高考語文二輪復(fù)習(xí) 第1部分 核心突破 專題2 文言文閱讀 第3講 文言文翻譯課件

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1、核心專題突破第一部分第一部分專題二文言文閱讀專題二文言文閱讀第第3講文言文翻譯講文言文翻譯欄目導(dǎo)航2 2年考情回顧年考情回顧真題解題示范真題解題示范考場答卷診斷考場答卷診斷對點規(guī)范演練對點規(guī)范演練滿分技法點撥滿分技法點撥2 2年考情回顧年考情回顧考情總結(jié)文言文翻譯綜合性強，涉及文言實詞、虛詞、句式、文學(xué)文化常識等多方面的知識。從高考情況看，考生失分較多，一個重要原因在于考生只注重翻譯大意，而忽略試題的“得分點”。設(shè)問方式把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。例(2016全國卷甲，7)，(2016全國卷乙，7)，(2016江蘇卷，8)，(2015全國卷，7)。審題要點一審語境，包括兩點：

2、審譯句的外部語境，即上下文。這一點易被忽視。審譯句的內(nèi)部語境，即句意重點和句間關(guān)系。二審得分點，得分點有三：關(guān)鍵詞語，包括重要實詞(注意通假、活用等)、虛詞及個別疑難詞。特殊句式。句意通順。解題要素把握整體找出關(guān)鍵詞語確定特殊文言現(xiàn)象字字落實，一一對譯回頭檢視。 (2016湖北武漢調(diào)考)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。 袁太孺人傳 清張惠言 武進夏雷村袁氏有賢母，曰袁太孺人，蔣氏之女，副榜貢生清憲之妻。子曰祖期、祖望、祖修、祖訓(xùn)、筠，皆以文行稱于庠序。筠以舉人為云南知縣，有循政。 袁氏世力田。至清憲，始治舉子業(yè)。其考思齊，教子孫有法度。太孺人妊身，即戒以古胎教之法。及舉子，訓(xùn)之曰：“勉樹德，

3、勿姑息，以勖而子成?！碧嫒酥敹兄?，其教子，自其齠齔，令長者慈，少者恭，翼如也。學(xué)有間，怒之；嬉戲，責(zé)之；有不悌遜，痛懲之，無得貰者。故祖期兄弟，幼皆恂恂，無疾言遽色，無子弟之過，長而皆守其教，以克有成。真題解題示范真題解題示范 太孺人為人，恭敬仁愛，儉于己而周于人。御一食有不得食者在其側(cè)，不甘也；服一衣，有不得衣者在其側(cè)，不燠也。袁氏之族十二支，同村而居者及異姓僅百余家。長者無弗長也，如其長；幼者無弗幼也，如其幼；有乏，無弗赒也；有急，無弗急也；有疾病，必問之，必饋遺之，憂之也，若在己。十二支之姻親宗女，至，無弗禮也。于其親者，館之，加隆焉。下逮戚屬之臧獲，必易服乃見，予之食，然后聽去。雖

4、丐者，必食之飽。年老癃病，或留之宿，給以米，然后遣之。丐婦有老而謹者，時時至，或輟食食之，徹茵席寢之。推其心，惟愿接于我者，靡不得所，不知有貴賤之分，人我之異也。然太孺人家僅中人產(chǎn)，所賜予人，皆出節(jié)儉及紡織，衣服無得留篋笥者，率為人乞去質(zhì)錢；冬寒，常以所薦茵與無被者；其子婦知之，更以進，則卻之曰：“吾弗寒也！”固請，薦之；閱旬日，則或又以與人矣。太孺人病革，筠侍，語之曰：“今而知萬事莫如為善也?！庇衷唬骸白訉O務(wù)勤讀，勿與人爭利，利與人同，則有福而無禍。” 始，太孺人祖姑蔣氏，以勤儉好施稱賢，于諸孫婦中，獨善太孺人，曰：“吾與若同氏，惟若能嗣吾?！奔疤嫒死隙?xùn)子孫，必曰：“吾聞之祖姑如此?！?

