部編版三年級(jí)語文下冊(cè)教案第五單元 習(xí)作例文與習(xí)作.docx

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1、習(xí)作例文與習(xí)作 R教材分析 本單元安排了《一支鉛筆的夢(mèng)想》和《尾巴它有一只貓》兩篇習(xí)作例文。例文語言淺顯，情 節(jié)有趣，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，旨在給學(xué)生打開思路、大膽想象提供借鑒和模仿的范例。 《一支鉛筆的夢(mèng)想》這篇例文描述了一支“老憋在抽屜里”的鉛筆的各種夢(mèng)想。山坡上、荷塘 里、菜園里、小溪邊、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，鉛筆的夢(mèng)想在不斷變化。無論鉛筆的夢(mèng)想如何變化，想象始終圍 繞鉛筆的特點(diǎn)展開。 《尾巴它有一只貓》這篇例文顛覆慣常思維展開想象，不是貓有一只尾巴，而是尾巴擁有一只 貓。順著尾巴的思維，創(chuàng)造出了意想不到的神奇故事。 本次單元習(xí)作的任務(wù)是寫一個(gè)想象故事。單元習(xí)作的第一部分，提供了 7個(gè)題目，旨

2、在以富有 想象力的題目激發(fā)學(xué)生的興趣，打開習(xí)作思路。第二部分，提出習(xí)作的具體要求。首先對(duì)習(xí)作范圍 做了說明，可以選教材中的題目來寫，也可以自擬題目。然后強(qiáng)調(diào)了本次習(xí)作最主要的要求:想象要 大膽。之后對(duì)習(xí)作交流提出要求，完成習(xí)作后要交流分享，互相評(píng)價(jià)，并提出修改建議。最后建議開 辟專欄展示習(xí)作,擴(kuò)大交流范圍，使學(xué)生獲得習(xí)作的成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的熱情。 R.教學(xué)目標(biāo) 1. 能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象。 2. 大膽想象，寫一個(gè)想象故事。 3. 能欣賞同伴習(xí)作并提出修改建議。 R教學(xué)建議 1. 結(jié)合“交流平臺(tái)”和精讀課文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生完成“初試身手”兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)的情

3、況進(jìn)行講評(píng)交 流，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元習(xí)作,明確本次習(xí)作的內(nèi)容與要求，選擇要寫的內(nèi)容。 1. 大膽想象，寫一個(gè)想象故事。 2. 指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文的基本要求和方法，寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 3. 能欣賞同伴習(xí)作并提出修改建議。 教學(xué)過程 一復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課 1. 師:同學(xué)們，本次習(xí)作要求我們展開想象，寫一個(gè)想象故事。你們打算選取哪個(gè)題目來寫？具 體想如何寫？和小組同學(xué)交流，然后找學(xué)生匯報(bào)。 生自由交流匯報(bào)。 2. 師:除了書中給的題目，我們還可以寫一寫其他的想象故事,說一說你還想寫哪些故事。 此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生具體說一說想法，具體想要變成哪個(gè)卡通人物，

4、為什么？ 生1：可以接著寫“初試身手”中的故事，把奇思妙想添在其中。 生2:還可以把自己想象成卡通故事中喜歡的人物,讓兒時(shí)的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。 ■設(shè)計(jì)意圖, 3. 師:這節(jié)課，我們就來寫一寫吧! 談話的形式引入課題，學(xué)生自由交流，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入習(xí)作中。 二制定提綱，嘗試習(xí)作 1. 師:想讓我們的文章有條理，可以嘗試制定習(xí)作提綱,誰來分享一下你制定的習(xí)作提綱？ 生自由匯報(bào)，師生評(píng)議，選出寫得完整、有序的提綱展示。 (1) 選定的題目是什么？ (2) 題目中的關(guān)鍵詞是什么？有哪些可以想象的內(nèi)容？ (3) 打算使用哪些想象方法？ (4) 最想突出的中心主題是什么？ 此環(huán)節(jié)可以

5、引導(dǎo)學(xué)生回顧寫事情的要素，讓文章更加充實(shí)。 2. 師:你們能不能結(jié)合具體的題目說一說你的寫作思路？ 生:我想寫《一本神奇的魔法書》，開頭寫這本書是姥姥送給我的,然后寫書是有魔力的，這個(gè) 環(huán)節(jié)可以分寫幾點(diǎn)，最后寫這本魔法書可以在我讀寫姿勢(shì)不正確的時(shí)候發(fā)出警告，我愛這本書。 3. 師:現(xiàn)在就請(qǐng)你們發(fā)揮想象，認(rèn)真編寫故事吧。 ■設(shè)計(jì)意圖 生嘗試寫作,師巡視指導(dǎo)。 傳授方法，層層推進(jìn)，學(xué)生自己制定習(xí)作提綱，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又訓(xùn)練了 學(xué)生的合作和探究能力。 三范文引領(lǐng)，修改習(xí)作 1. 師:我們一起來欣賞一篇范文《小樹的心思》，看看有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。 生交流匯

