《浙江省桐鄉(xiāng)市高考生物一輪復(fù)習(xí) 實驗課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省桐鄉(xiāng)市高考生物一輪復(fù)習(xí) 實驗課件 新人教版（73頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題六 實驗 專題六 實驗1一、教學(xué)大綱及考綱要求一、教學(xué)大綱及考綱要求 1、教學(xué)大綱要求： 一、能夠正確使用顯微鏡等常用工具和儀器，掌握進行生物學(xué)實驗的基本操作技能基本操作技能； 二、學(xué)會科學(xué)觀察和實驗的方法學(xué)會科學(xué)觀察和實驗的方法，初步學(xué)會提出問題，做出假設(shè)，設(shè)計并進行實驗，分析和處理實驗數(shù)據(jù)，作出合理結(jié)論。專題六 實驗22、考綱要求 一是獨立完成實驗的能力獨立完成實驗的能力（大綱歸定學(xué)生實驗和教師演示實驗），即理解實驗原理、實驗?zāi)康募耙螅私獠牧?、用具，掌握實驗方法步驟，會控制實驗條件和使用實驗儀器，會處理實驗安全問題，會觀察、分析和解釋實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，并得出合理的實驗結(jié)論。
2、二是能根據(jù)要求靈活運用已學(xué)過的自然科學(xué)理論、實驗方法和儀器，設(shè)計簡單的實驗方案并處相關(guān)設(shè)計簡單的實驗方案并處相關(guān)的實驗問題的實驗問題。 專題六 實驗3二、書本中的實驗分析二、書本中的實驗分析(一一)本專題考點章、節(jié)、冊綜合分為六個層次，列表本專題考點章、節(jié)、冊綜合分為六個層次，列表如下如下分類層次實驗名稱及類型實驗要求離子、分子水平實驗1. 生物組織了還原性糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定（實驗）2. 比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率（實驗）3. 探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用（實驗）4. 溫度對酶活性的影響（實驗、選做）5. 葉綠體中色素的提取和分離（實驗）6. DNA的粗提取與鑒定（實驗）7. 制作
3、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型（實驗）或注：教學(xué)大綱對學(xué)生實驗、實習(xí)的教學(xué)要求，劃分為和兩類。：理解實驗的目的、原理和方法步驟，初步學(xué)會有關(guān)的操作技能，進一步理解有關(guān)的實物學(xué)知識：能夠獨立完成實驗或?qū)嵙?xí)，理解探索性實驗的基本過程，初步學(xué)會探索性實驗的一般方法。專題六 實驗4續(xù)上表細(xì)胞水平實驗1. 高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體（實驗）9、細(xì)胞質(zhì)流動的觀察（實驗）10、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂（實驗）11、學(xué)習(xí)微生物培養(yǎng)的基本技術(shù)（培養(yǎng)基制備、接種培養(yǎng)等技術(shù)）（實驗）12觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原（實驗）或個體水平實驗13、植物向性運動的實驗設(shè)計和觀察（實驗）14、設(shè)計實驗，觀察生長素或生長素類似物對植物生
4、長發(fā)育的影響（研究性課題）教師指導(dǎo)完成種群水平實驗15、性狀分離比的模擬實驗（實驗）16、調(diào)查人群中的遺傳?。ㄑ芯啃哉n題）17、種群密度的取樣調(diào)查（實習(xí)）或小組合作完成專題六 實驗5續(xù)上表生態(tài)系統(tǒng)水平實驗18、設(shè)計并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（實習(xí)）19、調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響（研究性課題）20、觀察SO2對植物的影響（實習(xí)、選做）21、收集有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)的信息，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，設(shè)計一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。（研究性課題）小組合作完成獨立完成生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用22、調(diào)查媒體對生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報道（研究性課題）23、收集有關(guān)生物工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信息，并做交流報告24、調(diào)查生物工程制品以社
5、會生活中的應(yīng)用，并寫出調(diào)查報告（研究性課題）獨立完成獨立完成獨立完成專題六 實驗6(二二)完成生物學(xué)實驗所需的一些基本操作技能完成生物學(xué)實驗所需的一些基本操作技能 1、高倍鏡的使用 2、徒手切片技術(shù) 3、制作臨時裝片 4、制作臨時涂片 5、在顯微鏡下如何改變標(biāo)本所處的液體環(huán)境 6、從實驗材料中提取某種物質(zhì)(如色素、DNA、維生素等) 7、不同微生物的分離 (例如：選擇培養(yǎng)基，平板劃線法) 8、學(xué)習(xí)微生物培養(yǎng)的基本技術(shù)（培養(yǎng)基制備、接種培養(yǎng)等技術(shù)-參見選修本P94P97） 9、生物繪圖 10、植物組織培養(yǎng)技術(shù) 11、科學(xué)觀察的方法(關(guān)鍵-確定觀察的任務(wù))專題六 實驗7(三三)、一些常見的實驗方法
