《（專題史全國(guó)卷Ⅰ）高考?xì)v史二輪總復(fù)習(xí) 第三部分 學(xué)科素養(yǎng) ?？碱}型 特色串講 第4講 高考大題審答規(guī)范與閱卷反饋課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（專題史全國(guó)卷Ⅰ）高考?xì)v史二輪總復(fù)習(xí) 第三部分 學(xué)科素養(yǎng) ?？碱}型 特色串講 第4講 高考大題審答規(guī)范與閱卷反饋課件（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三部分學(xué)科素養(yǎng)?？碱}型特色串講第三部分學(xué)科素養(yǎng)常考題型特色串講(2)材料一和材料二對(duì)于探究中國(guó)近代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變遷，材料一和材料二對(duì)于探究中國(guó)近代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變遷，分別有何局限？綜合兩則材料可以推知中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分別有何局限？綜合兩則材料可以推知中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的何種特點(diǎn)？何種特點(diǎn)？(3)結(jié)合材料三和材料四，分析電影和漫畫(huà)的創(chuàng)作者對(duì)馬歇爾結(jié)合材料三和材料四，分析電影和漫畫(huà)的創(chuàng)作者對(duì)馬歇爾計(jì)劃的認(rèn)識(shí)有何不同？他們的認(rèn)識(shí)差異反映了當(dāng)時(shí)怎樣的國(guó)計(jì)劃的認(rèn)識(shí)有何不同？他們的認(rèn)識(shí)差異反映了當(dāng)時(shí)怎樣的國(guó)際格局？際格局？審題信息審題信息組織答案組織答案問(wèn)題信息問(wèn)題信息材料信息與關(guān)聯(lián)知識(shí)材料信息與關(guān)聯(lián)
2、知識(shí)第第(1)問(wèn)古代問(wèn)古代小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特征；不同特征；不同(材料一與材材料一與材料二反映的料二反映的近代農(nóng)村經(jīng)近代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)狀況濟(jì)結(jié)構(gòu)狀況)第一小問(wèn)據(jù)所學(xué)小農(nóng)第一小問(wèn)據(jù)所學(xué)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，從經(jīng)營(yíng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，從經(jīng)營(yíng)方式、生產(chǎn)目的和生方式、生產(chǎn)目的和生產(chǎn)規(guī)模等角度分析；產(chǎn)規(guī)模等角度分析；第二小問(wèn)近代農(nóng)村經(jīng)第二小問(wèn)近代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)狀況不同，解濟(jì)結(jié)構(gòu)狀況不同，解讀材料一、二獲取結(jié)讀材料一、二獲取結(jié)論即可論即可(1)特征：以家庭為特征：以家庭為單單位位,耕耕織結(jié)織結(jié)合合,自自給自足給自足不同：材料一：自然經(jīng)不同：材料一：自然經(jīng)濟(jì)濟(jì)(傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì))解解體；體；材料二：河北元氏縣仍
3、材料二：河北元氏縣仍以自然經(jīng)濟(jì)以自然經(jīng)濟(jì)(傳統(tǒng)的小傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)農(nóng)經(jīng)濟(jì))為主為主審題信息審題信息組織答案組織答案問(wèn)題信息問(wèn)題信息材料信息與關(guān)聯(lián)材料信息與關(guān)聯(lián)知識(shí)知識(shí)第第(2)問(wèn)變遷的局限性問(wèn)變遷的局限性(材料一、二探究中國(guó)材料一、二探究中國(guó)近代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的近代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變遷變遷)；特點(diǎn)；特點(diǎn)(中國(guó)近中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展代經(jīng)濟(jì)發(fā)展)第第(2)問(wèn)緊扣題目問(wèn)緊扣題目要求要求“局限局限”，遷移史料分類與遷移史料分類與鑒別等相關(guān)知識(shí)鑒別等相關(guān)知識(shí)判斷材料一、二判斷材料一、二研究角度是否全研究角度是否全面面(2)局限：材料一有局限：材料一有夸大之處；材料二夸大之處；材料二只反映局部地區(qū)只反映局部地區(qū)特點(diǎn)
4、：地區(qū)發(fā)展不特點(diǎn)：地區(qū)發(fā)展不平衡平衡審題信息審題信息組織答案組織答案問(wèn)題信息問(wèn)題信息材料信息與關(guān)聯(lián)知材料信息與關(guān)聯(lián)知識(shí)識(shí)第第(3)問(wèn)不同問(wèn)不同(電影和漫畫(huà)電影和漫畫(huà)的創(chuàng)作者對(duì)的創(chuàng)作者對(duì)馬歇爾計(jì)劃馬歇爾計(jì)劃的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí))；國(guó)；國(guó)際格局際格局(他們他們的認(rèn)識(shí)差異的認(rèn)識(shí)差異反映反映)第第(3)問(wèn)，解讀圖文問(wèn)，解讀圖文材料，判斷電影和材料，判斷電影和漫畫(huà)的原作者分別漫畫(huà)的原作者分別是美國(guó)人和蘇聯(lián)人，是美國(guó)人和蘇聯(lián)人，從他們所站的立場(chǎng)從他們所站的立場(chǎng)角度，結(jié)合時(shí)間點(diǎn)角度，結(jié)合時(shí)間點(diǎn)“1950年年”和和“1947年年”分析當(dāng)分析當(dāng)時(shí)的國(guó)際關(guān)系格局時(shí)的國(guó)際關(guān)系格局(3)不同：電影描述法國(guó)小不同：電影描述法國(guó)
5、小鎮(zhèn)在美國(guó)財(cái)政援助下生活逐鎮(zhèn)在美國(guó)財(cái)政援助下生活逐漸好轉(zhuǎn)，創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾漸好轉(zhuǎn)，創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計(jì)劃有利于歐洲經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)；計(jì)劃有利于歐洲經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)；漫畫(huà)中歐洲人被漫畫(huà)中歐洲人被“綁綁”在美在美國(guó)的戰(zhàn)車(chē)上，追逐美國(guó)的財(cái)國(guó)的戰(zhàn)車(chē)上，追逐美國(guó)的財(cái)政貸款，創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾政貸款，創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計(jì)劃是美國(guó)控制歐洲的工具計(jì)劃是美國(guó)控制歐洲的工具國(guó)際格局：兩極對(duì)峙國(guó)際格局：兩極對(duì)峙解答要訣解答要訣19011911年年數(shù)量數(shù)量(家家)資本額資本額(萬(wàn)元萬(wàn)元)紡織業(yè)紡織業(yè)821 332.1繅絲業(yè)繅絲業(yè)70556.9面粉業(yè)面粉業(yè)53786.8火柴業(yè)火柴業(yè)28130水電業(yè)水電業(yè)603 813.8機(jī)器業(yè)機(jī)器業(yè)20352.1礦冶業(yè)礦冶業(yè)732 272.9摘編自杜恂誠(chéng)民族資本主義與舊中國(guó)政府摘編自杜恂誠(chéng)民族資本主義與舊中國(guó)政府(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出19011911年間中國(guó)年間中國(guó)民族工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。民族工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析19011911年間中國(guó)民族工業(yè)發(fā)展特年間中國(guó)民族工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)形成的原因。點(diǎn)形成的原因。方法總結(jié)方法總結(jié)
（專題史全國(guó)卷Ⅰ）高考?xì)v史二輪總復(fù)習(xí) 第三部分 學(xué)科素養(yǎng) ?？碱}型 特色串講 第4講 高考大題審答規(guī)范與閱卷反饋課件