6、報(bào)。 PPT出示范文。 找學(xué)生讀范文，體會(huì)想象的奇妙。 生1:范文的思路非常清晰，想象大膽、奇特。 生2:運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o手法,使文章更有特點(diǎn)了。 2. 師:拿出你們的習(xí)作再讀一讀,試著改一改。 PPT出示： (1) 在小組內(nèi)交流自己編寫的故事。 (2) 成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，看看是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，所寫故事精不精彩，有沒有更好的寫法, 哪些地方可以修改、補(bǔ)充。 給學(xué)生交流讀過范文的收獲時(shí)間應(yīng)再長(zhǎng)一些。 【設(shè)兌散圖〕 再次修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生依據(jù)范文，學(xué)習(xí)范文的優(yōu)點(diǎn)，以后借鑒并運(yùn)用到自己的習(xí)作中，修改習(xí)作，鍛煉 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 四品讀

7、習(xí)作，總結(jié)提升 展示優(yōu)秀習(xí)作，全班品讀評(píng)議。 師:說一說:把文章寫好，我們具體是怎樣做的？ 生總結(jié)。 生1:選擇自己最感興趣的話題作為自己習(xí)作的題目。 生2:要大膽想象。 生3:情節(jié)要有趣，交代清楚故事的時(shí)間、地點(diǎn)、角色等要素。 生4:運(yùn)用夸張、擬人、比喻等修辭手法,將角色鮮活地展示給讀者。 本節(jié)課我們展開了豐富的想象，構(gòu)思合理的故事情節(jié),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，讓我們的故事條 理更清晰，表達(dá)更有層次。 教學(xué)反思 本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，給學(xué)生想象的動(dòng)力和信心，小組內(nèi)交流自己的想象,在這一教學(xué)環(huán) 節(jié)中，我還注意捕捉一切機(jī)會(huì)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)，有意識(shí)地為學(xué)生提供了一些習(xí)作的素材，激

8、發(fā)了學(xué) 生的習(xí)作興趣，盡量克服學(xué)生作文千篇一律的現(xiàn)象，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口 頭表達(dá)能力。 教學(xué)參考資料 小樹的心思 我是一棵長(zhǎng)在山坡上的小樹，我長(zhǎng)得可茂盛了，我喜歡胡思亂想，總想為人類做點(diǎn)什么。 現(xiàn)在，我雖然還是一棵小樹,但是我想讓小鳥搭窩，讓小鳥免費(fèi)居住。我還想變成一棵參天大樹, 樹冠很大很大，那樣可以讓小朋友們乘涼，可以讓他們?cè)跇湎掠螒颉? 我還想做一間大大的房子,讓人們有個(gè)堅(jiān)固的家，風(fēng)吹雨打都不怕,可以發(fā)揮自己巨大的用處。 真羨慕那些大樹,我一定要快快長(zhǎng)大。 我長(zhǎng)成大樹以后，想做人的飯桌、椅子,那樣就可以幫助人們，為人們服務(wù)，還可以聞到可口的 飯菜的香氣,那

9、可真好??！ 我也想當(dāng)一把椅子,那樣可以讓人們安安穩(wěn)穩(wěn)地坐著。還想做一面木地板，那樣就可以讓人們 舒舒服服地躺在我的身上。 我想干的事情實(shí)在太多了，但是我現(xiàn)在太小了，什么也干不成,我希望自己趕快長(zhǎng)大，長(zhǎng)成參天 大樹，那樣就可以為人們做更多的事情...... 1. 師:自由朗讀《一支鉛筆的夢(mèng)想》，邊讀邊思考:鉛筆有哪些夢(mèng)想？找出例文中有關(guān)的自然段, 讀一讀。 生自由朗讀，然后交流匯報(bào)。 PPT出示： 第一個(gè)夢(mèng)想:溜出教室 第二個(gè)夢(mèng)想:跳進(jìn)荷塘 第三個(gè)夢(mèng)想:躲到菜園 第四個(gè)夢(mèng)想:來到小溪邊 第五個(gè)夢(mèng)想:跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上 國(guó) 可以先讓學(xué)生猜一猜，鉛筆要是有了夢(mèng)想，會(huì)想些什么？培養(yǎng)

