[其它課程]第五單元 熱愛集體 融入社會

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1、學案設計思路：激越思維、煥發(fā)自主、享受課堂 體現三個結合：自主學習和課堂教學相結合 ??????????????????????? 思維訓練和課堂生成相結合 ??????????????????????? 能力提升和兼顧層次相結合 具體操作：設計了以下幾個欄目： ??????? 問題導引?? 提煉本課中學生需要掌握的重點難點問題，培養(yǎng)學生由問入學、由問想學。具體操作時，由學生先預習，形成初識；然后在課上完成，課后形成反饋。 ?????? 自主探究?? 以填空的形式呈現。填空不是課本知識的簡單羅列，更不是線形知識的123呈現，是對課本文本的重新整合，是對知識線索的內在梳理。整合和梳理

2、是和課堂的生成同步的，互動的。 ????? 思維互動? 在填空的右側，針對自主探究中的基礎知識進行延伸，由知識生成問題，設計了想一想、議一議、比一比、找一找等。同時，學生如果在自主學習中發(fā)現了問題?？梢杂涗浽谟疫叄谧灾鲗W習中發(fā)現問題。 ????? 整合拓展 對課本知識通過結構、表格、框架進行整合。 ???? 夯實基礎? 練習設計，突出基礎訓練，關照90%的同學 ???? 能力生成 練習設計，突出能力生成?? 關照50%的學生 ???? 思維提升 進行適當的選修延伸，進行政治興趣的培養(yǎng)。 ??? 在具體實行操作過程中，我們也發(fā)現了一些問題，我想總結起來，主要有三個方面：其一：如何更

3、好的將學生的自主學習同課堂的有效教學相結合 ????? 其二：如何更好的將學生的思維訓練同基礎知識的達成相結合 ???? 其三：如何更好的將學生學習的主動性和學案的設計相結合 ?學案概述 ⒈教案與學案設計的不同內涵 教案（Teaching Plan）與學案（Learning Plan）是兩個不同的概念。教案（Teaching Plan）是教師認真閱讀教學大綱和教材后，經過分析、加工、整理而寫出的切實、可行的有關教學內容及教材組織和講授方法的案例。其著眼點在于教師講什么和如何講。而學案即導學方案（Guided Learning Plan）是在新課程標準下，學生根據自己的知識水平、能力水

4、準、學法特點和心理特征等具體情況，在教師主導下，由師生共同設計的，供學生在整個學習過程完成學習任務使用的學習方案。其著眼點則在于學生學什么和如何學。[1] 心理學研究告訴我們：惟有當學生能自由參與探索與創(chuàng)新，并發(fā)現知識的個人意義時，身心方才處于最佳狀態(tài)，思維方能呈現激活之勢?，F階段的課堂教學模式，忽視了學生個體的差異，以同一個要求、同一種內容對不同層次的學生實施同一種方法的教學。顯然教案不能滿足現有課堂教學的需要。 學案的提出源于新課改“以學生為本”的教學理念，理念更新是一切改革的關鍵和前提，教師只有轉變觀念，才能轉變角色。時代要求教師不能只是“傳道解惑”，而是要成為學生學習知識、發(fā)現問

5、題的引路人。要求教師在教學過程中不僅要考慮自己如何教，而且要更多地考慮到學生要如何學，這是新課改的精髓。所以課堂教學理所當然地要轉向以學習者為中心。學案教學就是讓學生先自學，然后通過學生的討論、探索，使他們親身參與課堂教學，這樣就真正確立了學生在課堂上的主體地位，給學生提供了學習的條件和機會，以學生的思維活動為主體，喚起了學生的主體意識，發(fā)揮了學生的主動精神。學案教學體現了“以學生為本”理念的具體化。學案教學就是把教學的重心從研究教材的教法上轉變到研究學生的學法上，促使教師進行角色轉換。在課堂上，教師要從主演變?yōu)閷а?，要走下講臺深入到學生中去。 2. 學案設計的基本要素 編寫學案的過程是一

6、種創(chuàng)新性的活動，它需要教師有層次地安排所研究的內容。提出的問題要有利于幫助學生突破常規(guī)思維的局限，有利于挖掘學生的潛能。一份完備的學案，應包含問題、情景、教法學法以及媒體使用等基本要素。 ①問題要素：學案的本身就是一份引導探索型的自學提綱。設計問題是引導學生探索求知的重要手段，是學案設計的關鍵所在。因此，教師要精心構建問題鏈。問題的設置要通俗明白而準確，要設置坡度，循循善誘，拾級而上。 ②情境要素：人的活動總是在一定的情境中進行的。創(chuàng)設一定的情境，就能使學生身臨其境，進入角色，激起興趣，調動學習的積極主動性。因此，情境設計便是學案的必要工作。譬如，或介紹背景知識，或使用生動的語言、豐富的表

7、情、恰當的體態(tài)動作，或借助各種媒體等，創(chuàng)造出濃厚的情境氛圍，激發(fā)學生的情感，引起學生的共鳴，以取得良好的學習效果。 ③教法與學法要素：學案不僅需要設計教師如何教，而且需要設計學生如何學，只有把教師的教與學生的學的優(yōu)化融合，才能保證整個教學過程的最優(yōu)化。因此，教師應從教材和學情出發(fā)，在教法與學法的最優(yōu)化方面動腦筋、精心設計。 ④多媒體使用要素：廣泛而正確地使用計算機輔助教學，可以增大知識的密度和容量，計算機作為信息接受和傳遞的媒體，可使學生從大量的信息中學會獲取知識的技能，甚至可用計算機設計模擬實驗室。可以變“少慢差費”的低效性教學為“多快好省”及生動形象的高效性教學。計算機輔助教學是學案設

