小學心理健康 學習心理 《最好的老師》教學設計.docx

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1、《最好的“老師”一興趣的作用》 教學設計 授課教師姓名 微課名稱《最好的“老師” 一一興趣的作用》 知識點來源 口學科：心理□年級：三年級□教材版本：北京師范大學出版社 口所屬章節(jié)：三年級上冊第1課《興趣的作用》 錄制工具和方法 剪映軟件、手機錄音 設計思路 本課是北京師范大學出版社俞國良教授主編的《心理健康》教材三年級上 冊笫一課內容。原課題為《興趣的作用》，主要教學日的是激發(fā)學習興趣和探 究精神，樹立自信，樂于學習。教學形式方面，要求突出體驗學習、探究學習、 合作學習和問題解決學習的過程。引導學生在學習過程中體驗生成，積極思考， 合作探究，找到解決問題方案。 由于是微

2、課課程，缺少了面對面上課的互動生成，所以在內容和形式上做 了補充和修改。本課教學重點定在引導學生探索和認識“興趣的作用”，從興 趣引導到樂于學習，則在之后的課程再進一步開展。 三年級學生的學習思維還具有形象思維向抽象思維逐漸過渡的特點。其注 意力目的性增強了，保持的時間更持久。書面語言水平逐步增強，內在動機開 始成為孩子們的學習動力。在微課環(huán)節(jié)設計中，要考慮到內容的邏輯性、形式 的互動性等方面，也要充分考慮到這些環(huán)節(jié)該階段學生可以接受的基礎上來設 計。通過課前設疑激趣、故事分享、興趣探索、紙筆互動等環(huán)節(jié)，逐步引導學 生對“興趣”老師產生好奇，通過真實故事及自身經歷，強化對于興趣重要性 的認識

3、及培養(yǎng)良好興趣的行動。通過營造輕松的互動氛圍，讓學生在視頻學習 的過程中，容易理解和吸收。 教學設計 內容 教學目的 1、引導學生認識到良好的興趣和愛好是最好的老師。對于三年級學生而言， 內在動機開始成為學生的學習動力。激發(fā)學生內在的動機和興趣對于良好 習慣的形成和提升學習效率有重要的作用。 2、通過他人的例子和自我探索，挖掘到自身的經驗和資源，增進對于培養(yǎng)良 好興趣的認識，了解興趣的積極影響，從而付出具體的努力行動。 教學重點難點 1、由于“興趣的作用”比較抽象，需要通過生動的案例、直觀的體驗，引導 學生了解到興趣對于自己成長的重要性。 2、引導學生明白不是所有興趣都

4、能起到積極作用。良好的興趣和習慣，才是 真正的“老師”，才會發(fā)揮出重要的作用。 3、探究自己的興趣是如何影響到自己的，通過挖掘自身內在的資源和潛能， 感受到興趣的作用，同時增進良好興趣有助于自己成長的認識。 一、課前設疑，激發(fā)興趣1、課前聊一聊 師：從小到大，你最喜歡哪個老師？印象最深刻的老師是誰？哪個老師對 你的影響最大？ 2、出示課題一一最好的“老師" 師：有個老師我們看不見他，但是一直在我們身邊。在我們遇到困難時， 讓我們勇于挑戰(zhàn)；在我們感到疲憊時，讓我們敢于堅持；在我們探索的過程中， 給我們傳遞快樂。這個神奇的“老師”究竟是誰呢？ 設計意圖：此設計是為了埋下伏筆，有意將

5、學生的注意力轉到現(xiàn)實中的老 師，對后面的內容產生懸念和好奇。 二、故事時光，初探興趣1、觀看動畫視頻《法布爾的故事》。 2、互動探究 （1）喜歡昆蟲的同學請舉手。 （2）法布爾為什么不害怕這些小昆蟲，還那么喜歡研究它們？ （3）引領法布爾成為昆蟲學家的“老師”究竟是誰？ 教學過程 3、小結：愛因斯坦說，興趣和愛好是最好的老師。這個最好的“老師”，就是 興趣。 設計意圖：通過名人故事，引導學生從現(xiàn)實中的老師過渡到看不見的“興 趣”老?師，初步感受到“興趣”的無形作用。 三、興趣清單，再探興趣1、興趣分享 （1）從故事引出興趣的作用：前進的動力：鉆研的動力；探索的樂趣；志同道

6、合的伙伴…… （2）學生互動分享，談談自己有哪些興趣?？梢栽诎嗳褐蟹窒?，也可以在班級 授課時互動分享。 2、興趣清單 出示《興趣清單》，思考：是不是所有的興趣，都會帶來積極的作用。 3、區(qū)分興趣與沉迷 對于不受控制地“玩電子游戲”、“吃零食”的興趣，如何看待？ 4、小結 興趣不等于沉迷。良好的興趣和生活習慣，才會發(fā)揮出積極的作用。 設計意圖：興趣愛好的作用，有積極也有消極。對于-??年級的學生，需要 通過具體的例子和直觀的方式認識到這一點。通過興趣清單，列出學生常有的 興趣選項，挑選出個別典型例了，引導學生，如果有些興趣不區(qū)分，或者不受 控制，如玩電子游戲或者吃零食，也會帶來負

7、面的影響。那就起不到“老師”的影響作用了。只有良好的興趣才會發(fā)揮出枳極作用。 四、興趣九宮格，自我探究興趣1、介紹“看我圳少年”的學長例了，初步感知了解興趣對成長過程的影響。 2、出示“興趣九宮格”。 2、老師先舉例完成的步驟和方法，接著讓學生完成自己的興趣九宮格。具體如 下圖所示： 年齡 姓名 性格 興趣1 興趣2 興趣3 積極作用 積極作用 積極作用 3、學生互動分享。 設計意圖：通過“興趣九宮格”的體驗，從他人經驗轉入自我探索，r解 興趣對于自己成長過程中的枳極作用，促進對于“興趣作用”的理解，也加深 對于良好興趣的重要性的認識。 五、總結與拓展1、總結：每

8、個人都有自己的興趣老師。它們都在默默的幫助我們。培養(yǎng)良好 興趣，為自己的成長助力。 2、課后加油站： （1）閱讀心理課本相關內容，豐富對于興趣的認識； （2）與朋友和家長分享興趣九宮格； （3）培養(yǎng)良好的興趣，為成長助力。 設計意圖：“課后加油站”設置了與他人分享“興趣九宮格”的部分，是 為了鞏固印象，更是讓學生從真實的自身體驗進?步感受到本課的主要目標一 —興趣的作用，從中領悟到培養(yǎng)良好興趣的重要性，激發(fā)內在動力化為具體的 實際行動。 學生部分課堂成果: 普n ，：一 牌 平靜、升朋、 素噂 畫畫 跳舞 *練機 可好?以美m(xù)&的 2襯河船 :姓蜀」 狼圾 學號： g歲 你的爐 夕 辟佃姓格 1、眼n 興迪。 興趣^ ?,' 興建㈣ 箕語 起我枷城 附穴f酬 你&兌喝粉探 黑?騷 彩"