【模擬測試】語文高考考試卷附答案.docx

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1、語次名考模料側(cè)曲及 (總分150分，時間150分鐘) 一.積累運用.按要求填空. (1)，不盡長江滾滾來.(杜甫《登高》)⑵:不積小流,無以成江海.(荀子《勸學》) (3)當曾皙問孔子為什么“哂由”的時候，孔子給出的答案是“,” . 1 .按要求選擇. (1)學校組織春游，小紅和同學們登上滕王閣，她想用占詩來描繪眼前所見的景象，卜列各項最合適的是() A.素月分輝，明河共影,表里俱澄澈. B.朝飛暮卷，云霞翠軒；雨絲風片?，煙波畫船. C.千里澄江似練，翠峰如簇. D.落木千山天遠大，澄江一道月清楚. (2)下面對水果店老板的話分析錯誤的一項為哪一項()水果店老板：這些是上好

2、的無籽葡萄. 小明：真的是上好的無籽葡萄？ 水果店老板：上好的無籽葡萄怎么會有這種價格？ A.兩句話 陳述彼此矛盾. B.第二句證實第一句為偽. C.錨萄的好壞與價格無關(guān). D.上好的無籽葡萄價格高. 二.閱讀閱讀下文，完成以下小題. 熟人社會存在的合理性劉少杰 ①有人說，中國社會結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻變迂，重親情關(guān)系和地緣關(guān)系的熟人社會即將終結(jié)，陌生社會已 經(jīng)到來；也有人說，熟人社會正在以新的形式展開，應(yīng)當發(fā)揮市場的積極作用，努力去瓦解它. ②時下人們談及熟人社會存在的根源，通常僅僅想起費孝通先生“以土為本”的觀點，而忽視了他關(guān)于 差序格局對熟人社會規(guī)范作用的論述.如果僅僅關(guān)注

3、熟人社會的鄉(xiāng)土文明根源，那么不難得出熟人社會正在 消退、陌生社會即將到來的結(jié)論.因為，市場經(jīng)濟獷大了人們的交往空間，改變了人們的交往方式，同時，城市A.句意：皎潔 明月和燦爛的銀河,在這浩瀚的玉鏡中映出她們的芳姿，水面上下一片明亮澄澈.出自張孝 祥的《念奴嬌?過洞庭》，寫的是秋景，與“春游”不吻合. B.句意：雕梁畫棟珠簾綺戶，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝,與之為伴.碧瓦飛薨的亭臺軒榭,如同云霞 一般燦爛絢麗.登高遠望,溫煦柔和的春風吹送絲絲縷縷的細雨,江上煙雨迷離,雕花精飾的游船任意東西， 好一派江南春景.出自明代湯顯祖的《牡丹亭?游園?皂羅袍》，寫的是杜麗娘于春色滿園時游覽自家后花

4、園的情景.“朝飛暮卷”化用了王勃滕王閣序里的句子：畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨.此項最合適. C.句意：千里奔流的長江澄沏得好像一條白練，青翠的山峰俊偉峭拔猶如一束束的箭簇.出自王安石的《桂 枝香?金陵懷古》，描寫的秋天之景，與“春游”不吻合. D.句意：眺望遠處秋山萬座,落葉飄零，天空在此時顯得更加遼遠闊大,澄澈的江水在快閣亭下濤濤流過， 一彎月兒映照在江水中，顯得更加空明澄澈.出自北宋黃庭堅的《登快閣》，描寫的深秋之景，與“春游”不 吻合. 應(yīng)選B. ［小問2詳解］此題考查學生邏輯推理的能力. “上好的無籽葡萄怎么會有這種價格？ ”這句話運用了反問的修辭手法，表達的意思是：上好的

5、無籽葡萄不 會有這種價格,言外之意就是指上好的無籽葡萄價格高,所以葡萄的好壞與價格是有關(guān)系的. 應(yīng)選C. 二.閱讀閱讀下文，完成以下小題. 熟人社會存在的合理性劉少杰 ①有人說，中國社會結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻變遷，重親情關(guān)系和地緣關(guān)系的熟人社會即將終結(jié)，陌生社會已 經(jīng)到來；也有人說，熟人社會正在以新的形式展開，應(yīng)當發(fā)揮市場的積極作用，努力去瓦解它. ②時下人們談及熟人社會存在的根源，通常僅僅想起費孝通先生“以土為本”的觀點，而忽視了他關(guān)于 差序格局對熟人社會規(guī)范作用的論述.如果僅僅關(guān)注熟人社會的鄉(xiāng)土文明根源，那么不難得出熟人社會正在 消退、陌生社會即將到來的結(jié)論.因為，市場經(jīng)濟擴大了人們的

6、交往空間，改變了人們的交往方式，同時，城市 化進程和農(nóng)村人口流動，又大規(guī)模地把熟人社會變成了陌生社會.但相對于差序格局而言，這僅僅是一種表 層的外在性變化.判斷熟人社會的變化，更重要的應(yīng)當考察那些制約人們行為方式、思維方式和生活方式的 制度結(jié)構(gòu)的變遷. ③事實上，當費孝通先生論述熟人社會同鄉(xiāng)土文明關(guān)系時，揭示了熟人社會的發(fā)生根源：而當他論述由 親情原那么而形成的差序格局時，實質(zhì)是在討論熟人社會形成后穩(wěn)定持續(xù)的存在根源.二者密切聯(lián)系又不能等 同.一種社會現(xiàn)象可以因為某種因素而生成，但一旦生成并持續(xù)存在，就意味著其中形成了某種制度結(jié)構(gòu)，制 約社會行為并穩(wěn)定社會秩序，使社會持續(xù)運行.同土地連在一起

7、的發(fā)生根源可以隨著人們遠離土地而失去作 用，而作為制度結(jié)構(gòu)的存在根源卻可持續(xù)地運行下去. ④一種制度能夠形成且長期穩(wěn)定地發(fā)揮作用，一定有其存在的合理性.注重親情的行為規(guī)那么同血緣關(guān) 系、地緣關(guān)系和熟悉關(guān)系是分不開的，而這些關(guān)系又是社會生活中永遠存在的，只要繁衍不息、交往不止、 社會延續(xù)，就永遠不可祛除，并且，正是這些關(guān)系中蘊含了人類的原初品質(zhì)和真實本性，人們無論怎樣緊張疲 憊，一旦回到親朋好友之中，便會感到輕松與平安. ⑤肯定了血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和熟悉關(guān)系，也就肯定了熟人社會存在的合理性，然而，這種肯定又不是無 限制的，在專業(yè)化領(lǐng)域或組織化領(lǐng)域應(yīng)當受到限制.具體說，不應(yīng)當把在血緣關(guān)系、地緣

8、關(guān)系和熟人關(guān)系中合 理發(fā)揮作用的親情原那么擴展到專業(yè)化領(lǐng)域和組織化領(lǐng)域.如果堅持了這一點，就意味著在我們的生活中可以 劃分出熟人社會和陌生社會. ⑥由于中國社會生活的分化程度較低，人們常常淡化各種生活領(lǐng)域的界限與區(qū)別，本來在日常生活領(lǐng)域 中有效的熟人社會的原那么，往往被推及其他專業(yè)化和組織化的領(lǐng)域之中，其結(jié)果不僅導致在不同領(lǐng)域中才能 有效的制度發(fā)生沖突，而且嚴重影響社會生活的效率.馬克斯-韋伯以社會生活和社會行動有不同類型并遵 循不同制度原那么為前提，強調(diào)在組織中實行嚴格排斥親情的科層制度，其主旨便是限制日常生活領(lǐng)域中的 感性制度在組織中同理性化制度發(fā)生沖突，并以此保證組織效率的實現(xiàn). ⑦