8、計不可缺少的組成部分。[1] 二、??? 學案的設計及實施 1、學案的編寫原則 學案是教師為指導學生編寫的講義，學案的編寫基本上要求按章節(jié)進行，以章節(jié)為單元，在內容編排上與教學進程同步。在學案的編寫過程中，我們必須遵循下列原則。 ①時間化原則：教師的講課應盡量精而少，盡可能騰出時間讓學生按學案規(guī)定的程序進行學習，以利于每個學生在同一時間內充分發(fā)揮自己能動作用，達到全體提高的教學目的。遵循每節(jié)內容書寫一個學案，防止幾個小節(jié)的內容只寫成一個學案。 ②問題化原則：將知識點轉變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點，通過對知識點的設疑（以問題形式設計成題組）、質疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學生的能力品質和創(chuàng)新素質。 ③

9、方法化原則：強化學法指導。通過學案教學變“授人以魚”為“授人以漁”。在引導學生形成基礎性學習方法的同時，重視學生的發(fā)展性學習，讓學生能夠用已學方法，去解決新問題。 ④梯度化原則：問題的設置盡可能考慮到學生的認識水平和理解能力，由淺人深，小臺階、低梯度，讓大多數學生“跳一跳”能夠摘到“桃子”，體驗到成功的喜悅，從而調動學生進一步探索的積極性。 ⑤參與化原則：讓學生擁有學案編撰權，學案是融合師生共同心智學習方略。在學案設計中應考慮讓學生積極主動參與性學習。 除此以外，還必須注意教師主導原則，學案的設計無論是自學預習，還是課堂的學練，直到反饋訓練，都應該是在老師的主導下進行的。 [2]

10、2、學案的基本設計模式 、 學案設計的課堂操作 學案教學實施的成敗，關鍵在于學生是否積極參與。學案設計向學生提出具體明確的學習目標，內容全面，重難點突出。實施“自學檢測——課堂演講（５分鐘）——問題討論(精講點撥)——思維訓練——學生小結”等教學環(huán)節(jié)。此舉具有減輕學生的課業(yè)負擔，使他們有更多的時間投入課堂思考問題、討論問題及記憶知識要點上，從而提高了學習效率。筆者在近年從事教學實踐中，實施學案的情況具體如下。 ? “教案”設計課堂操作一般環(huán)節(jié) 策略 過程 要素 課前 課內 課后 課堂過程

11、預習學案 探究釋疑 及時反饋 學生活動 　1.自學檢測 2.課堂演講 3.問題討論 4.檢測思維 5.學習小結 教師活動 編寫學案 講評點撥 矯正輔導 ㈠　上課前預習 首先，老師編寫成學案，在上課前，把學案發(fā)給學生，讓學生提前預習，思考，試著解決學案的第一部分——“自學檢測”。根據“學習目標”和“自學檢測”的內容，學生將自主地鉆研教材，并回答“自學檢測”中的各個問題。當然，“自學檢測”中的各個問題，都是學生通過教材的學習就能夠完成的，這樣，學生在完成“自學檢測”的問題后，會從內心中感到一種收獲的喜悅，并對自己的自學能力表示贊賞，增強學習的信心和主動性。自然地，大部

12、分的學生對學案的第二部分——“問題討論”都會去觀顧一番，并試圖想加以解決，從而激發(fā)他們解決問題的迫切愿望，而在實際中，往往他們只能完成其中的一部分，因此為集中精力完成課堂學習奠定堅實基礎。 ㈡ 課堂上探究 每堂課的開始５min，進行學案的第二部分——“課堂演講”。然后，教師利用課件將本節(jié)課所需復習的基本知識點展示。讓學生明確疏漏之處和不足之處，以幫助學生形成系統(tǒng)完整的知識網絡。這樣，一方面學生可以鞏固所學基本知識，另一方面又可提高學生的演說能力，增強課堂的活躍氣氛，促進師生共鳴。隨著這一活動的舉行。學生上臺講解的系統(tǒng)性越來越強，甚至到后來學生不僅能夠較系統(tǒng)地復述基本知識，而且還能做些歸

13、納，甚至還能自編出口訣來增強記憶的效果，深化了對知識點的理解和掌握。 其次，在課堂上對于學案的第三部分——“問題討論”的教學可通過提問、學生主動討論等方式進行。對于重點的知識一般宜在教師的指導下，以小組（前后排4人）研究討論模式進行，學生們帶著“一知半解”的疑惑與老師及同學們展開辯論，在教師的精心組織引導下，相當一部分的學生要求發(fā)表自己的觀點，并指出他人的不足，互相補充，不斷充實自己的答案，而后，教師對所討論的問題概括小結，提出正確的答案。教師在此階段還可以“借題發(fā)揮”，充分利用問題的結論，把章節(jié)的各知識點有機地結合起來，整理出較富有邏輯性的知識網絡和知識程序，讓學生“瞠目結舌，連連叫好”。

14、學生通過如此這般的訓練與實踐，必能悟出其中的道理，留下深刻的印象，起到強化記憶的作用。 再次，師生共同完成學案的第四部分——“思維訓練”。教師側重糾正學生的不足，讓學生充分提出自己的觀點、解題方法和依據，并引導學生注意一題多解，從不同的角度和觀點引入解題的方法，達到事半功倍的效果，學生也會樂此不疲，樂在其中。同時對學生確實無法解決的問題老師可在進行適當的誘導和指導。 ㈢ 課后反饋 在學案設計的最后預留一部分空間，由全體學生自主進行本節(jié)知識的歸納總結，完成學案的第四部分——“學習小結”。學生層次不同、思維方式有較大差異，自學過程中可能發(fā)現許多新問題、提出各種不同的思考。及時發(fā)現并正確引導

