二年級上冊語文教案識字 2樹之歌 人教部編版

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1、識字 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。 2 樹 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸?？”；《論語》中的“有

2、酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致?！窘虒W要求】 “師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“

3、師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 1.指導學生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊”“桐”等10個會寫字。 重點

4、指導“壯、杉、化”三個字的書寫。能聽寫課后8個詞語。 2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。 3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。 【教學重點】 1.指導學生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字。 重點指導“壯、杉、化”三個字的書寫。 2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。 【教學難點】 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。 【課時安排】 二課時。 第一課時 課時目標 1.指導學生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊”“桐”等10個

5、會寫字。 重點指導“壯、杉、化”三個字的書寫。 2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。 教具準備 課件、實物展臺。 教學過程 一、激發(fā)興趣，導入新課： 1﹒（課件出示1）猜謎語：冬天光著頭 春夏長綠發(fā), 就有一只腿，小鳥喜歡它。（猜一植物） 2﹒今天我們就來學習兒歌《樹》。板書課題，齊讀課題。（板書：2 樹） 二、初讀課文，整體感知 1﹒自由讀課文，讀準字音。 2﹒指名讀，評價。 3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。 4﹒認讀生字，讀準字音。 5﹒（課

6、件出示2）填空：本課講了 種樹，分別是 三、認讀生字，了解不同樹的特點。 1．請學生找到木字家族的字。想一想這些樹都有什么特點？教師隨機講解。 （1）這些字都和什么有關？（都是木字旁，都和樹木有關。） （2）（課件出示3：楊樹圖片）楊：楊樹的特點是什么呢？（楊樹高）。 （3）（課件出示4：榕樹圖片）榕：榕樹的特點是什么呢？？（榕樹壯） （4）（課件出示5：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像什么？（手掌）誰能用“梧桐”說句話？ （5）（課件出示6：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什么顏

7、色？（紅色） （6） （課件出示7：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質？（松柏不畏嚴寒，一年四季常青） （7）（課件出示8：木棉樹圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方） （8）（課件出示9：樺樹圖片）樺：注意這個字讀四聲“huà”一邊生長在哪里？（耐寒長在北疆） （9） （課件出示10、11：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠。） （10） （課件出示12：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的特點是？（開花滿園香） 2﹒我們學的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的青字表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹

8、木有關。 3﹒拍手、齊讀小兒歌。 三、識記生字，掌握偏旁。 1.識記生字： （1）（課件出示13）楊 壯 桐 楓 松 柏 棉 杉 化 桂 （2）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。 （3）開火車讀、齊讀。 （4）正音，指導：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀 “sōng”。 （5）你有什么好辦法記住它們？ 這些字都是左右結構的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕” 。 還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚”換掉“扌”加“木”。 2.指導寫字：重點指導“壯、杉、化”

9、（板書：壯、杉、化） （1）（課件出示14：“壯、杉、化”筆順圖）學生看筆順圖，指導書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。 （2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點。 （3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。 （4）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。 學生互相交流，老師重點指導。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是撇，不是豎彎鉤。） （6）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）

10、（7）展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。 四、及時訓練、當堂達標： 1．同學們，同學們讀完兒歌，你們認識很多樹，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。 （課件出示：14帶拼音詞語）：楊樹 梧桐樹 楓樹 松柏 木棉 水杉 桂樹 榕樹壯 活化石 1． 剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？ （課件出示：15不帶拼音的詞語）楊樹 梧桐樹 楓樹 松柏 木棉 水杉 桂樹 榕樹壯 活化石 同桌互讀 開火車讀 齊讀 課外作業(yè)新設計 1.把本課會寫字在寫字本上寫下來。 2.你還認識那些樹？ 3.