9、熟人社會的消極性不在于它的存在，而在于它同那些專業(yè)化領(lǐng)域和組織化領(lǐng)域之間的界限不清.熟人 社會的原那么或制度源于生活，因此是人們最熟悉且最能有效利用的，它可以輕松地被人們擴展到日常生活之 外的領(lǐng)域，可以無孔不入地侵襲、弱化甚或取代專業(yè)規(guī)矩和組織制度，以致私與公、情與理都被一股腦地攪 在了一起，社會公正和社會效率在界線不清、是非不辯中被沖擊、抑制和抵消. ⑧但是，從日常生活的立場看，熟人社會又有其不可否認的存在根據(jù)和適合范圍，所以不應(yīng)徹底否認甚 至主張瓦解熟人社會.它在社會生活中也有整合社會、維系人際感情、保持社會穩(wěn)定的積極意義.相反，一個 六親不認的社會，才是真正可怕的消極社會. ⑨應(yīng)當注

10、意的問題不是熟人社會怎樣被瓦解或取代，而是要明確認識熟人社會的存在根源和展開范圍， 既要肯定熟人社會的合理性，又要明確它不能超越日常生活領(lǐng)域而漫及各種專業(yè)化領(lǐng)域和組織化領(lǐng)域. （選自《人民論壇》2006年10期，有刪改）.第③段中的“存在根源”是指 3 .以下表述與作者觀點不一致的一項為哪一項（）A.市場經(jīng)濟、城市化進程和農(nóng)村人口的流動使得熟人社會消退. B.費孝通論述的熟人社會實際有發(fā)生根源和存在根源兩個概念. C.專業(yè)化領(lǐng)域或組織化領(lǐng)域是絕不能有血緣關(guān)系、地緣關(guān)系的. I）.熟人社會有其存在根據(jù)和適合范圍，徹底否認它也是可怕的. 5 .第⑥段轉(zhuǎn)述馬克斯?韋伯的觀點有何作用？請加

11、以分析. 6 .梳理本文的行文思路. ［答案⑶制約社會行為、穩(wěn)定社會秩序使社會持續(xù)運行的制度結(jié)構(gòu)4.C.答案與解析：不同類型的社會生活和行動應(yīng)遵循不同的制度因此應(yīng)實行排斥親情的科層制度（防止沖突保 證效率）；印證/證明/說明熟人原那么推及到專業(yè)化和組織化的領(lǐng)域中會產(chǎn)生沖突，影響效率（產(chǎn)生不良后果）. 5 .答案與解析：首先提出人們關(guān)于熟人社會的兩種看法,接著從存在根源的角度反駁了熟人社會即將終結(jié)的 觀點，接著分析了熟人社會的原那么應(yīng)當有界限（或在專業(yè)化領(lǐng)域或組織化領(lǐng)域應(yīng)當受到限制），熟人社會不應(yīng) 當被完全瓦解,有其積極意義,最后總結(jié)全文,重申熟人社會存在合理性的觀點. ［解析］［分析］

12、 （3題詳解］此題考查學生理解文中重要概念的含義的能力. 由第三段”而作為制度結(jié)構(gòu)的存在根源卻可持續(xù)地運行下去”可知,存在根源是一種社會制度；由“就意味著其中形成了某種制度結(jié)構(gòu)，制約社會行為并穩(wěn)定社會秩序，使社會持續(xù)運行” 一句可知，這種 社會制度有制約社會行為、穩(wěn)定社會秩序使社會持續(xù)運行的作用. 綜合以上分析可概括答案. ［4題詳解］此題考查學生理解文章內(nèi)容，評價文本的主要觀點的能力. C. “絕不能有血緣關(guān)系、地緣關(guān)系”錯誤.由原文“然而，這種肯定又不是無限制的，在專業(yè)化領(lǐng)域或組織化 領(lǐng)域應(yīng)當受到限制”一句可知，作者只是認為血緣關(guān)系、地緣關(guān)系在專業(yè)化、組織化領(lǐng)域應(yīng)受到限制，但沒

13、有全盤否認，選項過于絕對化. 應(yīng)選C. 15題詳解］此題考查學生分析文章重要語段的作用的能力. 馬克斯?韋伯的觀點是“強調(diào)在組織中實行嚴格排斥親情的科層制度，其主旨便是限制口常生活領(lǐng)域中的 感性制度在組織中同理性化制度發(fā)生沖突，并以此保證組織效率的實現(xiàn)”，而這的前提是社會生活和社會行 動有不同類型并遵循不同制度原那么.綜合前提、主旨可概括為：不同類型的社會生活和行動應(yīng)遵循不同的制 度，因此應(yīng)實行排斥親情的科層制度以保證效率. 而作者轉(zhuǎn)述這個觀點是在提出“熟人社會的原那么,往往被推及其他專業(yè)化和組織化的領(lǐng)域之中，其結(jié)果不僅 導致在不同領(lǐng)域中才能有效的制度發(fā)生沖突，而且嚴重影響社會生活的效

14、率”這個觀點后，馬克斯?韋伯印 證了這個觀點的存在,可以概括為：印證了熟人原那么推及到專業(yè)化和組織化的領(lǐng)域中會產(chǎn)生沖突,影響效率. 16題詳解］此題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力. 文章第一段以“有人說，中國社會……也有人說，熟人社會……”提出人們關(guān)于熟人社會可能即將終結(jié)以及 熟人社會正以新形勢展開兩種看法. 文章第二段，先提出人們認為熟人社會正在消退、陌生社會即將到來是因為“僅僅關(guān)注熟人社會的鄉(xiāng)土文明 根源”，再總結(jié)“判斷熟人社會的變化,更重要的應(yīng)當考察那些制約人們行為方式、思維方式和生活方式的 制度結(jié)構(gòu)的變遷”. 緊接著在笫三四自然段,揭示了熟人社會的發(fā)生根源一一熟人社會的存在根

15、源是制約社會行為、穩(wěn)定社會秩 序使社會持續(xù)運行的制度結(jié)構(gòu).這從存在根源的角度反駁了熟人社會即將終結(jié)的觀點,肯定了血緣關(guān)系、地 緣關(guān)系和熟悉關(guān)系,肯定了熟人社會存在的合理性. 第五六七段，點明了血緣關(guān)系、地緣關(guān)系在專業(yè)化領(lǐng)域或組織化領(lǐng)域應(yīng)當受到限制，分析了熟人社會的原那么 應(yīng)當有界限. 最后兩段，通過“熟人社會又有其不可否認的存在根據(jù)和適合范圍，所以不應(yīng)徹底否認甚至主張瓦解熟人社 會”“應(yīng)當注意的問題不是熟人社會怎樣被瓦解或取代,而是要明確認識熟人社會的存在根源和展開范 圍”等句子,論述了熟人社會不應(yīng)當被完全瓦解,有其積極意義,最后總結(jié)全文,重申熟人社會存在合理性的 觀點一一”它在社會生活中

16、也有整合社會、維系人際感情、保持社會穩(wěn)定的積極意義”. 閱讀下文，完成卜.列小題. 那個年三十 安石榴 ①我睜開眼睛就看見奶奶的臉朝我俯下來，手里擎著長煙袋.“翻車了，是吧？ "她說.我這才算醒過來 了，就知道我被姐姐從被窩里抖落到坑上去了.不知道是大姐干的還是二姐干的，也許合伙干的，反正她們總 是這樣.奶奶把我的棉襖棉褲從她的被窩里拽出來，它們已經(jīng)被焙得熱乎乎的了.這時候，我哥哥拉開門，扔 過來一個小鞭兒，一聲炸響，炕上直被子的大姐和地上梳頭的二姐一起尖叫起來，屋子里立刻飄滿了硫黃味 兒的煙塵.二姐大喊一聲：(1) “媽，你管不管他！” ②奶奶坐在煙云當中紋絲未動.走廊里的尿盆已經(jīng)

17、不在了，我只好去外面的廁所，拌門出去時，聽見奶奶 叫我戴帽子.我從外面回來看了看廚房，門緊閉著，我知道我媽在里面.我推門進去，蒸騰的煙霧中，我媽和我 哥哥回頭張望，一臉驚恐的樣子.哥哥兩只手 正抓著大塊骨頭，上面的肉可多了.我撲了上去，我媽飛快地從 一個大白瓷盆里拿出另一塊肉骨頭，遞給我說：“趕緊的，悄沒聲地跟你哥哥去小屋吃.” ③我和哥哥爬上炕，哥哥又跳下來把小屋門插上了.二姐又在尖叫：“媽，你快把門關(guān)上啊，臭死了！” “砰”的一聲，廚房門重新關(guān)上了，二姐就是聞不了煮肉的味兒.哥哥咽了一口肉，縮了下脖子，笑了, 說：“傻，太傻了 ④媽媽忙著準備年夜飯，那每年一次滿滿一桌子的好飯菜，得忙乎