6、、一些常見的實驗方法 根據(jù)顏色來確定某種物質(zhì)的存在：例如淀粉+I2(藍(lán)色)；還原性糖+斐林試劑(磚紅色)；脂肪+蘇丹(橘黃)或+蘇丹(紅色)；蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑(紫色)； 大腸桿菌+伊紅和美藍(lán)(菌落為深紫色，有金屬光澤) 用顏色標(biāo)記法來確定原腸胚三個胚層的分化情況。 用熒光標(biāo)記法來證明細(xì)胞膜具有一定的流動性 同位素示蹤法：光合作用產(chǎn)生氧氣的來源； 光合作用中二氧化碳的去向； 噬菌體侵染細(xì)菌實驗證明DNA是遺傳物 質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)； DNA的復(fù)制是半保留復(fù)制。 確定某種元素為植物生長必需的元素的方法-水培法(完全培養(yǎng)液與缺素完全培養(yǎng)液對照)專題六 實驗8常見的實驗方法 獲得無籽果實的方法-
7、用適宜濃度的生長素處理花蕾期已去 雄的子房，如無籽蕃茄 -誘導(dǎo)染色體變異，如無籽西瓜。 確定某種激素功能的方法：飼喂法，切除注射法， 閹割移植法，切除口服法。 確定傳入、傳出神經(jīng)的功能：刺激+觀察效應(yīng)器的反應(yīng) 或測定神經(jīng)上的電位變化。 植物雜交的方法-雌雄同花：花蕾期去雄+套袋 +開花期人工授粉+套袋 -雌雄異花：花蕾期雌花套袋 +開花期人工授粉+套袋 確定某一顯性個體基因型的方法：測交； 該顯性個體自交。 確定某一性狀為顯性性狀或 隱性性狀的方法-具有一對相對性狀的純合體的雜交 -自交，觀察后代是否有性狀分離。專題六 實驗9常見的實驗方法 確定某一個體是否具有抗性基因的方法： 如：確定小麥?zhǔn)?/p>
8、否具有抗銹病基因，用銹病菌去侵染，一段時間后，觀察有無銹斑出現(xiàn)。 鑒定血型的方法：用標(biāo)準(zhǔn)血清與待測血型混合，在顯微鏡下觀察血液的凝集情況。 育種的方法：雜交育種；人工誘變育種；人工誘導(dǎo)育種；單倍體育種；基因工程育種；細(xì)胞工程育種等。 測定種群密度的方法：樣方法； 標(biāo)志重捕法 生態(tài)瓶的制作方法。 分離微生物的方法：平板劃線法；用選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)(如：圓褐固氮菌的分離，金黃色葡萄球菌的分離，細(xì)菌和酵母菌的分離) 測定微生物群體生長的方法： 測定細(xì)菌的數(shù)目-顯微計數(shù) 測定細(xì)菌的重量-取一定體積的培養(yǎng)基，經(jīng)離心分離，反復(fù)洗滌后，稱濕重，或烘干后稱干重。專題六 實驗10(四四)、幾個重要的生物學(xué)史實、幾個
9、重要的生物學(xué)史實1、酶的發(fā)現(xiàn)： 鳥類的胃只有物理性消化作用 1783年，斯巴蘭讓尼（意）實驗-鳥類的胃有化學(xué)性消化作用 1836年，施旺（德）從胃液中提取了消化蛋白質(zhì)的物質(zhì)（后來知道是胃蛋白酶） 1926年，薩姆納（美）從刀豆種子中提取脲酶并證明它是蛋白質(zhì) 20世紀(jì)80年代以來，切赫（美）和奧特曼-發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化作用專題六 實驗112、光合作用的發(fā)現(xiàn)： 1771年， 普里斯大林特利實驗（英）：小鼠、植物、蠟燭、有無光 1864年，薩克斯實驗（德）：有光和無光條件下有無淀粉生成。饑餓處理，碘液驗證。 1880年，恩吉爾曼實驗（德）：水綿、好氧菌、黑暗、光照、極細(xì)光束 20世紀(jì)30年
10、代，魯賓和卡門實驗（美）：同位素分別標(biāo)記H2O或CO2(四四)、幾個重要的生物學(xué)史實、幾個重要的生物學(xué)史實專題六 實驗122022-4-12(四四)、幾個重要的生物學(xué)史實、幾個重要的生物學(xué)史實 3、生長素的發(fā)現(xiàn)： 1880年：達(dá)爾文研究光照對金絲雀虉草胚芽鞘生長的影響 1928年：荷蘭科學(xué)家溫特，利用瓊脂作胚芽鞘尖端產(chǎn)生物質(zhì)的載體做實驗成功 1934年：荷蘭科學(xué)家郭葛等人從一些植物中分離出了這種物質(zhì)，經(jīng)過鑒定，知道它是吲哚乙酸。由于其有促進植物生長的功能，取名為生長素。專題六 實驗132022-4-12三、高考實驗題型分析三、高考實驗題型分析 實驗操作技能題實驗操作技能題 實驗材料選擇技巧題實
11、驗材料選擇技巧題 實驗原理理解運用題實驗原理理解運用題 實驗結(jié)果分析處理題實驗結(jié)果分析處理題 經(jīng)典實驗信息解讀遷移題經(jīng)典實驗信息解讀遷移題 實驗設(shè)計題實驗設(shè)計題專題六 實驗142022-4-12三、高考實驗題型分析三、高考實驗題型分析實驗操作技能題實驗操作技能題 本題型是常以教材所列實驗內(nèi)容為命題素材，考查學(xué)生對實驗技術(shù)的掌握，實驗程序、實驗方法的理解和應(yīng)用等方面的題，基礎(chǔ)性強、難度小或適中，同時也比較常見。 方法：方法： 要想做好實驗操作方面的有關(guān)題目，必須在平時切實注重實驗操作，真正動手，而不是“背實驗”。在動手的過程中，整體把握實驗過程，分析實驗中每一步驟的作用，既要知道怎樣做，更要知道
