《高三歷史一輪復習 第一編 中國古代史 第一板塊 第三單元 中華文明的鼎盛唐宋時期 第5講 唐宋時期的政治課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三歷史一輪復習 第一編 中國古代史 第一板塊 第三單元 中華文明的鼎盛唐宋時期 第5講 唐宋時期的政治課件 新人教版（38頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、隋隋朝朝唐唐朝朝作作用用隋文帝即位后，建立起以隋文帝即位后，建立起以 為核心的新的中央官制體系。為核心的新的中央官制體系。門下、內(nèi)史兩省是中央的決策機關(guān)，國家事權(quán)集中于此。尚書門下、內(nèi)史兩省是中央的決策機關(guān)，國家事權(quán)集中于此。尚書省以尚書令為長官，是政務的執(zhí)行機關(guān)，其下設(shè)六部。三省長省以尚書令為長官，是政務的執(zhí)行機關(guān)，其下設(shè)六部。三省長官并為宰相官并為宰相唐襲隋制，又有所變革。三省職事也基本延續(xù)隋制，中書取旨決唐襲隋制，又有所變革。三省職事也基本延續(xù)隋制，中書取旨決策，門下策，門下 ，尚書奉而行之，三省共同負責中樞政務的，尚書奉而行之，三省共同負責中樞政務的制度日臻完備。尚書省分為六部，為吏、
2、戶、禮、兵、刑、工。制度日臻完備。尚書省分為六部，為吏、戶、禮、兵、刑、工。六部之外，又有九寺五監(jiān)，分掌皇室和朝廷的一部分事務，成為六部之外，又有九寺五監(jiān)，分掌皇室和朝廷的一部分事務，成為中央政府的辦事機構(gòu)中央政府的辦事機構(gòu)(1)分散了丞相及中央機構(gòu)的權(quán)力，把相權(quán)分散了丞相及中央機構(gòu)的權(quán)力，把相權(quán)“一分為三一分為三”，既有分，既有分工，又有合作，互相牽制和監(jiān)督，提高決策正確性和行政效率工，又有合作，互相牽制和監(jiān)督，提高決策正確性和行政效率(2)將尚書省權(quán)分六部，即限制了地方割據(jù)勢力的產(chǎn)生和發(fā)展，又將尚書省權(quán)分六部，即限制了地方割據(jù)勢力的產(chǎn)生和發(fā)展，又推動部門牽制與機構(gòu)運轉(zhuǎn)推動部門牽制與機構(gòu)運轉(zhuǎn)
3、,加強了皇權(quán)與加強了皇權(quán)與 、削弱了、削弱了_(3)影響深遠，中國官職的重大改革，歷代基本沿襲影響深遠，中國官職的重大改革，歷代基本沿襲三省六部三省六部審議封駁審議封駁中央集權(quán)中央集權(quán)相權(quán)相權(quán)經(jīng)濟上經(jīng)濟上文化上文化上政治上政治上 關(guān)系的發(fā)展削弱了農(nóng)民對地主的人身依附關(guān)系的發(fā)展削弱了農(nóng)民對地主的人身依附,松松弛了宗族的血緣紐帶弛了宗族的血緣紐帶,聚族而居走向分戶析產(chǎn)聚族而居走向分戶析產(chǎn),宗族成員宗族成員不斷遷徙不斷遷徙,這使得士族經(jīng)濟不再像以前那樣相對穩(wěn)定這使得士族經(jīng)濟不再像以前那樣相對穩(wěn)定文化的發(fā)展和普及使士族失去了以往的文化優(yōu)勢文化的發(fā)展和普及使士族失去了以往的文化優(yōu)勢,在一在一定程度上縮小
4、了士族與平民之間的差距定程度上縮小了士族與平民之間的差距隋唐時期用隋唐時期用 取代了九品中正制取代了九品中正制,將選人、用人大將選人、用人大權(quán)收歸中央權(quán)收歸中央,剝奪了門閥士族壟斷官吏選舉的政治特權(quán)剝奪了門閥士族壟斷官吏選舉的政治特權(quán)原原因因演演變變形形式式評評價價南北朝選舉制度為隋文帝廢除九品中正制奠定了基礎(chǔ)。南北朝選舉制度為隋文帝廢除九品中正制奠定了基礎(chǔ)。九品中九品中正制度衰微。正制度衰微。士族地主的腐朽。士族地主的腐朽。加強中央集權(quán)的需要。加強中央集權(quán)的需要。南北南北朝時期，庶族地主經(jīng)濟有了迅速發(fā)展，出身貧寒低微的庶族地主勢朝時期，庶族地主經(jīng)濟有了迅速發(fā)展，出身貧寒低微的庶族地主勢力增強
