高中數(shù)學(xué) 第1章 常用邏輯用語章末復(fù)習(xí)提升課件 蘇教版選修21

《高中數(shù)學(xué) 第1章 常用邏輯用語章末復(fù)習(xí)提升課件 蘇教版選修21》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中數(shù)學(xué) 第1章 常用邏輯用語章末復(fù)習(xí)提升課件 蘇教版選修21（32頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1章常用邏輯用語知識網(wǎng)絡(luò) 整體構(gòu)建要點歸納 主干梳理方法總結(jié) 思想構(gòu)建欄目索引 知識網(wǎng)絡(luò) 整體構(gòu)建返回 要點歸納 主干梳理1.要注意全稱命題、存在性命題的自然語言之間的轉(zhuǎn)換.2.正確理解“或”的意義，日常用語中的“或”有兩類用法：其一是“不可兼”的“或”；其二是“可兼”的“或”，我們這里僅研究“可兼”的“或”.3.有的命題中省略了“且”“或”，要正確區(qū)分.4.常用“都是”表示全稱肯定，它的存在性否定為“不都是”，兩者互為否定；用“都不是”表示全稱否定，它的存在性肯定可用“至少有一個是”來表示.5.在判定充分條件、必要條件時，要注意既要看由p能否推出q，又要看由q能否推出p，不能顧此失彼.證明

2、題一般是要求就充要條件進(jìn)行論證，證明時要分兩個方面，防止將充分條件和必要條件的證明弄混.6.否命題與命題的否定的區(qū)別.對于命題“若p，則q”，其否命題形式為“若非p，則非q”，其命題的否定為“若p，則非q”，即否命題是將條件、結(jié)論同時否定，而命題的否定是只否定結(jié)論.有時一個命題的敘述方式是簡略式，此時應(yīng)先分清條件p，結(jié)論q，改寫成“若p，則q”的形式再判斷.返回 方法總結(jié) 思想構(gòu)建1.轉(zhuǎn)化與化歸思想將所研究的對象在一定條件下轉(zhuǎn)化并歸結(jié)為另一種研究對象的思想方法稱之為轉(zhuǎn)化與化歸思想.一般將有待解決的問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使之成為大家熟悉的或容易解決的問題模式.本章主要體現(xiàn)原命題與其逆否命題之間的轉(zhuǎn)化、邏

3、輯語言與一般數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化等.通過轉(zhuǎn)化，使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化.例1判斷下列命題的真假.(1)對角線不相等的四邊形不是等腰梯形；解該命題的逆否命題：“若一個四邊形是等腰梯形，則它的對角線相等”，它為真命題，故原命題為真.解析答案(2)若x AB，則x A且x B；解該命題的逆否命題：“若xA或xB，則xAB”，它為假命題，故原命題為假.(3)若xy或xy，則|x|y|.解該命題的逆否命題：“若|x|y|，則xy且xy”，它為假命題，故原命題為假.跟蹤訓(xùn)練1下列各題中，p是q的什么條件？(1)p：圓x2y2r2與直線axbyc0相切，q：c2(a2b2)r2(其中r0)；解若圓x2y2

4、r2與直線axbyc0相切，圓心到直線axbyc0的距離等于r，解析答案故p是q的充要條件.(2)p：xy2，q：x，y不都是1.解非q：x1且y1，非p：xy2.非q非p，而非p非q，非q是非p的充分不必要條件，從而，p是q的充分不必要條件.解析答案解析答案(1)若a1，且pq為真，求實數(shù)x的取值范圍；解由x24ax3a20得(x3a)(xa)0，所以ax3a，當(dāng)a1時，1x3，即p為真命題時，實數(shù)x的取值范圍是1x3.所以q為真時，實數(shù)x的取值范圍是2x3.即23，則AB.所以03，即1a，命題q：a240，若pq為真，pq為假，求實數(shù)a的取值范圍.解析答案解若p為真命題，則a4，即a2或

