《高三語文高考二輪專題復習課件：第一編 第五章 專題一散文類文本閱讀 題型專練一 作用分析題新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高三語文高考二輪專題復習課件：第一編 第五章 專題一散文類文本閱讀 題型專練一 作用分析題新人教版（75頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、第五章 文學類文本閱讀專題一 散文類文本閱讀題型專練一題型專練一 作用分析題作用分析題真題回眸真題回眸一、（一、（20092009山東）閱讀下面的作品，完成后面的山東）閱讀下面的作品，完成后面的題。題。記住回家的路記住回家的路周國平周國平 每到一個陌生的城市，我的習慣是隨便走走，每到一個陌生的城市，我的習慣是隨便走走，好奇心驅使我去探尋這里熱鬧的街巷和冷僻的角落。好奇心驅使我去探尋這里熱鬧的街巷和冷僻的角落。在這途中，難免暫時地迷路，但心中一定要有把在這途中，難免暫時地迷路，但心中一定要有把握，自信能記起回住處的路線，否則便會感覺不踏握，自信能記起回住處的路線，否則便會感覺不踏實。我想，人生也
2、是如此。你不妨在世界上闖蕩，實。我想，人生也是如此。你不妨在世界上闖蕩，去建功立業(yè)，去探險獵奇，去覓情求愛，可是，你去建功立業(yè)，去探險獵奇，去覓情求愛，可是，你一定不要忘記了回家的路。這個家，就是你的自一定不要忘記了回家的路。這個家，就是你的自我，你自己的心靈世界。我，你自己的心靈世界。 生活在今日的世界，心靈的寧靜頗不易得。這生活在今日的世界，心靈的寧靜頗不易得。這個世界既充滿著機會，也充滿著壓力。機會誘惑著個世界既充滿著機會，也充滿著壓力。機會誘惑著人去嘗試，壓力逼迫著人去奮斗，都使人靜不下心人去嘗試，壓力逼迫著人去奮斗，都使人靜不下心來。我不主張年輕人拒絕任何機會，逃避一切壓來。我不主張
3、年輕人拒絕任何機會，逃避一切壓力，以閉關自守的姿態(tài)面對世界。年輕的心靈本不力，以閉關自守的姿態(tài)面對世界。年輕的心靈本不該靜如止水，波瀾不起。世界是屬于年輕人的，趁該靜如止水，波瀾不起。世界是屬于年輕人的，趁著年輕到廣闊的世界上去闖蕩一番，原是人生必要著年輕到廣闊的世界上去闖蕩一番，原是人生必要的經歷。所須防止的只是：的經歷。所須防止的只是：把自己完全交給了機會把自己完全交給了機會和壓力去支配，在世界上風風火火或渾渾噩噩，迷和壓力去支配，在世界上風風火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路途失了回家的路途。 尋求心靈的寧靜，前提是首先要有一個心靈。尋求心靈的寧靜，前提是首先要有一個心靈。在理論上，人人都有
4、一個心靈，但事實上卻不盡然。在理論上，人人都有一個心靈，但事實上卻不盡然。有一些人，他們永遠被外界的力量左右著，永遠生有一些人，他們永遠被外界的力量左右著，永遠生活在喧鬧的外部世界里，未嘗有真正的內心生活?；钤谛[的外部世界里，未嘗有真正的內心生活。對于這樣的人，心靈的寧靜就無從談起。一個人唯對于這樣的人，心靈的寧靜就無從談起。一個人唯有關注心靈，才會因為心靈被擾亂而不安，才會有有關注心靈，才會因為心靈被擾亂而不安，才會有尋求心靈寧靜的需要。所以，具有過內心生活的稟尋求心靈寧靜的需要。所以，具有過內心生活的稟賦，或者養(yǎng)成這樣的習慣，這是最重要的。有此稟賦，或者養(yǎng)成這樣的習慣，這是最重要的。有此
5、稟賦或習慣的人都知道，其實內心生活與外部生活并非互賦或習慣的人都知道，其實內心生活與外部生活并非互相排斥，同一個人完全可能在兩方面都十分豐富。區(qū)別相排斥，同一個人完全可能在兩方面都十分豐富。區(qū)別在于，注重內心生活的人善于把外部生活的收獲變成心在于，注重內心生活的人善于把外部生活的收獲變成心靈的財富，缺乏此種稟賦或習慣的人則往往會迷失在外靈的財富，缺乏此種稟賦或習慣的人則往往會迷失在外部生活中，人整個兒是散的。外面的世界布滿了縱橫交部生活中，人整個兒是散的。外面的世界布滿了縱橫交錯的路，每一條都通往不同的地點。那只知死死盯著外錯的路，每一條都通往不同的地點。那只知死死盯著外部生活的人，一心一意走
6、在其中的一條上，其余的路對部生活的人，一心一意走在其中的一條上，其余的路對于他等于不存在。只有不忘外部生活且更關注內心生活于他等于不存在。只有不忘外部生活且更關注內心生活的人，才能走在一切可能的方向上，同時始終是走在他的人，才能走在一切可能的方向上，同時始終是走在他自己的路上。自己的路上。一個人有了堅實的自我，他在這個世界上一個人有了堅實的自我，他在這個世界上便有了精神的坐標，無論走多遠都能夠找到回家的路便有了精神的坐標，無論走多遠都能夠找到回家的路。換一個比方，我們不妨說，一個有著堅實的自我的換一個比方，我們不妨說，一個有著堅實的自我的人便仿佛有了一個精神的密友，是無論走到哪里都人便仿佛有了
7、一個精神的密友，是無論走到哪里都帶著這個密友，這個密友將忠實地分享他的一切遭帶著這個密友，這個密友將忠實地分享他的一切遭遇，傾聽他的一切心語。遇，傾聽他的一切心語。 如果一個人有自己的心靈追求，又在世界上闖如果一個人有自己的心靈追求，又在世界上闖蕩了一番，有了相當的人生閱歷，那么，他就會逐蕩了一番，有了相當的人生閱歷，那么，他就會逐漸認識到自己在這個世界上的位置。世界無限廣漸認識到自己在這個世界上的位置。世界無限廣闊，誘惑永無止境，然而，屬于每一個人的現實可闊，誘惑永無止境，然而，屬于每一個人的現實可能性終究是有限的。你不妨對一切可能性保持著開能性終究是有限的。你不妨對一切可能性保持著開放的心
8、態(tài)，因為那是人生魅力的源泉，但同時你也放的心態(tài)，因為那是人生魅力的源泉，但同時你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領域。一個人不論偉大還是平凡，只要他順自己的領域。一個人不論偉大還是平凡，只要他順應自己的天性，找到了自己真正喜歡做的有意義的事，應自己的天性，找到了自己真正喜歡做的有意義的事，并且一心把它做得盡善盡美，他在這個世界上就有了并且一心把它做得盡善盡美，他在這個世界上就有了牢不可破的家園。于是，他不但會有足夠的勇氣去承牢不可破的家園。于是，他不但會有足夠的勇氣去承受外界的壓力，而且會以足夠的清醒來面對形形色色受外界的壓力，而
