人教版中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)《第12課香港和澳門(mén)的回歸》教學(xué)設(shè)計(jì)2套

《人教版中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)《第12課香港和澳門(mén)的回歸》教學(xué)設(shè)計(jì)2套》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)《第12課香港和澳門(mén)的回歸》教學(xué)設(shè)計(jì)2套（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第12課《香港和澳門(mén)的回歸》教學(xué)設(shè)計(jì) （人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)） 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)，“一國(guó)兩制”方針的提出和含義，香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)的時(shí)間和意義。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么我國(guó)政府能順利收回香港和澳門(mén)的主權(quán)”，分析“為什么說(shuō)‘一國(guó)兩制’是照顧到香港和澳門(mén)的歷史和實(shí)際情況的最佳選擇”，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。 2、過(guò)程與方法：利用信息技術(shù)制作多媒體課件，通過(guò)大量的相關(guān)資料的提供和問(wèn)題的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)香港和

2、澳門(mén)“苦難的歲月”和“回歸的喜悅”的對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，立振興中華之志；通過(guò)香港和澳門(mén)的回歸，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民才能走上獨(dú)立發(fā)展和日益富強(qiáng)的道路，香港和澳門(mén)的回歸才能變成現(xiàn)實(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的深厚感情。 二、教學(xué)對(duì)象分析 八年級(jí)的學(xué)生對(duì)港澳問(wèn)題的由來(lái)、港澳的回歸以及“一國(guó)兩制”的思想有一些了解，但比較膚淺、零碎；他們對(duì)直觀、形象的東西更感興趣，縝密、深入地思考問(wèn)題、總結(jié)概括問(wèn)題的能力有限，但也初步具備了從感性認(rèn)識(shí)中總結(jié)出一定理性認(rèn)識(shí)的能力。因此，使用多媒體輔助手段，來(lái)全面深入地學(xué)習(xí)有關(guān)香港和澳門(mén)的回歸問(wèn)題會(huì)更加有效。

3、 三、教學(xué)重點(diǎn) “一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出、含義、原因、實(shí)現(xiàn)和意義。 四、教學(xué)難點(diǎn) 深刻理解“香港和澳門(mén)能順利回歸祖國(guó)的原因”和“‘一國(guó)兩制’是照顧到香港和澳門(mén)的歷史和實(shí)際情況的最佳選擇” 五、教學(xué)媒體的使用 Power Point課件，包括文字、圖片、音頻和視頻等資料。 六、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 音樂(lè)欣賞：《七子之歌》 教師提問(wèn)：這首歌反映了澳門(mén)人民的什么心情？（與祖國(guó)分離的痛苦，對(duì)祖國(guó)母親的思念，回歸祖國(guó)的渴望） 1999年12月，澳門(mén)終于回到了祖國(guó)的懷抱；此前，祖國(guó)母親的另一個(gè)孩子——香港也已經(jīng)回家了。（大屏幕展現(xiàn)《香港和澳門(mén)回歸的精彩瞬間

4、》） 教師進(jìn)一步提問(wèn)：我國(guó)政府為什么能順利收回香港和澳門(mén)的主權(quán)？回歸的過(guò)程是怎樣的？有何歷史意義？這就是今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 （二）講授新課 首先談?wù)劯郯膯?wèn)題的由來(lái)。 1、苦難的歲月 播放視頻資料《香港的割讓》。 教師提醒學(xué)生，在觀看的過(guò)程中，注意用筆記錄香港被英國(guó)侵占過(guò)程中的三個(gè)階段（時(shí)間、割占地區(qū)、條約名稱(chēng)）。 看完后，大屏幕展示《英國(guó)占領(lǐng)香港示意圖》。 教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合該圖回答相關(guān)問(wèn)題，從而更直觀、清晰地了解香港被侵占的歷史。概括如下： ①1842年，《南京條約》，割占香港島； ②1860年，《北京條約》，割占九龍； ③1898年，《展拓香港界

5、址專(zhuān)條》，強(qiáng)行租借新界地區(qū)。 教師進(jìn)一步指出：澳門(mén)的歷史同樣是一部苦難史，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前搜集到的材料，簡(jiǎn)要介紹葡萄牙人侵占澳門(mén)的過(guò)程。 最后，在了解了香港和澳門(mén)的苦難歷史的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生談感想：悲傷、屈辱、憤怒——落后就要挨打。 2、回歸的喜悅 播放視頻資料《香港的回歸》。 啟發(fā)學(xué)生感受到另一種心情：歡樂(lè)，自豪，熱愛(ài)——自強(qiáng)才能自立。 在學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)時(shí)，注意和前一知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比，盡量簡(jiǎn)潔。 在講完前兩個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，合作探究：為什么香港和澳門(mén)能順利回歸祖國(guó)？ 請(qǐng)學(xué)生討論，并在教師指導(dǎo)下作出如下分析： （1）新中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)是強(qiáng)大的后盾。 （2）港澳人民渴望回歸祖國(guó)是內(nèi)在的