12、為什么這樣做。注重平?；局R的積累，且投身其中，遇到考題時才會游刃有余，手到擒來。 例題見同步練習(xí)例題見同步練習(xí)專題六 實驗152022-4-12一、實驗技能操作題參考答案一、實驗技能操作題參考答案 1 A 2乙；乙和丙。 3.B 4. D D 5答案：滅菌 稱量 溶化 調(diào)PH 培養(yǎng)基的分裝 加棉塞 包扎 灼燒 菌體 火焰專題六 實驗162022-4-12三、高考實驗題型分析三、高考實驗題型分析 實驗材料選擇技巧題實驗材料選擇技巧題 一個實驗的成功與否，與實驗工具、藥品、材料的正確選擇和使用密切相關(guān)，因此，在平常的訓(xùn)練中，我們應(yīng)熟練掌握各種實驗工具的使用方法；多想一下為什么要使用這種材料和藥
13、品，能不能用其他的東西來替代，是否有相關(guān)的實驗經(jīng)驗遷移。只有這樣，碰上這樣的題，我們才會胸有成竹，絲毫不慌。 方法：方法： 本題型考查學(xué)生的問題分析能力，選擇實驗材料要根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒炘韥頉Q定，所選的實驗材料要 恰當(dāng)，能有較為明顯的實驗現(xiàn)象，能達(dá)到預(yù)期的實驗結(jié)果，同時還要兼顧安全、易得、常用的原則。 例題見同步練習(xí)例題見同步練習(xí)專題六 實驗172022-4-12二、實驗材料選擇技巧題參考答案二、實驗材料選擇技巧題參考答案 1、（1）染色體比較少，易辯認(rèn)染色體的變異情況（2）誘導(dǎo)蠶豆細(xì)胞中染色體發(fā)生變異（3） 加蒸餾水使蠶豆萌發(fā)把萌發(fā)的蠶豆分成兩份，五粒放入A培養(yǎng)皿中，并加適量的蒸餾水，另五
14、粒放入B培養(yǎng)皿中并加入適量的煙草浸出液。待長出根后，分別取A、B中的根尖（4）剪去主根（5）分裂中期專題六 實驗182022-4-12 2答案： 生長素對植物生長的作用與其濃度有關(guān)，低濃度促進植物生長，高濃度抑制植物生長，根對生長素濃度反應(yīng)比莖敏感，靠近地面的生長素濃度高于上面一側(cè)，細(xì)胞生長慢，根彎向地下生長 抑制紡錘體的形成，使細(xì)胞內(nèi)染色體加倍 質(zhì)壁分離。專題六 實驗192022-4-12 3答案： b、c、d、g、h 有光、溫暖 分解者分解動植物的遺體、糞便等 自動調(diào)節(jié) 應(yīng)按照“十分之一”規(guī)律來設(shè)計。專題六 實驗202022-4-12三、高考實驗題型分析三、高考實驗題型分析 實驗原理理解運
15、用題實驗原理理解運用題 實驗原理是進行實驗設(shè)計和操作的依據(jù)，是理論知識在實踐中的指導(dǎo)和驗證，所以在進行實驗時必須遵循和符合實驗原理。實驗原理在實驗中的理解應(yīng)用是考查學(xué)生理論知識水平的實際理解應(yīng)用的一種重要形式。因此本題型是一類?？嫉念}型。 方法：方法： 解答此類題目時，要善于應(yīng)用實驗原理，有針對性的從題目中提供的各種特征(如顏色特征、形態(tài)特征、生理特征等)入手，找到解題的切入點。 練習(xí)：見同步練習(xí)練習(xí)：見同步練習(xí)專題六 實驗212022-4-12三、實驗原理理解運用題參考答案三、實驗原理理解運用題參考答案 1.C 2 1)加入一滴唾液；不加蒸餾水；保證試管具有等量的物質(zhì)，從而證明實驗結(jié)果的差異
16、是由唾液淀粉酶的作用引起的。 (2)對照b。 (3)3號。 (4)唾液淀粉酶在37左右時催化效率最高。 (5)3號試管變黃，說明唾液淀粉酶使淀粉分解成了麥芽糖，而4號試管未變黃，說明淀粉酶沒有將蔗糖分解成果糖和葡萄糖，從而證明了唾液淀粉酶具有專一性 本實驗是生物實驗常用的對比分析實驗，特別要注意3、4號試管的比較。1、2號起對照作用。專題六 實驗222022-4-12 3.(6分，每空1分) (1)1molL1 溶液 檸檬酸鈉 (2)使DNA核蛋白的溶解度逐漸降低 (3)蛋白質(zhì) (4)向下層DNA溶液中加2.5倍體積，濃度為95的酒精，此時用玻 棒攪動，在玻棒上的成團物即是DNA (5)用適量
17、的濃硫酸處理提取物，再滴加二苯胺試劑數(shù)滴，如有藍(lán)色物質(zhì)出現(xiàn)即可證明提取物是DNA專題六 實驗23 4答案：D 上升 光合作用放出氧氣，增大了瓶內(nèi)壓力 下降 無光照，植物不能進行光合作用，無氧氣產(chǎn)生，呼吸作用放出的二氧化碳由緩沖液調(diào)節(jié) 植物光合作用的同時進行呼吸作用，消耗了光合作用的產(chǎn)物。專題六 實驗242022-4-12- 5答案： 乳糖、蔗糖、蛋白胨 主要用于構(gòu)成微生物的細(xì)胞物質(zhì)和代謝產(chǎn)物 蛋白胨 主要用于合成蛋白質(zhì)、核酸以及含氮的代謝產(chǎn)物 水、無機鹽 異養(yǎng) C專題六 實驗252022-4-12 6答案： 土壤中有微生物存在 在將土樣放入錐形瓶之前，先對其進行高溫烘烤以殺死土樣中所有微生物
18、變酸 藍(lán)色石蕊試紙變紅 土壤中微生物進行發(fā)酵產(chǎn)生乳酸 這土壤中的微生物的生長提供營養(yǎng)物質(zhì) 殺死牛奶中存在的所有微生物 避免煮沸的牛奶的高溫殺死土壤中的微生物 阻止飄浮在空氣中的微生物進入錐形瓶中 是 排除錐形瓶自身存在的微生物對實驗結(jié)果的影響。專題六 實驗262022-4-12 7參考答案：(1)鏡檢后求其平均值，再比較或用計數(shù)板計數(shù)后比較。 (2)使水質(zhì)貧營養(yǎng)化，消除原池塘水中的礦質(zhì)元素對實驗的影響便于以后的實驗比較。 (3)P是藻類的必需元素，也是水質(zhì)富營養(yǎng)化的原因之一。 (4)加設(shè)一燒杯，其中的藻液中只加洗衣粉，而不加尿素。 (5)天然池塘中可能富含固氮的菌和藍(lán)藻等，或因農(nóng)田中使用氮肥后