5、，要求取得相應的政治權(quán)利力增強，要求取得相應的政治權(quán)利隋朝科舉考試屬初創(chuàng)階段，為地方薦舉與中央考試相結(jié)合。唐承隋制，隋朝科舉考試屬初創(chuàng)階段，為地方薦舉與中央考試相結(jié)合。唐承隋制，使科舉考試制度化并逐步完善使科舉考試制度化并逐步完善在唐代在唐代,考試的科目分?？坪椭瓶苾深悺Ｃ磕攴制谂e行的稱?？瓶荚嚨目颇糠殖？坪椭瓶苾深?。每年分期舉行的稱?？?由皇帝由皇帝下詔臨時舉行的考試稱制科。設(shè)立各種科目公開考試下詔臨時舉行的考試稱制科。設(shè)立各種科目公開考試,分科取士分科取士積極：科舉制滿足了中央集權(quán)政治的要求：首先積極：科舉制滿足了中央集權(quán)政治的要求：首先,科舉制打破了以往科舉制打破了以往 壟斷選官的局面壟
6、斷選官的局面,使各階層人士能更廣泛地參與到國家政權(quán)使各階層人士能更廣泛地參與到國家政權(quán)中，從而穩(wěn)固了政權(quán)的統(tǒng)一。其次，科舉制度以才取士中，從而穩(wěn)固了政權(quán)的統(tǒng)一。其次，科舉制度以才取士,能夠選拔出比能夠選拔出比較優(yōu)秀的人才加入政權(quán)。再次，科舉考試有固定的考試內(nèi)容較優(yōu)秀的人才加入政權(quán)。再次，科舉考試有固定的考試內(nèi)容,促使士子促使士子必須嫻習辭賦，熟諳儒家經(jīng)典，無形中加強了必須嫻習辭賦，熟諳儒家經(jīng)典，無形中加強了 的統(tǒng)一的統(tǒng)一局限：科舉考試在面向社會、公平競爭等方面還不完善局限：科舉考試在面向社會、公平競爭等方面還不完善,主要表現(xiàn)為主要表現(xiàn)為它保留了察舉制的殘余它保留了察舉制的殘余,推薦在科舉考試中
7、仍然占有突出地位推薦在科舉考試中仍然占有突出地位世家大族世家大族思想思想削奪地削奪地方權(quán)力方權(quán)力以以“稍奪其權(quán)、制其錢谷、收其精兵稍奪其權(quán)、制其錢谷、收其精兵”為綱領(lǐng)，統(tǒng)為綱領(lǐng)，統(tǒng)治者將地方的行政權(quán)、財權(quán)、治者將地方的行政權(quán)、財權(quán)、 統(tǒng)統(tǒng)收歸中央，統(tǒng)統(tǒng)收歸中央，又派又派 任知州，削弱了地方節(jié)度使的權(quán)力，從而任知州，削弱了地方節(jié)度使的權(quán)力，從而徹底扭轉(zhuǎn)了中唐以來由于地方勢力膨脹而造成的藩徹底扭轉(zhuǎn)了中唐以來由于地方勢力膨脹而造成的藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面鎮(zhèn)割據(jù)的局面軍權(quán)軍權(quán)文臣文臣“分分權(quán)制權(quán)制衡衡”加強加強對軍對軍隊的隊的控制控制中央官制方面中央官制方面,采用分化事權(quán)的方法削弱相權(quán)。設(shè)采用分化事權(quán)的方法削
8、弱相權(quán)。設(shè) 分分掌軍權(quán)，又設(shè)三司分掌財政，從而將相權(quán)一分為三。地方掌軍權(quán)，又設(shè)三司分掌財政，從而將相權(quán)一分為三。地方官制方面，在各路設(shè)轉(zhuǎn)運司、提點刑獄司、提點常平司和官制方面，在各路設(shè)轉(zhuǎn)運司、提點刑獄司、提點常平司和安撫使司，分掌軍政、民政、財政、司法等權(quán)，互不統(tǒng)屬，安撫使司，分掌軍政、民政、財政、司法等權(quán)，互不統(tǒng)屬，彼此監(jiān)督。各州設(shè)知州，統(tǒng)領(lǐng)一州軍、民之政，另設(shè)通判彼此監(jiān)督。各州設(shè)知州，統(tǒng)領(lǐng)一州軍、民之政，另設(shè)通判以分知州之權(quán)，并對知州進行監(jiān)督以分知州之權(quán)，并對知州進行監(jiān)督樞密院樞密院確立了三衙一樞密院新體制。樞密院總理兵政確立了三衙一樞密院新體制。樞密院總理兵政,握有調(diào)兵之握有調(diào)兵之權(quán)。三