6、動(dòng)力。 （3）“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，為港澳回歸開(kāi)辟了途徑。 那么，什么是“一國(guó)兩制”？這一偉大構(gòu)想最早是由誰(shuí)在何時(shí)提出來(lái)的？它是如何由“構(gòu)想”變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)”的？由此引入下一個(gè)問(wèn)題： 3、偉大的構(gòu)想：一國(guó)兩制 播放影片資料《一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想》。 教師根據(jù)影片內(nèi)容提問(wèn)，學(xué)生搶答。相關(guān)內(nèi)容概括如下： （1）含義：一個(gè)國(guó)家，兩種制度。 （2）原因：考慮到香港和澳門(mén)的歷史和實(shí)際情況。 （3）提出：鄧小平，70年代末80年代初。 （4）實(shí)現(xiàn)：談判→發(fā)表聯(lián)合聲明→政權(quán)交接。 （5）意義：為香港和澳門(mén)的回歸開(kāi)辟了途徑。 以上五個(gè)問(wèn)題中，難點(diǎn)是第（2）部分“原因”，即：為什么要對(duì)

7、港澳地區(qū)實(shí)行“一國(guó)兩制”的政策？要突破這一難點(diǎn)，可以先讓同學(xué)們思考、討論、回答，然后教師總結(jié)如下：一方面，從“歷史”來(lái)看，香港和澳門(mén)是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，必須要堅(jiān)持“一個(gè)中國(guó)”的原則；另一方面，從“實(shí)際情況”來(lái)看，香港和澳門(mén)長(zhǎng)期處于英國(guó)和葡萄牙的統(tǒng)治之下，實(shí)行的是資本主義制度，當(dāng)?shù)厝嗣裨谒枷胛幕r(jià)值觀念等方面與大陸有不少差異，若強(qiáng)行在港澳地區(qū)實(shí)行社會(huì)主義制度，將會(huì)造成社會(huì)的不穩(wěn)定，最終影響其順利回歸。因此，維持當(dāng)?shù)氐馁Y本主義制度長(zhǎng)期不變，實(shí)行“兩制”是最佳方案?？傊?，“一國(guó)兩制”的構(gòu)想是充分考慮到香港和澳門(mén)的歷史和實(shí)際情況而作出的正確的選擇。 （三）課堂小結(jié) 本節(jié)課回顧了香港和澳門(mén)

8、苦難的歲月，也感受了香港和澳門(mén)回歸的喜悅，并著重分析了香港和澳門(mén)能順利回歸的原因：祖國(guó)的強(qiáng)大（堅(jiān)強(qiáng)后盾），民心之所向（內(nèi)在動(dòng)力），偉大的構(gòu)想（正確途徑）。 大屏幕同時(shí)放映幻燈，展示本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（略）。 香港和澳門(mén)的回歸具有偉大的歷史意義，它洗雪了中華民族百年的恥辱，標(biāo)志著我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。 但香港和澳門(mén)的回歸并非表明祖國(guó)實(shí)現(xiàn)了最終的完全統(tǒng)一，因?yàn)楹{兩岸仍然分離，臺(tái)灣依然流落在外。請(qǐng)同學(xué)們朗誦聞一多的詩(shī)作《七子之歌·臺(tái)灣》，表達(dá)渴望臺(tái)灣回歸祖國(guó)的心聲。 在深情的詩(shī)朗誦中結(jié)束新課。 （四）布置作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的相關(guān)練習(xí)。 作者：許斌

9、 人教版八年級(jí)《中國(guó)歷史》下冊(cè)教案 香港和澳門(mén)的回歸教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.基礎(chǔ)知識(shí)：“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想；香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)；香港和澳門(mén)回歸。 2.能力培養(yǎng)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想及香港、澳門(mén)的回歸，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，總結(jié)出香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史歸納能力。 3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)香港、澳門(mén)的回歸，深刻體會(huì)香港、澳門(mén)與祖國(guó)大家庭的血緣關(guān)系所筑就的愛(ài)國(guó)情感；只有在堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的前提下，中國(guó)人民才可能真正走上獨(dú)立自主發(fā)展的道路，中國(guó)才可能真正地實(shí)現(xiàn)香港和澳門(mén)的回歸。香港和澳門(mén)回歸，洗雪了中華民族遭受

10、帝國(guó)主義侵略和欺凌的百年屈辱，也必將開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)內(nèi)地和香港及澳門(mén)共同繁榮發(fā)展的新未來(lái)。 【教學(xué)重點(diǎn)】香港和澳門(mén)回歸。 【教學(xué)難點(diǎn)】“一國(guó)兩制”構(gòu)想的基本含義。 【教學(xué)用具】多媒體、課件制作。 【教學(xué)方法】多媒體展示法、縱向聯(lián)系法、討論探究法、情境再現(xiàn)法。 【學(xué)法指導(dǎo)】 1.通過(guò)多種途徑查詢相關(guān)資料、圖片。 2.指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體演示香港被殖民者侵占的過(guò)程，并培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用地圖，形成形象的歷史概念，識(shí)記歷史知識(shí)的基本能力。 3.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題，得出正確的結(jié)論，使學(xué)生養(yǎng)成自己分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題和解決問(wèn)題的初步的能力。 【教學(xué)流程】 一、導(dǎo)入新課 教師播放多媒體片斷：“你可