5、論曰：觀思齊公之戒太孺人自胎教始，而太孺人言必稱祖姑，袁氏之世德，有以哉！婦人之慈仁者，類能好施予。然如太孺人之同視一體，何其發(fā)于至誠，而施行之不倦也！及其秉禮審義，動識大體，此豈婦人之仁哉？嗚呼，可謂賢矣！ (選自茗柯文編，有刪改) 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)學(xué)有間，怒之；嬉戲，責(zé)之；有不悌遜，痛懲之，無得貰者。 (2)丐婦有老而謹者，時時至，或輟食食之，徹茵席寢之。 參考譯文 武進夏雷村袁氏有一位賢母，叫袁太孺人，她是蔣氏的女兒，副榜貢生清憲的妻子。其子叫做袁祖期、袁祖望、袁祖修、袁祖訓(xùn)、袁筠，在學(xué)校都因為文章和德行而為人稱道。袁筠因為中舉在云南做知縣，有善政。 袁氏世代以

6、務(wù)農(nóng)為業(yè)。到清憲這一代，才開始從事科舉考試。他的父親思齊，管教子孫有方法、規(guī)矩。袁太孺人懷孕時，他便使用古代胎教的方法來告誡她。等到孩子生下來后，他告誡袁太孺人說：“你要勉勵他們樹立德行，不要遷就和縱容他們，以勉勵你的兒子成材。”袁太孺人恭敬地照著做，她教育兒子，從兒子小時候就開始，讓他作為年長者要對晚輩慈愛，作為年少者要對長輩恭敬，成為端正、謹肅的人。兒子學(xué)習(xí)有間斷的時候，她會怒斥他們；兒子嬉戲玩耍不學(xué)習(xí)時，她會責(zé)罰他們；兒子不敬愛兄長謙讓晚輩時，她會嚴厲地懲罰他們；兒子中沒有被寬縱的。所以祖期兄弟，從小都是恭恭敬敬，言語神色不會急躁粗暴，沒有輕薄無行的過錯，長大后都遵守她的教誨，才能有所成

7、就。袁太孺人為人恭敬仁愛，自己很節(jié)約但對別人很慷慨。吃一樣?xùn)|西時，有沒有飯吃的人在身邊，她便食之無味；穿一件衣服時，有沒有衣服穿的人在身邊，她便感覺不暖和。袁氏的族人有十二支，同住在一個村的人和異姓人只有一百多家。長輩都是長輩，像對待自己的長輩；小孩都是小孩，像對待自己的小孩；對貧窮的人，沒有不接濟的；對急需幫助的人，沒有不幫助的；看到有疾病的人，一定會上前詢問，然后會贈送財物給他，為他擔(dān)憂，就像生病的是自己。十二支親戚同宗的女兒來了，沒有不禮貌對待的。對于她們的親人，招待的房屋會整理得更加莊重。下至親戚的奴婢來了，太孺人也會換衣相見，給他們吃食，然后任憑他們離開。即使是乞丐，她也會讓他們吃飽

8、。衰弱疲病的老者，她有時候會留他們住宿，給他們糧食，然后讓他們離開。有個年老而恭謹?shù)呐蜇こ３?，太孺人有時停下來不吃給她食物吃，撤下自己的褥墊給她睡。推究她的用心，只希望與自己接近的人沒有不得到安定的居所的，并不知道人有貴賤和他我之分。但是太孺人家只是中產(chǎn)，所贈送給別人的財物，都是出自節(jié)儉和紡織，竹箱子里一件衣物都沒有，全部拿去給乞丐換錢了；冬天寒冷，太孺人常常把自己的褥墊給沒有被子的人；她的兒子媳婦知道后，又拿被子給她，她卻拒絕道：“我不冷?！眱鹤酉眿D堅持要給她，過了幾天，她就又把被子給了別人。太孺人病重，袁筠在旁邊伺候，太孺人對他說：“如今才知道一切都不如做善事?！庇终f：“你們一定要勤奮