18、整整一個白天，黑天了才能吃上，為了 這一頓飯，別的事兒都亂套了.我們一家人（爸爸除外，他在林場還沒回家呢）一起吃早飯的時候可能都十點 了，大姐說：“媽，這是啥時候飯??？早飯還是午飯？ ”媽說：“餓了就吃唄，管它啥時呢.”她的圍裙都沒 解下來.哥說他不餓，我說我也不餓.二姐看看哥哥又看看我，說：“不對呀，這里面有事兒！”媽說：“吃你 的吧，別巴巴些沒用的了，吃完了，你和你姐去倉房把燈籠找出來，擦干凈.還有電線.”奶奶說：“你倆找出 來就妥，我擦.”媽吃了幾口忙不迭又去廚房了，媽剛一離開，哥哥就從炕上站起來，轉(zhuǎn)了個身，屁股對著飯 桌，，，噗”的一聲放了一個屁，跳下炕跑了.大姐二姐扔下筷子追了出去.

19、哥哥沖進爸媽的小屋，跳上炕，推開 窗戶，跳到他自己住的偏廈子，然后關(guān)上窗子并用身體頂住.奶奶聽見姐姐“噂噂啪啪”敲玻璃的聲音，叫 道：“哎呀，還愿的，你倆趕緊給我回來，玻璃敲碎了！ ”她們沖進廚房，問我媽：（2） “你管不管他？ “我媽 問了問原因，說：“等會兒，我騰出手揍他.” ⑤姐姐找到大燈籠交給奶奶，開始給我糊小燈籠.空罐頭瓶子都準備好了，把彩紙裁剪成紅花瓣綠葉子， 扎成幾朵花兒，用細鐵絲固定在瓶口，圍繞瓶底，粘一圈粉色黃色相間的流蘇穗子.大姐剪了幾個藕荷色的小 雪花，貼在玻墻瓶身上，二姐拴了根細麻繩當提手，又綁上一根細棍兒，這只燈籠就是我的了.哥哥不知道從 什么地方冒出來，突然沖進來

20、一把奪走，我“嗷”的一聲哭了.大姐翻身從后面抱住哥哥，二姐劈手奪了過來, 還給我.我還在哭，二姐牽著我的手去廚房，趴在我的耳朵上說：“你再大點聲哭二姐站在媽身邊說： ⑶“媽，我就問，你到底管不管，你到底打不打他！ ”媽沒說話，拿著一把剔骨尖刀從白瓷盆的骨肉山上割下 一塊肉塞到二姐嘴里.我也張開嘴，媽就給我也添了一塊，然后把我們倆推出廚房. ⑥奶奶說：“讓石榴自己玩兒，你倆都十好幾歲了，去幫你媽干活.”二姐說：“奶，你說誰呢？我只有 九歲.我哥十一歲了，我就問，你為啥不讓他干活？ “大姐說：“我去大姐開門，一聲炸響，一只拉炮拴在 門鼻子上,二姐直接跑到廚房：④“媽，你到底打不打他？他把大如■炸

21、了媽媽問：“炸到?jīng)]有？ ”大姐 回道：“沒有.那種小不點兒的拉炮. ” ⑦天黑了，我哥灰頭土臉地回來了，奶奶給他弄了一盆熱乎水，把他腦袋直接提水里去了.大姐二姐和我 ——我提著我的小燈籠，一趟趟出門去接爸爸，奶奶說：“這頓折騰啊，把屋子都折騰涼了. ”又說，“一會兒 你那點兒蠟燭就燒沒了. ” ⑧我們終于把爸爸迎回來了，爸爸說先豎燈籠桿.哥哥說：“我們四個人就行.”爸問：“哪四個人？” 哥哥說：“我姐，二丫，石榴，我們四個.”二姐跳了一下，挽著哥哥的胳膊說：“哥，真是個好主意！ ”（5）媽 說：“不對呀，我還忘了打他呢.”二姐乂跳了一下,大叫道：“媽！ ”她不讓我媽說. ⑨爸媽看著我們把

22、一根長長的松木桿豎起來，木桿頂頭有一個三腳架，燈籠就掛在那兒.爸爸幫哥哥固 定好了木桿，對我們說：“讓媽媽點亮吧，你們的媽媽一年可辛苦了. ”媽媽笑著想往屋里跑，我們上去截住 她,把她帶到倉房，爸爸握著媽媽的手，把電推上去，啊，燈籠亮了，我們歡呼起來. ⑩年夜飯終于開席了，我們一家子團團圍坐在炕桌周圍，爸爸問：“到底有多少個菜？ ”哥哥姐姐就開始數(shù)，有說十個的，有說十一個的，他們爭論不停.我爸說：“你們瞧瞧，石榴吃得小豬羔子似的. ”他們哈哈 大笑起來. ?我偷偷盯著箱蓋，一直盯著.因為那上面整整齊齊擺著我們的新衣裳新襪子.爸媽奶奶沒有新衣裳，他 們每人一雙新襪子.奶奶的新襪子上面還放了一

23、只紅色的絨花兒，那是媽媽給奶奶買的頭花. （選自《微型小說選刊》2021年18期）.請從描寫的角度賞析第②段畫線局部. 7 .細讀五處畫波浪線的句子，分析其在文中的作用. 8 .小說以“我”這個家里最小的女孩子的視角來展開敘事，有何妙處？ 9 .本文和下面材料在刻畫人物群像時有共同特點,請對此加以探究. （賈母）吩咐道：“咱們也把煙火放了解解酒.”賈蓉聽了，忙出去帶著小廝們就在院子內(nèi)安下屏架，將煙 火設(shè)吊齊備.……黛玉票氣柔弱，不畢駁之聲，賈母便摟他在懷內(nèi).薛姨媽便摟湘云.湘云笑道：“我不怕.” 寶釵等笑道：“他專愛自己放大炮仗，還怕這個呢.”王夫人便將寶玉摟入懷內(nèi).鳳姐兒笑道：“我

24、們是沒人 疼的了. “尤氏笑道：“有我呢，我摟著你.也不怕臊，你這會子又撒嬌了，聽見放炮仗，吃了蜜蜂兒屎的，今兒 又輕狂起來.”鳳姐兒笑道：“等散了，咱們園子里放去.我比小廝們還放的好呢.”（節(jié)選自《紅樓夢》第五十四回） I答案］7.答案與解析：環(huán)境描寫：蒸騰的煙霧是過年時廚房真實（典型）的場景；動作、語言、神態(tài)描寫： 媽媽驚恐的表情寫出偷偷給哥哥肉吃被發(fā)現(xiàn)時的尷尬、慌亂；“我”撲上去的動作寫出了我的嘴饞；媽媽 飛快的動作和叮囑的語言寫出她怕被別的孩子發(fā)現(xiàn)的擔憂（對“我”的寵愛、急于息事寧人）；概括總結(jié)： 一系列描寫真實地反映過年時一個普通家庭熱鬧和諧的生活場景（富有生活氣息）. 8 .答

25、案與解析：二姐屢次提到“管” “打”表現(xiàn)了哥哥的淘氣、二姐的強勢、媽媽的袒護；由“管"到"F' 表達二姐越來越生氣,推動了情節(jié)的開展；二姐的制止和媽媽的調(diào)侃,表現(xiàn)了兄妹情深和家庭的和諧. 9 .答案與解析：“我”是第一人稱視角，是見證者、親歷者，顯得親切、真實（身臨其境、代人感）；“我” 是家里最小的，關(guān)注的是吃喝玩鬧及過年的熱鬧氣氛；女孩子的視角關(guān)注的是小燈籠、衣服的各種色彩，以 及扎燈籠的過程，反映女孩子的獨特興趣點（關(guān)注點）（愛美心理）；富有童趣、童真. 10 .答案與解析：①本文和材料都選定了一個特定的（典型的）場景來刻畫人物群像：本文是一個家庭在年三 十在家準備過年的熱鬧場景，《