9、且會以足夠的清醒來面對形形色色的機會的誘惑。我們當然沒有理由懷疑，這樣的一個的機會的誘惑。我們當然沒有理由懷疑，這樣的一個人必能獲得生活的充實和心靈的寧靜人必能獲得生活的充實和心靈的寧靜。 （有刪改）（有刪改） 1.1.作者在文章開頭說自己作者在文章開頭說自己“每到一個陌生的城市每到一個陌生的城市” 有有“隨便走走隨便走走”的習慣，這樣寫有什么好處？的習慣，這樣寫有什么好處？ 答題指導答題指導 要從全文結構方面考慮，開頭由現實要從全文結構方面考慮，開頭由現實 生活的走路寫起，引出下文的生活的走路寫起，引出下文的“人生也是如此人生也是如此”。 答案答案 作者在文章開頭說自己作者在文章開頭說自己“
10、每到一個陌生的每到一個陌生的 城市城市”有有“隨便走走隨便走走”的習慣，說明人們都有好的習慣，說明人們都有好 奇心，肯定了下文人生路途上奇心，肯定了下文人生路途上“在世界上闖蕩，在世界上闖蕩， 去建功立業(yè)，去探險獵奇，去覓情求愛去建功立業(yè)，去探險獵奇，去覓情求愛”是無可是無可 非議的；從自己寫起，從現實生活中的走路寫非議的；從自己寫起，從現實生活中的走路寫 起，給人親切的感受，自然地引出起，給人親切的感受，自然地引出“人生也是如人生也是如 此此”。二、二、(2008(2008山東山東) )閱讀下面的作品，完成后面的題。閱讀下面的作品，完成后面的題。歌德之勺歌德之勺張張 煒煒 19871987年
11、，從北到南走了一趟德國。一天，我和年，從北到南走了一趟德國。一天，我和朋友在法蘭克福的大街上閑走，突然想起了歌德，朋友在法蘭克福的大街上閑走，突然想起了歌德，這兒有他最重要的故居啊。我和幾個朋友立刻匆匆這兒有他最重要的故居啊。我和幾個朋友立刻匆匆去尋。去尋。 這是一個奇特的人物。在文學的星云中，像他這是一個奇特的人物。在文學的星云中，像他一樣的文壇一樣的文壇“恒星恒星”大概不會太多。在中國，也只大概不會太多。在中國，也只有屈原、李白才能和他媲美。第一次讀有屈原、李白才能和他媲美。第一次讀少年維特少年維特之煩惱之煩惱，扳指計算著作家當時的年齡，感受一個，扳指計算著作家當時的年齡，感受一個少年的全
12、部熱烈。那時覺得如此飽滿的情感只會來自一少年的全部熱烈。那時覺得如此飽滿的情感只會來自一種寫實，而不需要什么神奇的技巧?，F在看這種理解有種寫實，而不需要什么神奇的技巧?，F在看這種理解有一多半是對的。一件偉大的藝術品，究竟需要多少技一多半是對的。一件偉大的藝術品，究竟需要多少技巧？不知道。我們只知道它會是一位偉大的藝術家寫巧？不知道。我們只知道它會是一位偉大的藝術家寫的的, ,它只要源于那樣的一顆心靈。心靈的性質重于一切。它只要源于那樣的一顆心靈。心靈的性質重于一切。 今天終于以另一種方式接近了你今天終于以另一種方式接近了你。今天來到了從。今天來到了從小就覺得神秘的這位藝術家生活過的實實在在的空
13、小就覺得神秘的這位藝術家生活過的實實在在的空間。多么不可思議，多么幸福。我們可以用手撫摸一間。多么不可思議，多么幸福。我們可以用手撫摸一下詩人觸摸的東西，小心翼翼。我們試圖通過逝去的下詩人觸摸的東西，小心翼翼。我們試圖通過逝去的詩人遺留在器物中的神秘，去接通那顆偉人的靈魂。詩人遺留在器物中的神秘，去接通那顆偉人的靈魂。 歌德故居是一幢三層樓房，當然很寬敞，很氣歌德故居是一幢三層樓房，當然很寬敞，很氣派，與想象中的差不多。書房，臥室，客廳，最后派，與想象中的差不多。書房，臥室，客廳，最后是廚房。我不知為什么，對這個寬大的廚房特別注是廚房。我不知為什么，對這個寬大的廚房特別注意起來，在那個闊大的鐵
14、鍋前站了許久。記得鍋上意起來，在那個闊大的鐵鍋前站了許久。記得鍋上垂了一個巨型排汽鐵罩。所有炊事器具一律黝黑粗垂了一個巨型排汽鐵罩。所有炊事器具一律黝黑粗大，煎鍋，鏟子，特別是那把高懸在墻上的平底銅大，煎鍋，鏟子，特別是那把高懸在墻上的平底銅勺，簡直把我嚇了一跳。勺，簡直把我嚇了一跳。 我從來沒見過這么大的一把炊勺。我從來沒見過這么大的一把炊勺。 這樣的炊具有沒有辦法做出精致的菜肴，我不這樣的炊具有沒有辦法做出精致的菜肴，我不知道。但我可以想象出當年這里一定是高朋滿座，知道。但我可以想象出當年這里一定是高朋滿座，常常讓詩人有一場大歡樂大陶醉?？梢韵胂缶坪ǘ３Ｗ屧娙擞幸粓龃髿g樂大陶醉?？梢韵胂?/p>
15、酒酣耳熱之時，那一場詩人的豪放。大廚房約可以讓十幾熱之時，那一場詩人的豪放。大廚房約可以讓十幾個廚子同時操作，他們或烹或炸，或煎或炒，大銅勺個廚子同時操作，他們或烹或炸，或煎或炒，大銅勺碰得哐哐有聲。碰得哐哐有聲。 詩人的一顆心有多么纖細。我難以想象他需要這詩人的一顆心有多么纖細。我難以想象他需要這樣的一間廚房。為什么，想不出。這樣一間廚房足可樣的一間廚房。為什么，想不出。這樣一間廚房足可以做一家大飯店的操作間，太大，太奇怪。以做一家大飯店的操作間，太大，太奇怪。 主要是勺子太大。主要是勺子太大。 從廚房中走出，到二樓，又到三樓從廚房中走出，到二樓，又到三樓那里主要那里主要是一些關于詩人的各種
16、圖片，它們懸了滿墻。我沒有是一些關于詩人的各種圖片，它們懸了滿墻。我沒有看到心里去。我好像還在想著那把大勺子。它是銅看到心里去。我好像還在想著那把大勺子。它是銅的，平底，勺柄極長。我就是弄不懂它是做什么用的，平底，勺柄極長。我就是弄不懂它是做什么用的的人的一生無非是人的一生無非是“取一勺飲取一勺飲”，而對于像歌德，而對于像歌德這樣的天才這樣的天才, ,其勺必大。這樣一想，似乎倒也明白了。其勺必大。這樣一想，似乎倒也明白了。 關于詩人的全部故事，我所知道的一些故事，關于詩人的全部故事，我所知道的一些故事，都在這個時刻從腦際一一劃過?；叵胨莾删砘貞浂荚谶@個時刻從腦際一一劃過?；叵胨莾删砘貞涗涗?/p>
17、詩與真詩與真，還有他與那個年輕人的談話錄（愛，還有他與那個年輕人的談話錄（愛克曼克曼歌德談話錄歌德談話錄），感受著一個長壽老人的全），感受著一個長壽老人的全部豐厚。他在魏瑪宮廷任過顯赫的官職，一度迷過部豐厚。他在魏瑪宮廷任過顯赫的官職，一度迷過光學研究。長篇短篇戲劇樣樣皆精，一部光學研究。長篇短篇戲劇樣樣皆精，一部浮士德浮士德寫了幾十年寫了幾十年是的，他像所有人一樣，只是一過是的，他像所有人一樣，只是一過客，只是客，只是“取一勺飲取一勺飲”。然而他的。然而他的“勺子勺子”真的比真的比一般人大上一二十倍。一般人大上一二十倍。 關于歌德，有一段話我們是耳熟能詳了。恩格關于歌德，有一段話我們是耳熟能
