2018-2019年粵教版選修《喀布爾人》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 導(dǎo)語(yǔ) ：90 多年前，有一位滿(mǎn)頭銀絲的老者在我們耳畔低聲詢(xún)問(wèn)： ‘你是什么人，讀者，百年 后讀著我的詩(shī)？ ’ 這位老者， 距離我們已近百年的時(shí)間， 但是這種穿越時(shí)空的問(wèn)候卻依 然讓我們感受到他那真摯得直指人心的力量。 這位親切的老者就是——誰(shuí)呢？就是我們今天 要學(xué)習(xí)的這篇小說(shuō)的的作者：泰戈?duì)枴? 作者簡(jiǎn)介 ： （幻燈）首先， 泰戈?duì)栕畲蟮某删褪窃谑裁捶矫?？散文？小說(shuō)？還是， 詩(shī)歌？眾所周知，泰 戈?duì)柺且晃蛔u(yù)滿(mǎn)全球的偉大詩(shī)人，這呢，是他的四句詩(shī)，每句詩(shī)都對(duì)應(yīng)著大家需要了解的， 泰戈?duì)柕囊恍┗厩闆r。 我們采取 “接龍” 的方式。 第一位由

2、我來(lái)點(diǎn)， 之后就由同學(xué)推薦了。 那么，誰(shuí)，先來(lái)接這第一棒呢？請(qǐng)注意，在選擇的時(shí)候，請(qǐng)將詩(shī)句朗讀出來(lái)。 1、使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。 （請(qǐng)問(wèn)泰戈?duì)柺悄膰?guó)人。 ） 我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下泰戈?duì)柕倪@句詩(shī)：“使 ”。此言一出，全世界的人都為泰戈?duì)柕倪@種生死觀而折服。面對(duì)生，我們要活得轟轟烈烈不枉此生；面對(duì)死，我們要選擇心態(tài)平和坦然以對(duì)。 2、我不能選擇那最好的， 是那最好的選擇我。 （請(qǐng)將以下信息點(diǎn)補(bǔ)充完全，并合理運(yùn)用使之 成為一個(gè)完整的介紹泰戈?duì)柕木渥樱?“第×位 ”、“獲得×××××獎(jiǎng) ”、“亞洲 ”、“《吉檀迦利》 ”、 1913 年、詩(shī)集） 3、早

3、晨醒來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我的園里，卻開(kāi)遍了異蕊奇花。  （請(qǐng)列舉至少兩部泰戈?duì)柕脑?shī)集。  ） 泰戈?duì)枱o(wú)疑是成就斐然的。那么他獲得的成就是運(yùn)氣使然嗎？其實(shí)大家仔細(xì)咀嚼一下這兩 句詩(shī)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，泰戈?duì)枌?duì)最終的結(jié)果是頑固地孜孜以求還是相信水到渠成呢 ?在泰戈?duì)柨磥?lái)，腳踏實(shí)地地做事，那最好的自然會(huì)來(lái)選擇你；認(rèn)認(rèn)真真地耕耘，那花園里自然會(huì)開(kāi) 遍異蕊奇花。所以，重視努力的過(guò)程，結(jié)果一定不會(huì)差。 泰戈?duì)柕倪@些面對(duì)生死、成敗的觀念也是值得我們學(xué)習(xí)的。 4、天空沒(méi)有留下痕跡，鳥(niǎo)兒卻早已飛過(guò)。 （請(qǐng)將 “Nothing but my heart. ”翻譯成中文。鏈接泰戈?duì)柵c中

4、國(guó)） 我們都知道泰戈?duì)柺且晃粋ゴ蟮脑?shī)人， 但你知道嗎？泰戈?duì)柕亩唐≌f(shuō)成就絕不遜于其詩(shī)歌 成就，有人說(shuō) “在泰戈?duì)栔?，孟加拉沒(méi)有真正意義上的短篇小說(shuō)。泰戈?duì)柺敲霞永嬲? 的短篇小說(shuō)的創(chuàng)建者。”我們今天要學(xué)習(xí)的這篇《喀布爾人》正可謂其代表作。 （幻燈） 整體感知課文 咱們課前已經(jīng)布置過(guò)預(yù)習(xí)了。所以咱們直接進(jìn)入主題。 1、請(qǐng)簡(jiǎn)要回顧本文的內(nèi)容 關(guān)鍵詞：窮苦的喀布爾小販，富裕的孟加拉作家， 朋友，“我”資助拉曼回家 2、喀布爾人的身份是什么？  5 歲的小敏妮 ；拉曼和敏妮成為 展示地圖。 喀布爾和加爾各答相