11、讀讀記記下列詞語： 泡桐 云杉 翠柏 白樺 松子 楓樹 白果 桂花 答案： 1. 略 2.例如：柳樹 桃樹 杏樹 梨樹 3.略。 第二課時 課時目標 1.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。 2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。 教具準備 課件、實物展臺。 教學過程 一．激情導入,明確目標 同學們，今天我們來繼續(xù)認識樹。（板書：樹） 二．自主學習,嘗試練習 1．說說你知道的樹還有哪些？ 介紹自己知道的樹。

12、 （1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹。 （2）開火車來介紹。 （3）同學評一評，誰介紹的好。 （4）同學之間交流一下自己知道的有關樹的一些趣事。 2.請小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀正確。 三．合作分享,反饋點撥 　 1．小組合作學習：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。 2．指導讀讀兒歌。 指名讀，相機正音。 開火車讀，齊讀。 3．說一說。 這些樹中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向

13、同學們說說就好了。 4．指導讀兒歌。 （1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。 （2）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？ （3）學習第一句：了解三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。 教師重點講榕樹，（課件出示16——18：楊樹、梧桐、榕樹圖片）（板書：楊樹榕樹 梧桐樹） （課件出示19圖文） 榕樹：原產于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特，枝葉繁茂，樹冠巨大而著稱。枝條上生長的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。榕樹高達30米，可向四面無限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨木成林”。 （4）學習第二句：認識三種樹：楓樹、松柏。（課件出示

14、20、21：楓樹、松柏圖片）（板書：楓樹 松柏） ①楓樹是什么顏色的？從哪兒看出？ （楓樹是紅色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。） ②“松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點？ （松樹、柏樹一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。） （5）學習第三句：認識兩種樹：木棉、樺樹。（課件出示22：木棉、樺樹圖片）（板書：木棉 樺樹） 從這句話，我們得知木棉和樺樹生長的地方有什么不同？ （木棉喜歡生長在溫暖的南方，樺樹生長在寒冷的北疆。） （6） 學習第四句：認識三種樹：銀杏、水杉、桂花樹。（課件出示23：銀杏、水杉、桂花樹圖片）（板書：銀杏 水杉 桂花）

15、 （課件出示24圖文） 銀杏：最早出現(xiàn)于3.45億年前被科學家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”。現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物.從栽種到結果要二十多年,四十年后才能大量結果,能活到一千多歲,是樹中的老壽星。 （5）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時表揚讀得好的學生。 四．總結提升、適當拓展。 今天這節(jié)課我們學習的這些樹都是小朋友們比較熟悉的，我國的樹木還有很多，要想知道更多的樹，還可以找找相關的資料。下節(jié)課我們進行交流。 課外作業(yè)新設計 1.把你知道的樹，仿照兒歌的形式寫下來。 2.搜集一下寫樹的古詩有哪些。 3.比一比

16、，組詞。 桐（ ） 柏（ ） 桂（ ） 洞（ ） 伯（ ） 掛（ ） 答案： 1.柳樹美，槐樹香，桃樹春天披霞光。 2.見備課資料。 3. 桐（泡桐 ） 柏（柏樹） 桂（桂樹） 洞（山洞） 伯（伯父） 掛（掛著） 【板書設計】 2 樹之歌 楊樹榕樹 梧桐樹 楓樹 松柏 木棉 樺樹

17、 銀杏 水杉 桂花 【教學反思】 1.本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。 2.本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。學生可以用加一加，換一換的方法記住生字。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。 同課異構 創(chuàng)新教案

18、 《樹之歌》教學設計 （第一課時） 【教學設想】 初讀課文，提出要求，學生根據(jù)提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習，打下基礎。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，導入課題 1.師板書課題，指名讀課題。 生試著讀好課題。 2. 看到題目，你想知道些什么呢？ （都介紹了哪些樹？每種樹有什么特點？） 3.師引導：就讓我們一起來讀讀課文，認識不同的樹吧！ 二、初讀課文，識記生字新詞。 1.朗讀課文我能行。 正確朗讀課文。 （1）