18、詳了。恩格斯曾這樣說：斯曾這樣說：“在他心中經常進行著天才詩人和法蘭在他心中經常進行著天才詩人和法蘭克?？烁Ｊ凶h員的謹慎的兒子、可敬的魏瑪的樞密顧問市議員的謹慎的兒子、可敬的魏瑪的樞密顧問之間的斗爭：前者厭惡周圍環(huán)境的鄙俗氣，而后者之間的斗爭：前者厭惡周圍環(huán)境的鄙俗氣，而后者卻不得不對這種鄙俗氣妥協(xié)，遷就。因此，歌德有卻不得不對這種鄙俗氣妥協(xié)，遷就。因此，歌德有時非常偉大，有時極為渺??；有時是叛逆的、愛嘲時非常偉大，有時極為渺小；有時是叛逆的、愛嘲笑的、鄙視世界的天才，有時則是謹小慎微、事事笑的、鄙視世界的天才，有時則是謹小慎微、事事知足、胸襟狹隘的庸人。知足、胸襟狹隘的庸人?！?在法蘭克福的
19、歌德之家，我們能夠很具體地理在法蘭克福的歌德之家，我們能夠很具體地理解恩格斯的這段話嗎？在他的故居中，徘徊于詩人解恩格斯的這段話嗎？在他的故居中，徘徊于詩人的物品之間。突然，上一個世紀的特異氣息濃烈地的物品之間。突然，上一個世紀的特異氣息濃烈地涌來涌來 （文章有刪改）（文章有刪改） 2.“2.“今天終于以另一種方式接近了你今天終于以另一種方式接近了你”這句話在文這句話在文 中的含意是什么？它在文章結構上有什么作用？中的含意是什么？它在文章結構上有什么作用？ 答題指導答題指導 “另一種方式另一種方式”指用手撫摸詩人觸摸的指用手撫摸詩人觸摸的 東西。結構上起著過渡作用。東西。結構上起著過渡作用。
20、答案答案（1 1）通過尋訪詩人生活過的實實在在的空間）通過尋訪詩人生活過的實實在在的空間 和遺留的器物，去接通（感受）歌德那顆偉人的和遺留的器物，去接通（感受）歌德那顆偉人的 靈魂。答靈魂。答“通過用手撫摸一下詩人觸摸的東通過用手撫摸一下詩人觸摸的東 西西”，“去接通歌德那顆偉人的靈魂去接通歌德那顆偉人的靈魂”也可。也可。 （2 2）在結構上起到了承上啟下（或：過渡）的作）在結構上起到了承上啟下（或：過渡）的作 用。答用。答“上文談的是年輕時閱讀歌德作品的情上文談的是年輕時閱讀歌德作品的情 況，通過這句話，轉向下文對歌德故居的描述況，通過這句話，轉向下文對歌德故居的描述” 這樣的意思也可。這樣
21、的意思也可。三、（三、（20092009江蘇）閱讀下面的作品，完成后面的題。江蘇）閱讀下面的作品，完成后面的題。上善若水上善若水張笑天張笑天 去都江堰，一進入成灌高速公路，去都江堰，一進入成灌高速公路，“上善若水上善若水”的的巨型橫幅撲面而來。巨型橫幅撲面而來。這是指水嗎？是褒揚都江堰嗎？還這是指水嗎？是褒揚都江堰嗎？還是借水喻人，弘揚一種文化精神是借水喻人，弘揚一種文化精神？岷江從雪山一路蹣跚？岷江從雪山一路蹣跚走來，負荷著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可走來，負荷著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可能在不同的時間趟過同一條河流，大概就是這種帶有哲能在不同的時間趟過同一條河流，大概就是
22、這種帶有哲學意味的思維，令人頻生感悟。學意味的思維，令人頻生感悟。 上善是最高的善。水滋潤萬物，使之生長，又從不上善是最高的善。水滋潤萬物，使之生長，又從不與萬物競高下、論短長，所以老子認為與萬物競高下、論短長，所以老子認為“上善若水上善若水”。這種品格接近于他心中至高至圣的這種品格接近于他心中至高至圣的“道道”了。了。 在噴吐著雪浪的離堆前，在散射著彩虹光芒的在噴吐著雪浪的離堆前，在散射著彩虹光芒的水霧屏幕上，我仿佛看到了重重疊疊的人影，杜甫、水霧屏幕上，我仿佛看到了重重疊疊的人影，杜甫、岑參、陸游岑參、陸游他們的詩篇傳誦千古，歷久彌新。他們的詩篇傳誦千古，歷久彌新。譬如那玉壘山，本非雄峰峻
23、嶺，之所以名揚天下，譬如那玉壘山，本非雄峰峻嶺，之所以名揚天下，還是仰賴詩圣的兩句詩：還是仰賴詩圣的兩句詩：“錦江春色來天地，玉壘浮錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。云變古今?！倍? 2002 200多年前蜀郡守李冰多年前蜀郡守李冰“低作堰、低作堰、深淘灘深淘灘”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人類智，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人類智慧的結晶?；鄣慕Y晶。史記史記河渠書河渠書記載，李冰鑿離堆，記載，李冰鑿離堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余則用灌溉，穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余則用灌溉，百姓饗其利百姓饗其利”。 李冰靠火燒、靠水澆，切斷玉壘山，開鑿離堆，李冰靠火燒、靠水澆，切斷玉
24、壘山，開鑿離堆，修飛沙堰，今天看來實在原始。然而，原始有原始的修飛沙堰，今天看來實在原始。然而，原始有原始的好處。它絕不污染環(huán)境，絕不危及生態(tài)；它不會像現好處。它絕不污染環(huán)境，絕不危及生態(tài)；它不會像現代水庫幾百米的高壩那樣既令人驚嘆，又令人隱隱不代水庫幾百米的高壩那樣既令人驚嘆，又令人隱隱不安。都江堰不會切斷魚類洄游的線路，人們用不著把安。都江堰不會切斷魚類洄游的線路，人們用不著把魚撈起來，送到大壩上頭的水庫里去產卵，再把孵化魚撈起來，送到大壩上頭的水庫里去產卵，再把孵化的幼魚撈起來送回下游。人很累，魚也很累。的幼魚撈起來送回下游。人很累，魚也很累。 都江堰是歷史的遺存，既能防洪，又能灌溉，是