19、被雨水沖刷而流人池塘水體中使水體中化合態(tài)氮的量較為豐富，因而P就成為制約因素。本實驗通過比較分析不同情況下的水質(zhì)營養(yǎng)化問題，弄清了N、P的來源及對水生植物的不同作用就能較準(zhǔn)確地做出答案。專題六 實驗272022-4-12三、高考實驗題型分析三、高考實驗題型分析 實驗結(jié)果分析處理題實驗結(jié)果分析處理題 方法：方法： 一般情況下，凡進行實驗都有實驗結(jié)果出現(xiàn)。這些結(jié)果的表現(xiàn)形式有數(shù)據(jù)、氣味、顏色等。在解答實驗結(jié)果分析處理題時，要善于根據(jù)題干中提供的實驗結(jié)果進行科學(xué)細(xì)致的分析，看這種結(jié)果的出現(xiàn)是由什么因素制約主導(dǎo)的，然后用學(xué)過的知識去判斷、推理、解釋出現(xiàn)這種結(jié)果的原因，并抓住其實質(zhì)性的變化，從中提煉出解
20、題的要點。 練習(xí)：見同步練習(xí)練習(xí)：見同步練習(xí)專題六 實驗282022-4-12四、實驗結(jié)果分析處理題參考答案四、實驗結(jié)果分析處理題參考答案 1(1)鈴聲刺激空腹的狗，引起它產(chǎn)生分泌胃液的條件反射。(2)蛋清加水煮沸，制成蛋花液。 (3)胃液2mL；蒸餾水2mL；37C的溫水。(4)甲試管中蛋花消失，乙試管中蛋花不消失，在外界條件適宜的情況下，胃液對蛋白質(zhì)有化學(xué)性消化的作用。(5)蛋花液2mL和鹽酸2mL。 2.D專題六 實驗292022-4-12 3參考答案： (1)號錐形瓶的酒精液滴在玻璃管中向左移動；呼吸(有氧呼吸)。 (2)肝細(xì)胞的呼吸作用需要葡萄糖和ATP。細(xì)胞進行呼吸作用需要的條件有
21、：葡萄糖(主要的能源物質(zhì))、酶系(肝細(xì)胞中已存在)、ATP等，盡管呼吸作用的結(jié)果是產(chǎn)生ATP，但在三羧酸循環(huán)過程中，首先需要ATP的參與，才能完成呼吸作用，最終產(chǎn)生ATP。專題六 實驗302022-4-12 4答案：蛋白酶 蛋白膜被洗衣粉中的蛋白酶催化分解了 高溫使洗衣粉中的蛋白酶變性，失去其催化活性。 5答案：促進動物個體發(fā)育 促進新陳代謝 提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性 碘 6答案：0.16株/m2 不可靠 選取的樣方數(shù)太少；選取的樣方面積太小 7答案： D BC C專題六 實驗312022-4-12 8、（1）細(xì)菌的生長和繁殖可能受到青霉菌抑制。 （2）將細(xì)菌放在沒有培養(yǎng)過青霉菌、也沒有受到青霉菌
22、污染過的成分相同的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，觀察其生長繁殖狀況 （3）細(xì)菌正常的生長和繁殖細(xì)菌的生長和繁殖受到青霉菌的抑制。專題六 實驗322022-4-12 9、(1)種子萌發(fā)需要水 種子萌發(fā)需要O2 裝置于A和C既有水分之別，還有供O2之差，且兩者均未萌發(fā)，故根據(jù)對照實驗原理不能得出結(jié)論 (2)參與萌發(fā)的有機物的水解-物質(zhì)運輸；胚的生長需充分的水分-軟化種皮，使O2透入，促進呼吸作用；水含量提高，酶的活性加強，代謝加強 (3)種子的萌發(fā)需要充足的水分和O2 (4)種子萌發(fā)后直到綠葉長出前，只進行呼吸作用，消耗有機物，故干重減少。 專題六 實驗332022-4-12 10、(1)酶活性越強，蛋白塊消失的
23、時間越短 (2) 2 (3)如將雞蛋煮熟，其蛋白部分則因蛋白質(zhì)在高溫下變性而凝固 (4)適當(dāng)提高溫度以增加酶的催化活性；提高酶的濃度； 將蛋白塊切得更小些，以增加蛋白酶和蛋白質(zhì)的接觸面積 (5)在一定時間內(nèi)測定不同PH條件下蛋白塊的消化程度。 (6) 胃 (7)另取若干不含酶，但PH值名不相同的試管，每支試管中均加入一塊1cm3的正方體凝固的蛋白塊。即給原來的每支試管都設(shè)計相應(yīng)的對照實驗。專題六 實驗342022-4-12三、高考實驗題型分析三、高考實驗題型分析 經(jīng)典實驗信息解讀遷移題經(jīng)典實驗信息解讀遷移題 在生物學(xué)的發(fā)展史上有著許多經(jīng)典的實驗，這些實驗不僅著生物科學(xué)知識，而且蘊含著豐富的能力
24、與方法因素。用經(jīng)典實驗創(chuàng)設(shè)的問題情境在生物學(xué)高考簡答題中屢見不鮮。涉及經(jīng)典實驗的題型主要是推理判斷題，這是一類考查最高思維能力的試題，是高考中的難題。從編制的技術(shù)和方法上講，這類問題的情境是全新的，考生需對已有知識進行外延，在常規(guī)的思維上需要一個跨越，以創(chuàng)造性思維方法去分析問題，在分析、綜合、推理之后做出合理判斷。專題六 實驗352022-4-12 經(jīng)典實驗信息解讀遷移題經(jīng)典實驗信息解讀遷移題 方法方法 這類試題的解題的一般程序是：在審題時先找出題目中的已知條件和未知條件，再重新組織題目的文字?jǐn)⑹鍪怪兊煤喢?，從而利于?zhǔn)確解題；將簡化后的表述與已知的同類問題進行比較，找出它們之間的共性和本質(zhì)區(qū)
25、別，從而尋找解決問題的思路和途徑；最后找出與問題相關(guān)的事實概念或原理，并做出正確判斷和選擇和描述。 練習(xí)：見同步練習(xí)練習(xí)：見同步練習(xí)專題六 實驗362022-4-12五、經(jīng)典實驗信息解讀遷移題答案五、經(jīng)典實驗信息解讀遷移題答案 1答案：需氧型 細(xì)菌從分散狀態(tài)向水綿附近移動并聚集 葉綠體中色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，因而葉綠體被 紅光和藍(lán)紫光照射到的部位光合作用強，放出的氧氣多。 葉綠體中色素對波長為560nm左右的光波吸收量極少，在此條件下，水綿因無法進行正常的光合作用而死亡。撤去三棱鏡的分光作用，在正常的可見光均勻照射下即可取得這種效果。 不能。專題六 實驗372022-4-122答案：（1）