26、紅樓夢》中賈府元宵節(jié)夜宴的場景.②本文和材料都運用了語言、動作、神 態(tài)（肖像）描寫來表現(xiàn)人物及人物關(guān)系.如“你管不管他？ ”“你打不打他？ ”生動凝練地刻畫出二姐直率 （強勢、潑辣）的形象；“湘云笑道：‘我不怕那么寫出了她豪爽膽大.③本文和材料中的群像都是眉目 清楚，性格各異的.本文中淘氣搗蛋的二哥、老實本分的大姐，《紅樓夢》中柔弱的黛玉、八面玲瓏的王熙風 等，都是性格鮮明、形象生動的人物.④以人物間的互動（襯托），表現(xiàn)出彼此親疏遠近的關(guān)系.如偷偷給兒子 塞肉吃的媽媽,把寶玉摟在懷里的王夫人,都表現(xiàn)出對孩子的偏寵. ［解析］［分析］ ［7題詳解］此題考查學生鑒賞語言的能力. 題目要求從描

27、寫的角度賞析這段話.本段主要有環(huán)境描寫和人物描寫. 環(huán)境描寫：“蒸騰的煙霧中”真切地再現(xiàn)了過年時的場景. 人物描寫運用了動作、語言、神態(tài)描寫.“我媽和我哥哥回頭張望，一臉驚恐的樣子”是神態(tài)描寫，寫出偷偷 給哥哥肉吃被發(fā)現(xiàn)時的尷尬、慌亂；“哥哥兩只手正抓著大塊骨頭……我撲了上去，我媽飛快地從一個大白瓷盆里拿出另一塊肉骨頭,遞給我” 這?連串的動作描寫，寫出了哥哥吃得正香,我的饞樣和媽媽息事寧人的心理；媽媽的語言描寫“趕緊的，悄沒聲地跟你哥哥去小屋吃”，寫出了她怕被別的孩子發(fā)現(xiàn)的擔憂. 這一系列描寫真實地反映過年時一個普通家庭熱鬧和諧的生活場景. ［8題詳解］此題考查學生鑒賞小說中人物語

28、言的能力. 這五句話是相似中有變化.第一次是哥哥把一個小鞭兒扔進門，嚇著了姐姐們,二姐大喊一聲“媽，你管不管 他！”表現(xiàn)出哥哥的淘氣和姐姐們受驚之后的憤怒. 第二次是哥哥吃完肉又“轉(zhuǎn)了個身,屁股對著飯桌，放了一個屁“，姐蛆她們沖進廚房，問我媽“你管不管 他？ ”，表現(xiàn)出哥哥太淘氣，讓姐姐們?nèi)虩o可忍了. 第三次是哥哥奪走了我的燈籠,姐姐們幫我搶了回來,二姐站在媽身邊說“媽,我就問，你到底管不管，你到 底打不打他！ ”，表現(xiàn)出哥哥的淘氣已經(jīng)讓姐姐們更氣憤了，姐姐們是強勢的，而媽媽是袒護哥哥的. 第四次是哥哥把“一只拉炮拴在門鼻子上”把大姐嚇著了，二姐直接跑到廚房“媽，你到底打不打他？他把

29、大姐炸了.”哥哥的淘氣再次升級，姐姐們氣得又去告狀,媽媽依舊袒護哥哥. 第五次是爸爸回來了，一家人準備“豎燈籠桿”，二姐跳了一下,挽著哥哥的胳膊說：“哥，真是個好主意！ ” . 媽說“不對呀，我還忘了打他呢.”二姐又跳了一下,大叫道“媽！”她不讓我媽說.表現(xiàn)出一家人和諧的關(guān) 系,媽媽在調(diào)侃二姐，二姐的潑辣個性也得以呈現(xiàn). 綜合起來，這五句話中，二姐屢次提到“管”“打”，表現(xiàn)了哥哥的淘氣、二姐的強勢、媽媽的袒護：由“管” 到“打”表達二姐越來越生氣,推動了情節(jié)的開展；二姐的制止和媽媽的調(diào)侃,表現(xiàn)了兄妹情深和家庭的和 諧. 19題詳解］此題考查學生分析鑒賞小說的敘事視角的作用的能力. 從“我

30、睜開眼睛就看見奶奶的臉朝我俯下來”“我從外面I口I來看了看廚房，門緊閉著,我知道我媽在里面” 等等，都可以歸納小說以“我”這個家里最小的女孩子的視角來展開敘事，“我”是第一人稱視角，是故事 的見證者、親歷者，顯得親切、真實. 由原文哥哥放炮,哥哥淘氣,媽媽給我和哥哥吃肉，二姐給媽媽提意見等等可以歸納出點“我”是家里最小 的，關(guān)注的是吃喝玩鬧及過年的熱鬧氣氛. 由“空罐頭瓶子都準備好了，把“彩紙”裁剪成“紅花瓣綠葉子，扎成幾朵花兒,用細鐵絲固定在瓶口”，圍 繞瓶底，“粘一圈粉色黃色相間的流蘇穗子”.大姐剪了兒個“藕荷色的小雪花”，“貼在玻璃瓶身上，二姐 拴了根細麻繩當提手,乂綁上一根細棍兒,

31、這只燈籠就是我的了 ”描寫細致,表現(xiàn)了小女孩特有的細致和趣 味.可以歸納出“我”是個女孩子，“我”的視角關(guān)注的是小燈籠、衣服的各種色彩，以及扎燈籠的過程，反 映女孩子的獨特興趣點.富有童趣、童真. ［10題詳解］此題考查學生探究文本寫作手法的能力. 題干要求“本文和下面材料在刻畫人物群像時有共同特點，請對此加以探究”.即要探究刻畫群像的共同特 點. 首先從群像的場景上看，本文標題“那個年三十”，材料中“咱們也把煙火放了解解酒”，可以看出兩篇文 章都選定了一個特定的場景來刻畫人物群像.本文是一個家庭在年三十在家準備過年的熱鬧場景，《紅樓夢》 中賈府元宵節(jié)夜宴的場景. 其次，本文中如“你管

32、不管他？ ”“你打不打他？ ”生動凝練地刻畫出二姐直率（強勢、潑辣）的形象，“我 媽飛快地從一個大白瓷盆里拿出另一塊肉骨頭，遞給我”寫出了媽媽的偏愛與息事寧人；材料是“湘云笑 道：‘我不怕那么寫出了她豪爽膽大.“黛玉稟氣柔弱，不畢駁之聲，賈母便摟他在懷內(nèi)”寫出了黛玉的 柔弱和賈母的溺愛.由此得出在刻畫人物群像時都運用了語言、動作、神態(tài)（肖像）描寫來表現(xiàn)人物及人物關(guān) 系. 本文中淘氣搗蛋的二哥、老實本分的大姐，性格潑辣的二姐；《紅樓夢》中柔弱的黛玉、八面玲瓏的王熙鳳 等,都是性格鮮明、形象生動的人物.可以歸納出本文和材料中的群像都是個性清楚，性格各異的. 本文如偷偷給兒子塞肉吃的媽媽,把寶玉

33、摟在懷里的工夫人,都表現(xiàn)出對孩子的偏寵.可以歸納出都以人物 間的互動,表現(xiàn)出彼此親疏遠近的關(guān)系. ［點睛］閱讀下面作品，完成以下小題. 海棠塢 楊萬里 細雨初憐濕翠裳，新晴特地試紅妝. 無人會得東風意，春色都將付海棠. 雨中海棠 張九成 玉脆紅較不耐寒，無端風雨苦相干. 曉來試卷珠簾看，簌簌飛香滿畫欄. ［注］①本詩是楊萬里《寄題喻叔奇國傅郎中園亭二十六詠》之一.②張九成：南宋詩人，主張抗金，為秦檜所 忌，謫居多年. 11 .下面對兩首詩的判斷不正確的一項為哪一項（）A.都是七言絕句B.都有三個韻腳 C.都屬于詠物詩D,都有對仗句子.以下評價適用于《海棠塢》的一項為哪一