9、讀書，不要與別人爭奪功利，將獲得的利益與他人分享，便能有福氣而沒有災(zāi)禍。” 先前，太孺人的祖姑蔣氏，因為勤勞節(jié)儉、樂善好施被人稱為賢淑，在諸多孫女媳婦中，她唯獨對太孺人很好，她對太孺人說：“我和你同姓，只有你能繼承我?！钡搅颂嫒死狭擞?xùn)誡子孫時，一定說：“我聽聞祖姑便是像這樣的?！?評論說：看思齊公從胎教訓(xùn)誡太孺人開始，而太孺人說話不離祖姑，袁氏世代有德行是有原因的??！那些有仁慈之心的婦女，大都是能夠喜歡施舍給予的。然而能和太孺人一樣把他人看作自己，源于內(nèi)心的誠摯，施予他人持之以恒，是多么不易呀！還有她守禮節(jié)，懂大義，行為舉止懂得顧全大局，這哪里是施小惠而不識大體的人呢？哎，可以說是賢淑??！

10、(2016全國卷甲)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。 陳登云，字從龍，唐山人。萬歷五年進士。除鄢陵知縣，征授御史。出按遼東，疏陳安攘十策，又請速首功之賞。改巡山西。還朝，會廷臣方爭建儲。登云謂議不早決，由貴妃家陰沮之。十六年六月遂因災(zāi)異抗疏，劾妃父鄭承憲，言：“承憲懷禍藏奸，窺覬儲貳，且廣結(jié)術(shù)士之流。曩陛下重懲科場冒籍，承憲妻每揚言事由己發(fā)，用以恐嚇勛貴，簧鼓朝紳。不但惠安遭其虐焰，即中宮與太后家亦謹避其鋒矣。陛下享國久長，自由敬德所致，而承憲每對人言，以為不立東宮之效。干擾盛典，蓄隱邪謀，他日何所不至？”疏入，貴妃、承憲皆怒，同列亦為登云危，帝竟留中不下?？紙龃鹁碓\斷考場答卷診斷久之，疏論

11、吏部尚書陸光祖，又論貶四川提學(xué)副使馮時可，論罷應(yīng)天巡撫李淶、順天巡撫王致祥，又論禮部侍郎韓世能、尚書羅萬化、南京太仆卿徐用檢。朝右皆憚之。時方考選科道，登云因疏言：“近歲言官，壬午以前怵于威，則摧剛為柔；壬午以后昵于情，則化直為佞。其間豈無剛直之人，而弗勝齟齬，多不能安其身。二十年來，以剛直擢京卿者百止一二耳。背公植黨，遂嗜乞憐，如所謂七豺八狗者，言路顧居其半。夫臺諫為天下持是非，而使人賤辱至此，安望其抗顏直繩，為國家除大奸、殲巨蠹哉！與其誤用而斥之，不若慎于始進?！币驐l數(shù)事以獻。出按河南。歲大饑，人相食。副使崔應(yīng)麟見民啖澤中雁矢，囊示登云，登云即進之于朝。帝立遣肆丞鍾化民赍帑金振之。登云巡方

12、者三，風(fēng)裁峻厲。以久次當(dāng)擢京卿，累寢不下，遂移疾歸。尋卒。(節(jié)選自明史陳登云傳) 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)其間豈無剛直之人，而弗勝齟齬，多不能安其身。 (2)副使崔應(yīng)麟見民啖澤中雁矢，囊示登云，登云即進之于朝。 答案：(1)其中難道沒有剛正的人，但禁不住抵觸排擠，大多無法安身。 (2)副使崔應(yīng)麟見到百姓吃湖澤中的雁糞，便裝入袋中給陳登云看，登云隨即送至朝廷。 【參考譯文】 陳登云，字從龍，是唐山人。他是萬歷五年(1577)的進士。授職鄢陵知縣，(因政績好)被征召回朝授予御史。外出巡視遼東，上奏章陳述安定邊境的十條對策，又上奏請求加速建立賞賜首功的制度?；实鄹呐伤惨暽轿?。陳登