5、a2.由已知條件知：p與q一真一假，當(dāng)p為真，q為假時有：綜上所述，2a2.分類討論又稱邏輯劃分，是中學(xué)數(shù)學(xué)常用思想方法之一，分類討論的關(guān)鍵是邏輯劃分標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)確，從而對問題進(jìn)行分類求解，常用邏輯用語一章所涉及的不等式大多是含有字母參數(shù)的，對這類含參數(shù)的問題要進(jìn)行分類討論，討論時要做到不重復(fù)、不遺漏.2.分類討論思想例3已知a0，a1，設(shè)p：函數(shù)yloga(x1)在x(0，)內(nèi)單調(diào)遞減；q：曲線yx2(2a3)x1與x軸交于不同的兩點，如果pq為真，pq為假，求a的取值范圍.解析答案解方法一由題意知，p和q有且只有一個為真.p為真時，0a1；yx2(2a3)x1與x軸有兩個不同交點，解析答案p和

6、q有且只有一個為真aAB且a AB，解析答案跟蹤訓(xùn)練3命題p：函數(shù)f(x)lg(ax22x1)的定義域為R；命題q：解當(dāng)p為真命題時，ax22x10恒成立，a20，即a0)上不是單調(diào)函數(shù)的充要條件是_.解析答案解析作出函數(shù)f(x)|log2x|的圖象如圖所示， 故0m0)上不是單調(diào)函數(shù)的充要條件.故填0m1.0m1，求證a，b，c，d中至少有一個負(fù)數(shù).解析答案證明假設(shè)a，b，c，d中至少有一個負(fù)數(shù)不成立，則a，b，c，d都為非負(fù)數(shù)，即a0，b0，c0，d0.因為ab1，cd1，所以(ab)(cd)1，即(acbd)(bcad)1.因為a，b，c，d均為非負(fù)數(shù)，于是bcad0，故由上式可以知道a

7、cbd1，這與已知條件的acbd1矛盾，所以假設(shè)不成立，故a，b，c，d中至少有一個負(fù)數(shù).解析答案跟蹤訓(xùn)練5用反證法證明：鈍角三角形最大邊上的中線小于該邊長的一半.解析答案 已知：在ABC中，BAC90，D是BC邊上的中點.所以在ABD中，ADBD，從而BBAD，同理CCAD.所以BCBADCAD，即BC BAC.因為BC180BAC，所以180BACBAC.故BAC90，與題設(shè)矛盾.1.對于命題的判斷問題，在考試中往往涉及多個知識點綜合進(jìn)行考查.考查知識點涉及邏輯聯(lián)結(jié)詞、三角函數(shù)、不等式、立體幾何等諸多內(nèi)容，得到命題者的青睞.該部分的考查重點有兩個：(1)是綜合其他知識，考查一些簡單命題真假

8、的判斷；(2)是考查命題四種形式之間的關(guān)系.體現(xiàn)了考綱對“命題、充分條件、三角函數(shù)的有界性、不等式的性質(zhì)以及空間線面關(guān)系等”的要求.解決此類問題的關(guān)鍵是靈活根據(jù)題干和選項進(jìn)行判斷，主要是選出錯誤的命題，所以可以利用特例法確定選項，即只需舉出一個反例即可說明命題是假命題，對于較難判斷的問題，可以轉(zhuǎn)化為它的逆否命題來解決.課堂小結(jié)2.充分條件、必要條件和充要條件是對命題進(jìn)行研究和考查的重要途徑.通過對命題條件和結(jié)論的分析，考查對數(shù)學(xué)概念的準(zhǔn)確記憶和深層次的理解.3.正確理解邏輯聯(lián)結(jié)詞的含義，準(zhǔn)確把握含有三個邏輯聯(lián)結(jié)詞的命題的判斷方法，熟記規(guī)律：已知命題p、q，只要有一個命題為假，pq就為假；只要有一個為真，pq就為真，非p與p真假相對.另外注意命題的否定與命題的否命題的區(qū)別，這是兩個很容易混淆的概念，要準(zhǔn)確把握它們的基本形式，不能混淆.4.解決全稱量詞與存在量詞問題需要注意兩個方面：一是準(zhǔn)確掌握含有全稱量詞與存在量詞的命題的否定形式，這兩類命題的否定形式有嚴(yán)格的格式，不要和一般命題的否命題的形式混淆；二是要掌握判斷全稱命題與存在性命題的真假的特例法，即只要找出一個反例就可說明全稱命題為假，只要找到一個正例就可以說明存在性命題為真.返回