34、項（） A.沖淡悠遠B.豪邁雄奇C.清新明麗D.深沉婉轉(zhuǎn) 12 .兩首詩都寫了海棠，所表達的情感有何異同？請作分析. ［答案］ILD12. C.答案與解析：兩首詩都寫了春天風雨前后的海棠，都表達了對海棠的喜愛之情；不同的是，《海棠塢》著 重于對初放海棠的贊美（偏愛），《雨中海棠》著重寫雨打海棠，落紅滿地,更多的是表達了對海棠花落的惋惜 與傷感,暗示了詩人自身的不幸遭遇. ［解析］［11題詳解］ 此題考查學生分析詩歌體裁常識的能力. D. “都有對仗句子”錯，《海棠塢》中“細雨初憐濕翠裳，新晴特地試紅妝”，“細雨”對“新晴”，“初憐” 對“特地”，“濕”對“試”，“翠裳”對“紅妝”，

35、屬于對仗；而《雨中海棠》沒有對仗句. 應(yīng)選D. ［12題詳解］此題考查學生分析理解詩歌語言風格的能力. 《海棠》詩中選用的意象如“細雨”“翠裳” “新晴”“紅妝”，“細”“新”讓人感覺“雨”“晴”的清 新；“翠” “紅”色彩明亮,給人以“明麗”之感.故應(yīng)用“清新明麗”評價這首詩.這首詩中不能表達出“悠遠” “豪邁雄奇” “深沉婉轉(zhuǎn)”，故排除ABD三項. 應(yīng)選C. ［13題詳解］此題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力. 《海棠》詩“細雨初憐濕翠裳，新晴特地試紅妝”，寫出了海棠在雨中、雨后的清新美麗，表現(xiàn)了對海棠花的 喜愛；《雨后海棠》詩“玉脆紅輕不耐寒”“歉藏飛香滿畫欄”用“玉脆”

36、“籟簌飛香”寫出了雨后海棠花 的飛落與香氣,表達了對海棠花的憐愛.故兩首詩情感上的相同點都表達了詩人對海棠花的喜愛之情. 不同點是：前者前兩句和“春色都將付海棠”，可以看出作者是非常喜愛雨中海棠的嬌美；而后者“無端風 雨苦相干”托物言志,是作者看到風雨對海棠的摧殘后，想到了自己的切身遭遇,更多表現(xiàn)的是對海棠花被 風雨吹落后的惋惜和對自己身世的感嘆、無奈. 閱讀下文，完成以下小題. ①蘇烈，字定方，冀州武邑人,驍悍有氣決，年十五，從父戰(zhàn)，數(shù)先登陷陣，破劇賊，追北數(shù)十里，自是賊,不 舍境，鄉(xiāng)黨賴之.貞觀初，與程名振討高麗，破之. ②從蔥山道大總管程知節(jié)征賀魯，至鷹娑川，賀魯率二萬騎來拒.定

37、方始休士，見塵起，率精駙五百，逾嶺 馳賊營，賊眾大潰，殺千余人，所棄鎧仗、牛馬藉藉山野不可計.副總管王文度疾其功，矯制妝軍不深入.于是 馬疵卒勞，無斗志.定方說知節(jié)日：“天子詔討賊，今反自守，何功之立哉？且公為大將，而間外之事不得專, 顧副將乃得專之，理不其然，胡不囚文度待天子命？ ”不從.至怛篤城，有胡人降，文度猥日：“師還而降且為 賊不如殺之取其贊定方日：“此乃自作賊耳，寧日伐叛！”及分財，定方一不取.高宗知之，比知節(jié)等還， 悉下吏，當死，貸為民. ③擢定方伊麗道行軍大總管，復征賀魯.賀魯率兵十萬拒戰(zhàn)，輕定方兵少，舒左右翼包之.定方令步卒據(jù) 高，攢槊外向，親引勁騎陣北原.賊三突步陣，不能

38、入，定方因其亂擊之，屢戰(zhàn)三十里，斬首數(shù)萬級，賊大奔.賀 魯率數(shù)百騎西走.令副將簫嗣業(yè)率雜虜兵追北，定方領(lǐng)新附兵絕其后.會大雪，吏請少休，定方日：“虜恃雪， 方止舍，謂我不能進，假設(shè)縱使遠遁，那么莫能擒."遂勒兵進至雙河，與彌射、步真合，距賀壽所百里，下令陣而 行，薄金牙山.賀魯走石國，彌射子元爽以兵與嗣業(yè)會，縛賀魯以還.由是修亭障，列蹊隧，定強畛①，問疾收涉②, 唐之州縣極西海矣.出為神丘道大總管，率師討百濟，百濟平. ④乾封二年卒,年七十六.帝悼之，責謂侍臣日：［甲］“定方于國有功，當褒贈，假設(shè)等不言，何邪？ ”乃贈 左驍衛(wèi)大將軍、幽州都督，謚日莊. （選自《新唐書》，有刪改） 高宗聞

39、而傷惜，謂侍臣日：［乙］“蘇定方于國有功，例合褒贈，卿等不言，遂便哀榮未及.興言及此，不覺 嗟悼.”（選自《舊唐書》） ［注］①畛：界限.②衡：指尸體. 13 .寫出以下加點詞在文中的含義. 化進程和農(nóng)村人口流動，義大規(guī)模地把熟人社會變成了陌生社會.但相對于差序格局而言，這僅僅是一種表 層的外在性變化.判斷熟人社會的變化，更重要的應(yīng)當考察那些制約人們行為方式、思維方式和生活方式的 制度結(jié)構(gòu)的變遷. ③事實上，當費孝通先生論述熟人社會同鄉(xiāng)土文明關(guān)系時，揭示了熟人社會的發(fā)生根源；而當他論述由 親情原那么而形成的差序格局時，實質(zhì)是在討論熟人社會形成后穩(wěn)定持續(xù)的存在根源.二者密切聯(lián)系又不能等 同

40、.一種社會現(xiàn)象可以因為某種因素而生成，但一旦生成并持續(xù)存在，就意味著其中形成了某種制度結(jié)構(gòu)，制 約社會行為并穩(wěn)定社會秩序，使社會持續(xù)運行.同土地連在一起的發(fā)生根源可以隨著人們遠離土地而失去作 用，而作為制度結(jié)構(gòu)的存在根源卻可持續(xù)地運行下去. ④一種制度能夠形成且長期穩(wěn)定地發(fā)揮作用，一定有其存在的合理性.注重親情的行為規(guī)那么同血緣關(guān) 系、地緣關(guān)系和熟悉關(guān)系是分不開的，而這些關(guān)系又是社會生活中永遠存在的，只要繁衍不息、交往不止、 社會延續(xù)，就永遠不可祛除，并且，正是這些關(guān)系中蘊含了人類的原初品質(zhì)和真實本性，人們無論怎樣緊張疲 憊，一旦回到親朋好友之中，便會感到輕松與平安. ⑤肯定了血緣關(guān)系、地

41、緣關(guān)系和熟悉關(guān)系，也就肯定了熟人社會存在的合理性，然而，這種肯定又不是無 限制的，在專業(yè)化領(lǐng)域或組織化領(lǐng)域應(yīng)當受到限制.具體說，不應(yīng)當把在血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和熟人關(guān)系中合 理發(fā)揮作用的親情原那么擴展到專業(yè)化領(lǐng)域和組織化領(lǐng)域.如果堅持了這一點，就意味著在我們的生活中可以 劃分出熟人社會和陌生社會. ⑥由于中國社會生活的分化程度較低，人們常常淡化各種生活領(lǐng)域的界限與區(qū)別，本來在日常生活領(lǐng)域 中有效的熟人社會的原那么，往往被推及其他專業(yè)化和組織化的領(lǐng)域之中，其結(jié)果不僅導致在不同領(lǐng)域中才能 有效的制度發(fā)生沖突，而且嚴重影響社會生活的效率.馬克斯-韋伯以社會生活和社會行動有不同類型并遵 循不同制度原那