26、15N母鏈（3分），14N新鏈（3分）。（2）（見圖）專題六 實驗382022-4-123答案：用熱殺死的S菌把某些R細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S菌，S菌有一種物質(zhì)或轉(zhuǎn)化因素能夠進入R細(xì)菌，并引起穩(wěn)定的遺傳變異。 DNA是遺傳物質(zhì)，而其他成分不是。 R細(xì)菌沒有逆轉(zhuǎn)錄酶。 將不同成分分開，分別與R菌混合培養(yǎng)單獨而直接的觀察。 提純、分離、培養(yǎng)等。 相互支持，彼此促進。專題六 實驗392022-4-12 4答案：雙小核草履蟲 有尾草履蟲 由圖可知，雙小核草履蟲比有尾草履蟲世代時間略短，因而繁殖速度快。因此在一定量食物的限制因素下，它能勝過有尾草履蟲而生存下來。 競爭 先遞增然后穩(wěn)定； 種間競爭 種內(nèi)斗爭 不會 自
27、然系統(tǒng)的成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，自動調(diào)節(jié)能力強，不會出現(xiàn)與高斯實驗相同的結(jié)果。專題六 實驗402022-4-12三、高考實驗題型分析三、高考實驗題型分析 實驗設(shè)計題實驗設(shè)計題 實驗設(shè)計是較高的能力要求，除要具備一定的知識基礎(chǔ)外，還需要具有一定的創(chuàng)造能力。所設(shè)計的實驗是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上的，還應(yīng)具有一定的觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。要提高這方面的能力，必須改變過去“背實驗”的方法，親自動手做實驗，熟悉實驗的操作步驟，弄清實驗的原理，能運用所學(xué)知識對實驗現(xiàn)象進行分析，以此來驗證或探究某一結(jié)論。只有這樣，才能促進實驗?zāi)芰Φ奶岣撸龠M科學(xué)思維的形成和發(fā)展，才能真正對實驗的知識、內(nèi)容進行舉一反三 專題六 實驗41
28、2022-4-12實驗設(shè)計題實驗設(shè)計題1、實驗設(shè)計的原則、實驗設(shè)計的原則 對照原則對照原則： 隨機化原則隨機化原則： 重復(fù)性原則重復(fù)性原則 ： 單因子變量原則單因子變量原則 ：專題六 實驗422022-4-12實驗設(shè)計題實驗設(shè)計題2、實驗設(shè)計的基本方法、實驗設(shè)計的基本方法 明確課題：明確課題： 作出假設(shè)作出假設(shè) 預(yù)期結(jié)果預(yù)期結(jié)果 設(shè)計方案設(shè)計方案 選定器材選定器材 數(shù)據(jù)記錄及處理數(shù)據(jù)記錄及處理 結(jié)果呈現(xiàn)與分析結(jié)果呈現(xiàn)與分析專題六 實驗432022-4-12實驗設(shè)計題實驗設(shè)計題3、 實驗設(shè)計應(yīng)注意的問題實驗設(shè)計應(yīng)注意的問題 在掌握實驗?zāi)康?、原理的基礎(chǔ)上確定實驗方法。 嚴(yán)格遵循實驗設(shè)計的基本原則，
29、準(zhǔn)確設(shè)置對照或變量。 注意實驗程序的科學(xué)性、合理性。 對實驗現(xiàn)象進行準(zhǔn)確的觀察、測量、記錄。 能夠預(yù)測可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果及其導(dǎo)致原因，并能夠得出科學(xué)的實驗結(jié)論。 多分析實驗設(shè)計的實例。專題六 實驗442022-4-124、實驗設(shè)計的實例分析、實驗設(shè)計的實例分析 例例1、“驗證成熟植物細(xì)胞的滲透作用”實驗設(shè)計實例： 實驗名稱實驗名稱：觀察馬鈴薯條的滲透吸水與滲透失水現(xiàn)象。 實驗?zāi)康膶嶒災(zāi)康模候炞C成熟植物細(xì)胞的滲透作用。 實驗原理實驗原理：當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時，植物細(xì)胞通過滲透作用失水；反之則吸水。 實驗對象實驗對象：新鮮馬鈴薯條。 實驗條件實驗條件：0.8g/mL的蔗糖溶液、蒸餾水、大
30、試管、有刻度的小燒杯、刀片、鑷子等。 實驗設(shè)計的基本原則實驗設(shè)計的基本原則：對照、等量。專題六 實驗452022-4-12 實驗方法與步驟實驗方法與步驟： (1)制備3條長度、寬度、體積都相同的新鮮馬鈴薯條。 (2)將其中的2條分別放入盛有等體積的蔗糖溶液與蒸餾水的燒杯中，另1條放入加塞的空試管中。 (3)2h以后，通過比較的方法觀察薯條的長度變化及蒸餾水、蔗糖溶液體積的變化。專題六 實驗462022-4-12 實驗結(jié)果預(yù)測分析實驗結(jié)果預(yù)測分析： 可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果是： (1)放入蒸餾水中的薯條長度增加，而放入蔗糖溶液中的薯條長度變小，且蔗糖溶液體積明顯大于蒸餾水體積。 (2)放入蒸餾水中的薯
31、條長度增加，而放入蔗糖溶液中的薯條長度不變，且蒸餾水的體積小于蔗糖溶液體積。 (3)放入蒸餾水中的薯條長度不變，而放入蔗糖溶液中的薯條長度變小，且蔗糖溶液體積大于蒸餾水體積。 (4)薯條的長度及溶液的體積都沒有明顯的變化。專題六 實驗472022-4-12 實驗測量與記錄實驗測量與記錄：將放入溶液中的薯條與試管中的薯條比較觀察，并比較燒杯中溶液的體積：放入蒸餾水中的薯條變長、放入蔗糖溶液中的薯條變短，且燒杯中蔗糖溶液的體積比蒸餾水的體積大。 實驗結(jié)論實驗結(jié)論：放入蔗糖溶液中的薯條滲透失水，放入蒸餾水中的薯條滲透吸水。專題六 實驗482022-4-12 例例2 為證實“二氧化碳是光合作用合成有機