15、反饋，對培養(yǎng)學生開拓性思維能力是至關重要的。學生可以把自己發(fā)現的新問題記錄在學案上，老師可以讓學生在課堂上即時提出，供討論。教師應對每位學生的練習反饋細致審閱，對其中存在的個別問題則由個別輔導解決。對共性的問題則下一課集體講解，真正做到教學一步一個腳印，收到實效。 ? 三、??? 學案設計的啟示與反思 在實施學案設計的課改教學中，我們還面臨著一些新的困惑和有待深入研究的問題。 1. “減時增效” 從教案到學案的改革，在起步階段，教師要編寫整套學案，工作量大，困難多；學生要借助學案自學，做好學習筆記，可能一時不適。但經過一階段實踐適應后，教師備學案只需在新模式下稍加調整，工作量就會相應

16、減少。學生學會了使用學案，減少學習的盲目性；學會高度概括技巧，提高學習效率，實際上減輕了學習負擔。隨著實踐的深入，師生之間教與學的關系就更為融洽，以后的教、學就更為輕松自如。這樣切實提高了教學效率。不過，教案前期實施還是不可避免地會出現教師的負擔加重，教師必須花費大量精力和時間去編寫不同層次的學案，教師的備課量成倍增加，對教師素質的要求更高。那么，相應增加的工作量如何計算，如果學校處理不當，將會影響執(zhí)行學案教學的實施。 2. 學生的主體性增強，防止學案的價值取向“異化” 學生在課堂上可以就學案提問，也可以離開學案提問，對于學案中問題教師一般能做出肯定答復，而對于學生隨機提出的問題，尤其是涉

17、及到跨學科的問題，教師往往不能立刻做出回答甚至以后還不一定能做出回答，但有些學生可能做出回答，因而教師的主導性和學生的主體性之間互動增強。大大提高45min的容量和教學質量。學生有準備地、有側重聽課，提高了聽課的質量和聽課的效率。學生能積極參與教學活動，有利于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮與施展。學案是學生自主學習的依托，設計好有針對性的學案就顯得十分重要。一方面，防止老師把學案等同于作業(yè)，沒有層次，難度偏大，題量太多，造成學生對這樣的學案敬而遠之，失去了學案引導學生學習作用。另一方面，還必須避免出現“形式主義”，成為教師、學生新的負擔。 3. 教師學習的意識增強，業(yè)務培訓尤顯迫切 由于教師知識面窄，最

18、新科技成果了解甚少，故在開發(fā)問題的應用性、開放性方面有一定的困難。在學案教學的課堂情境中，學生多向度、生成性的思維創(chuàng)見層出不窮，這是對教師的課堂經驗、人格素養(yǎng)、教學機智的挑戰(zhàn)與考驗。為了避免在面對學生的思維亮點或者質疑發(fā)問時，教師缺乏化平庸為神奇的點撥能力及知識素養(yǎng)不足。因此，教師必須要不斷更新知識，努力提高自身的綜合素質。 當然，教學實踐中困惑始終是難免的，這也是激勵我們繼續(xù)開拓進取的動力，應該深信，只要有讓學生在嘗試的天空中自由飛翔的滿腔熱情，和教師嚴謹務實的科學精神，一定能讓學案設計教學進一步趨于完善、結出更為豐碩的成果。 ? ? 第五單元 熱愛集體 融入社會 ? 主

19、題探究 有一位哲人曾經問他的弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們面面相覷，都回答不上來。哲人笑了笑說：“把它放到大海里去！”如果把個人比喻成一滴水，那集體、社會就是個人生活的海洋。 集體是個人成長的園地，個人離不開集體。在集體生活中，我們都有一個共同的感受，那就是“團結就是力量！”社會是個人的歸宿和依靠，讓我們在謙讓、分享和奉獻中彼此關愛，建設美好的社會生活。 學習這一單元，同學們可以結合自己的生活體驗認識個人與集體的關系，體會在集體生活中“團結就是力量”，收集、交流社會生活中發(fā)揚集體主義精神的感人事例，學習處理個人利益與集體利益的關系。結合自己的學習體會，利用班會時間組織一次以“讓青

20、春在集體中閃光”為題的演講比賽，在同學們中間弘揚集體主義精神，培養(yǎng)熱愛集體、關心集體的情感，自覺維護集體的榮譽和利益。 學習這一單元，同學們還可以就“我身邊的生活變化”展開調查活動，感受社會生活的發(fā)展變化，增進關心社會的興趣和情感；積極參與社會實踐活動，鍛煉自己對復雜社會生活的辨別能力，學會獨立思考，克服盲目從眾心理，養(yǎng)成親社會行為。在學習結束后，在老師的幫助下組織一次力所能及的社區(qū)服務活動，感受服務社會的樂趣，逐步樹立為人民服務的奉獻精神。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！弊ゾo行動吧，在關心集體、服務社會中體驗生活的美好！ 主題對話 ? 生：雷鋒說過：“一滴水只有放進大海里才永

21、遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量?！蔽覀儜撛鯓觼碚J識集體與個人的關系呢？ 師：集體是一個整體，其存在方式多種多樣。我們每個人都從屬于不同的集體，一個人的一生就是在大大小小的集體中度過的。正確認識個人與集體的關系，對于我們適應集體生活是非常重要的。 一方面，我們要認識到集體是個人生存的依靠，是個人成長的園地，個人的生活、學習和工作都離不開集體。集體成員之間的相互關愛讓我們有一種心理上的歸宿感，能滿足我們的心理需要；集體的幫助和支持是我們個人成功的重要條件；集體能幫助我們戰(zhàn)勝個人無法克服的困難。 另一方面，個人是組成集體的細胞，集體的發(fā)展也離不開每個成