13、云回到朝廷，恰逢朝廷的大臣正在爭論設(shè)立太子的事情。陳登云認為朝議遲遲不能決定，是由于貴妃家人暗中阻撓。萬歷十六年(1588)六月因發(fā)生災(zāi)害上疏直言，彈劾貴妃父親鄭承憲，說：“鄭承憲包藏禍心，覬覦儲君，而且廣泛交結(jié)術(shù)士一類的人。當(dāng)初陛下重懲科場冒名頂替之人，鄭承憲的妻子每每揚言事情是由自己揭發(fā)的，用來恐嚇功臣權(quán)貴之人，用巧言蠱惑朝廷士紳。不但惠安遭到他們算計，即使皇后與太后家也謹慎避開他們的鋒芒。陛下統(tǒng)治國家已很久了，這是因為尊重圣德的結(jié)果，而鄭承憲每次對人說，認為是不立太子的結(jié)果。擾亂設(shè)立儲君，暗中謀劃奸邪之事，以后還有什么事他干不出來呢？”奏章呈上，貴妃、鄭承憲都大怒，同朝官員也替陳登云畏懼

14、，但皇帝把奏章留在宮禁中，不交議也不批復(fù)。過了很久，他上疏彈劾吏部尚書陸光祖，又奏告貶謫四川提學(xué)副使馮時可，奏告罷免應(yīng)天巡撫李淶、順天巡撫王致祥，又奏議禮部侍郎韓世能、尚書羅萬化、南京太仆卿徐用檢。朝廷的大官都很怕他。當(dāng)時，正好考選科道，陳登云因而上疏說：“近來御史官員，壬午年以前害怕淫威，就摧殘剛正為柔順；壬午年以后拘于情面，就把正直變?yōu)檎~媚。其中難道沒有剛正的人，但禁不住抵觸排擠，大多無法安身。二十年來，因為剛強正直提升為京官的只有百分之一二。背著朝廷培植黨羽，追求貪欲搖尾乞憐，像所謂七豺八狗的，諫官反而占了一半。諫官是為天下主持是非的，而使人備受屈辱到這種地步，怎么能希望他不顧情面，正直

15、地處理事情，為國家除掉奸人、消滅敗類呢！與其因誤用而貶退，不如謹慎地考察當(dāng)初進用的人選?！背脵C條陳數(shù)件事獻給皇上。外出巡視河南。那年發(fā)生大饑荒，人相互吞食。副使崔應(yīng)麟見到百姓吃湖澤中的雁糞，便裝入袋中給陳登云看，登云隨即送至朝廷?；噬狭⒓磁汕菜仑╂R化民分發(fā)庫銀賑濟百姓。陳登云多次巡視地方，裁斷事情嚴厲。因為長久外任應(yīng)當(dāng)提升為京官，卻多次擱淺，于是他稱病歸家。不久之后就死了?？忌鸢?(1)這期間怎么會沒有剛毅正直的人，但因為無法勝過奸佞之人，于是多半不能保全自身。(2)副使崔應(yīng)麟看見災(zāi)民吃沼澤中大雁的羽毛，于是就將這些情況記錄后裝入錦囊，給陳登云看，陳登云立即到朝廷報告這些情況。問題診斷關(guān)鍵字