10、學(xué)生的想象能力。 2. 師:想一想，鉛筆有了這些夢(mèng)想......它會(huì)想些什么？ 學(xué)生在小組中交流，邊讀邊理解，然后找學(xué)生匯報(bào)。 PPT出示： 鉛筆想到山坡上萌芽?jī)洪_花兒;想跳進(jìn)荷塘里為小魚蝦撐傘;想躲到菜園里長(zhǎng)成豆角、偽裝成 絲瓜;想來到小溪邊為鳥當(dāng)船篙，為螞蟻當(dāng)木筏;想跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上當(dāng)小松鼠的撐竿,當(dāng)小猴子的標(biāo) 槍。 3. 師:鉛筆為什么會(huì)有這些夢(mèng)想？ 當(dāng)鉛筆經(jīng)常悶在抽屜里，沒有自由，沒有快樂,很寂寞，孤獨(dú)，郁悶時(shí)想到了 一個(gè)辦法就是溜出教 室。 國(guó) 此處可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文旁邊的批注和插圖思考,明確例文進(jìn)行想象的思路。 4. 師:通過閱讀，說一說:這是一支怎樣的鉛筆？你是從

11、哪些語句讀出來的？ PPT出示： 我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽?jī)?還在頭頂上，開出一朵漂亮的花兒。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出 我是誰了。哈，多么好玩!多么開心！ 生:這是一支開心的鉛筆。 PPT出示： 我要為小魚蝦，撐起陰涼的傘;傘上,還趴著大眼睛青蛙。有的在傘上歌唱，有的在傘下玩耍。 生:我從這句話讀出鉛筆非常樂于分享。 PPT出示： 我要為玩水的鳥當(dāng)船篙，為過河的螞蚊當(dāng)木筏。船上的、岸邊的一齊喝彩! 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀例文，體會(huì)想象的有趣。 生:這是一支樂于助人的鉛筆。 5. 師:文中為什么重復(fù)使用“哈，多么好玩!多么開心”？ 生:這句話更能表達(dá)出鉛筆的心情是

12、快樂無比的。 6. 師:鉛筆的這些想象合理嗎？為什么？ 生:合理。因?yàn)閭?、豆角、絲瓜和鉛筆一樣，都是細(xì)長(zhǎng)的，外形相似，所以想象合理。 7. 師:鉛筆還有哪些夢(mèng)想呢？仿照課文說一說。 引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，小組交流,選擇代表在全班交流，師生評(píng)議。 8. 師:有這樣一條尾巴，它很自豪地說:“我擁有一只貓!”這太可笑了!這是怎么一回事呢？讓我 們走進(jìn)例文《尾巴它有一只貓》，分析這條尾巴它是怎么想的。自由朗讀例文，想一想:尾巴為什么 說它有一只貓呢？ PPT出示： 你看看小孩子，個(gè)個(gè)當(dāng)爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能 是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾

13、巴，為什么尾巴就不能有一只貓？ 9. 師:像這樣反方向去想象，尾巴就能有一只貓了。真有趣!這是一條怎樣的貓尾巴？和同桌說 —說。 生:這是一條喜歡反向思維的貓尾巴。 此處可以讓學(xué)生反方向去想象,創(chuàng)造更有趣的想象。 生1:這是一條自負(fù)的貓尾巴。 生2:這是一條有趣的貓尾巴。 通過巧妙地設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和處理信息的能 力。 三總結(jié)寫法，嘗試表達(dá) 1. 師:這兩篇例文為什么能寫得這樣生動(dòng)有趣？和小組同學(xué)說一說。 小組討論交流，然后匯報(bào)。 生1:《一支鉛筆的夢(mèng)想》之所以寫得具體生動(dòng)，最重要的一個(gè)原因是作者敢于大膽、合理的 想象。 生2:《尾巴

