浙江省德清縣第二中學(xué)七年級語文上冊 第2課《濟(jì)南的冬天》課件 新人教版

《浙江省德清縣第二中學(xué)七年級語文上冊 第2課《濟(jì)南的冬天》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省德清縣第二中學(xué)七年級語文上冊 第2課《濟(jì)南的冬天》課件 新人教版（37頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1這幅對聯(lián)說的是哪個(gè)城市的風(fēng)光？四面荷花三面柳一城山色半城湖清代詩人劉風(fēng)浩“一城山色半城湖”的湖大明湖3大明湖荷花4明湖煙雨6天下第一泉濟(jì)南趵突泉老舍老舍，原名老舍，原名舒慶春舒慶春，字字舍予舍予。北京人，老舍。北京人，老舍是他最常用的筆名，著是他最常用的筆名，著名名作家作家。是語言大師，。是語言大師，被譽(yù)為被譽(yù)為 “人民藝術(shù)家人民藝術(shù)家”。著名作品有著名作品有駱駝祥子駱駝祥子 龍須溝龍須溝 茶館茶館四世同堂四世同堂等。話劇等。話劇茶館茶館被西方人譽(yù)為被西方人譽(yù)為“東方舞臺上的奇跡東方舞臺上的奇跡” 。作者簡介晚年標(biāo)準(zhǔn)像 老舍（老舍（1899-19661899-1966），現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)）

2、，現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家。原名家。原名舒慶春舒慶春，字，字舍予舍予，滿族，北京市人，滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭。幼年喪又靠母親撫養(yǎng)長出生于城市貧民家庭。幼年喪又靠母親撫養(yǎng)長大。大。19121912年入北京師范學(xué)校，愛上了文學(xué)。畢年入北京師范學(xué)校，愛上了文學(xué)。畢業(yè)，任天津南開中學(xué)國文教員。業(yè)，任天津南開中學(xué)國文教員。19241924年應(yīng)聘去年應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。在英國六年，共發(fā)英國倫敦東方學(xué)院教中文。在英國六年，共發(fā)表三部長篇小說：表三部長篇小說：老張的哲學(xué)老張的哲學(xué)趙子曰趙子曰二馬二馬。19301930年回國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、年回國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教。這期間

3、，老舍寫了長篇小說青島大學(xué)任教。這期間，老舍寫了長篇小說貓城記貓城記離婚離婚牛天錫傳牛天錫傳駱駝祥子駱駝祥子和多部短篇小說集。其中尤以和多部短篇小說集。其中尤以駱駝祥子駱駝祥子影影響最大，這是一首響最大，這是一首“舊時(shí)代的葬歌舊時(shí)代的葬歌”。小說被。小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。老舍1936年在青島 曾任中國文聯(lián)副主席、中曾任中國文聯(lián)副主席、中國作協(xié)副主席、北京市文聯(lián)主國作協(xié)副主席、北京市文聯(lián)主席等職。席等職。19511951年年1212月，北京市月，北京市人民政府授予他人民政府授予他“人民藝術(shù)家人民藝術(shù)家“的光榮稱號。的光榮稱號。196

4、61966年年8 8月月2424日，日，老舍被林彪、江青及反革命集老舍被林彪、江青及反革命集團(tuán)摧殘迫害，不幸逝世，終年團(tuán)摧殘迫害，不幸逝世，終年6767歲。先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和歲。先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島大學(xué)任教七年，對山東產(chǎn)青島大學(xué)任教七年，對山東產(chǎn)生了深厚感情，他稱山東為生了深厚感情，他稱山東為“第二故鄉(xiāng)第二故鄉(xiāng) 。 作者簡介老舍故居老舍故居 濟(jì)南( ) 倫敦( ) 暖和( ) 鑲上( ) 奇跡( ) 著落( ) 髻 ( ) 看護(hù)( ) 露著著( ) 薄雪( ) 貯蓄( ) 水藻( ) 澄清( ) 相信你能讀準(zhǔn)：相信你能讀準(zhǔn)：jhuojjl uzhchngdnxingzhuknbozo （

5、1）濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？）濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？作者運(yùn)用了什么方法來突出這一特點(diǎn)？作者運(yùn)用了什么方法來突出這一特點(diǎn)？ （2）文中選取了哪些具有代表性的）文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天？你能講出文中景物來描寫濟(jì)南的冬天？你能講出文中每幅畫里的景物的突出特點(diǎn)嗎？每幅畫里的景物的突出特點(diǎn)嗎？ 文中選取了哪些具有代表性的景物來文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天？你能講出文中每幅畫里描寫濟(jì)南的冬天？你能講出文中每幅畫里的景物的突出特點(diǎn)嗎？的景物的突出特點(diǎn)嗎？ 把你們發(fā)現(xiàn)把你們發(fā)現(xiàn)的最美的或自己的最美的或自己特別喜歡的語句特別喜歡的語句畫出來。傾注感畫出來。傾注感情，

6、讀給組內(nèi)成情，讀給組內(nèi)成員聽，并說說理員聽，并說說理由。由。 小組推薦代小組推薦代表在班上讀給大表在班上讀給大家聽。家聽。 有感情的朗誦課文第三自然段，然后思考并分組討論有感情的朗誦課文第三自然段，然后思考并分組討論下列問題：下列問題： 1、文章是按照怎樣的順序描寫雪后的山景？、文章是按照怎樣的順序描寫雪后的山景？ 2、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景雪后山景“妙妙”在何處？在何處？ 3、這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？找出相應(yīng)、這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？找出相應(yīng)的例子。的例子。 4、本段最后一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？、本段最后一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