16、詞翻譯不準確?？忌鸢?(1)這些年難道沒有剛正正直的人，然而沒人能抵擋齟齬，大多不能在朝廷安身立命。(2)副使崔應(yīng)麟看見災(zāi)民吃大澤中雁矢，便請示陳登云，陳登云立即向朝廷報告災(zāi)情。問題診斷意譯太多，回避難點。剖析矯正第1小題難點在“勝”“齟齬”的翻譯上，第2小題的難點在“矢”“囊示”的翻譯上。考生1和考生2在這些重點得分點都出現(xiàn)了失誤。高考文言文翻譯要求“直譯為主，意譯為輔”，講究字字落實。滿分答案 文言翻譯破解之法 一、譯準四類文言實詞 1一詞多義語境確定 在語境中確定多義詞的義項，特別要注意一詞中幾個相近而又易混的義項。如“愛”字，義項“愛護”“愛憐”“愛惜”較難區(qū)分；“坐”字，義項“犯罪

17、”“判罪”易混。在翻譯時，切記要結(jié)合語境翻譯。滿分技法點撥滿分技法點撥 2詞類活用語法判斷 如名詞用作動詞，有多種語法特征：(1)兩個名詞連用，句中又無作謂語的動詞，則前一個名詞用作動詞。(2)代詞前邊的名詞用作動詞。(3)一個名詞通過“而”連接一個動詞時，這個名詞一般用作動詞。(4)能愿動詞后面的名詞用作動詞。(5)“所”字后面的名詞用作動詞。 3古今異義區(qū)別、拆分 (1)單音節(jié)的古今異義詞要將古義和今義區(qū)別開，如“走”“谷”“金”等，不可以今律古。(2)雙音節(jié)的古今異義詞，如“祖父”“妻子”等，一般情況下要當(dāng)成兩個詞拆分翻譯，或根據(jù)實際情況靈活翻譯。 4文言通假依據(jù)音形義和語境判斷 通假字

18、在音、形、義上與所通的字有著密切的聯(lián)系，如果某詞根據(jù)其字形無法與上下文的語境相融合翻譯時，要考慮這一詞是否是通假字。 二、四類關(guān)鍵虛詞要翻譯到位 1多義虛詞，格外留心 一些虛詞義項很多，如“以”，有介詞義“用、拿”“憑借”“因為”，連詞義“來”“用來”，有時還有實詞義“以為”等。一定要根據(jù)上下文斷定這個詞在語境中到底應(yīng)該翻譯成什么義項。 2可譯可不譯的虛詞，當(dāng)譯則譯，不當(dāng)譯則刪 一些虛詞兼有結(jié)構(gòu)或語氣助詞和其他詞性，如“之”“焉”“者”“乎”等。其中結(jié)構(gòu)、語氣助詞在一般情況下皆可不譯，但不能把其他詞性義當(dāng)作助詞而不譯。如“焉”，作句中或句末語氣助詞時，可不譯；但當(dāng)放在動詞后面作代詞或兼詞時，有

19、實義，要譯出。 3常見副詞，除表謙敬外，意思實在，要譯出 主要指常見的副詞，如表程度的“少”“稍”“略”，表范圍的“悉”“皆” “咸”等，都應(yīng)譯出；而表謙敬的“竊”“辱”“伏惟”“幸”“敢”“敬”“謹”等，不必譯出。 4特殊虛詞，詞義固定，固定翻譯 一是復(fù)音虛詞，兩個字不能拆開硬譯，如“無乃”“孰若”“得無”等；二是兼詞，譯時應(yīng)拆為兩個詞翻譯，如“焉”“諸”等。 三、考場中譯準六種文言句式的對策 總體要求：審題時要具備“語言標志意識”，但也要注意無語言標志的特殊情況。抓準句式特點后，根據(jù)各句式翻譯原則靈活處理。 1判斷句 (1)語言標志：“者，也”“也”“者，”“乃”“即” “皆”“則”等。