32、物必需的原料”，某同學(xué)制訂了下列實驗方案： (1)實驗?zāi)康?略)(2)實驗材料和用具(略) (3)實驗方法和步驟 用一適當(dāng)大小的玻璃罩罩住一株生長正常的盆栽綠色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏氣。 將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機物。暗室內(nèi)裝有紅色安全燈。 饑餓一定時間后，自暗室中取出，照光若干小時，使其充分進行光合作用。 取一葉片，放人盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶于酒精中。 將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個培養(yǎng)皿中，用碘液，檢測有無葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn)。 該實驗方案有幾項明顯錯誤，請指出錯誤并改正。專題六 實驗492022-4-12 誤解 對該實驗方案的分析
33、片面或缺乏必要的實驗分析能力而誤答。 診斷 錯因：忽視了平時的生物實驗操作和訓(xùn)練。正確思路：實驗中無對照實驗；實驗中不能用紅色安全燈，因為色素能夠吸收紅光，進行光合作用，影響實驗結(jié)果；淀粉遇碘變藍(lán)是淀粉等特有的顏色反應(yīng)，而不是葡萄糖的顏色反應(yīng)。鑒定還原糖(葡萄糖)的存在應(yīng)用的試劑是班氏試劑。專題六 實驗502022-4-12 正確答案是：(1)實驗步驟中暗室內(nèi)用“紅色安全燈”是錯誤的，應(yīng)改為綠色安全燈(此項不改，僅在對照中提到也給分)；(2)實驗步驟中的“葡萄糖”是錯誤的，改為淀粉；(3)未設(shè)對照。對照的作法是：a裝置同題干中的步驟，但玻璃罩內(nèi)用同一種生長狀況相同的另一株植物代替題干中的植物；
34、用一杯清水代替NaOH溶液。b將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機物。暗室內(nèi)裝有綠色安全燈。c重復(fù)題干中的步驟、。d重復(fù)改正后的題干中的步驟。專題六 實驗512022-4-12 需要注意的是：對于實驗分析要求從以下幾個方面進行： 科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。主要指實驗設(shè)計必須有充分的科學(xué)依據(jù)，在某些實驗中要有對照實驗。 實驗條件的一致性和可重復(fù)性。在實驗中除要設(shè)計的變量外，其他條件都要一致，并且一個實驗不能只看一次的結(jié)果，必須有足夠的實驗次數(shù)，才能判斷出實驗結(jié)果的可靠性。 實驗器材的選擇。實驗中材料用具的選擇是非常重要的，要根據(jù)實驗所提出的問題和要求，聯(lián)系命題者所提供的器材，準(zhǔn)確判斷和篩
35、選實驗所需的用具及材料。 準(zhǔn)確表達(dá)實驗結(jié)果和進行數(shù)據(jù)處理。專題六 實驗522022-4-12 例例3 據(jù)藥理研究，一種茅草的根內(nèi)含有降血糖的因子及多種有益于健康的成分，某公司將它開發(fā)成一種保健飲料。該產(chǎn)品是否適用于糖尿病患者，生物學(xué)興趣小組的同學(xué)以此作為研究課題，請你完成下面的實驗鑒定報告。 (1)實驗?zāi)康?鑒定一種茅草的根是否含有還原性糖和淀粉。 (2)實驗原理 還原性糖可用 試劑，淀粉可用 試劑來檢測。 (3)實驗器材 一種茅草的根、所需試劑、刀片、載玻片、酒精燈、試管夾、火柴、滴管。 (4)實驗步驟： 鑒定還原性糖： 。 鑒定淀粉： _ 。 (5)實驗現(xiàn)象 。 (6)結(jié)果分析 _ 。 (
36、7)在鑒定還原性糖的實驗操作中應(yīng)注意： 。專題六 實驗532022-4-12 誤解 對該實驗所涉及的基本實驗原理和鑒定糖類物質(zhì)的方法不熟而造成誤答。 診斷 錯因：本題考查實驗設(shè)計，要求學(xué)生設(shè)計完成研究某種保健飲料是否適合用于糖尿病患者的實驗，并寫出實驗報告。有些同學(xué)實驗?zāi)芰η啡?，實驗設(shè)計缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性： 正確思路：從實驗?zāi)康目梢钥闯?，該實驗實際上是鑒定茅草根內(nèi)是否含有還原性糖和淀粉，聯(lián)系教材中的有關(guān)實驗，有無還原性糖可以用班氏試劑鑒定，有無淀粉可用革蘭氏碘液鑒定。根據(jù)教材中鑒定梨中還原性糖的實驗步驟，寫出鑒定茅草根中還原性糖的實驗操作步驟，注意在將載玻片放在酒精燈火焰上加熱時，為防止載玻片
37、因加熱不勻而爆裂，應(yīng)在火焰上來回移動；根據(jù)鑒定淀粉的實驗步驟，寫出鑒定茅草根中淀粉的實驗操作步驟。對實驗結(jié)果進行分析，若有還原性糖、淀粉的存在，回答應(yīng)出現(xiàn)什么顏色變化。若沒有還原性糖、淀粉的存在，將出現(xiàn)什么顏色，從而對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果進行分析，完成實驗報告。 專題六 實驗542022-4-12 正確答案是： (2)班氏試劑；革蘭氏碘液。(4)將一種茅草的根切成薄片(或壓碎)，放于載玻片上，滴加12滴班氏試劑。將載玻片放在酒精燈上加熱，觀察顏色變化。將一種茅草的根切成薄片(或壓碎)，放于載玻片上，滴加12滴革蘭氏碘液，觀察顏色變化。(5)、(6)學(xué)生可以有幾種不同的回答，但一定要求觀察到的實驗