7、1、文章是按照怎樣的順序描寫、文章是按照怎樣的順序描寫雪后的山景？雪后的山景？ 按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次的寫按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次的寫出秀美的山景。出秀美的山景。 2、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀最妙的是下點(diǎn)小雪呀”學(xué)后山景學(xué)后山景“妙妙”在何處？在何處？ (1) (1)妙在雪光、雪色：妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒著一智兒 白花白花”，松的翠與雪的白相映生色；，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根給藍(lán)天鑲上一道根 邊邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；，如洗的藍(lán)天與似銀

8、的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。 （2 2）妙在雪態(tài)：）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美見一點(diǎn)更美 的山的肌膚的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，雪好像忽然害了羞， 微微露出點(diǎn)粉色微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。女，寫出雪的情態(tài)。 3、這段文字用什么修辭手法、這段文字用什么修辭手法寫雪后的

9、山景？找出相應(yīng)的例子。寫雪后的山景？找出相應(yīng)的例子。 （1）比喻：用）比喻：用“日本看護(hù)婦日本看護(hù)婦”比喻雪后矮松秀美形態(tài)，比喻雪后矮松秀美形態(tài)，借矮松寫出了雪的形態(tài)；用借矮松寫出了雪的形態(tài)；用“花衣花衣”比喻雪色，把山坡斑比喻雪色，把山坡斑駁的色彩，說成是穿上了花衣，顯得秀美動人。駁的色彩，說成是穿上了花衣，顯得秀美動人。 （2）擬人：）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣給山們穿上一件帶水紋的花衣”“”“那點(diǎn)那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、擬人手法，寫出動人的運(yùn)用比喻、擬人手法，寫出動人的雪態(tài)，把斜陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，情態(tài)雪態(tài)，把斜陽斜照下粉色的薄雪比擬為

10、害羞的少女，情態(tài)可掬，描繪出了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)?？赊?，描繪出了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。4 4、本段最后一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？、本段最后一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 最后一句既是與老天商量的語氣，怕秀氣的小山被大雪最后一句既是與老天商量的語氣，怕秀氣的小山被大雪壓垮了，又是一種贊美的口吻，流露出作者對濟(jì)南小山的愛壓垮了，又是一種贊美的口吻，流露出作者對濟(jì)南小山的愛憐之情。表達(dá)了作者對玲瓏秀美的濟(jì)南小山的熱愛、贊美之憐之情。表達(dá)了作者對玲瓏秀美的濟(jì)南小山的熱愛、贊美之情。情。山上山上矮松頂著白矮松頂著白花花像看護(hù)婦像看護(hù)婦山尖山尖 全白全白 鑲銀邊鑲銀邊白雪黃草白雪黃草山坡山坡

11、穿花衣穿花衣山腰露粉色害羞薄雪露粉色薄雪露粉色( 害羞害羞 )全白（鑲銀邊）全白（鑲銀邊）白雪黃草（穿花衣）白雪黃草（穿花衣）（像看護(hù)婦）山上山上山尖山尖山坡山坡山腰山腰高高低低秀氣秀氣綠萍、綠水藻、綠柳綠萍、綠水藻、綠柳 澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“清清”冬水清澈透明冬水清澈透明“綠綠”冬水溫暖多情，冬水溫暖多情， 富于生機(jī)富于生機(jī)。（襯托水的綠）（襯托水的綠）比較下面幾組語句的優(yōu)劣，說說好在哪兒。比較下面幾組語句的優(yōu)劣，說說好在哪兒。 甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖

12、籃里，它們安靜不動地低聲說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。地低聲說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。 乙：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙遥哼@一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。天也特別暖和。 運(yùn)用了比喻、擬人，把山寫得小巧運(yùn)用了比喻、擬人，把山寫得小巧秀麗，充滿溫情。秀麗，充滿溫情。 甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。 乙：快日落時(shí)，陽光斜射在山腰上，薄雪露了乙：快日落時(shí)，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點(diǎn)粉色。點(diǎn)粉色。 甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的甲：天兒

13、越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！還要在水里照個(gè)影兒呢！ 乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。垂柳的長枝倒映在水中。擬人手法把薄雪寫得情態(tài)可掬。擬人手法把薄雪寫得情態(tài)可掬。 擬人，使水有了靈氣，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天擬人，使水有了靈氣，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天孕育著的朦朧春意。的無限生機(jī)和在冬天孕育著的朦朧春意。*訓(xùn)練聯(lián)想能力練習(xí)使用比喻、擬人句寫形神。提示：文學(xué)需要聯(lián)想，聯(lián)想對于散文尤為重要，本文不僅聯(lián)想豐富，而且貴在自然、取譬精當(dāng)。設(shè)定熟悉的情境，如落日、鄉(xiāng)野清晨、海濱夏夜等，抓住情境特征，展開豐富的聯(lián)想，以優(yōu)美傳神的手法狀景達(dá)意。（1）“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的?！比サ簟奥暋弊挚梢詥?？為什么？（2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”這里為什么用“臥”字？和文章什么地方相呼應(yīng)？思考：濟(jì)南的冬天在寫法上與朱自清先生的春有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。以“_的冬天”為題寫一篇小作文。要求：填入所在地的地名。仔細(xì)觀察，充分展開聯(lián)想與想像，抓住景物特征，模仿課文力求做到情景交融。