22、員的努力。只有集中每個集體成員的智慧和力量，集體才能得到更好的發(fā)展。我們應該自覺地融入到集體當中去，在集體中發(fā)展自己，并為集體發(fā)展做出自己的貢獻。 生：我們都熟悉那首歌：“團結就是力量，團結就是力量！這力量是鐵，這力量是鋼……”在所有的集體生活中都要特別強調團結，一個班級要求師生團結、一支軍隊要求上下一致、一個國家要求萬眾一心。團結為什么如此重要？ 師：你提出的問題十分重要。任何一個集體，只有在思想上高度統(tǒng)一、在行動上目標一致、在情感上共鳴，才能心往一處想、勁往一處使，從而形成強大的合力，達到預期的目標。就像俗話常說的“人心齊，泰山移”。 一個團結的集體，能給每個成員以鼓舞和信心，使個人

23、的能力得到充分的發(fā)揮；能把每個成員的長處集中起來，形成一股強大的合力。這種力量不是個人力量的簡單相加，而是一種聚變和升華。依靠這種力量，能夠完成個人無法完成的任務，戰(zhàn)勝個人無法克服的困難。 歷史的發(fā)展和生活的經驗都告訴我們，集體不論大小，團結才有力量。我們的祖國欣欣向榮、蓬勃發(fā)展，正是得益于全國各族人民的大團結。 友情提示： （1）在我國，從根本上講，個人利益與集體利益、國家利益是一致的，但應以國家利益為重；局部利益與全局利益是一致的，但全局利益高于局部利益，暫時利益與長遠利益是一致的，但要著眼于長遠利益。(2)要在保證國家整體利益的前提下，發(fā)揚國家利益、集體利益、個人利益相結合的社會主

24、義集體主義精神。國家從制度上保護集體和個人的合法利益。領導應該關心集體成員的利益，集體成員要互相關心、互相愛護，保證個人的正當利益的實現和個人才能得到充分的發(fā)揮。(3)當個人利益與集體利益、國家利益發(fā)生矛盾時，個人利益服從集體利益、國家利益，甚至不惜犧牲自己的生命來保護集體利益和國家利益。在社會主義的實踐中，自覺做到個人利益服從集體、國家利益，局部利益服從全局利益，暫時利益服從長遠利益。 生：我明白了，今后在集體生活中，我一定注意維護集體的團結，不說不利于團結的話，不做不利于團結的事。在集體生活中我們要發(fā)揚集體主義精神，發(fā)揚集體主義精神是不是就不能講個人利益呢？我們應該怎樣處理集體利益和個人

25、利益的關系呢？ 師：在我國，集體利益和個人利益在根本上是一致的，但有些情況下也會產生矛盾和沖突。我們要把集體利益和個人利益緊密結合起來，既要以集體利益為重，又要尊重和維護個人利益。 以集體利益為重，并不排斥個人的正當利益。個人正當利益的實現會促進集體的發(fā)展，在集體生活中，集體應當尊重每個成員的個性，盡量滿足個人合理的要求。 集體利益是個人利益的基礎和保障，集體利益高于個人利益。在集體生活中，當個人愿望和要求與集體利益發(fā)生沖突時，要自覺服從集體利益，必要時應不惜犧牲個人利益。我們必須反對那些為追求個人利益或小團體利益而損害集體利益的思想和行為。那些以大局利益為重，自覺服從集體利益的人，值得

26、我們敬佩和尊重，是我們學習的榜樣。 生：學習了這些道理以后，我越來越感到個人離不開集體。今后我打算用自己的實際行動為集體增光添彩，我該從哪些方面去做呢？ 師：很高興你能有這樣的認識。在生活中嚴格要求自己，一言一行決不損害集體的榮譽和利益。 自覺維護集體榮譽和利益，應該體現在自己的實際行動中。在生活中懂得關愛集體中的每一個成員，維護集體的團結，增強集體的凝聚力。要盡職盡責地完成集體分配的每一項任務。要積極發(fā)揮個人的特長，努力做好本職工作，為振興中華而勤奮學習，以創(chuàng)造性的勞動和優(yōu)異成績，為集體增光添彩。 維護集體的榮譽和利益，還體現在當集體榮譽和利益受到損害時，敢于積極維護集體的榮

27、譽和利益。這不僅是集體成員道義上的責任，有時候也是法律規(guī)定的公民義務，嚴重損害集體利益的人應當承擔法律責任。 維護國家的榮譽和利益，是維護集體榮譽和利益的最高表現。維護國家的榮譽主要表現為對祖國的關心、熱愛和忠誠，對民族的自尊和自信；維護國家的利益，就是在任何情況下，都要與大局為重，局部利益服從全局利益。 生：幾天前我們一家人到飯店去聚餐，服務員端上來一盤拌野菜，看著我吃得津津有味的樣子，爺爺連連感慨地說：“原來缺糧時用來充饑的東西，現在竟然成了美味佳肴。真是叫人想不到??！”我聽了爺爺的話覺得挺有趣，您怎么看待這件趣事呢？ 師：是啊，餐桌上的變化也反映出社會生活的發(fā)展。社會生活的發(fā)展變化

28、體現在我們生活的方方面面，衣食住行都能從一個側面反映出社會發(fā)展的時代面貌。改革開放以來，黨和國家制定了正確的方針政策，全國人民在全面建設小康社會目標的指引下，辛勤勞動，創(chuàng)造出了日益美好的幸福生活。人們的物質生活和文化生活都在發(fā)生著巨大變化，關注這些變化有助于增進我們關心社會的興趣和情感。 生：在我們當中有些同學對學校安排的社會實踐活動不感興趣，他們認為中學生的學習任務非常緊張，參加社會實踐活動會影響自己的學業(yè)。他們的這種看法對嗎？ 師：中學生也應該積極參加有益的社會實踐活動。社會的發(fā)展對個人素質提出了新的要求。為了適應新的社會生活，我們不僅要學會學習，還要學會生存、學會交往、學會做人。古人