5、隔何止千里萬(wàn)里，但父愛(ài)是沒(méi)有國(guó)界的。愛(ài)的力量，消除了 喀布爾和加爾各答之間遙遠(yuǎn)的距離。父愛(ài)，也沒(méi)有階層。西裝革履也好，衣衫襤褸也好，父愛(ài)都是一樣的偉大?！拔摇焙涂Σ紶柸耍粋€(gè)是富裕的作家一個(gè)是窮苦的小販，有著貧富的差 距，但因?yàn)樗麄兌际巧類(lèi)?ài)女兒的父親，所以能夠相互理解。 ）我現(xiàn)在問(wèn)，這篇小說(shuō)的主題是什 么？（父愛(ài)）是普通的，像《背影》里所描寫(xiě)的父愛(ài)嗎？課本上說(shuō)這是超越階級(jí)的深沉父愛(ài)。 現(xiàn)在咱們可以理解這句話(huà)了吧？ 感受細(xì)節(jié)魅力 我們平時(shí)說(shuō)“一篇小說(shuō)最大的魅力在乎細(xì)節(jié)” ，也有作家說(shuō)： “細(xì)節(jié)就是上帝” ?？梢?jiàn)在小說(shuō)中，細(xì)節(jié)描寫(xiě)占據(jù)著多么重要的地位。那

6、么何為細(xì)節(jié)呢？細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)，從字面上理解，就是細(xì) 小的情節(jié)，是細(xì)微但是又具體的典型情節(jié)。就是讓人難忘的一個(gè)動(dòng)作，或者一個(gè)小的場(chǎng)面。 比如（幻燈） 寶玉挨打時(shí)林黛玉萬(wàn)分心疼，這雙腫得像桃子似的眼睛就是細(xì)節(jié)。我們正是 通過(guò)這雙眼睛感受到黛玉對(duì)寶玉的繾綣情意。比如朱自清的筆下，那位父親的蹣跚的為兒子買(mǎi)橘子，這個(gè)佝僂的背影就是細(xì)節(jié)。我們也正是通過(guò)這個(gè)背影體會(huì)到父親偉大的愛(ài)。可 以這么說(shuō)，細(xì)節(jié)被人記住了，人物就鮮明了，小說(shuō)就成功了。 那么，這篇小說(shuō)能不能算是 成功了呢 ?是否有三兩個(gè)細(xì)節(jié)讓你印象深刻呢？四個(gè)人為一組，相互合作，等會(huì)推舉一個(gè)人 做代表回答。請(qǐng)

7、大家先朗讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再說(shuō)明你的感受。 （分析文本，深情朗讀） 細(xì)節(jié)： 135 頁(yè)。具有生活氣息，而且把喀布爾人和小敏妮之間淳樸的友誼寫(xiě)的非常美好。 細(xì)節(jié)：父女親切說(shuō)話(huà)的和諧畫(huà)面。 “一生中除了他父親以外，似乎從來(lái)沒(méi)遇見(jiàn)過(guò)這么一個(gè)耐 心聽(tīng)她說(shuō)話(huà)的人” 。 細(xì)節(jié)： 回頭看小敏妮的時(shí)候臉上露出了笑容。 這雖然只是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)， 但這一瞬間的轉(zhuǎn) 變卻體現(xiàn)了喀布爾人的善良與慈愛(ài)，令人感動(dòng)而心酸。 “長(zhǎng)長(zhǎng)吁了一口氣” 細(xì)節(jié)：墨跡模糊的小手印。 這一細(xì)節(jié)使人們終于認(rèn)識(shí)了喀布爾人，任何疑慮和擔(dān)心都云消霧散，而且會(huì)對(duì)喀布爾人肅然起敬。 “小小的手印”這一細(xì)節(jié)實(shí)在是令人終生難