25、都江堰是歷史的遺存，既能防洪，又能灌溉，是人類利用大自然的神話。與之同時的鄭國渠早已成了人類利用大自然的神話。與之同時的鄭國渠早已成了需要史學家考證的遺跡，而都江堰仍舊生機盎然，滋需要史學家考證的遺跡，而都江堰仍舊生機盎然，滋養(yǎng)著天府之國的子民。難怪道教尊李冰為養(yǎng)著天府之國的子民。難怪道教尊李冰為“妙妙源清源清君君”，這也暗合了老子，這也暗合了老子“上善若水上善若水”的精髓吧。在的精髓吧。在都江堰，流淌著兩條河，明的是岷江，暗的是流水都江堰，流淌著兩條河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。孕育的文化。 佇立水邊，聽著震耳欲聾的濤聲，望著清幽的佇立水邊，聽著震耳欲聾的濤聲，望著清幽的水跳躍奔流，
26、我的心與波濤一同律動，我被那至清水跳躍奔流，我的心與波濤一同律動，我被那至清的水融化了，與晶瑩和透明合而為一。的水融化了，與晶瑩和透明合而為一。 一想到黃河將成為泥河、長江將成為黃河、淮一想到黃河將成為泥河、長江將成為黃河、淮河將成為黑水河，眾多我們賴以生息的湖泊和近海河將成為黑水河，眾多我們賴以生息的湖泊和近海頻頻告急，我仿佛是那快要窒息的魚，無處安身。頻頻告急，我仿佛是那快要窒息的魚，無處安身。何處有生命之泉？何處有可供自由呼吸、可供安枕何處有生命之泉？何處有可供自由呼吸、可供安枕的綠洲？的綠洲？ 好在都江堰有。好在都江堰有。 原生態(tài)的都江堰干凈、持久，李冰原生態(tài)的都江堰干凈、持久，李冰“
27、分四六、分四六、平澇旱平澇旱”的科學治水方法，使它青春永駐，從容運的科學治水方法，使它青春永駐，從容運轉，成為幾千萬人民的生命甘露。李冰的眾多后任，轉，成為幾千萬人民的生命甘露。李冰的眾多后任，總會追蹤李冰的足跡，日復一日、年復一年地疏浚、總會追蹤李冰的足跡，日復一日、年復一年地疏浚、修繕都江堰。諸葛亮、高儉、盧翊、阿爾泰、丁寶修繕都江堰。諸葛亮、高儉、盧翊、阿爾泰、丁寶楨楨這些確保天府之國旱澇保收的官員們，生前這些確保天府之國旱澇保收的官員們，生前也許沒有立過德政碑，但后人有情。如今，他們就也許沒有立過德政碑，但后人有情。如今，他們就矗立在伏龍觀前堰功道兩側，供人瞻仰。都江堰成矗立在伏龍觀前
28、堰功道兩側，供人瞻仰。都江堰成就了他們，他們與都江堰同輝。就了他們，他們與都江堰同輝。 臨別的晚上，我們在郡府樓上吃著美味的河鮮，臨別的晚上，我們在郡府樓上吃著美味的河鮮，窗外是濤鳴的和弦，真是一種久違的幸福。窗外是濤鳴的和弦，真是一種久違的幸福。3.3.開頭一節(jié)的三個問句，對文章內容的表達有什么開頭一節(jié)的三個問句，對文章內容的表達有什么 作用？作用？ 答題指導答題指導 該題的問法新穎別致，它不像慣常問該題的問法新穎別致，它不像慣常問 “ “在結構中起什么作用在結構中起什么作用”，而是問，而是問“對文章內容的對文章內容的 表達有什么作用表達有什么作用”，重在，重在“表達表達”?；卮饡r，主?；卮?/p>
29、時，主 要從結構表達角度考慮，兼及句子本身的表達技要從結構表達角度考慮，兼及句子本身的表達技 巧特點和效果。巧特點和效果。 答案答案 領起全文內容，表明文章由實到虛的思領起全文內容，表明文章由實到虛的思 路，激發(fā)讀者思考。路，激發(fā)讀者思考。 1. 1.作用分析題是指題干帶有作用分析題是指題干帶有“作用作用”或或“好好 （妙）處（妙）處”等詞語，命題指向于分析綜合的一種常等詞語，命題指向于分析綜合的一種常 見題型。見題型。 2.2.這種題型具體的命題指向有二：一是某處這種題型具體的命題指向有二：一是某處 句子（位置或在開頭或在結尾）的作用；二是文句子（位置或在開頭或在結尾）的作用；二是文 中所用
30、材料，如詳寫的內容、引用的材料或其他中所用材料，如詳寫的內容、引用的材料或其他 穿插性材料。穿插性材料。 3.3.這種題型考查角度分單向和多向兩種。單這種題型考查角度分單向和多向兩種。單 向考查為只考內容或結構或表達技巧。多向考查向考查為只考內容或結構或表達技巧。多向考查 為同時考查內容和結構兩方面作用，或結構表達為同時考查內容和結構兩方面作用，或結構表達 和表達技巧兩方面作用和表達技巧兩方面作用。單向考查題干中直接出現單向考查題干中直接出現命題特色命題特色“結構（內容）作用結構（內容）作用”，雙向考查題干只籠統(tǒng)地問，雙向考查題干只籠統(tǒng)地問“有什么作用有什么作用”或或“對文章的表達作用對文章的
31、表達作用”。 4.4.常見提問方式常見提問方式 （1 1）句、段作用分析：）句、段作用分析： 畫線句子（或開頭、結尾節(jié)）有什么作用（好畫線句子（或開頭、結尾節(jié)）有什么作用（好 處）？在結構中有什么作用？對文章的表達有什么處）？在結構中有什么作用？對文章的表達有什么 作用？作用？ 變式提問：開頭為什么從變式提問：開頭為什么從寫起？寫起？ 作者寫這些句子（節(jié)）的用意是什么？作者寫這些句子（節(jié)）的用意是什么？ （2 2）文中材料作用分析：）文中材料作用分析： 文章寫文章寫內容有什么作用（好處）？內容有什么作用（好處）？ 變式提問：這樣寫的好處是什么？變式提問：這樣寫的好處是什么？ 5.5.無論哪種命
32、題指向或提問角度，答題時必須無論哪種命題指向或提問角度，答題時必須 聯系文章整體，答案要具體、周全。聯系文章整體，答案要具體、周全。試題一試題一：閱讀下面的作品，完成：閱讀下面的作品，完成1 14 4題。題。江南無雪江南無雪 劉長春劉長春 故鄉(xiāng)的冬天留給我童年與少年的，是飄雪的故鄉(xiāng)的冬天留給我童年與少年的，是飄雪的記憶。記憶。 向暮時節(jié)，天陰沉著臉，云被風追著跑得飛向暮時節(jié)，天陰沉著臉，云被風追著跑得飛快，氣溫驟降到零下幾度的時候，大人們抬頭望快，氣溫驟降到零下幾度的時候，大人們抬頭望一眼灰暗的天空，說是一眼灰暗的天空，說是“快要下雪了快要下雪了”！ 不一會兒，先是不一會兒，先是窸窸窣窣窸窸窣
33、窣的的“雨夾雪雨夾雪”，那雨，那雨點伴隨天然六角的晶體敲打著屋背的黑瓦，就如音點伴隨天然六角的晶體敲打著屋背的黑瓦，就如音樂家靈巧的手輕輕地劃過琴鍵，丁丁東東。樂家靈巧的手輕輕地劃過琴鍵，丁丁東東。 多少年多少年 過去過去了，這碎玉之聲還縈回在我的耳際。夜里了，這碎玉之聲還縈回在我的耳際。夜里 總是睡不穩(wěn)，幾次三番爬出被窩拉開窗簾看一總是睡不穩(wěn)，幾次三番爬出被窩拉開窗簾看一 眼，外面是不是真的下雪了。雪，說不上是什眼，外面是不是真的下雪了。雪，說不上是什 么時候，在人不知不覺中斜刺里飄落了。屋外，么時候，在人不知不覺中斜刺里飄落了。屋外， 清冷的月光下，沒有人踏雪而行，用不著著急，清冷的月光下