19、 學生自讀課文，課件出示要求： 讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 （2）練讀第一句 誰能把這一句讀正確呢 ？讓我們先來試一試吧！ ①學生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標畫的對照。 ②同桌互讀，檢查自讀情況。 ③課件出示加拼音的詞語，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。 學生自由讀。指名讀，教師相機提示“壯”是三拼音節(jié)，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。 ④出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。 ⑤把生詞融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，

20、個別讀，鼓勵讀好本小節(jié)的同學獎勵一顆星。 （3）練讀第2-4句 ①用學習第一句的方法，分別學習2句、3句、4句等，學生自由讀第2-4句，邊讀邊圈畫出生字詞。 ②出示詞語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守邊疆、耐寒、綠裝”，誰來讀？學生自由讀。指名讀。 教師相機提示“松、”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。 ③出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。 ④把生詞融入課文，再讀第2-4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。 2.書寫生字我

21、能行。 出示生字：楊 壯 桐 楓 松 柏 棉 杉 化 桂 （1） 自己讀一讀，指名讀，讀準音。 （2） 重點指導“楊、杉”。 課件出示這兩個個字的筆順，教師范寫相機指導“楊”字第四筆是點；第五筆是豎折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。 ——學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。 （3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

22、 （4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。） 三、鞏固練習 1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。） 2.教師小結：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優(yōu)勝小組。 教學資料 備課資料 寫樹的詩句 1.樹木叢生，百草豐茂。 2.綠樹村邊合，青山郭外斜。 3. 庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。 4. 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 5. 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 6. 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

23、 7. 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。 8. 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。 9. 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。 10. 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。 11. 昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。 12. 樹木叢生，百草豐茂。(曹操:《觀滄?！? 13. 綠樹村邊合，青山郭外斜。(孟浩然:《過故人莊》) 14. 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。(賈島:《題李凝幽居》) 15. 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(賀知章:《詠柳》) 16. 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(岑參:(白雪歌送武判官歸京) 17. 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲

24、。(崔顥:《黃鶴樓》) 18. 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。(劉禹錫:《酬樂天揚州初逢席上見贈》) 19. 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。(楊萬里:《小池》 練習： 一、連一連。 jiāng zhāng zhuāng yín nài 掌 裝 疆 耐 銀 二、看拼音寫詞語。 yáng shù zhuàng lì mù mián guì huā sōng zǐ 三、 換一換，給下列字換一個偏旁組成另外一個字，并組

25、詞。 例：瘋——楓（楓樹） 綿 ——（ ）（ ） 洞 ——（ ）（ ） 伯 ——（ ）（ ） 場 ——（ ）（ ） 洼 ——（ ）（ ） 志 ——（ ）（ ） 四、 照樣子，寫句子。 梧桐樹葉像手掌。 像 五、 課文整體梳理。 課文中共介紹了幾種樹？請試著列出來： 六、 重點段落品析。 木

26、棉喜暖在 ， 樺（ ）樹耐寒守（ ）邊疆。 銀杏水杉 ， 開花滿院香。 1.根據(jù)課文把上面內容補充完整。 2.給文中加點的字注音，寫到后面括號里。 3.該選段中共有 句話。從第一句話中我們知道木棉生活在 。 七、 按要求完成下面題目。 1.列舉出幾個關于樹木的四字詞語。 2.寫出幾句關于樹的諺語。 答案 一、 略 二、 楊樹 壯麗 木棉 桂花 松子 三、 棉 棉花 桐 梧桐 楊 楊樹 桂 桂花 壯 壯士 四、 彎彎的月兒像小船。 五、 九種，分別是：楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、金桂 六、 1.南方 活化石 金桂 2. huà shǒu 3. 2 南方 七、示例：1.樹大根深 古樹參天 玉樹臨風 獨樹一幟 2.花在樹上開,別忘地下根。 沒有梧桐樹，引不到鳳凰來。 第 10 頁