8、忘，仿佛一提到父愛(ài)，便會(huì)使我們想起這個(gè)喀布爾人，想起這一細(xì)節(jié)。 可能有人問(wèn)了， 既然喀布爾人這么愛(ài)自己的女兒， 為什么不回家去陪著女兒呢？ （條件不允 許） 不論是貧窮還是富裕，父親都始終愛(ài)著自己的孩子。也許因?yàn)榭陀^條件的限制他不能陪在你的身邊，但是請(qǐng)你們相信，他的心一定永遠(yuǎn)裝著你們，就像這個(gè)喀布爾人一樣。 細(xì)節(jié)：充滿(mǎn)深深的擔(dān)憂(yōu)。 母親懷疑喀布爾人接近女兒的動(dòng)機(jī)， 其實(shí)也是因?yàn)樗钌類(lèi)?ài)著敏妮，害怕她受到傷害。 那么，文中的 “我” 沒(méi)有這個(gè)擔(dān)心， 是不是證明我不愛(ài)敏妮呢？顯然不是。 愛(ài)有許多種表現(xiàn)形式。嚴(yán)父、慈母都是其中的一種。 在課文中，同學(xué)們剛剛提到的

9、“墨跡模糊的小手印” ，拉曼轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)的微笑，這些就是一些很典型的細(xì)節(jié)。而我們正是通過(guò)這些細(xì)節(jié)才更加深刻地認(rèn)識(shí)到人物的性格，小說(shuō)的主題。 提到小手印，我們就會(huì)想到喀布爾人可敬的父愛(ài)；提到拉曼的微笑，我們就能感受到喀布爾人的善良與慈愛(ài)。以后，大家寫(xiě)作文的時(shí)候就要學(xué)以致用了。 升華主題 我們接著來(lái)看下一個(gè)個(gè)問(wèn)題 3 、課前有同學(xué)問(wèn)我， 喀布爾人和敏妮沒(méi)有血緣關(guān)系吧？我說(shuō)是。 那他為什么他會(huì)如此疼愛(ài)敏妮呢？是啊，到底為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)告訴我。 找出“我”對(duì)喀布爾人的態(tài)度變化。 現(xiàn)在大家想一想，為什么 “我” 的態(tài)度會(huì)有這樣的變化， 從開(kāi)始的態(tài)度冷淡到最后竟

10、然縮減 婚禮的開(kāi)支資助喀布爾人回家？ （被感動(dòng)了） 我們來(lái)把這個(gè)關(guān)系畫(huà)一畫(huà)。 這兩對(duì)父女，這兩組父愛(ài)之間原本沒(méi)有什么關(guān)系。但喀布爾人推己及人的給予敏妮真摯的愛(ài)，這又使“我” 深受感動(dòng)，感覺(jué)到不論貧富，這父愛(ài)是相通的。于是反過(guò)來(lái)又給予喀布爾人幫助。這就形成了一個(gè)完滿(mǎn)的圓。所以我們發(fā)現(xiàn)，愛(ài)是可以而且應(yīng)該傳遞的。愛(ài)永遠(yuǎn)是人類(lèi)共同的語(yǔ)言，只有愛(ài)，才能激發(fā)人們最大的共鳴。千百年前，孟子就提出了一個(gè)觀點(diǎn)“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 ”如果每個(gè)人都能推己及人地關(guān)愛(ài)他人，那么，這個(gè)世界必然 充滿(mǎn)愛(ài)心，這個(gè)社會(huì)必定和諧互助。這個(gè)人，大家都認(rèn)識(shí)，他被稱(chēng)為“大家的爸爸” 。他就是這份

11、大愛(ài)當(dāng)之無(wú)愧的典型。 拓展主題 泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“ 我存在，乃是所謂生命的一個(gè)永久的奇跡。 ”這個(gè)奇跡是誰(shuí)給予我們的呢？是父母。 我們可能很難達(dá)到叢飛的境界， 但其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中， 有一種愛(ài)無(wú)私又無(wú)聲地圍繞著我們?，F(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，跟著音樂(lè)回憶你所感受到的父愛(ài)，然后學(xué)習(xí)泰戈?duì)柕氖址ǎ? 在頭腦中定格一個(gè)細(xì)節(jié)。 等會(huì)請(qǐng)同學(xué)們將這個(gè)細(xì)節(jié)描繪出來(lái)， 讓我們和你一起來(lái)感受真摯的父愛(ài)。（ 10 分鐘） 我相信大家還有更多更多來(lái)自父親的感動(dòng)。 但時(shí)間有限， 我們不得不暫時(shí)中斷。 意猶未盡的同學(xué)呢，還可以訴諸文字。下面就是我們的作業(yè)： 周記《重讀父愛(ài)》 ，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)