34、，沒有人踏雪而行，用不著著急， 像林沖那樣，一步高，一步低，踉踉蹌蹌，捉腳像林沖那樣，一步高，一步低，踉踉蹌蹌，捉腳 不住，雪夜上梁山。路上無人，田野無人。只有不住，雪夜上梁山。路上無人，田野無人。只有 被風追逐著的雪，上下旋轉著，左右飛舞著，飄被風追逐著的雪，上下旋轉著，左右飛舞著，飄 飄灑灑，疏疏密密，忽而轉身騰空，忽而前展雙飄灑灑，疏疏密密，忽而轉身騰空，忽而前展雙 臂，然后，一頭撲向期待擁抱她的大地。我想象臂，然后，一頭撲向期待擁抱她的大地。我想象 這是在燈光雪亮的舞臺上，大自然正在上演一場這是在燈光雪亮的舞臺上，大自然正在上演一場 優(yōu)美的舞蹈，而雪的舞蹈是一種詩意的語言，關優(yōu)美的舞蹈
35、，而雪的舞蹈是一種詩意的語言，關 于天的遼遠，關于風的吟唱，關于云的彩衣，關于天的遼遠，關于風的吟唱，關于云的彩衣，關 于雨的精魂于雨的精魂滿心歡喜地躺回被窩，睡夢中又滿心歡喜地躺回被窩，睡夢中又 好像聽見了，那紛至沓來的雪的腳步好像聽見了，那紛至沓來的雪的腳步走進我走進我 家的院子了，鋪在你家的門檻外了，鑲上他家的家的院子了，鋪在你家的門檻外了，鑲上他家的 窗臺了，漫過田間高高低低的小路了，平齊河邊窗臺了，漫過田間高高低低的小路了，平齊河邊 彎月似的石橋了彎月似的石橋了 清晨推門，眼前一亮：昨夜隔壁瓦屋紙窗外清晨推門，眼前一亮：昨夜隔壁瓦屋紙窗外 的世界，一片潔白。昨日地上堆滿落葉還顯得一的
36、世界，一片潔白。昨日地上堆滿落葉還顯得一 片狼藉的院子，現在被大雪掩蓋，像在上面蓋了片狼藉的院子，現在被大雪掩蓋，像在上面蓋了 一塊潔白的手巾；兩株挺拔的棗樹，威風凜凜地一塊潔白的手巾；兩株挺拔的棗樹，威風凜凜地 披掛著銀色的甲胄，從四面八方伸出雪白的手披掛著銀色的甲胄，從四面八方伸出雪白的手 臂，指向天空；小河結了厚冰，聽不見流淌的聲臂，指向天空；小河結了厚冰，聽不見流淌的聲 音，沒有橋，也無須橋，有一種無形的力量吸引音，沒有橋，也無須橋，有一種無形的力量吸引 著人一直走到對岸。河那邊是田野，眺望與地平著人一直走到對岸。河那邊是田野，眺望與地平 線相接的遠處，也是覆蓋了皚皚大雪的白線。那線相
37、接的遠處，也是覆蓋了皚皚大雪的白線。那 白雪是披在原野身上冬天的被子。在那里，白雪是披在原野身上冬天的被子。在那里，“大大 地也睡著了地也睡著了這不是長眠，這似乎是它辛勤一這不是長眠，這似乎是它辛勤一 年以來的第一次安睡年以來的第一次安睡”（梭羅（梭羅冬日漫步冬日漫步）。）。 我不再是孩子，而是孩子的父親的時候，關我不再是孩子，而是孩子的父親的時候，關 于雪的記憶也就逐漸淡漠了。孩子們卻沒有忘記于雪的記憶也就逐漸淡漠了。孩子們卻沒有忘記 童話里的白雪公主，向往冬天，向往寒冷，向往童話里的白雪公主，向往冬天，向往寒冷，向往 雪花飄飄的日子雪花飄飄的日子可是冬天已經變得暖和了，可是冬天已經變得暖和
38、了， 沒有寒冷，也沒有雪。有幾個冬日，天陰沉著沒有寒冷，也沒有雪。有幾個冬日，天陰沉著 臉，云被風追趕著跑得飛快，氣溫又驟然下降臉，云被風追趕著跑得飛快，氣溫又驟然下降 了，看樣子是下雪的天氣。還在上小學的兒子，了，看樣子是下雪的天氣。還在上小學的兒子， 迫不及待地問我：迫不及待地問我：“爸爸，什么時候下雪？爸爸，什么時候下雪？”我我 說：說：“快了，這天準下雪！快了，這天準下雪！” ” 可是，雪，向往中可是，雪，向往中 的雪，孩子眼里的雪，被人千呼萬喚著的雪，總的雪，孩子眼里的雪，被人千呼萬喚著的雪，總 是沒有落下來。是啊，是沒有落下來。是啊，“你的睫毛上和舌頭上你的睫毛上和舌頭上/ /沒沒
39、 有落過甜雪花有落過甜雪花/ /怎能說懂得溫柔怎能說懂得溫柔/ /你沒有審視過六你沒有審視過六 角的雪花角的雪花/ /你沒有見過積雪成冰你沒有見過積雪成冰/ /沒有聽過夜半的沒有聽過夜半的 冰裂冰裂/ /怎能說懂得創(chuàng)造、破壞和一塵不染的純怎能說懂得創(chuàng)造、破壞和一塵不染的純 潔潔”（邵燕祥（邵燕祥雪雪） 江南的冬天怎么不下雪了？四季不再分明江南的冬天怎么不下雪了？四季不再分明 了？我回答不上。也許，孩子長大了，長了知了？我回答不上。也許，孩子長大了，長了知 識，一切都會自己解答。識，一切都會自己解答。 但是，我盼望雪，依然想念過去有雪的日子。但是，我盼望雪，依然想念過去有雪的日子。 “ “晚來天
40、欲雪，能飲一杯無？晚來天欲雪，能飲一杯無？”現在，我家里有現在，我家里有 酒，有酒，有“火爐火爐”，獨酌以外，也喜歡雪夜有人敲，獨酌以外，也喜歡雪夜有人敲 門，舉杯共飲，作通宵長談。明朝酒醒，不妨雇門，舉杯共飲，作通宵長談。明朝酒醒，不妨雇 一條小舟，一起往東湖看雪一條小舟，一起往東湖看雪1.1.第三段中，作者寫了哪些第三段中，作者寫了哪些“飄雪的記憶飄雪的記憶”？請分？請分 條寫出。條寫出。 這是一道篩選、概括題，答案不要太這是一道篩選、概括題，答案不要太 碎，太具體。第一點扣碎，太具體。第一點扣“聲音聲音”，回答，回答“敲敲 打打”“”“窸窸窣窣窸窸窣窣”等亦可；第二點扣等亦可；第二點扣“
41、看窗外的看窗外的 雪景雪景”；第三點抓??；第三點抓住“睡夢中睡夢中”。 答案答案 聽落雪的碎玉之聲。聽落雪的碎玉之聲。多次爬出被窩看多次爬出被窩看 雪。雪。夢中的雪景。夢中的雪景。 答題指導答題指導2.2.請簡析第四段的表達特色并概括雪景的特征。請簡析第四段的表達特色并概括雪景的特征。 “表達特色表達特色”答出答出“想象想象”（虛寫）（虛寫） 也可。概括雪景特征，三個點應區(qū)分清晰。也可。概括雪景特征，三個點應區(qū)分清晰?！斑|遼 闊闊”可答為可答為“大面積大面積”“”“白茫茫的一片白茫茫的一片”，“寧寧 靜靜”可答為可答為“靜謐靜謐”“”“安寧安寧”等。等。 答案答案 運用比喻、擬人、引用等修辭手
