至之市，、至之市，而而忘操之。忘操之。3、舟已行矣，、舟已行矣，而而劍不行。劍不行。連詞，表承接。連詞，表承接?！叭蝗缓蠛蟆薄啊薄熬途汀边B詞，表轉(zhuǎn)折。連詞，表轉(zhuǎn)折。“卻卻”連詞，表轉(zhuǎn)折。連詞，表轉(zhuǎn)折。“但是但是”課堂小結(jié)課堂小結(jié)之之一、代詞。代人，代物。一、代詞。代人，代物?！八保ㄋ麄儯ⅲㄋ麄儯?、“它它”（它們（它們 ）二、動詞，到二、動詞，到去去三、助詞，不譯。三、助詞，不譯。1 1、而置、而置之之其坐。其坐。2 2、至、至之之市，而忘操市，而忘操之之。3 3、反歸取、反歸
17、取之之。3 3、何不試、何不試之之以足。以足。4 4、是吾劍、是吾劍之之所從墜。所從墜。、從其所契者入水求、從其所契者入水求之之。代詞，代詞， “ “它它”。指量好的尺寸。指量好的尺寸。動詞，到動詞，到去去代詞，它。指量好的尺寸代詞，它。指量好的尺寸代詞，代物。指鞋子。代詞，代物。指鞋子。助詞，不譯。助詞，不譯。代詞，代物，指劍。代詞，代物，指劍。代詞，量好的尺寸。代詞，量好的尺寸。課堂小結(jié)課堂小結(jié)其其一、活用作第一人稱。相當于一、活用作第一人稱。相當于“我（的）我（的）”、“自己自己（的）。（的）?！?二、二、三人稱代詞，相當于三人稱代詞，相當于“他、她、它（們）的。他、她、它（們）的。”
18、三、指示代詞，相當于三、指示代詞，相當于“那那”“”“那個那個”1 1、先自度、先自度其其足，而置之其坐。足，而置之其坐。2 2、其其劍自舟中墜于水。劍自舟中墜于水。3 3、遽契、遽契其其舟。舟。4 4、從、從其其所契者入水求之。所契者入水求之。代詞，自己的。代詞，自己的。代詞，他的代詞，他的指示代詞，那個，具體指船邊上指示代詞，那個，具體指船邊上代詞，他代詞，他1.1.其劍自舟中墜于水。其劍自舟中墜于水。2.2.遽契其舟遽契其舟3.3.是吾劍之所從墜。是吾劍之所從墜。4.4.從其所契者入水求之。從其所契者入水求之。5.5.求劍若此，不亦惑乎！求劍若此，不亦惑乎！ 請請用現(xiàn)代漢語解釋下列句子。用現(xiàn)代漢語解釋下列句子。當堂檢測當堂檢測1、船靠岸以后，楚人沒撈到劍可能會想些什么？、船靠岸以后，楚人沒撈到劍可能會想些什么？2、文中哪句話表達了作者對這件事的看法？、文中哪句話表達了作者對這件事的看法？ 3 、如果你是和他一起坐船過江的人看到整個情景想對楚人說如果你是和他一起坐船過江的人看到整個情景想對楚人說些什么些什么？ 再讀課文、討論問題再讀課文、討論問題當堂檢測當堂檢測當堂檢測當堂檢測1.1.熟背并默寫熟背并默寫兩則寓言兩則寓言。2.2.完成課后練習。完成課后練習。3.3.預習并背誦預習并背誦古詩詞三首古詩詞三首。課后思考：課后思考：
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