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1、關于《因地適宜發(fā)展農業(yè)》第1課時 農業(yè)與我們 農業(yè)的分布的說課稿
一、說目標：
1、通過自學，使學生能聯系實際和身邊的事，說出“農業(yè)與我們生活的聯系”。
2、通過讀圖分析，了解我國農業(yè)的分布及地域差異。
3、運用地圖等資料，說出我國種植業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)等農業(yè)的分布。
4、本課共四目，這一課時講的是農業(yè)的基礎知識，為后兩目的學習打好基礎。
二、說教材：
教材設置了“農業(yè)與我們” “農業(yè)的分布”“農業(yè)基地的建設”和“走科技興農之路”四個目，前兩目講的是農業(yè)與我們的生活不可分割，說明了農業(yè)的重要性，農業(yè)的分布主要講農業(yè)的特點和農業(yè)的地區(qū)差異，（當然差異很多，如：地形、氣候、自然
2、環(huán)境），這位下目“因地制宜發(fā)展農業(yè)”提供了依據，這也是本課的重點，突出了課題。
三、說重點：
我國農業(yè)分布的特點是一課時的重點。因為地理學的一個突出特點是區(qū)域性，地理空間分布向來是地理學中的重點內容。農業(yè)的分布特點受中國的地形、氣候、自然環(huán)境、土地、水資源的分布情況影響很大，培養(yǎng)學生運用資料的能力。
四、說教學難點：
我國農業(yè)分布地區(qū)差異的成因是這一課時的難點，在地圖上找出某種農業(yè)類型的分布的基礎上，分析我國農業(yè)生產地區(qū)的差異成因，種什么？為什么？對學生來說確實很難。
五、說教法：
利用多媒體激發(fā)學生的積極性，通過圖片、讀圖，培養(yǎng)學生讀圖、用圖、看圖分析，解決問題的能力。采用直觀教學、自學為主，分組活動，組間競爭共同總結的方法。
六、不足之處（教學反思）
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