9、衙主要負責軍隊的訓練等日常事務權(quán)。三衙主要負責軍隊的訓練等日常事務,有有“握兵之重握兵之重”。兩個機構(gòu)互相制衡兩個機構(gòu)互相制衡,形成了樞密有發(fā)兵之權(quán)而無握兵之重、形成了樞密有發(fā)兵之權(quán)而無握兵之重、三衙有握兵之重卻無發(fā)兵之權(quán)的格局三衙有握兵之重卻無發(fā)兵之權(quán)的格局,實現(xiàn)了握兵權(quán)和調(diào)兵實現(xiàn)了握兵權(quán)和調(diào)兵權(quán)的分離。權(quán)的分離。 、調(diào)兵權(quán)和統(tǒng)兵權(quán)的分離、調(diào)兵權(quán)和統(tǒng)兵權(quán)的分離,在體制上徹在體制上徹底消除了將帥專兵、發(fā)動兵變的可能性底消除了將帥專兵、發(fā)動兵變的可能性握兵權(quán)握兵權(quán)積積極極弊弊端端宋初專制主義中央集權(quán)的加強，實現(xiàn)了統(tǒng)一、穩(wěn)定的政治宋初專制主義中央集權(quán)的加強，實現(xiàn)了統(tǒng)一、穩(wěn)定的政治局面，為兩宋時期經(jīng)
10、濟文化的高度發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件局面，為兩宋時期經(jīng)濟文化的高度發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件地方權(quán)力太弱，在反侵略戰(zhàn)爭中無力抵抗；對軍隊防范過地方權(quán)力太弱，在反侵略戰(zhàn)爭中無力抵抗；對軍隊防范過甚，削弱了軍隊的戰(zhàn)斗力，在對外戰(zhàn)爭中居于弱勢；官僚甚，削弱了軍隊的戰(zhàn)斗力，在對外戰(zhàn)爭中居于弱勢；官僚機構(gòu)分化事權(quán)和互相牽制不當，造成機構(gòu)重疊、官員隊伍機構(gòu)分化事權(quán)和互相牽制不當，造成機構(gòu)重疊、官員隊伍龐大、效率低下等問題。形成積貧積弱的局面龐大、效率低下等問題。形成積貧積弱的局面科科目目體體制制北宋前期，科舉考試的科目、內(nèi)容基本沿襲唐制，重進士北宋前期，科舉考試的科目、內(nèi)容基本沿襲唐制，重進士輕經(jīng)生，進士重詩賦，諸
11、科重帖經(jīng)、墨義。北宋中期及其輕經(jīng)生，進士重詩賦，諸科重帖經(jīng)、墨義。北宋中期及其后的科舉改革，則力求以后的科舉改革，則力求以 代替記誦，重議論先于聲律。代替記誦，重議論先于聲律。有助于考查士子對于歷代興衰及當代時事的把握，這對于有助于考查士子對于歷代興衰及當代時事的把握，這對于選拔經(jīng)世治世人才是有意義的選拔經(jīng)世治世人才是有意義的宋代貢舉確立了解試、省試、宋代貢舉確立了解試、省試、 三級考試制，確定了宋三級考試制，確定了宋朝科舉制度的三級考試制度：解試朝科舉制度的三級考試制度：解試(地方官主持考試地方官主持考試)省省試試(尚書省禮部主持考試尚書省禮部主持考試)殿試殿試(皇帝主持考試皇帝主持考試)。
12、科舉開?？婆e開始實行糊名和謄錄，并建立防止徇私的新方法始實行糊名和謄錄，并建立防止徇私的新方法義理義理殿試殿試積極性積極性局限局限它注重維護考試的公開、公平性，向全社會各階層它注重維護考試的公開、公平性，向全社會各階層廣泛開放，這是一種歷史的進步。就其進步意義來廣泛開放，這是一種歷史的進步。就其進步意義來說，科舉網(wǎng)羅了大批英才說，科舉網(wǎng)羅了大批英才,奠定了宋代奠定了宋代 的的基礎(chǔ)；它刺激了宋代文化教育的發(fā)展，有力推動了基礎(chǔ)；它刺激了宋代文化教育的發(fā)展，有力推動了全社會文化素質(zhì)的提高全社會文化素質(zhì)的提高科舉取士名額不斷擴大，致使官僚集團急速膨脹，形科舉取士名額不斷擴大，致使官僚集團急速膨脹，形成