42、么為前提，強調(diào)在組織中實行嚴格排斥親情的科層制度，其主旨便是限制日常生活領(lǐng)域中的 感性制度在組織中同理性化制度發(fā)生沖突，并以此保證組織效率的實現(xiàn). ⑦熟人社會的消極性不在于它的存在，而在于它同那些專業(yè)化領(lǐng)域和組織化領(lǐng)域之間的界限不清.熟人 社會的原那么或制度源于生活，因此是人們最熟悉且最能有效利用的，它可以輕松地被人們擴展到日常生活之 外的領(lǐng)域，可以無孔不入地侵襲、弱化甚或取代專業(yè)規(guī)矩和組織制度，以致私與公、情與理都被一股腦地攪 在了一起，社會公正和社會效率在界線不清、是非不辨中被沖擊、抑制和抵消. ⑧但是，從日常生活的立場看，熟人社會又有其不可否認的存在根據(jù)和適合范圍，所以不應(yīng)徹底否認甚

43、 至主張瓦解熟人社會.它在社會生活中也有整合社會、維系人際感情、保持社會穩(wěn)定的積極意義.相反，一個 六親不認的社會，才是真正可怕的消極社會. ⑨應(yīng)當注意的問題不是熟人社會怎樣被瓦解或取代，而是要明確認識熟人社會的存在根源和展開范圍， 既要肯定熟人社會的合理性，又要明確它不能超越日常生活領(lǐng)域而漫及各種專業(yè)化領(lǐng)域和組織化領(lǐng)域. （選自《人民論壇》2006年10期，有刪改）⑴追北數(shù)十里（） ⑵下令陣而行，薄金牙山（）* 14 .為以下句中加點詞選擇釋義正確的一項（）⑴年制收軍不深入（） A.糾正B.假托C.勇武D.舉起⑵m死，貸為民（） A.面對B.應(yīng)該 C.判罪D.適合.把第②段畫線句

44、譯成現(xiàn)代漢語. 且公為大將,而鬧外之事不得專,顧副將乃得專之，理不其然，胡不囚文度待天子命？ 15 .第③段畫波浪線的句子斷句正確的一項為哪一項（）A.師還/而降且為賊/不如殺之/取其寬 B.師還而降/且為賊/不如殺之/取其優(yōu)C.師還/而降/且為賊不如/殺之取其貫 D.師還而降/且為賊不如/殺之/取其費.根據(jù)第③段內(nèi)容分析概括蘇定方在軍事方面的素養(yǎng). 18 .試比擬［甲］［乙］兩處畫線句，分析其在語言表達上的不同之處. ［答案］14.①.敗軍、敗兵、敗逃者、逃跑的人②.靠近、迫近、逼近. （1）B （2）C 15 .況且您身為（是）主將（大總管），軍營內(nèi)的事情（朝廷之外的、軍事上

45、的事、打仗的事）不能做主（專權(quán)、專 斷、專管、專治），反而副將竟然（卻）能夠?qū)?quán)，按道理不是這樣的，為什么不囚禁王文度等待皇帝的命令. 16 . B.善于排兵布陣，抓住戰(zhàn)場形勢,能身先士卒、英勇殺敵、吃苦耐勞. 17 .甲處,用人稱代詞“假設(shè)”，以及“何耶”的反問語氣，語氣強烈地表達了對群臣的責備之意.乙處，用關(guān)系 較近的稱呼“卿”，和一般陳述句式，語氣較舒緩，責備群臣之意較輕.但用“不覺嗟悼”，語氣強烈地表達 自己對蘇定方的惋惜哀悼之情. ［解析］［14題詳解］ 此題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力. ⑴句意：追擊了敗軍幾十里.“北”：敗軍、敗兵、敗逃者、逃跑的人. ⑵句意

46、：下令擺好陣勢前進,逼近金牙山.“薄”：靠近、迫近、逼近. ［15題詳解］此題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力. ⑴句意：假托朝廷命令停止進軍，不要深入敵人腹地.“矯”：假托. 應(yīng)選B. ⑵句意：應(yīng)判死刑,實行寬大將他們削職 民.“當”：判罪. 應(yīng)選C[16題詳解] 此題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力. “且”，況且；“|聞”，軍營；“?！?，做主；“顧”，反而；“乃”，競?cè)唬瑓s；“理”，按道理；“然”，這 樣；“胡”，為什么. [17題詳解]此題考查學生文言文斷句的能力. “師還而降”和“為賊”的主語都是前文所說的‘'胡人"，“且”表示語意的遞進，之前要斷開，可以排

47、除A 項；“不如殺之”是提出的建議，中間不能斷開，可以排除CD項. 此句的完整翻譯：我軍返回了，他們才投降,而且是賊人,不如殺了他們,奪取他們的財產(chǎn). 應(yīng)選B. [18題詳解]此題考查學牛.對人物進行評價探究的能力. 從“賊三突步陣,不能入,定方因其亂擊之,麋戰(zhàn)三十里” “令副將蕭嗣.業(yè)率雜虜兵追北,定方領(lǐng)新附兵絕其 后”“距賀魯所百里，下令陣而行，薄金牙山”等處可知，蘇定方善于排兵布陣，抓住戰(zhàn)場形勢；從“驍悍有氣決,年十五,從父戰(zhàn),數(shù)先登陷陣,破劇賊”“定方始休土，見塵起,率精騎五百,逾嶺馳賊營,賊 眾大潰”“定方令步卒據(jù)高，攢槊外向，親引勁騎陣北原”等處可知,蘇定方能身先士卒、英勇

48、殺敵、吃苦耐 勞. [19題詳解]此題考查學生賞析句子表達效果的能力. 從甲乙兩處對“侍臣”所用的稱號來看，甲處用的是“假設(shè)”，“你們”，是對“侍臣”的直接稱呼，語氣比擬 強硬,帶有明顯批評指責的味道；而乙處用的是“卿”，是對人的敬稱，語氣比擬客氣委婉，批評的語氣較輕. 從甲乙兩處所用的句式來看?，甲處的“定方于國有.功，當褒贈，假設(shè)等不言,何邪？ ”，表達的是反問語氣，“蘇 定方為國家立有功勞，應(yīng)該表彰,你們都不說話，什么原因呢”，表現(xiàn)出高宗對“侍臣”的責備批評的語意比 較強烈；而乙處所用的“蘇定方于國有功，例合褒贈，卿等不言,遂使哀榮未及”，是一般陳述句式，語氣比擬 平靜舒緩，高宗表現(xiàn)

49、的對“侍臣”的批評語氣比擬輕，而高宗用“不覺嗟悼”結(jié)束談話，明確表達了自己對 蘇定方的惋惜哀悼之情,語氣強烈，態(tài)度鮮明. 參考譯文： ①蘇烈，字定方，是冀州武邑人.蘇定方驍勇彪悍很有膽氣，十五歲時，追隨父親作戰(zhàn)，屢次率先攻入敵陣, 打敗了勢力強大的叛軍，追擊了敗軍幾十里，從此叛軍們不敢挨近州縣邊境，鄉(xiāng)親們都靠他保護.貞觀初年， 他和程名振征討高麗，取得了勝利. ②蘇定方跟隨蔥嶺道大總管程知節(jié)征討賀壽，到達鷹娑川，賀壽率領(lǐng)兩萬騎兵來抵抗.蘇定方剛讓士兵 休息，看到塵土揚起，他率領(lǐng)五百精銳騎兵，越過山嶺騎馬直搗敵營，敵軍四方逃散，殺敵一千多人，敵軍丟掉 的鎧甲武器牛馬縱橫交錯地散布在山坡原野

50、上無法統(tǒng)計.副總管王文度妒忌他的功勞，他又假托朝廷命令停 止進軍，不要深入敵人腹地.于是人困馬乏，沒有戰(zhàn)斗意志.蘇定方勸解程知節(jié)說：“天子下詔討賊，現(xiàn)在反而 自守，如何能立功呢？況且您是大將，統(tǒng)兵在外的事不能自己決斷，卻要看副將的臉色才能處理，為什么不囚 禁王文度等待天子的命令呢？ ”程知節(jié)沒有聽從.到達怛篤城，有胡人投降，王文度輕率地說：“我軍返回了, 他們才投降，而且是賊人，不如殺了他們，奪取他們的財產(chǎn).”蘇定方說：“這就是自己做賊了，怎能叫討伐叛 賊呢？ ”等分財物時，蘇定方一無所取.高宗得知此事，等程知節(jié)等人返回，（把那些分財?shù)娜耍┒冀环ü賹徲? 應(yīng)當判定死刑，寬恕他們?yōu)榘傩? ③提