38、現(xiàn)象與結(jié)果分析相一致(如：觀察到的有紅黃色，說明有還原性糖存在；如沒有紅黃色，說明沒有還原性糖存在。如有藍(lán)色或藍(lán)紫色出現(xiàn)，說明有淀粉存在；如沒有藍(lán)色或藍(lán)紫色出現(xiàn)，說明沒有淀粉存在) 。(7)載玻片在火焰上加熱時要來回移動，以免加熱不勻而爆裂。專題六 實驗552022-4-12 例例4 現(xiàn)有如下材料：3支試管(編號分別是A、B、C)、淀粉、碘液以及將溫度控制在37、O和100的3個水浴鍋。 (1)請根據(jù)以上提供的材料及條件，寫出實驗的步驟3及其以后的實驗步驟，以證明溫度對酶的催化活性的影響。 實驗步驟： 步驟1：制備5ml淀粉溶液并冷卻至常溫。 步驟2：收取唾液若干。 步驟3： (2)寫出實驗的
39、結(jié)果： 。 (3)分析實驗結(jié)果： 。專題六 實驗562022-4-12 誤解 對實驗的無關(guān)變量的控制考慮不足，從而影響實驗結(jié)果而出錯。 診斷 錯因：本題同樣涉及實驗設(shè)計，但給出了具體的材料及條件，要求設(shè)計實驗操作的步驟，并預(yù)期結(jié)果，分析原因。有些同學(xué)對實驗步驟的嚴(yán)密性和合理性把握不夠，從而導(dǎo)致步驟不全或敘述不確切。 正確思路：首先明確本實驗的原理是“溫度能影響酶的活性”。實驗條件分別給出了3組不同的溫度，所給的試管也是3支，因此在設(shè)計對照實驗時顯然該設(shè)計為3組實驗，利用溫度分別為37、O和100的環(huán)境條件。專題六 實驗572022-4-12 正確答案是： (1)步驟3：取3支試管各加入2mL可
40、溶性淀粉；步驟4：將A、B、C3支試管分別放置于37、O和100的水浴鍋中，維持lOmin；步驟5：各加入1mL新鮮唾液，搖勻后，保持各自溫度lOmin；步驟6：各加1滴碘液檢驗，觀察溶液顏色變化。 (2)A試管不變藍(lán)。B、C試管均變藍(lán)。 (3)A試管所處溫度條件適于酶的活性發(fā)揮，淀粉被唾液淀粉酶分解成麥芽糖，后者遇碘液不變藍(lán)。B、C試管所處溫度過低或過高，酶無催化活性或喪失活性，淀粉不被分解，遇碘液變藍(lán)。說明酶的催化作用應(yīng)具備適宜的溫度。專題六 實驗582022-4-125、近年高考試卷中的實驗設(shè)計題。、近年高考試卷中的實驗設(shè)計題。練習(xí)：見同步練習(xí)練習(xí)：見同步練習(xí)專題六 實驗592022-4
41、-12六、實驗設(shè)計題答案六、實驗設(shè)計題答案 25（10分）第二步：用酒精棉消毒，用注射器取兔血（3分）第三步：立即將等量的鮮血分別加入到A、B試管中，經(jīng)過一段時間后，結(jié)果：A管：不凝固，B管：凝固（3分）第四步：將等量的CaCl2溶液分別加入到A、B兩試管中結(jié)果：A管：凝固，B管：仍凝固（2分）（第四步中B管中不加溶液CaCl2不扣分）問題：作為A管的對照（2分）注：試劑用量對實驗結(jié)果是有影響的，本題對此不作要求 這是一個開放性的實驗題，學(xué)生設(shè)計的實驗步驟可能有多種情況，請參照上述答案和評分標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)給分。專題六 實驗602022-4-12（2）補充方法、步驟與結(jié)果（一）：（4分）另取一段胚芽鞘
42、中間部分倒放。上面放含 IAA 的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊補充方法、步驟與結(jié)果（二）：（4分）取補充步驟（一）下面瓊脂塊（b）的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)專題六 實驗612022-4-12 21（15分）（1）不能。因為蒸餾水和鎂鹽溶液均缺乏植物必需的礦質(zhì)元素而使兩組植物生長均不正常。（2）不能。因為兩組容器內(nèi)的砂性土壤中都可能含有鎂離子。 （3）不能。因為兩組容器內(nèi)的砂性土壤中都可能含有鎂離子。 （4）取生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實驗要求的容器，對照組盛有含植物必需的各種礦質(zhì)元素的完全營養(yǎng)液，實驗組盛有不含鎂離子的完全營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對溶液通氣。觀察比較兩組植物的
43、生長發(fā)育情況。專題六 實驗622022-4-12 27（1）傳入功能 電刺激背根向中段可以產(chǎn)生后肢運動反應(yīng)，表明神經(jīng)興奮進脊髓中樞并通過傳出神經(jīng)引發(fā)肌肉收縮，因此是傳入功能。電刺激背根外周段不發(fā)生反應(yīng)，表明背根無傳出功能。 （2） 傳出功能 電刺激腹根向中段不發(fā)生反應(yīng)，而電刺激腹根外周段可以產(chǎn)生后肢運動反應(yīng)，表明神經(jīng)興奮沿傳 出神經(jīng)引發(fā)肌肉收縮，因此是傳出功能。專題六 實驗632022-4-12 （14分） 步驟2：待小鼠安靜后，關(guān)閉夾子（A），記下時間，將注射器向前推進5亳升（推進的數(shù)量合理即可），水檢壓計液面左側(cè)升高，關(guān)閉夾子（B），待水檢壓計的液面左右平齊時，記錄時間。得到在25環(huán)境中小
44、鼠消耗5毫升氧氣所用時間（重復(fù)幾次，不重復(fù)不扣分）。（4分） 步驟3：將冰袋放在廣口瓶周圍，調(diào)節(jié)距離，使瓶內(nèi)溫度穩(wěn)定在10，待小鼠安靜后，重復(fù)步驟1、2中的有關(guān)操作。得到10環(huán)境中小鼠消耗5毫升氧氣所用時間（重復(fù)幾次，不重復(fù)不扣分）（4分） 結(jié)果預(yù)測和結(jié)論： 消耗5毫升氧氣所用時間10少于25，說明小鼠的生活環(huán)境從25降為10時，能量代謝會加強。（2分） 消耗5毫升氧氣所用時間10多于25，說明小鼠的生活環(huán)境從25降為10時，能量代謝會減弱。（1分） 消耗5毫升氧氣所用時間10等于25，說明小鼠的生活環(huán)境從25降為10時，能量代謝不受影響。（1分） 最可能的結(jié)果和結(jié)論是：消耗5毫升氧氣所用時間