14、它有一只貓》打破常規(guī)思維，以尾巴的思維反方向想象，非常有趣。 2. 師:展開想象說一說:除了貓,尾巴還能有什么呢？ 小組討論，選出代表，看誰說得有趣、合理。師生共同評(píng)議。 很多在現(xiàn)實(shí)生活中不存在的想象，在想象的世界里卻可以發(fā)生。展開想象要合情合理，與現(xiàn) 實(shí)有一定的聯(lián)系，如《一支鉛筆的夢(mèng)想》一文中，鉛筆的樣子和豆角、絲瓜等事物之間存在聯(lián)系。 想象還要大膽，能想象出與眾不同的內(nèi)容。如《尾巴它有一只貓》一文中，作者從反方向去觀察事 物，產(chǎn)生合理的聯(lián)想。 02課時(shí)目標(biāo) 1. 能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)豐富與神奇的想象。 2. 啟發(fā)學(xué)生自由想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。 3. 挖掘?qū)W生

15、想象潛能，培養(yǎng)寫作興趣，提高學(xué)生說和寫等綜合能力。 教學(xué)過程 一談話引入，編寫故事 1. 師:通過學(xué)習(xí)本單元的習(xí)作例文，相信同學(xué)們頭腦里一定會(huì)蹦出許多稀奇古怪的想法，同學(xué)們的 創(chuàng)編故事也給老師留下了深刻的印象。沒錯(cuò)，在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇 妙。相信下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無窮的遐想。 PPT出示： 教材70頁圖。 可以讓學(xué)生讀一讀這些有趣的題目，談一談自己的感受，體會(huì)想象的奇妙。 2. 師:這些想象多有趣,這節(jié)課我們就來寫一寫這些奇妙的想象。 談話導(dǎo)入，出示有趣的題目，引導(dǎo)學(xué)生想象,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生興趣盎然 地投入到寫作中。 二

16、審題指導(dǎo)，明確內(nèi)容 1. 師:本次習(xí)作有哪些具體要求？和同桌說一說。 PPT出示： (1) 選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，也可以寫其他的想象故事。 (2) 要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。 (3) 寫完后，可以交換習(xí)作。說說自己最喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改。 (4) 在墻報(bào)上開辟一個(gè)專欄，如“想象島”，展示大家的習(xí)作。 2. 師:你有哪些好的想象方法和我們分享？ 生:我想借鑒《宇宙的另一邊》的寫法，也用時(shí)空轉(zhuǎn)換的方法去寫。 本環(huán)節(jié)可以不用局限于課本的文章，可以讓學(xué)生借助讀的課外有趣的故事,和大家分享想象的方 法。 生1:還可以像《我變成了一棵樹》將自己變成某種

17、物體來寫。 生2:可以用擬人化的寫法來寫，比如《一支鉛筆的夢(mèng)想》。 生3:用反向思維的寫法，突破常規(guī)去想象，比如《尾巴有一只貓》。 3. 師:想象的時(shí)候要注意什么？和同桌說一說。 學(xué)生交流，然后匯報(bào)。 可以讓學(xué)生講一講故事的大致內(nèi)容，在體會(huì)故事有趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。 生1:要聯(lián)系事物的特點(diǎn)展開想象，還可以寫出內(nèi)心的感受。 生2:可以打破思維，反方向想象，讓習(xí)作新鮮有趣。 生3:想象也要有一定的依據(jù)。 【設(shè)兌散圖〕 針對(duì)習(xí)作提出具體的要求，讓學(xué)生表達(dá)時(shí)有明確的目的性。訓(xùn)練學(xué)生自主、 合作、 探究的能力。 三展開想象，理清思路 1.師:請(qǐng)同學(xué)們

18、任意選一個(gè)題目，和小組同學(xué)說一說你會(huì)從哪些方面來寫這個(gè)故事。 生自由交流匯報(bào)。 PPT出示： 最好玩的國(guó)王 與眾不同 國(guó)王喜歡和小朋友做游戲 國(guó)王讓每個(gè)國(guó)民都學(xué)會(huì)講笑話 國(guó)王養(yǎng)著一只很滑稽的驢 國(guó)王走路的樣子很有趣 ?PPT PPT出示： 一本有魔法的書——擬人化 書里能聽到各種聲音 書里的畫面會(huì)動(dòng) 書可以和人對(duì)話 書會(huì)七十二變 書會(huì)督促讀者認(rèn)真讀書 提示學(xué)生故事情節(jié)越曲折、越有趣，內(nèi)容就越能吸引人。 2. 師:相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的習(xí)作一定會(huì)非常有趣。嘗試動(dòng)筆寫一寫吧! 四布置作業(yè) 嘗試制定習(xí)作提綱。 本節(jié)課我們共同梳理了想象的方法以及注意事項(xiàng)，有趣的故事離不開豐富的想象，運(yùn)用恰當(dāng) 的手法可以使習(xí)作內(nèi)容更加豐富。