29、說，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我們只有在社會這個大課堂里親身實踐，才能學到現代生活必需的本領，提高社會適應能力。 中學生參與社會生活可以結合自己的年齡特點和學習生活的實際，采取多種形式，比如參加社會公益宣傳、開展力所能及的社會調查活動、參觀訪問等。通過參與各類有益的社會活動，促進個人的全面發(fā)展。 生：我是一個參與社會活動的積極分子，只要是學校組織的活動都踴躍報名。通過參與各種活動我增長了見識、開闊了眼界，還認識了不少新朋友。可是父母對我參與社會活動總是不放心，他們說社會很復雜，怕我遭受挫折、受到傷害或接受不良影響。我應該怎樣對待社會生活的復雜性呢？ 師；面對復雜的社會生活，首先

30、要正確地認識社會，辨證地分析問題。社會生活是復雜的，有光明的一面也有陰暗的一面。在我們的社會生活中，人們以平凡而樸實的思想和行動，追求科學、文明、健康的生活方式，弘揚社會正氣，構成了社會生活的主流。在社會生活中也存在著各類消極丑惡的現象，雖然不是社會生活的主流，但是對社會和個人產生的消極影響卻是不可低估的。 面對復雜的社會生活，我們要正確認識從眾心理。從眾心理主要表現為在社會生活中個人在周圍大多數人的影響和壓力下，改變自己的意見采取和大多數人一致的行為。從眾心理對于社會和個人的影響既有積極的一面，也有消極的一面。一方面從眾可以使人自覺接受社會環(huán)境的積極影響，有利于個人養(yǎng)成良好的品德和行為習慣

31、，有利于社會的穩(wěn)定和良好社會風氣的形成。另一方面，盲目從眾、隨波逐流卻是危險的，它容易使人接受社會環(huán)境的消極影響，助長社會生活中的歪風邪氣。我們應該養(yǎng)成獨立思考的習慣、提高自我控制能力，才能克服盲目從眾，抵制社會生活中的消極影響。 面對復雜的社會生活，我們要正確認識生活中的困難和逆境。人生道路不是一帆風順的，由于各方面因素的制約，人們難免會遇到各種困難和逆境。造成困難和逆境的原因很多，我們要客觀地分析這些原因，學會獨立思考，提高心理承受能力和辨別是非的能力。既不能意志消沉，喪失斗志，也不能態(tài)度偏激，一味地埋怨社會不公，而應該永遠保持積極進取的精神狀態(tài)，對生活充滿信心，對社會滿懷熱情，

32、勇敢地面對困難和逆境，敢于向困難逆境發(fā)出挑戰(zhàn)，善于把前進道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實現生命的價值，享受真正的人生。 總之，我們一方面要緊隨社會生活的主旋律，與時俱進；另一方面要抗拒外在的壓力和誘惑，堅持自己的正確立場，在復雜的社會生活中學習做一個理智的社會成員。 生：親社會行為對我們來說是個陌生的名詞，您能給我們解釋一下嗎？ 師：我們生活在社會當中，每個人的行為都會對他人和社會產生一定的影響。簡單地說一切有利于他人和社會的行為，都可以稱之為親社會行為，比如謙讓、合作、分享、助人、奉獻等。養(yǎng)成親社會行為既有利于社會的和諧，也有利于我們更好地融入社會。 生：看來親社會行為包括

33、的內容很多，我們應該主要養(yǎng)成哪些親社會行為呢？ 師：親社會行為的表現是多種多樣的，我們應注意養(yǎng)成一些基本的親社會行為，如謙讓、分享、助人。 謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，是形成良好社會秩序、文明社會風氣不可缺少的道德規(guī)范。謙讓首先要做到為人謙遜、禮貌待人，不惟我獨尊、盛氣凌人。謙讓突出地表現為在榮譽、利益面前不爭名奪利，能自覺地為他人著想，做到先人后己，把好處和方便留給他人。謙讓還表現為能妥善處理與他人的矛盾和沖突。謙讓是一個人有涵養(yǎng)的表現，是對其他社會成員的尊重和寬容，并非意味著軟弱可欺，更不是妄自菲薄。 ? 友情鏈接 19世紀初，肖邦從波蘭流亡到巴黎。當時匈牙利鋼琴家李斯特已蜚聲樂壇

34、，而肖邦還是一個默默無聞的小人物。然而李斯特對肖邦的才華卻深為贊賞。怎樣才能使肖邦在觀眾面前贏得聲譽呢？李斯特想了妙法：那時候在鋼琴演奏時，往往要把劇場的燈熄滅，一片黑暗，以便使觀眾能夠聚精會神地聽演奏。李斯特坐在鋼琴面前，當燈一滅，就悄悄地讓肖邦過來代替自己演奏。觀眾被美妙的鋼琴演奏征服了。演奏完畢，燈亮了。人們既為出現了這位鋼琴演奏的新星而高興，又對李斯特推薦新秀深表欽佩。正是李斯特胸懷大度，寬厚待人的為人態(tài)度讓肖邦脫穎而出。試想如果李斯特因害怕肖邦的才華超過他而嫉妒賢才，壓制肖邦的話，那么今天我們就無法聽到著名的《幻想曲》了。 分享就是把自己有價值的東西提供給別人，與他人共同擁有和