45、10少于25，說明小鼠的生活環(huán)境從25降為10時，能量代謝會加強。因為小鼠是恒溫動物，在10比25下維持體溫所消耗的能量多。（2分） 專題六 實驗642022-4-12(2003上海) 42（11分）（1）具體步驟選取體重大致相似的健康小鼠，隨機分為三組，每組若干只A組飼料為普通飼料加添加劑1號，B組飼料為普通飼料加添加劑2號，C組為普通飼料不加添加劑，作為對照組試驗開始時稱重，以后每周稱重1次，記錄每組的平均體重三組小白鼠在相同條件下飼養(yǎng)，每天給予充足水分和飼料 （2）參考上圖給分。要求學(xué)生在坐標(biāo)圖上畫出三組試驗結(jié)果，在縱軸和橫軸上正確標(biāo)出平均體重（g）和試驗時間（周）專題六 實驗65202
46、2-4-12在37之前，隨著溫度的升高，口香糖的粘附力逐漸增強，37時，口香糖的粘附力最強；37之后，隨著溫度的升高，口香糖的粘附力逐漸下降。54.以公眾為調(diào)查對象：可以了解人均口香糖消費量；另公眾對口香糖殘留物污染的認(rèn)識更具體更深刻。以銷售口香糖的商店為調(diào)查對象：可以了解當(dāng)?shù)乜谙闾强偟南M量；另商店作為口香糖的集散地，可能會有消費者對口香糖殘留物污染的反饋信息，情況集中，可減少問卷調(diào)查的時間。只要學(xué)生的答案有理可循可酌情給分。55.從生產(chǎn)的角度看，改變口香糖的原料，使生產(chǎn)出的口香糖既保持原有的優(yōu)點，又沒有殘留物。從公眾的行為規(guī)范看，吃口香糖的人不隨地亂吐口香糖殘留物，人人養(yǎng)成吃完口香糖就用紙
47、包好扔到垃圾箱中的習(xí)慣，就可大大減少該污染。專題六 實驗662022-4-12實驗設(shè)計題練習(xí)答案 1參考答案 方法步驟：向培養(yǎng)皿中倒入適量的水，將等量的種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中。將一組置于有光照的環(huán)境中，另一組置于黑暗環(huán)境中，在培養(yǎng)過程中，使兩組所處溫度、水分、空氣狀況適宜且相同。 可能的實驗結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論：有光組萌發(fā)，無光組也萌發(fā)(或答發(fā)芽率差異不顯著)，該種植物的種子萌發(fā)不受光的影響。有光組萌發(fā)，無光組不萌發(fā)(或答有光組發(fā)芽率高于無光組，差異顯著)，光是該種植物種子萌發(fā)的必要條件之一。有光級不萌發(fā)，無光組萌發(fā)(或答無光組發(fā)芽率高于有光組，差異顯著)，光抑制該種植物種子的萌發(fā)。）專題六 實
48、驗672022-4-12 2參考答案： (1)滲透。洋蔥表皮細(xì)胞具有大的中央液泡，發(fā)生滲透吸水。 (2)各種濃度(或一系列梯度濃度)；分別用上述濃度的蔗糖溶液；用顯微鏡按蔗糖溶液的濃度梯度逐個觀察裝片；介于能引起與不能引起細(xì)胞質(zhì)壁分離的兩種相鄰濃度溶液的濃度之間。專題六 實驗682022-4-12 3參考答案： (1)缺少空白對照組(或?qū)φ战M)；增加一個缸，編號為3號；3號缸投放常規(guī)飼料(或不含任何激素的飼料)。只是甲狀腺試劑和甲狀腺抑制劑的比較，不能得出有效的結(jié)論，這里明確缺乏空白對照組是關(guān)鍵，為回答下面的問題打開了突破口。 (2)發(fā)育狀態(tài)相同的蝌蚪；等量的飼料。 對照實驗條件相同是個重要因
49、素，不可忽視。專題六 實驗692022-4-12 5答案：實驗原理：雞蛋清的主要成分是蛋白質(zhì)，在堿性溶液中，蛋白質(zhì)與CuSO4反應(yīng)能產(chǎn)生紫色物質(zhì)，即蛋白質(zhì)的雙縮脲反應(yīng)。如果通過實驗證明，此酶能發(fā)生雙縮脲反應(yīng)，即可證明此酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)。 實驗步驟： 制備蛋清液：取生雞蛋一個，打破蛋殼(不要破壞蛋黃)。取少許蛋清注入小燒杯中，加入30毫升的清水，用玻璃棒調(diào)勻，備用。 取唾液：用清水將口漱凈，口含一塊脫脂棉，片刻后用鑷子取出脫脂棉，將其中的唾液擠出，備用。 對比實驗：取2支試管編上號。在1號試管中注入2毫升蛋清液，2號試管中注入2毫升唾液，然后各加入2至3滴5%的NaOH溶液，振蕩。再向2支試
50、管中加入2至3滴3%的CuSO4溶液，振蕩。 結(jié)果觀察：振蕩均勻后，靜置一會兒，可看到2支試管中都出現(xiàn)紫色。 結(jié)論：該-實驗證明唾液中存在著與蛋清中同樣的成分，即蛋白質(zhì)。而唾液中除水外主要成分是酶，故唾液中的酶是蛋白質(zhì)。專題六 實驗702022-4-126答案：說明：治蟲最好以生物防治為主，盡量減少農(nóng)藥用量。專題六 實驗712022-4-12 7答案： 植物生長是由于吸收了土壤中的礦質(zhì)元素 綠色植物增加的重量等于土壤減少的重量 植物增加的重量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于土壤減少的重量 在黑暗中培養(yǎng)的植物重量增加很少，在光照下培養(yǎng)的植物重量增加較多 植物的生長不但是吸收了土壤中的礦質(zhì)元素，更主要的是由于進行了光合作用，制造了有機物 第一階段運用了定量實驗，后一階段運用了定性實驗 8答案：甲狀腺激素能促進蝌蚪的發(fā)育 組變態(tài)發(fā)育加速 組變態(tài)發(fā)育滯后 組變態(tài)發(fā)育正常 組A組BC組BD用藥劑量合理專題六 實驗722022-4-12專題六 實驗732022-4-12
浙江省桐鄉(xiāng)市高考生物一輪復(fù)習(xí) 實驗課件 新人教版