20、(2)無語言標志判斷句。如“傅先生天下賢士”。 (3)一般翻譯模式：“是”?！澳恕薄凹础薄敖浴薄皠t”等還要加上其本身的意思，如“皆”要翻譯成“都是”。 2被動句 (1)語言標志：“為”“為所”“見”“于”“見于”等。 (2)無語言標志被動句。如“洎牧以讒誅”就屬于意念上的被動句。 (3)一般翻譯模式：“被”。 3賓語前置句 (1)語言標志：否定句、疑問句中代詞作賓語；以“之”“是”等為標志。 (2)特殊情況：“以”的賓語前置，如“秋以為期”中的“秋”前置?！白浴钡馁e語前置，如“忌不自信”。 (3)一般翻譯模式：將賓語放到謂語后面。 4省略句 (1)常見省略形式：省主語，省謂語動詞，省賓語，省介

21、詞。 (2)一般翻譯模式：在翻譯時需補出省略成分。 5定語后置句 (1)語言標志：“中心詞后置定語者”“中心詞之后置定語者”“中心詞而后置定語者”“中心詞數(shù)詞(或數(shù)量短語)”。 (2)一般翻譯模式：將定語移到中心詞前。 6狀語后置句 (1)語言標志：“于”“以”“乎”等。 (2)一般翻譯模式：一般要將此介賓短語移到謂語動詞前，但要注意有時仍可作補語，不必移到謂語動詞前。 四、文言翻譯“五步驟” 第一步，左顧右盼，通句意 準確翻譯句中重要詞語的前提是“通句意”?！巴ň湟狻保创篌w通曉要求翻譯語句的意義；“左顧右盼”是“通句意”的具體方法，即根據(jù)“句不離段”的原則，將句子置于段中，根據(jù)語境把握句意

22、，包括人物、事件，句內(nèi)、句外的各種關(guān)系等。 第二步，查找標志，識句式 “識句式”，即認識古今不同的句式，并在翻譯時進行恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換。“識句式”的重要方面是查找標志。一是固定句式的標志詞，如“奈何”表示疑問，“孰與”表示比較，“何為”表示反問等；二是特殊句式的標志詞，如“者，也”表示判斷，“為所”“見”表示被動，“唯是”表賓語前置等。 第三步，明察活用，補省略 詞類活用，成分省略，這兩個問題都可以通過理順句子的結(jié)構(gòu)來解決。主、謂、賓、定、狀、補是文言文句子的主要成分，因為各自的功能不同，往往由不同類型的詞語充當(dāng)，當(dāng)考生發(fā)現(xiàn)某個位置上的詞語與現(xiàn)代漢語用法不同時，就可以從詞類活用的角度去思考，如文言文

23、中的“使使”，“使”本來是名詞，這里兩個名詞連用，就可以確認第一個“使”活用為動詞了，這兩個詞翻譯成“派遣使者”。 第四步，圈點關(guān)鍵，細對譯 “關(guān)鍵”指文言文句子的關(guān)鍵詞，一句當(dāng)中也就兩三個詞語對表達句意起著決定性的作用，可能是動詞謂語，也可能是謂語的修飾語(副詞、形容詞)等。這類詞語，或一詞多義、古今異義、詞類活用，或是偏義復(fù)詞、通假字等，是翻譯的關(guān)鍵點，也往往是高考評分的得分點。因此，動筆翻譯之前，考生要把這些關(guān)鍵詞在試卷上圈點出來，根據(jù)“詞不離句”的原則，認真準確地翻譯。 第五步，合理推斷，破疑難 翻譯的過程當(dāng)中，還可能會遇到較生疏的多義詞、古今異義詞、含有比喻意義的詞、涉及古代禮俗的詞等，需要我們根據(jù)語境(上下文語句之間的關(guān)系、所寫事件的前因后果、所寫人物之間的關(guān)系等)或相關(guān)的知識積累(詞匯、語法、修辭、禮俗等)，進行合理推斷，破解這些翻譯中的難點。對點規(guī)范演練對點規(guī)范演練