【人教版】語文七年級上冊《30寓言四則》說課稿（1）

《【人教版】語文七年級上冊《30寓言四則》說課稿（1）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【人教版】語文七年級上冊《30寓言四則》說課稿（1）（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 寓言四則 說課稿（1） 分析教材 1、課文的地位及作用。 這兩篇寓言都選自《伊索寓言》?！兑了髟⒀浴窂拿鞔鷤魅胛覈绊戦L遠。通過這兩篇文章， 我們能夠了解《伊索寓言》一些相關(guān)的知識。對今后學(xué)習(xí)寓言大有裨益。況且，這兩篇則寓言故事篇幅短小，情節(jié)性強，語言生動，所刻畫的主要形象鮮明突出。能 夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，并能聯(lián)系自己的生活體驗積極地思考與表達自己的觀點。通過這個節(jié)課的學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生嘗試續(xù)編或自編寓言，以及怎樣通過對多種描 寫手法的分析，體會形象特點、感受故事寓意。根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖、課文特點以及學(xué)生的認知水平特做如下設(shè)計： 2、教學(xué)目標。 新課程標

2、準提出：知識與水平，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀共同發(fā)展的三維教學(xué)理念，結(jié)合寓言的特征，本文教學(xué)目標設(shè)定為： ⑴研究語言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特點。 ⑵通過多種描寫形式的分析，感受寓言的特點。 ⑶聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，學(xué)會準確地概括寓意以及自編、續(xù)編寓言的方法。 3、教學(xué)重點。 本課的教學(xué)目標，就是本課的學(xué)習(xí)重點。 4、教學(xué)難點。 讓學(xué)生體會、感悟并樹立準確的人生處事態(tài)度。 分析教法。 教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心坎上。如果不研究學(xué)生對語文知識的需求，對語文水平訓(xùn)練的需求，課往往只教在課堂上，在學(xué)生心中留不下深深的痕跡，效果不佳是意料之中的事。（于漪）

3、 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)。本課突出學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生多說，教師少說的原則，以激起學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂的情趣。 ⑴故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍。一節(jié)課，導(dǎo)入尤為重要。如果導(dǎo)入好，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主動性，師生配合會收到最佳的效果。 ⑵描寫方法分析，感受形象。故事很短小，但語言比較生動。通過典型的語言、動作、神態(tài)等的描寫，能夠一步一步地感受體會到故事的主人公的性格特點。 ⑶激發(fā)想象，體會寓意。因為語言是依靠一個假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。假托的故事，并非生活中常見的現(xiàn)象，而是虛構(gòu)出來的。所以，

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，就要調(diào)動自己的思維，充分使用聯(lián)想與想象，走進寓言，體會寓言的寓意。 ⑷親自實踐，掌握方法。第一篇寓言，我設(shè)計了續(xù)寫故事的環(huán)節(jié)，并告訴學(xué)生續(xù)寫的要求與方法，并在學(xué)生展示自己的作品后，針對遇到的問題即時總結(jié)強調(diào)。第二篇寓言，我又安排了改寫寓言的環(huán)節(jié)，這樣讓學(xué)生課堂上再次即時地鞏固、加深自己對所學(xué)方法的理解。 ⑸合理延伸，樹立準確的人生態(tài)度。利用最后設(shè)置的一個思考問題，讓學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的想法，教師合理歸納引導(dǎo)。希望通過本課的學(xué)生，同學(xué)們能理解到人生路上的一些準確處事的態(tài)度。 學(xué)法指導(dǎo) 誦讀課文，找出生動傳神的語言、動作、神態(tài)等描寫手法，具體體會文章的寓意。通過兩次練習(xí)，

5、鞏固、掌握編寫寓言的方法。 《新課程標準》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，注重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本課具體針對初一學(xué)生求知欲強，個體具有很大的可塑性的特點設(shè)計方法。 教學(xué)過程。 教學(xué)流程大致是：創(chuàng)設(shè)情緒——質(zhì)疑解難——拓展延伸——深入思考——總結(jié) 1、創(chuàng)設(shè)情緒。以學(xué)生熟悉的一則《伊索寓言》故事導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生探究《伊索寓言》的好奇心與求知欲。 2、質(zhì)疑解難。《赫耳墨斯和雕像者》：先請學(xué)生品讀課文，思考使用了哪些描寫方法，并找出相關(guān)語句。再體會都表

6、現(xiàn)了赫耳墨斯怎樣的性格特點。（重點體會 赫耳墨斯“笑”的含義。）然后，結(jié)合著赫耳墨斯的遭遇，共同探討讀出的道理。最后，設(shè)計一問題“赫爾墨斯聽了之后，會是怎樣的心情。如果讓你順著這個故事 合理地往下編的話，你會怎么寫？”充分調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們有一個準確的人生處事態(tài)度。 《蚊子和獅子》首先，請同學(xué)們帶著問題“本文都使用了什么描寫方法？”去朗讀課文。對課文有了一定的了解后，一起分析蚊子的語言及動作描寫，思考蚊子的性格特點。之后，再強化文字失敗的教訓(xùn)，故設(shè)計一題“分析探討蚊子為什么會被蜘蛛網(wǎng)粘住。體會從中得到的啟示。” 最后，檢驗學(xué)生剛剛學(xué)會的編寫寓言的方法。所以，又設(shè)計了一個問題“改編故事情節(jié)。如果給蚊子一次機會，當蚊子戰(zhàn)勝了獅子后，你希望它有一個怎樣的結(jié)局。請同學(xué)從“蚊子戰(zhàn)勝了獅子”后改寫，并說說改寫后表達了什么道理?！? 3、拓展延伸 4、總結(jié)。 5、作業(yè)布置：教育學(xué)要求作業(yè)要少而精，有啟發(fā)性。 板書：力爭新、實、精