35、享受，把“我的”當成“我們的”。社會是一個合作體系，合作就需要彼此分享各自的經驗智慧和勞動成果。在社會生活中我們只有通過分享和交流才能獲得進步和成功的條件。獨占只能導致保守和封閉，阻礙自己的進步，妨礙集體的發(fā)展。一個心胸開闊，樂于把自己掌握的信息、擁有的知識與人分享的人，更容易得到他人的幫助和支持，有利于個人的發(fā)展和進步。 幫助他人首先要真誠，還要注意方式和方法。個人的力量畢竟是有限的，在幫助他人的過程中可以借助他人和社會的力量。幫助他人可能會有危險，我們在幫助他人的過程中要注意自身的安全。一個處在被幫助境地的人往往非常敏感，在幫助過程中要注意維護他人的自尊，千萬不要把幫助當成一種施舍，否則

36、幫助就有可能變成一種傷害。 生：古人說，天下興亡，匹夫有責。我們新時代的中學生有著強烈的社會責任感，愿意為社會做出力所能及的貢獻。為社會做貢獻，我們應該從哪些方面去落實行動呢？ 師：大家可以從以下幾個方面去努力： 積極參與社會公益活動。雖然我們現在年齡小，力量單薄，但是我們也可以為社會做許多力所能及的事情。比如為貧困兒童獻上一份愛心、宣傳環(huán)境保護知識、扶助老弱病殘等。 關心社會發(fā)展、關注國家大事。我們平時通過讀書看報、電視新聞等途徑了解國內外大事，感受蓬勃發(fā)展的社會生活，增強自己的社會責任感。同時，要關心祖國的建設發(fā)展，關心中華民族的復興大業(yè)。還要關心身邊社會生活中的實際問題，并積

37、極為解決這些問題出謀劃策，為社會的發(fā)展貢獻自己的一份力量。走進生活 第十課 我與集體共發(fā)展 觀察與了解 1.人的一生是在許多大大小小的集體中生活的。想一想，自己曾經在哪些集體中生活過，現在生活在哪些集體當中，將來又可能生活在哪些集體中呢？ 我生活過的集體有 我正生活在其中的集體有 我將來還可能生活的集體有

38、 了解到這些，我的感受是 2.維護集體的團結就要善于團結他人，尤其要善于處理與他人的誤會和沖突。觀察并了解你所在的學校和班級，你對同學之間的團結有什么認識？你在團結他人方面還有哪些好的做法，說出來和其他同學們一起交流。 我的認識：

39、 我的做法：

40、 3.對于集體的發(fā)展來說，每個成員的努力都是不可缺少的。自己有哪些方面的特長，可以為班集體做出哪些貢獻呢？ ? “我的簡筆畫不錯，可以為班里辦黑板報” 一位女同學說 （請繪制插圖） “我跑得快，可以在運動會上為班級爭光！” 一位男同學說 （請繪制插圖） ? 我的特長有

41、 我能為班集體做 選擇與判斷 我選擇 1.“一堆沙子是松散的，可是它和水

42、泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅韌?！边@句話告訴我們的道理是 （ ） A.個人只有融入集體才有力量 B.團結的集體才有力量 C.集體離不開個人 D.集體的力量大于個人 2.傳說有一位明智的國王，臨終前把他的五個兒子叫到床前，給他們每人一支箭，讓他們折斷。五個兒子帶著疑惑把箭輕輕折斷了。國王又命人把捆得緊緊的一束箭拿過來，讓兒子們再次折斷。五個兒子輪流試了一遍，用盡力氣也沒能把箭折斷。國王想通過這個辦法教育自己的孩子要

43、 （ ） A.注意鍛煉身體 B.加強團結，齊心協(xié)力 C.學習射箭，加強軍備 D.學習治理國家的道理 3.當個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，我們應該 （ ） A.以集體利益為重，自覺服從集體需要 B.強調個人利益，不管集體利益 C.必要時要犧牲個人利益，維護集體利益 D.讓集體利益服從個人利益 4.下列同學的說法和做法，你認為正確的有 （ ） A.林濤說：“個人離不開集體，集體也離不開個人，個人與集體不可分”

44、 B.趙明露說：“集體是個人成長的園地，個人是組成集體的細胞” C.大掃除時，許震看到自己班的保潔區(qū)里有一團廢紙，趕緊把它踢到了鄰班的保潔區(qū) D.運動會上，高強在起跑時扭傷了腳，他為了班級榮譽仍然堅持跑到了終點。 5.東晉時期，前秦王苻堅為了統(tǒng)一全國，強迫北方各族組成一支龐大的軍隊跟隨他攻打南方的東晉政權。盡管北方軍隊在兵力上占有絕對的優(yōu)勢，可是由于內部意見不一、矛盾重重，結果在東晉軍隊的巧妙進攻下一敗涂地，損失慘重。這就是歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役——淝水之戰(zhàn)。這個故事告訴我們 （ ） A.集體不論大小

45、，團結才有力量 B.團結是集體力量的保證 C.人多力量大 D.一個四分五裂的集體只能是一個軟弱渙散的集體 6.張棟在班里有一幫鐵哥們，經常一起上網、打游戲。他們訂立了一個協(xié)議：不論誰違反了紀律，都要相互“幫助”，不準出賣朋友。一次張棟的一個朋友在校外給人打架，當學校進行調查時，張棟幫助他隱瞞真相，逃避責任。老師知道了真實情況后，嚴厲批評了張棟的做法，張棟卻說他是在維護集體的利益。你認為張棟的做法是 （ ） A.錯誤的，他維護的是小團體的不正當利益 B.對的，他非常重視同學友情 C.錯誤的，他沒有堅持原則，分清是非 D.對的，他有很強的集體榮譽