13、冗官問題，給國家財政帶來了沉重的負擔成冗官問題，給國家財政帶來了沉重的負擔文官政治文官政治武力討伐武力討伐先分別討伐，后采取先分別討伐，后采取“戰(zhàn)而后和戰(zhàn)而后和”的策略的策略設(shè)置機構(gòu)設(shè)置機構(gòu)在東突厥設(shè)羈縻府州，以突厥首領(lǐng)為都督、刺史，在東突厥設(shè)羈縻府州，以突厥首領(lǐng)為都督、刺史，官職世襲。在西突厥設(shè)置安西都護府，管轄西域官職世襲。在西突厥設(shè)置安西都護府，管轄西域地區(qū)地區(qū)冊封首領(lǐng)冊封首領(lǐng)接受接受“天可汗天可汗”的尊稱，冊封西北各族首領(lǐng)后裔的尊稱，冊封西北各族首領(lǐng)后裔和親通婚和親通婚唐太宗派文成公主入藏和親唐太宗派文成公主入藏和親作用：使統(tǒng)一的多民族中國進入鼎盛時期作用：使統(tǒng)一的多民族中國進入鼎盛時
14、期積極友好的中積極友好的中外交往態(tài)度外交往態(tài)度設(shè)鴻臚寺作為接待各國使者的官方機構(gòu)。鼓設(shè)鴻臚寺作為接待各國使者的官方機構(gòu)。鼓勵外國商人到中國貿(mào)易，允許居住、做官，勵外國商人到中國貿(mào)易，允許居住、做官，與中國人通婚。京都長安成為世界性大都會與中國人通婚。京都長安成為世界性大都會寬容的宗教政策寬容的宗教政策重視傳播唐文化重視傳播唐文化佛教經(jīng)典大量傳入中國，被譯為漢文，派玄佛教經(jīng)典大量傳入中國，被譯為漢文，派玄奘去天竺取佛經(jīng)。景教、回教、摩尼教傳入奘去天竺取佛經(jīng)。景教、回教、摩尼教傳入中國。召見朝鮮、日本僧人中國。召見朝鮮、日本僧人朝鮮、日本僧人來唐游學，朝鮮、日本朝鮮、日本僧人來唐游學，朝鮮、日本深
15、受漢文化影響深受漢文化影響積貧局面的改變積貧局面的改變積弱局面的改善積弱局面的改善促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展；增加了政府財促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展；增加了政府財政收入；一定程度上減輕了農(nóng)民負擔政收入；一定程度上減輕了農(nóng)民負擔節(jié)省了軍費開支；提高了軍隊戰(zhàn)斗力節(jié)省了軍費開支；提高了軍隊戰(zhàn)斗力主題一皇權(quán)與相權(quán)的矛盾和斗爭主題一皇權(quán)與相權(quán)的矛盾和斗爭 唐宋中央官制的演變唐宋中央官制的演變唐朝三省六部制唐朝三省六部制宋代君主專制的加強宋代君主專制的加強相同點相同點不同點不同點中央中央地方地方中央中央地方地方削弱、分割宰相權(quán)力，加強皇權(quán)削弱、分割宰相權(quán)力，加強皇權(quán)削弱地方機構(gòu)的權(quán)力削弱地方機構(gòu)的權(quán)力漢武帝通過設(shè)立漢
16、武帝通過設(shè)立“中朝中朝”來削弱相權(quán)來削弱相權(quán)宋太祖則通過分割宰相軍權(quán)、財權(quán)乃至行政宋太祖則通過分割宰相軍權(quán)、財權(quán)乃至行政權(quán)來削弱相權(quán)權(quán)來削弱相權(quán)漢武帝主要是削弱王國勢力，建立對地方官漢武帝主要是削弱王國勢力，建立對地方官的監(jiān)察機制的監(jiān)察機制宋太祖則將地方兵權(quán)、財權(quán)、行政權(quán)收歸中央宋太祖則將地方兵權(quán)、財權(quán)、行政權(quán)收歸中央選官制度的發(fā)展選官制度的發(fā)展選官標準選官標準選拔方式選拔方式選官原則選官原則選官基礎(chǔ)選官基礎(chǔ)主要啟示主要啟示由家世門第逐漸發(fā)展為才學由家世門第逐漸發(fā)展為才學由推選逐漸發(fā)展為公開考試由推選逐漸發(fā)展為公開考試逐步制度化、公開、公平、客觀逐步制度化、公開、公平、客觀日益擴大，官員的素質(zhì)不斷提高日益擴大，官員的素質(zhì)不斷提高公開公正、德才兼?zhèn)?、考試錄用公開公正、德才兼?zhèn)?、考試錄用解析解析返回返?/p>
高三歷史一輪復習 第一編 中國古代史 第一板塊 第三單元 中華文明的鼎盛唐宋時期 第5講 唐宋時期的政治課件 新人教版
