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1、
識字 3 ”貝“的故事
［教學目標］
1. 會認“甲、骨”等 16 個生字，會寫“貝、殼”等 9 個生字。掌握多音字“漂” 。
2. 能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
3. 正確、流利地朗讀課文，了解“貝”字的起源、作用以及用“貝”作偏旁的字大多與
錢財有關。
［教學重難點］
1. 識記字詞，能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
2. 朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。
［教學課時］ 1 課時
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1. （
2、出示大海退潮時的情景）你去過海邊嗎？你在那里看到了什么？
2. （出示貝殼圖片）簡單介紹貝殼是什么。你喜歡它們嗎？
二、整體感知，了解課文內容
1. 小組合作學習。
(1) 合作朗讀課文，讀準字音，讀通語句，標注自然段。
(2) 小組合作拼讀詞語，互相正音。
(3) 小組合作讀課文，思考：課文講了什么內容？
2. 檢查小組合作學習的情況，出示會認字。
(1) 抽讀生字。玩摘蘋果游戲，鞏固生字。教師正音。
(2) 學習詞語。將詞語放回句子中讓學生練讀。
（ 3）學習生字，交流識字方法。
比較字形識記：田—由—甲 品—晶 巾
3、—幣
同偏旁識記：財、賺、賠、購
組詞識記：漂（ pi ào 漂亮）（ pi āo 漂?。?
三、再讀課文，初步了解課文內容
1. 默讀課文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
(1) 貝殼是什么樣子的？（出示圖片）
(2) 在甲骨文中， “貝”字的樣子像什么？（出示甲骨文漢字圖片）
(3) 古時候的人們喜歡把它們當作什么？（飾品）貝殼可以做成哪些飾品？為什么它能作為飾品呢？
貝殼的特點：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思）。
2. 出示第 2 自然段第二、三句話，指名朗讀。
（ 1）貝殼還有什么特點？（可以隨身攜帶，不容易損壞）
4、
因為這個特點，所以貝殼被當作錢幣。 （課件出示以物易物的交易圖片）
（ 2）根據這個特點，用“貝”作偏旁的字，大多表示什么？（與錢財有關）
（ 3）除了書上列舉的“貝”字旁的字，你還知道哪些“貝”字旁的字呢？（學生查字典回答）
3. 課堂小結：貝殼容易攜帶，不容易損壞，被當作錢幣?，F(xiàn)在看到“貝”字旁的字，就
知道它大多與錢財有關。 3. 讀課文，完成填空。
(1) 甲骨文中的“貝”字，畫的是張開的樣子。
(2) 古時候，人們把貝殼當作戴在身上，還把貝殼當作。
四、拓展延伸
1. 教師總結形聲字形旁表義的特點。
5、
2. 出示課后第 3 題，學生討論分析加點字的偏旁與什么有關。銅鏡（金字旁與金屬有關）珠寶（王字旁與玉石有關）
3. 請你寫幾個帶有“金”字旁和“王”字旁的字。
4. 你還知道哪些形旁表義的字？課后大家一起小組討論。 5. 請寫出幾個帶有下列偏旁的
漢字。
貝（）（）（）
钅（）（）（）
王（）（）（）
五、指導寫字
1. 出示生字，將生字按結構進行歸類。
獨體字：貝、甲、幣、與上下結構：關、骨左右結構：錢、財上中下結構：殼
2. 出示課件，教師指導書寫。
3. 學生描紅，教師巡視指導，對學生進行易錯字指導。
［教學反思］
本節(jié)識字課的重難點是了解形聲字形旁表義的特點。我利用多媒體這一教學工具，從“貝” 字的起源、貝殼的特點和作用三個方面，以形象直觀的圖片輔助教學，幫助學生理解
形聲字的構字特點。 又利用課后習題進行拓展延伸， 使學生在讀文的基礎上對形聲字的認識更清晰、具體，有效地落實了本課的教學重難點。
《識字3”貝“的故事》教案(含反思)