46、感 我判斷 7.個人的成功完全靠個人奮斗，與集體無關。 （ ） 我的理由： ?8.個人的學習生活離不開集體，集體的發(fā)展離不開每個成員的努力。 （ ） 我的理由： ?9.高蕾是班里的紀律委員，可她對班里的一些不良現象從不批評和制止，她認為講團結就不能得罪人。

47、 （ ） 我的理由： ?10.在集體中我們要發(fā)揚奉獻精神，絕對不能要求個人利益。 （ ） 我的理由： ? 11.維護國家的榮譽和利益是維護集體的榮譽和利益的最高表現。 （ ） 我的理由：

48、 ?12.一位中國留學生獲得了外國一份優(yōu)厚的獎學金，當她得知只有放棄中國國籍才能領取獎金時，她毅然放棄了領獎。 （ ） 我的理由： ?理解與認識 我回答 1.古希臘神話中有一個著名的英雄叫安泰，他是地神蓋婭的兒子。安泰力大無比，但他的力量都是來自于大地。戰(zhàn)斗中，只要他的身體不離開大地，他就所向無敵。而一旦離開大地，他就喪失了力量，無能

49、為力。他的對手赫拉克勒斯發(fā)現了他這個致命弱點。于是，在一次交戰(zhàn)中，赫拉克勒斯將他舉到了空中。結果，安泰失去了生命。 結合所學的有關知識，分析這則故事說明了什么道理？ ? ? ? ? 2.2002年5月30日，廣西柳州市的一名中學生登陸美國雅虎網站瀏覽第17屆世界杯足球賽信息時，發(fā)現該網站展示的中國版圖領土不完整。他當即向雅虎網站發(fā)出電子郵件，嚴正指出這一重大錯誤并要求及時改正。6月3日，這名中學生收到該網站回復的電子郵件，錯誤的地圖也已更正。他的母親知道此事后，既為兒子的“中國心”自豪，又覺得此事還要向外交部報告為妥。不久，外交部回信稱贊了他們母子的政治責任感和愛國心。 你怎樣評

50、價這位中學生的行為？ ? ? ? ? 3.菏澤市某中學有個“宏志班”，連續(xù)幾年被評為校級先進班集體和菏澤市先進班集體?！耙换í毞挪皇谴?，萬紫千紅春滿園”?！昂曛景唷敝猿蔀橄冗M集體，就源于全班同學的共同努力。 “我是一個小分子，集體是大分母”。全班每個人都深深地懂得這一道理，竭盡全力為集體做貢獻。2001年12月，“宏志班”作為中學生代表參加“菏澤市團支部綜合素質擂臺賽”。當時正值期末考試前的緊張復習期間，每天自習后全班同學苦練跳繩、俯臥撐；為查資料跑遍了圖書館，厚厚的《百科全書》，硬是被參賽同學一頁頁啃下來。當主持人宣布“第一名：‘宏志班’”時，全班歡騰了！ 宏志

51、班的成功說明了什么道理？ ? ? ? ? 我辨析 4.鐵林是某校初二、2班的學生，他不但學習成績好，會彈鋼琴，而且還懂計算機。一天，學校要舉辦藝術節(jié)，這可是一個嶄露頭角的大好機會。多才多藝的鐵林自然興奮不已，他的心中已經有了一個大大的計劃：參加藝術節(jié)的個人鋼琴比賽，表演鋼琴獨奏。他相信自己一定能夠在藝術節(jié)上一鳴驚人?？墒牵瑳]過幾天，班主任老師找到他：“鐵林，跟你商量個事兒，咱們班很想在團體合唱中拿大獎，我不想采用錄音伴奏，你來擔任鋼琴伴奏好不好？這樣將會更有特色?！? 鐵林猶豫了。要知道，團體賽在個人賽之前，伴奏要陪同學練習，很花費時間。這樣，哪里還有時間練習自己參賽的曲目呀？如果

52、答應了，個人賽的成績勢必受到影響…… 鐵林此時應怎么辦？請說出你的主意及理由。 ? ? ? ? ? 5.有一位足球隊員說過，足球是一個集體項目，球員是集體中的一分子，集體好你才能好，集體不好你也好不了，沒有聽說過哪個降級的球隊還能出最佳射手。 對此你是怎樣理解的？ ? ? ? ? ? 6. 聞一多先生說過：“個人之于社會等于身體的細胞，要一個人身體健全，不用說必須每個細胞都健全?！? 你是怎樣理解這句話的？ ? ? ? ? ? ? 我思考 7.我們在音樂廳或電視里看過交響樂團的演奏吧，你瞧，指揮家輕輕一揚手中的指揮棒，悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫

53、里傾瀉出來，流向天宇，也流進人們的心田。世界著名的交響樂指揮家卡拉揚，在談到自己是如何指揮交響樂團時說：“我只強調三個音，來使我的樂隊變成團隊。首先強調‘起音’，起音不齊，樂曲就亂。第二是個人的‘專業(yè)音’，不管是吹喇叭的還是打鼓的，要表現出自己在專業(yè)上認為是最好的、最高段的音。第三個音是‘團隊音’，當你打出自己的專業(yè)音之后，還要考慮到整體，是不是會成為干擾別人的音?！? 讀了卡拉揚的一番話，你的心里有何感想？ ? ? ? ? ? ? 8.中國乒乓球隊是我國體壇一支戰(zhàn)功卓著、并保持長盛不衰的優(yōu)秀運動隊伍。有的外國運動員這么說：“與中國隊比賽，總感覺面對的不是一個中國選手

54、，而是一個中國集體?！? “伸把手” 讀了中國乒乓球隊的事例，自己有什么想法？ 計劃與行動 進行當代中學生集體觀念狀況的調查 通過對同齡人思想實際的調查，了解當代中學生的集體主義觀念，發(fā)現問題并嘗試分析，提出增強青少年集體主義觀念的措施和方法。 請你設計調查方式及活動過程 我的設計方案：