51、拔蘇定方擔任伊麗道行軍大總管，再度征討賀魯.賀魯率領(lǐng)十萬兵馬迎戰(zhàn)，他輕視蘇定方的兵馬少， 張開左右翼包圍了蘇定方.蘇定方命令步兵占據(jù)高處，用密集的長矛對著外面，親自率領(lǐng)精銳騎兵在反面原 野上列陣.賊軍三次沖擊步兵陣地，不能攻入，蘇定方乘他們混亂時進攻，激戰(zhàn)三十里，斬首數(shù)萬級，敵人全線 潰逃.碰上下大雪，他的下屬建議稍事休整，蘇定方說：“虜人依仗降雪，才停下住宿，認為我軍不能前進，如 果放縱而讓他們遠逃，那就不能擒獲了. ”于是率領(lǐng)軍隊到雙河，同彌射、步真會師，在距離賀舟駐地百里處， 下令擺好陣勢前進，逼近金牙山.賀魯逃往石國，彌射的兒子元爽帶著人馬同蕭嗣業(yè)會合，將賀魯捆回來了. 從此筑堡壘，開

52、隧道，定邊界，慰問病人，收埋死者，唐朝的州縣機構(gòu)獷展到了西海.他離京任神丘道大總管， 率領(lǐng)軍隊討伐百濟，百濟平定了. ④蘇定方于高宗乾封二年去世，享年七十六歲.高宗悼念他，責備身邊的朝臣說：“蘇定方為國家立有功 勞，應(yīng)該表彰，你們都不說話，什么原因呢？ ”這才追認他為左驍衛(wèi)大將軍、幽州都督，謚號為“莊”. （選自《新唐書》，有刪改） 高宗聽到他的死訊感到悲傷痛惜，對侍臣說：“蘇定方對國有功，按例應(yīng)當褒獎封嫡，卿等不說,致使蘇 定方死后的榮寵未能及時公布下去.3兌到這里，不覺悲嘆痛惜.”（選自《舊唐書》） 閱讀下文，完成以下小題. 《石塢山房圖》記（清）湯斌 ①吳郡山水之佳，為東南最

53、，而堯峰名特著者，那么以汪鈍翁先生結(jié)廬故也①.鈍翁文章行誼高天下，嘗辭 官讀書其中，四方賢士大夫過吳者，笑不愿得一言以自壯.而鈍翁嘗杜門謝客，有不得識其面者，那么徘徊澗石 松桂之間，望煙云杳靄，悵然不能去也.以此鈍翁名益重，口亦有病其過峻者矣. ②王子成中，舊家吳市，有亭臺池館之勝，一旦攜家卜鄰，構(gòu)數(shù)椽于堯峰之麓，日石塢山房.日與她翁掃葉 烹茗，嘯歌晏息，鈍翁亦樂其恬曠，數(shù)賦詩以贈之，稱相得也.鈍翁應(yīng)召入都，成中復從之，舍舟登陸，千里黃塵, 追隨不少倦，蓋其有得于鈍翁者深矣.余嘗過吳門，晤鈍翁于城西草堂，讀其所為堯峰山莊諸詩,慨然欲往游， 未果.至京師，始與威中相見，叩其所學，大約以鈍翁為宗

54、.間出其《山房圖》請記.余既心儀其為人，而又自 悔不獲身至堯峰，以觀其所謂文石、乳泉者，猶嘉得于圖中，想見其滕門蘿徑、芒鞋竹杖，相過從吟詠時也，乃 撫卷嘆息者久之. ③昔王摩詰胡川別業(yè)，山水踞終南之勝，時有裴迪以詩文相屬和，至今覽其圖畫，所謂斤竹嶺、華子岡，仿 佛猶想見其處.摩詰在開元、天寶間，立身不無可議②，徒以文詞之工，猶為后人所艷慕如此：鈍翁品行之高 潔，學術(shù)之正大，有非摩詰所敢望者.成中志趨卓然，其所進未可量，或亦非僅僅裴迪比，后人見之而向慕當何 如也？故為之記. ［注］①汪鈍翁：名琬，清初名吏，明末清初散文“三大家”之一.②立身不無可議：指王維在安祿山陷長安時， 被迫任偽職.

55、18 .可填入第①段方框處的虛詞是（）A.且B.然C.乃D.蓋 19 .對文章的理解不正確的一項為哪一項（）A.吳郡堯峰因汪琬結(jié)廬而著名. B.王咸中追隨汪琬而受其影響. C.作者嘗過吳門觀《山房圖》. D.作者認為王咸中進步不可量. 22 .第③段畫線句意指汪琬將來會比王維更令人施慕,請簡要寫出其推導過程. 23 .湯斌為王咸中作記，卻用了很多筆墨寫汪琬,是否離題呢？請作分析?. ［答案 R0.B 21.C22.王維品行不高（立身有可議），僅以文詞工就為后人艷慕，汪琬品行高且學術(shù)正,所以將更令人艷慕. 23 .答案與解析：不離題.汪琬是名吏、散文大家；王咸中先和汪琬于堯峰為鄰

56、，后又追隨汪琬入京，兩人相 交密切，咸中所得甚多；寫汪琬就是借他來抬高王咸中. ［解析］［20題詳解］ 此題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力. A. “且"，用作連詞，表示遞進關(guān)系、并列關(guān)系；用作副詞,相當于“將”“將要” “暫且”“姑且”. B. “然”，用作連詞，主要表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“可是”“但是”：用作副詞，用作代詞.相當于口語中“這 樣，，“如此”；用作助詞,做形容詞詞尾，表示“……的樣子”. C. “乃”，用作副詞.表示前后兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為“就” “于是"“這才''等；也 可表示前后兩事在情理上是逆轉(zhuǎn)相背的,可譯為“卻”“競（然）”“

57、反而”“才”等；還可表示對事物范圍 的一種限制，可譯為''才“僅”等. 用作代詞.只用作第二人稱，常作定語,譯為“你的”；也作主語，譯為“你”. 判斷句中，起確認作用，可譯為“是” “就是”等. “乃”有時還可作連詞用，釋為“如果”“至于”等. D. “蓋”用在句首,作副詞，表示下邊說的一些話,是帶有推測性的斷定，相當于現(xiàn)代漢語中“大概””推 想”的意思：用作連詞，連接上文，起說明原因的作用，也含有不十分確定之意. “亦有病其過峻者矣”和“以此鈍翁名益重”句意是轉(zhuǎn)折關(guān)系,應(yīng)填表轉(zhuǎn)折的“然”. 應(yīng)選B. 121題詳解］此題考查學生理解文章內(nèi)容的能力. C.Ftl "至京師，始與咸

58、中相見，叩其所學，大約以鈍翁為宗.間出其《山房圖》請記”可知，作者是在京師觀 的《山房圖》. 應(yīng)選C. ［22題詳解］此題考查學生理解文章內(nèi)容,篩選概括信息的能力. 文中相關(guān)信息為：”摩詰在開元、天寶間，立身不無可議,徒以文詞之工，猶為后人所艷慕如此；鈍翁品行之 高潔，學術(shù)之正大，有非摩詰所敢望者”，意思是,摩詰在開元、天寶年間，為人處世有，有讓人議論之處，只是 因為詩文寫的精妙,才被后人如此艷慕；鈍翁品行高潔,學問純粹博大,有摩詰所不能比的.據(jù)此可分析出“王維品行不高（立身有可議），僅以文詞工就為后人抱慕,汪琬品行高且學術(shù)正,所以將更令人艷慕”. ［23題詳解］此題考查學生分析人物作