42、法，由近運用比喻、擬人、引用等修辭手法，由近 及遠描寫雪中的景物，突出雪后的潔凈、遼闊和及遠描寫雪中的景物，突出雪后的潔凈、遼闊和 寧靜。寧靜。 答題指導答題指導3.3.第五段畫線句在文中有什么作用？請具體分析。第五段畫線句在文中有什么作用？請具體分析。 （6 6分）分） 現場答案現場答案 作用是：表達了自己的失望之情；語作用是：表達了自己的失望之情；語 意轉折，為下文作鋪墊。意轉折，為下文作鋪墊。 評分分析評分分析 該考生得分：該考生得分：2 2分（內容、結構各得分（內容、結構各得 1 1分）。雖然知道分）。雖然知道“作用題作用題”應從內容和結構兩方應從內容和結構兩方 面作答，但是，他未能準
43、確判定該句在結構方面面作答，但是，他未能準確判定該句在結構方面 的作用，只知道記一些術語往題上靠，且沒有具的作用，只知道記一些術語往題上靠，且沒有具 體分析，如體分析，如“為下文作鋪墊為下文作鋪墊”，應具體答出，應具體答出“為為 下文寫盼雪作鋪墊下文寫盼雪作鋪墊”；答題上遺漏要點，如內容；答題上遺漏要點，如內容 作用只答出了作用只答出了“失望失望”，“盼望盼望”之情漏掉了。之情漏掉了。 正確答案正確答案 內容上：表達了盼望之強和失望之深。內容上：表達了盼望之強和失望之深。 形式上：形式上：照應題目（亦可答照應題目（亦可答“點題點題”）；）；承承 上啟下，從上文的雪景描寫、雪天盼望引起下文上啟下
44、，從上文的雪景描寫、雪天盼望引起下文 對對“江南無雪江南無雪”的思考和憂慮。（的思考和憂慮。（“內容內容”2 2分，分， “ “盼望盼望”“”“失望失望”各各1 1分；分；“形式形式”4 4分，每條分，每條2 2分）分） 增分提示增分提示 1.1.回答回答“內容內容”作用，主要看這句作用，主要看這句 （段）寫了什么內容，要表達的意圖等；回答（段）寫了什么內容，要表達的意圖等；回答“結結 構構”作用，無非是引起下文，過渡，鋪墊，照作用，無非是引起下文，過渡，鋪墊，照 應，點明（或深化、升華）主旨，總結等，具體應，點明（或深化、升華）主旨，總結等，具體 要看它在結構上的具體作用。事實上，內容和結要
45、看它在結構上的具體作用。事實上，內容和結 構作用往往結合在一起回答。構作用往往結合在一起回答。 2.2.回答回答“作用題作用題”主要失分點在于：主要失分點在于：判斷不判斷不 準，準，遺漏要點。要避免這些問題，爭取得滿遺漏要點。要避免這些問題，爭取得滿 分，一定要仔細閱讀該句（段）內容，把握它與分，一定要仔細閱讀該句（段）內容，把握它與 上下文的關聯；結構作用就那么幾點，應結合具上下文的關聯；結構作用就那么幾點，應結合具 體內容針對性回答；答題要具體，如體內容針對性回答；答題要具體，如“過渡過渡”， 要具體指出由什么內容過渡到什么內容。要具體指出由什么內容過渡到什么內容。4.4.本文題為本文題為
46、“江南無雪江南無雪”，文中卻用大量篇幅寫，文中卻用大量篇幅寫 雪，請結合全文探究這樣安排有哪些意圖。雪，請結合全文探究這樣安排有哪些意圖。 “襯托襯托”“”“映襯映襯”“”“對照對照”亦可答亦可答 “ “對比對比”?！皯n慮憂慮”也可答為也可答為“失望失望”“”“遺遺 憾憾”“”“思考思考”?！皩Νh(huán)境改善的愿望對環(huán)境改善的愿望”也可表述也可表述 為為“對雪的向往、渴望對雪的向往、渴望”等。等。 答案答案 昔日大雪反襯今日無雪，表現對環(huán)境惡昔日大雪反襯今日無雪，表現對環(huán)境惡 化的憂慮和希望環(huán)境早日改善的愿望化的憂慮和希望環(huán)境早日改善的愿望。以以“我我” 童年賞雪和兒子童年無雪可賞對照，希望孩子有童
47、年賞雪和兒子童年無雪可賞對照，希望孩子有 快樂豐富的童年，能更好地認識自然和人生?？鞓坟S富的童年，能更好地認識自然和人生。 以現實的無雪和想象中的夜飲賞雪映襯，表達以現實的無雪和想象中的夜飲賞雪映襯，表達 對人生美好情趣的渴望。（答出兩點即可）對人生美好情趣的渴望。（答出兩點即可） 答題指導答題指導 試題二試題二：閱讀下面的作品，完成：閱讀下面的作品，完成5 58 8題。題。過灘謠過灘謠 廖靜仁廖靜仁 我怎么也忘不了少年時那段拉纖的生活我怎么也忘不了少年時那段拉纖的生活 經歷經歷。 那時，我還只有十三四歲，剛剛小學畢那時，我還只有十三四歲，剛剛小學畢 業(yè)。因為家父蒙難，家里唯一的生活來源被切業(yè)
48、。因為家父蒙難，家里唯一的生活來源被切 斷了，無可奈何，我只好離開學校，跟隨一位斷了，無可奈何，我只好離開學校，跟隨一位 堂伯走上了艱難的纖道。堂伯走上了艱難的纖道。 其實沿江是有一條較好的路的，但那是其實沿江是有一條較好的路的，但那是 一條人行道。而纖道卻是時斷時續(xù)的，遇到崖一條人行道。而纖道卻是時斷時續(xù)的，遇到崖 嘴和較大的江灣子，拉纖人便只能攀藤抓草爬過嘴和較大的江灣子，拉纖人便只能攀藤抓草爬過 山崖，或和衣過江灣。這種時候，一幫纖夫中，山崖，或和衣過江灣。這種時候，一幫纖夫中， 最艱辛的要數拉頭纖的人了。拉頭纖的人肩上還最艱辛的要數拉頭纖的人了。拉頭纖的人肩上還 要負著沉重的一卷纖纜，
49、那是拉遠距離所必需要負著沉重的一卷纖纜，那是拉遠距離所必需 的，所以拉頭纖的人在攀崖嘴或和衣過江灣時，的，所以拉頭纖的人在攀崖嘴或和衣過江灣時， 因纖纜拖累而摔倒，那是常有的事情。每見到這因纖纜拖累而摔倒，那是常有的事情。每見到這 種情景，我真有些受不住了，然而我那拉頭纖的種情景，我真有些受不住了，然而我那拉頭纖的 伯父卻一笑置之，說：伯父卻一笑置之，說：“這算么子，你還根本就這算么子，你還根本就 沒嘗到拉纖的苦味呢！沒嘗到拉纖的苦味呢！” ” 真正嘗到拉纖的苦味，是在那個嚴寒的真正嘗到拉纖的苦味，是在那個嚴寒的 冬天冬天。 那是年關將近了。俗話說：有力好攢年關那是年關將近了。俗話說：有力好攢
50、年關 錢，一天硬要抵兩天。一幫纖夫，在年關時包一錢，一天硬要抵兩天。一幫纖夫，在年關時包一 兩艘長途船，裝貨老板比起平常日子來是要慷慨兩艘長途船，裝貨老板比起平常日子來是要慷慨 得多。得多。 我們那回包的是一艘從洞庭湖區(qū)啟碇的裝我們那回包的是一艘從洞庭湖區(qū)啟碇的裝 糧船。那路程是相當遠的：得轉沅江，溯益陽、糧船。那路程是相當遠的：得轉沅江，溯益陽、 桃江等好幾個縣城才能到達目的地安化。沿途有桃江等好幾個縣城才能到達目的地安化。沿途有 八八六十四灘吶！而偏偏又碰上大雪紛飛的天氣。八八六十四灘吶！而偏偏又碰上大雪紛飛的天氣。 沿江的行人道上，人跡已被白雪覆蓋，就連平素沿江的行人道上，人跡已被白雪覆