55、 對調查結果進行初步分析 我的調查結論 嘗試提出增強青少年集體主義觀念的措施和方法 我提出的措施和方法

56、 觀察與了解 1.社會生活日新月異，社會的發(fā)展變化就在我們的周圍。通過一切可能的途徑，了解一下最近五年來自己周圍的社會生活發(fā)生了哪些可喜的變化？ 五年來，我的家庭發(fā)生了這些變化 五年來，我所在城市或村莊發(fā)生了這些變化

57、 五年來，我的周圍還發(fā)生了這些變化 2.我們的社會生活中充滿了關愛，但也有一些不和諧的音符。觀察右圖，你有何感想？你在生活中還發(fā)現了哪些類似的行為？自己應該怎樣去做？ 我的感想

58、 我的發(fā)現 我應該 3.自己能說出近期我們國家取得的一些重大成就嗎？當了解到這些成就時自己有何感想？ 我們國家成功的發(fā)射回收了“神舟五號飛船”，我感到驕傲和自豪。 我們

59、國家 ，我感到 我們國家 ，我感到 我們國家 ，我感到 選擇與判斷 我選擇 1.對于中學生參與社會實踐活動，不同的同學可能有不同的看法。下面同學們的看法正確的有

60、 （ ） A.董萍：“中學生學習任務非常緊張，參與社會實踐活動只會影響學習?！? B.李群：“中學生年齡小，社會經驗不足，不應該參與社會實踐活動?！? C.程成：“中學生參與社會實踐活動有益于個人全面發(fā)展?！? D.杜麗：“中學生參與社會實踐活動應該結合自己的年齡特點和學習生活，選擇合適的活動形式。” 2.十字路口，紅燈亮了，陳剛和同學們都停下來等待。有個同學等得不耐煩了，趁車輛稀少的時候沖了過去。其他同學見狀也跟著陸續(xù)從車縫中闖了過去，路口的交通秩序一片混亂。闖過去的同學回頭看見只有陳剛一個人留在原地沒有動，大家都對他哈哈大笑，說他真是個膽小鬼。對此評價正確

61、的是 （ ） A.陳剛做得對，他能自覺遵守交通法規(guī) B.陳剛做得不對，他缺乏抓住機會的勇氣 C.陳剛做得對，他有較強的自我控制能力，不盲目從眾 D.陳剛做得對，他善于標新立異、與眾不同 3.隨著年齡的增長，我們開始關注社會、談論一些社會話題。下面對于社會認識正確的有 （ ） A.社會生活豐富多彩，而且在不斷的向前發(fā)展 B.社會生活是復雜的，充滿了危險 C.

62、社會生活中有一些丑惡的東西，但主流是積極向上的 D.社會生活對人的影響有積極的方面也有消極的方面，我們要提高自我控制能力 4.劉明是個好脾氣，平常交往中能夠做到先人后己，有時候別人無意中冒犯了他，他也一笑了之，不去計較。你認為劉明 （ ） A.太軟弱可欺，這樣只能使自己吃虧 B.為人謙讓，值得我們學習 C.缺乏競爭精神，將來不適應社會生活 D.待人寬容，善于處理人際交往中的沖突 5.星期天班里組織郊游，同學們帶了許多好吃的食品，李彤家境不好，只帶了一瓶白開水和兩個饅頭。中午到了，大家圍坐在一起享用豐

63、盛的午餐，只有李彤一個人悄悄躲到一邊，喝開水、啃饅頭。同學們發(fā)現后，心里有不同的想法，你認為下面想法正確的是（ ） A.同學甲：各家的經濟條件不一樣，總會有的同學吃得好些，有的同學吃得差些，這很正常。 B.同學乙：她躲到一邊吃午飯，就是怕同學們知道自己家里的經濟條件不好，我們如果去邀請她，反而會讓她感到難為情的。 C.同學丙：她一個人在旁邊吃得那么差，我應該過去陪她，把自己的食品拿出來和她一起吃。 D.同學?。何揖脱b著沒看見，不去管她。 6.敬業(yè)奉獻是我們社會提倡的道德規(guī)范，下面對于奉獻理解正確的是 （ ） A.奉獻就是毫不利己，專門利人 B.奉獻有不同的表

64、現，一個人認真做好自己的工作也是一種奉獻 C.現在人們都講實惠，誰奉獻誰是傻瓜 D.只有別人先為我做出奉獻，我才肯為別人做出奉獻 我判斷 7.幫助別人只要出于好心就行，不用考慮方式。 （ ） 我的理由： 8.在社會生活中，要跟著潮流走，大家怎么做，我就怎么做。 （ ） 我的理由：

65、 9.在生活中，樂于把自己擁有的與人分享的人，人們也樂于把自己所擁有的與他一起分享。 （ ） 我的理由： 10.社會生活是復雜的，有光明面也有陰暗面。 （ ） 我的理由：

66、 11.謙讓并不意味著軟弱，而是有涵養(yǎng)的表現。 （ ） 我的理由： 12.如果人人只想著索取，那就無從索??；如果人人想著奉獻，我們就會生活在奉獻當中。 （ ） 我的理由： 理解與認識 我回答 1.何東性格內向，不善于與人交往，平時就喜歡悶在家里看書。新學期開始了，學校組織“小記者看社會”系列采訪活動，面向全校同學招錄小記者。老師動員何東報名，可何東說自己沒有興趣，不想參加這種活動。 假如自己是何東的好朋友，你怎樣來說服他報名參加呢？ 聰明的同學，你能猜出他為什么要這樣做嗎？你又從中