59、用能力. 石媽山房是王咸中在蘇州堯峰山麓修建的一所別墅,并畫有圖.為了擴大影響,提高自己的地位,就請湯斌作 記.湯斌沒有去過石塢山房,王咸中也沒有什么名位,寫起來有一定的難度.但本文在選材上卻能另辟蹊徑， 借重了王咸中的鄰居、名重一時的汪琬，把筆墨放到了寫汪琬身上，在寫汪琬的同時，又時時把筆墨回到王咸 中身上.如汪琬居堯峰，四方賢士大夫過吳者,無不想拜訪他,而他卻杜門謝客，只與王咸中“掃葉烹茗,歌嘯 晏息”，后乂帶了王咸中赴京,王咸中“有得于鈍翁者深矣”，在汪琬處所得甚多，這些都很巧妙地抬高了王 的地位.文章雖看似離題,實那么不離,這正是作者在文章剪裁上的高明處. 參考譯文： ①吳郡山水

60、中最秀美的，應(yīng)在東南方，而堯峰最著名那么是因為汪鈍翁先生在這里修建房屋隱居.鈍翁的 文章和品行天下聞名，他曾經(jīng)辭官在此讀書，四方的賢士大夫經(jīng)過吳地，沒有不希望得到他的一言來引以自 豪的.而鈍翁一度杜門謝客，有不能見他一面的人，就徘徊在澗石松桂之間，望著遠處的云煙霧靄，惆悵不想 離開.因此鈍翁的名聲更重了，然而也有人詬病說他格調(diào)過高. ②王家一子叫咸中的，過去住處在吳地的鬧市，有亭臺樓閣池館水榭等勝景，有一天攜家?guī)е疫x擇 以鈍翁為鄰居，構(gòu)買了很多椽子在堯峰山上建造別墅，命名作石塢山房.每天和鈍翁掃落葉煮茶水，長嘯吟唱 或休息，鈍翁也喜歡他恬淡曠達，屢次寫詩贈給他，稱彼此投合.鈍翁應(yīng)召到了京

61、城，咸中又跟從而去，舟船車 馬，一路煙塵，成中追隨著一點不感疲倦，大概是因為在鈍翁那里得到的收獲很大啊.我曾經(jīng)路過吳門，和鈍 翁在城西草堂會面，讀到他為堯峰山莊寫的那些詩，感慨著想前去游賞，最終未成行.我到了京師，才和成中 相見，考查他的學問，大約是以鈍翁為宗的.其間他拿出《山房圖》請求我為之寫記.我心中敬仰鈍翁的為人, 而又后悔自己沒能親身到堯峰攬勝，看他詩中提到稱為文石、禮泉的，又欣喜地在圖中看到，看著圖，能想到 鈍翁膝門蘿徑、芒鞋竹杖及他二人交往時吟詠唱和的情景，于是撫卷嘆息良久. ③過去王摩詰的胡川別業(yè)，山光水色算是終南的勝景，當時有裴迪以詩文相他相和，至今觀覽圖畫，詩中 所說的斤竹

62、嶺、華子岡，仿佛能想像著看到那景象.摩詰在開元、天寶年間，為人處世有，有讓人議論之處，只 是因為詩文寫的精妙，才被后人如此艷慕；鈍翁品行高潔，學問純粹博大，有摩詰所不能比的.成中志向高遠 脫俗，他的前途不可估量，可能也不是裴辿能比的，后人見到他的境況不知會如何羨慕呢.所以為他寫了這個 記. 三.寫作.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文. 有人說，人生不像做菜，不能等所有材料都準備好才下鍋；也有人說，應(yīng)該做足準備再開始.對此，你怎么 看？ 請寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎? 要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字. f答案I例文： 沉潛蓄勢，做好準備；把握機遇，乘勢而上 是做足準備再開始,還

63、是勇敢出手,邊做邊學？二者并非對立關(guān)系，依我之見,平時要沉潛蓄勢,做好準 備；關(guān)鍵時刻那么應(yīng)把握機遇，乘勢而上. 古人云“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢”，又云“工欲善其事，必先利其器”，我們從小就聽過“機遇只青睞有 準備的人”.由此,準備之重要可見一斑. 越王勾踐三年卑事夫差,做足準備,方能一舉滅吳；曹雪芹十年辛苦不尋常,做足準備,終憑一曲紅樓天 下知；中國航天團隊秉承航天精神，做足準備，才有神舟十二、十三的成功飛天；即將到來的北京冬奧，方方 面面做足準備,勢必會迎來圓滿成功.做足準備,方能成事. 做足準備,就是沉潛蓄勢的過程,既有知識的儲藏，又有能力的提升,更有心態(tài)的磨煉.當今社會,節(jié)奏加

64、 快，心態(tài)浮躁.有人崇尚”成名要趁早”，有人鼓吹“一天蓋十層樓”.但是,沒有充足的準備夯實基礎(chǔ),即使 成名又能風光多久？即使蓋了高樓又能支撐多久？作為青年，我們更應(yīng)靜下心來，彎下腰去，懂得沉潛蓄勢， 做足準備,就像那毛竹,經(jīng)過六年的扎根拓展，必有幾個月就直沖云霄、一舉成名的時?刻. 然而，做好充足的準備,并非面對機遇不敢出手，更不是拖延推脫的借口. 有人說,人生不像做菜,不能等所有材料都準備好才下鍋.誠哉斯言，做菜時把食材準備妥當，免得中途 手忙腳亂：可是生活不?樣,我們不能預(yù)測前方等待我們的是什么，你也許將人生規(guī)劃得很好,可是生活卻常 常用很多個意外讓你露出馬腳.所以與其用很長很長時間規(guī)

65、劃、準備,不如在適當?shù)臅r候躬身入局,邊做邊 學. 察勢者智，馭勢者嬴.正如習近平主席所指出的：“潮流來了，跟不上就會落后，就會被淘汰.”憑借改革 的東風，深圳成為改革的先行者；互聯(lián)網(wǎng)誕生,嗅到了商機的雅虎、谷歌、搜狐、搜狗等各顯神通，憑借網(wǎng)盡 天下資源的智慧和勇氣，在世界財富的重新洗牌中占據(jù)了出手的先機；而一曲抱殘守缺的傳統(tǒng)企業(yè)卻因反響 遲鈍,被這張巨網(wǎng)掠走了往FI的輝煌.當機遇到來,誰敢說自己已經(jīng)做足了充分的準備？但是，如果猶豫徘徊, 擔憂失敗，那么早就失去了競爭的機會,遭到了社會的淘汰. 人生沒有彩排，總是像摸著石頭過河，需要我們邊實踐邊儲藏，因此要敢于大膽嘗試.如果總希望什么都 準備

66、得特別充分了再開始，就會錯失很多機會.這個時代飛速開展、瞬息萬變，需要我們快速做出反響，所以 年輕的朋友,當你看到了一線機遇的曙光,請不要猶豫,不要懼怕自己準備的不充分,請趕快伸出你的手,抓 住那稍縱即逝的機遇,請勇敢邁出你的腳,相信只要不斷摸索，勇敢前行，你一定會抓住這次機遇,贏得人生 的轉(zhuǎn)機. 作家屠格涅夫曾說,如果我們總在等待一切絕對就緒,那我們將永遠無法開始.作為新時代的青年,我們 趕上了最好的時代,有無數(shù)的機遇在等待我們.平時,我們應(yīng)努力學習，夯實基礎(chǔ)，做好準備；一旦機遇到來， 請一定要勇敢出手，把握機遇，乘勢而上，莫因“過度”準備誤終生,莫給人生留遺憾. ［解析］［詳解1此題考查學生的寫作能力. 審題： 這是一道引語式材料作文題,具有思辨性質(zhì). 比擬好理解的是第二種看法，“應(yīng)該做足準備再開始”，但是我們需要做哪些準備？為什么要做好準備再開 始？需要我們細細思考.除了必要的知識、能力儲藏之外,還有一個最容易被忽視的心態(tài)的準備.當前這個快 節(jié)奏的社會，很多人急功近利，就連學習、閱讀這些需要“慢功夫”的事情都變得“功利化”，恨不得一步到 位.其實“準備”的過程就是我們不