51、蓋，就連平素 弄潮戲水的啄魚鳥也早已藏匿進崖巢里去了，那弄潮戲水的啄魚鳥也早已藏匿進崖巢里去了，那 纖夫們用腳掌摳挖出來的纖道，就更難尋見了。纖夫們用腳掌摳挖出來的纖道，就更難尋見了。 而我們，就憑著過去對它的熟悉，一步一探地摸而我們，就憑著過去對它的熟悉，一步一探地摸 索著行走。索著行走。 起初，盡管我們把腳踝嚴嚴實實地用棕片起初，盡管我們把腳踝嚴嚴實實地用棕片 緊裹起來，再套上益陽板子草鞋，但那雪水還是緊裹起來，再套上益陽板子草鞋，但那雪水還是 滲進了皮肉，像是有千根萬根針尖在猛扎。到后滲進了皮肉，像是有千根萬根針尖在猛扎。到后 來，便漸漸地麻木了，雙腳完全失去了知覺，只來，便漸漸地麻木了
52、，雙腳完全失去了知覺，只 有耳朵聽見腳掌有耳朵聽見腳掌“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”地摳進雪地里去的地摳進雪地里去的 聲音。直到拼命拉灘了，才全身發(fā)起熱來，于是聲音。直到拼命拉灘了，才全身發(fā)起熱來，于是 那凍僵過的雙腳便感到了痛楚，那是一種奇癢無那凍僵過的雙腳便感到了痛楚，那是一種奇癢無 比的痛楚啊！比的痛楚啊！ 到達崩洪灘時，我被這條聞名整個資江的到達崩洪灘時，我被這條聞名整個資江的 險灘嚇得目瞪口呆，然而就此時，從我伯父的口險灘嚇得目瞪口呆，然而就此時，從我伯父的口 中突然迸出了一聲悲壯的中突然迸出了一聲悲壯的過灘謠過灘謠的號子聲來：的號子聲來： 呃呃纖夫過灘哪纖夫過灘哪嗬嘿！嗬嘿！ 陡地，我發(fā)現纖
53、夫們全都一震，抬起沉重陡地，我發(fā)現纖夫們全都一震，抬起沉重 地勾著的頭顱，用異樣的目光投向江心。我曾聽地勾著的頭顱，用異樣的目光投向江心。我曾聽 伯父說過，纖夫號子是非常單調的：伯父說過，纖夫號子是非常單調的：“呃哩喂呃哩喂 喲喲嗬！呃哩喂喲嗬！呃哩喂喲嗬！嗬！”就這么反復詠嘆。就這么反復詠嘆。 而像今天這種悲憤的而像今天這種悲憤的過灘謠過灘謠卻是輕易不喊卻是輕易不喊 的，只有在纖幫中有同伙遇了難時，才會喊起這的，只有在纖幫中有同伙遇了難時，才會喊起這 種號子來。究竟出了什么事？我定睛看那灰朦朦種號子來。究竟出了什么事？我定睛看那灰朦朦 的江心，果然有一具尸體被寒流沖了下來，那一的江心，果然有
54、一具尸體被寒流沖了下來，那一 定是拉纖人沒有辨清路線或者是過崖嘴沒有攀住定是拉纖人沒有辨清路線或者是過崖嘴沒有攀住 藤蔓而失足掉在江中的藤蔓而失足掉在江中的他的肩膀上，還緊緊他的肩膀上，還緊緊 地系著纖繩呢。地系著纖繩呢。 一聲驚呼，我倒在了纖道上一聲驚呼，我倒在了纖道上應該感謝應該感謝 纖夫們那陡然同呼的悲壯的纖夫們那陡然同呼的悲壯的過灘謠過灘謠 纖夫過灘哪纖夫過灘哪嗬嘿！嗬嘿！ 不惜命哪不惜命哪嗬嘿！嗬嘿！ 前面有人墜下灘哪前面有人墜下灘哪嗬嘿！嗬嘿！ 后面纖道腳板響哪后面纖道腳板響哪嗬嘿！嗬嘿！ 凝重、深沉，越來越響，越來越響。朦朧凝重、深沉，越來越響，越來越響。朦朧 中，我倏忽意識到那
55、驚心動魄的吶喊是在呼喚著中，我倏忽意識到那驚心動魄的吶喊是在呼喚著 我。頓時，只覺得周身的骨骼、肌肉在膨脹，血我。頓時，只覺得周身的骨骼、肌肉在膨脹，血 管里的熱血在流淌管里的熱血在流淌我吃驚地睜大了眼睛。我吃驚地睜大了眼睛。 伯父他們已經把我甩下一段路了。我不能伯父他們已經把我甩下一段路了。我不能 看著船被拉上灘，不能等著伯父來把我抬上船?？粗焕蠟荒艿戎竵戆盐姨洗?。 我的眼睛里迸著火焰，騰地爬了起來，不顧一切我的眼睛里迸著火焰，騰地爬了起來，不顧一切 地拖著一雙結冰的腳向前面灘涂趕去。地拖著一雙結冰的腳向前面灘涂趕去。 船仿佛被冰凍凝住在灘涂上了。船仿佛被冰凍凝住在灘涂上了。
56、 盡管北風呼呼地嚎叫，但所有的纖夫的軀盡管北風呼呼地嚎叫，但所有的纖夫的軀 體都在咝咝地冒著熱氣。他們的脊背都弓成橋拱體都在咝咝地冒著熱氣。他們的脊背都弓成橋拱 狀，在嘎吧嘎吧地作響；他們都把鐵耙般的腳掌狀，在嘎吧嘎吧地作響；他們都把鐵耙般的腳掌 死死地摳進積雪，摳進地面；而那一雙雙粗手，死死地摳進積雪，摳進地面；而那一雙雙粗手， 都顫顫抖抖地向前伸著，企圖抓到一點點能夠牽都顫顫抖抖地向前伸著，企圖抓到一點點能夠牽 引自己的東西引自己的東西哪怕是一縷細藤，哪怕是一棵哪怕是一縷細藤，哪怕是一棵 小草，那也是救星呀！小草，那也是救星呀！ 除了那凝重、深沉的除了那凝重、深沉的過灘謠過灘謠還在江峽還在
57、江峽 中回蕩，卻聽不到哪怕是一絲一縷的呻吟和唉嘆。中回蕩，卻聽不到哪怕是一絲一縷的呻吟和唉嘆。 如果自己不是一名纖夫，我無論如何也想象不出如果自己不是一名纖夫，我無論如何也想象不出 在這種冰天雪地的嚴冬，把一艘沉重的木船拉過在這種冰天雪地的嚴冬，把一艘沉重的木船拉過 資水第一險灘資水第一險灘崩洪灘的滋味是什么。崩洪灘的滋味是什么。 我發(fā)狂般地吼叫著：我來了！我發(fā)狂般地吼叫著：我來了！我來我來 了！了！一個懦弱者的靈魂，在這蒼涼、激越的一個懦弱者的靈魂，在這蒼涼、激越的 過灘謠過灘謠的號子的沖激下，毫無畏懼地重又邁的號子的沖激下，毫無畏懼地重又邁 進了這支負著人生苦痛，卻又能征服激流險灘的進了這
58、支負著人生苦痛，卻又能征服激流險灘的 隊伍！隊伍！ （選自選自19871987年第年第4 4期期新華文摘新華文摘，有改動），有改動）5.5.從文中看，從文中看，“我我”真正嘗到拉纖的真正嘗到拉纖的“苦味苦味”包含包含 了哪些內容？請簡要加以概括。了哪些內容？請簡要加以概括。 該題為篩選概括題，要確定篩選范圍該題為篩選概括題，要確定篩選范圍 節(jié)，再提取關鍵詞加以整合。節(jié)，再提取關鍵詞加以整合。 答案答案 雪天纖道十分難尋難走；雪天纖道十分難尋難走；雪地行走，雪地行走， 雙腳挨凍無比痛楚；雙腳挨凍無比痛楚；過險灘高度危險，精神上過險灘高度危險，精神上 受到極大驚嚇。受到極大驚嚇。 答題指導答題指導