11、知‘?huà)尭邸皇俏业恼婷眨课译x開(kāi)你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母??！請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲‘澳門(mén)’！母親，我要回來(lái)，母親！……” 教師：這首歌曲中 的七子指什么？ 以學(xué)生的回答引出新課。 教師：今天我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是──香港和澳門(mén)的回歸。 二、合作探究 歷史 教師出示：香港、澳門(mén)區(qū)域圖 教師 ：香港自古就是中國(guó)的領(lǐng)土，它由哪幾個(gè)部分組成？ 由學(xué)生介紹香港由香港島、九龍司地方一區(qū)和“新界”三個(gè)部分組成。 教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)，想一想香港問(wèn)題的由來(lái)？ 學(xué)生：1841年英軍占領(lǐng)香港島。（教師出示右圖

12、） 學(xué)生：1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂了中英《南京條約》，割占香港島。 學(xué)生：1856年－1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽定中英《北京條約》，割九龍司地方一區(qū)。 學(xué)生：1898年，英國(guó)又強(qiáng)迫清政府簽訂了《中英展拓香港界址專(zhuān)條》，強(qiáng)行租借“新界”地區(qū)99年，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)整個(gè)香港地區(qū)的占領(lǐng)。 教師：下面哪位學(xué)生能夠演示一下香港的組成部分及不同時(shí)期強(qiáng)占的地方？ 學(xué)生：利用多媒體演示。 由學(xué)生講述：澳門(mén)歷來(lái)是中國(guó)領(lǐng)土。1535年，葡萄牙人賄賂廣東地方官吏，取得在澳門(mén)碼頭停靠船舶和進(jìn)行貿(mào)易的權(quán)利。1553年，葡人以曝曬水浸貨物為由上岸居住，并于1557年起在澳門(mén)定居。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，

13、葡于1851年和1864年先后侵占凼仔島和路環(huán)島。 構(gòu)想 教師：實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，是整個(gè)中華民族的強(qiáng)烈愿望。進(jìn)入改革開(kāi)放的新時(shí)期，是誰(shuí)創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想？ 學(xué)生：改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師──鄧小平。 教師： “一國(guó)兩制”的含義是什么？ 學(xué)生：就是在中華人民共和國(guó)境內(nèi)，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，臺(tái)灣、香港和澳門(mén)實(shí)行資本主義制度。 教師：它的提出有何偉大意義？ 學(xué)生：分組討論、回答。 教師小結(jié)：“一國(guó)兩制”是一個(gè)國(guó)家、兩種制度的簡(jiǎn)稱(chēng)，是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府為解決臺(tái)灣問(wèn)題，恢復(fù)行使香港、澳門(mén)主權(quán)，以和平的方式實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一而制定的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略方針。它的提出，為香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)開(kāi)

14、辟了途徑。 回歸 教師出示：中英香港、中葡澳門(mén)政權(quán)交接儀式圖 講述：歷史的時(shí)鐘指在1997年7月1日零點(diǎn)那一刻，幾千雙眼睛向鮮艷的五星紅旗和紫荊花區(qū)旗行注目禮。這是中華民族長(zhǎng)久期盼的一個(gè)瞬間，這是永載世界史冊(cè)的一個(gè)瞬間。零時(shí)4分，中華人民共和國(guó)主席江澤民在這里莊嚴(yán)宣告：根據(jù)中英關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明，兩國(guó)政府如期舉行了香港交接儀式，宣告中國(guó)對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)。中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)正式成立。經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國(guó)，標(biāo)志著香港同胞從此成為祖國(guó)這塊土地上的真正主人，香港的發(fā)展從此進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。 講述：1999年12月20日零時(shí)，在雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》樂(lè)曲聲中，中華人

15、民共和國(guó)國(guó)旗和中華人民共和國(guó)澳門(mén)特別行政區(qū)區(qū)旗在澳門(mén)文化中心花園館莊嚴(yán)升起。從此，澳門(mén)回到祖國(guó)的懷報(bào)，中國(guó)人民在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)中又邁出重要的一步。 在雷鳴般的掌聲中，中華人民共和國(guó)主席江澤民宣告：中國(guó)政府對(duì)澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)。從這一刻起，澳門(mén)的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。從這一刻起，中葡兩國(guó)人民的友誼和兩國(guó)的友好合作也將在新的起點(diǎn)上向前發(fā)展。 零時(shí)整，中國(guó)人民解放軍軍樂(lè)團(tuán)奏響雄壯激昂的中華人民共和國(guó)國(guó)歌，中華人民共和國(guó)國(guó)旗和中華人民共和國(guó)澳門(mén)特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起。46秒后，兩面旗幟同時(shí)升到旗桿頂端，獵獵飄揚(yáng)。至此，中葡兩國(guó)政府完成了澳門(mén)政權(quán)的交接儀式。 三、實(shí)踐創(chuàng)新 感想 關(guān)于香港或澳門(mén)回歸祖國(guó)你有何感想？或者有何啟示？（可以從個(gè)人或者從國(guó)家的角度來(lái)談） 6