59、6.6.第第 段運用了哪些手法？有什么表達效果？請簡段運用了哪些手法？有什么表達效果？請簡 要賞析。要賞析。 首先，要準確判定所用的修辭手法和首先，要準確判定所用的修辭手法和 描寫方法描寫方法; ;其次，要答出表達意圖及所用表達技巧其次，要答出表達意圖及所用表達技巧 的效果。的效果。 答案答案 （1 1）運用擬人、比喻和排比的修辭手法，）運用擬人、比喻和排比的修辭手法， 以及細節(jié)（動作）描寫的方法。以及細節(jié)（動作）描寫的方法。 （2 2）把拉纖過險灘時驚心動魄的場面描寫得更有）把拉纖過險灘時驚心動魄的場面描寫得更有 氣勢，把纖夫們的形象刻畫得更加生動感人。氣勢，把纖夫們的形象刻畫得更加生動感人
60、。 答題指導答題指導7.7.作者寫伯父和纖夫們在過險灘時迸發(fā)出作者寫伯父和纖夫們在過險灘時迸發(fā)出過灘過灘 謠謠，在文中有什么作用？請從不同角度簡要分，在文中有什么作用？請從不同角度簡要分 析。（析。（6 6分）分） 現場答案現場答案 示例：示例：內容作用：本文題目為內容作用：本文題目為“過過 灘謠灘謠”，這樣寫更好地照應文題，深化主旨。歌，這樣寫更好地照應文題，深化主旨。歌 謠的悲憤更加深刻地表達了纖夫失去同伴的痛謠的悲憤更加深刻地表達了纖夫失去同伴的痛 苦，使文章更生動感人?？?，使文章更生動感人。 結構作用：制造懸念，引起下文。引發(fā)下文迸發(fā)結構作用：制造懸念，引起下文。引發(fā)下文迸發(fā) 出出過灘
61、謠過灘謠的原因。的原因。 內容作用：體現出纖夫們對同伙遭難時的獨特內容作用：體現出纖夫們對同伙遭難時的獨特 表達。表達。 體現出纖夫們拉纖的執(zhí)著與堅強、生命的頑強，體現出纖夫們拉纖的執(zhí)著與堅強、生命的頑強， 對自然、對生活的不屈抗爭。對自然、對生活的不屈抗爭。 結構作用：照應文題；承上啟下，由上文對拉纖結構作用：照應文題；承上啟下，由上文對拉纖 的敘述，轉入下文對拉纖的感悟。的敘述，轉入下文對拉纖的感悟。 評分分析評分分析 現場答案得現場答案得2 2分分( (內容、結構各內容、結構各1 1分分），）， 得得3 3分（內容分（內容2 2分，結構分，結構1 1分）。除現場答案把分）。除現場答案把
62、內容和結構作用混在一起外，兩個答案均表現為內容和結構作用混在一起外，兩個答案均表現為 誤判和遺漏。之所以如此，是因為審題有誤，讀誤判和遺漏。之所以如此，是因為審題有誤，讀 得不準。該題是對文中詳寫材料的作用分析，不得不準。該題是對文中詳寫材料的作用分析，不 能混同于對某一句（段）的分析。它要求精讀能混同于對某一句（段）的分析。它要求精讀 兩段文字，聯系兩段文字，聯系 兩段及后面文字，閱讀范兩段及后面文字，閱讀范 圍確定后，就不致出現圍確定后，就不致出現“承上啟下承上啟下”“”“制造懸念制造懸念” 等常識性錯誤。等常識性錯誤。 正確答案正確答案 （1 1）結構上：）結構上：點明題意，強化主點明題
63、意，強化主 旨；旨；呼喚呼喚“我我”，為下文寫，為下文寫“我我”的振起和感的振起和感 悟張本。（悟張本。（2 2）內容上：）內容上：抒發(fā)對遇難纖幫同伙別抒發(fā)對遇難纖幫同伙別 樣的致哀之情；樣的致哀之情；激發(fā)纖夫齊心協(xié)力過險灘的意激發(fā)纖夫齊心協(xié)力過險灘的意 志；志；表達纖夫堅強的生活信念；表達纖夫堅強的生活信念；渲染悲壯的渲染悲壯的 氛圍，震撼讀者的心靈。（每點氛圍，震撼讀者的心靈。（每點1 1分）分） 增分提示增分提示 1.1.區(qū)分區(qū)分“作用題作用題”兩個命題方向：句兩個命題方向：句 段作用分析和文本材料作用分析。雖然都要求從段作用分析和文本材料作用分析。雖然都要求從 內容和結構兩方面分析，但
64、因角度不同，回答時內容和結構兩方面分析，但因角度不同，回答時 還是有區(qū)別的，如詳寫的材料，描寫的景物，其還是有區(qū)別的，如詳寫的材料，描寫的景物，其 作用就很難用作用就很難用“過渡過渡”來回答。而且，重點是內來回答。而且，重點是內 容上的作用。容上的作用。 2.2.對文本材料的作用分析首先要確定材料涉及的對文本材料的作用分析首先要確定材料涉及的 節(jié)次起止，然后精讀它，在此基礎上再節(jié)次起止，然后精讀它，在此基礎上再“瞻前瞻前 顧后顧后”。 3.3.雖說作用題的回答是有一定模式的，但每道題雖說作用題的回答是有一定模式的，但每道題 的內容都是復雜而獨特的，還是要讀出每道題的的內容都是復雜而獨特的，還是
65、要讀出每道題的 不同作用來。如答題點不同作用來。如答題點，就是用常見套路很難，就是用常見套路很難 答出的。答出的。8.8.作者為什么要寫作者為什么要寫“怎么也忘不了少年時那段拉纖怎么也忘不了少年時那段拉纖 的生活經歷的生活經歷”？試作探究。？試作探究。 探究應注意由淺入深的層次性。探究應注意由淺入深的層次性。 答案答案 纖道的艱險使作者對那段艱難歲月刻骨纖道的艱險使作者對那段艱難歲月刻骨 銘心；銘心；纖夫們吃苦耐勞和堅毅頑強的品格令纖夫們吃苦耐勞和堅毅頑強的品格令 作者由衷贊嘆；作者由衷贊嘆；征服激流、險灘的經歷，讓作征服激流、險灘的經歷，讓作 者對生活、生命有了深刻的認識、思考和感悟。者對生
66、活、生命有了深刻的認識、思考和感悟。 答題指導答題指導一、閱讀下面的作品，完成一、閱讀下面的作品，完成1 14 4題。題。黃土流波黃土流波吳克敬吳克敬 原來以為，黃土是凝固不動的，是亙古不變原來以為，黃土是凝固不動的，是亙古不變的，突然有了一次俯瞰的機會，才發(fā)現黃土是流動的，突然有了一次俯瞰的機會，才發(fā)現黃土是流動的，像浩瀚的大海一樣波濤蕩漾。這是我乘坐在飛的，像浩瀚的大海一樣波濤蕩漾。這是我乘坐在飛機上的發(fā)現，從西安國際機場起飛去北京的班機老機上的發(fā)現，從西安國際機場起飛去北京的班機老飛不高，總是在一種低空狀態(tài)下盤旋，這使我疑惑，飛不高，總是在一種低空狀態(tài)下盤旋，這使我疑惑，又使我激動，覺得給我生命的黃土，在這個特殊的又使我激動，覺得給我生命的黃土，在這個特殊的境遇里，是那么的風姿綽約，遍布著神奇的波影，境遇里，是那么的風姿綽約，遍布著神奇的波影，透明、輕巧、恍惚。透明、輕巧、恍惚。 所以我疑惑。生養(yǎng)了我們的黃土地，原來竟所以我疑惑。生養(yǎng)了我們的黃土地，原來竟是一片生機勃勃的是一片生機勃勃的“水國水國”，她是那樣豐富，從來，她是那樣豐富，從來都不曾寂寞。在其波動的地表上，那許多的梁峁
高三語文高考二輪專題復習課件：第一編 第五章 專題一散文類文本閱讀 題型專練一 作用分析題新人教版
