《七年級歷史上冊《第二單元 夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革》第8課 百家爭鳴課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級歷史上冊《第二單元 夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革》第8課 百家爭鳴課件 新人教版（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第8課百家爭鳴課百家爭鳴1.“嚴明法度嚴明法度,禁止私斗禁止私斗”出自戰(zhàn)國時期哪國的哪次改革出自戰(zhàn)國時期哪國的哪次改革?2.戰(zhàn)國時期戰(zhàn)國時期,出現(xiàn)了出現(xiàn)了“百家爭鳴百家爭鳴”的局面的局面,其中強調(diào)以法治國其中強調(diào)以法治國,建立中央集權(quán)專制統(tǒng)建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治的是誰治的是誰?他屬于哪一學派他屬于哪一學派?一、老子一、老子 自讀課本自讀課本,結(jié)合右圖結(jié)合右圖,說出老子的所屬學派、思想主張和經(jīng)典著作。說出老子的所屬學派、思想主張和經(jīng)典著作。1.地位地位:春秋時期春秋時期 學派的創(chuàng)始人。學派的創(chuàng)始人。 2.思想主張思想主張:萬物運行有其自然的法則萬物運行有其自然的法則;事物都有其對立面事物都有其對
2、立面,對立的雙方可以相互轉(zhuǎn)化對立的雙方可以相互轉(zhuǎn)化;主張主張“ ”。 3.相關(guān)著作相關(guān)著作:其學說集中在其學說集中在老子老子又稱又稱道德經(jīng)道德經(jīng)一書。一書。道家道家無為而治無為而治二、孔子和儒家學說二、孔子和儒家學說 自讀課本自讀課本,結(jié)合右圖結(jié)合右圖,說出孔子的地位、核心思想、治國主張和對教育的說出孔子的地位、核心思想、治國主張和對教育的貢獻。貢獻。1.地位地位:孔子是春秋時期大思想家和大教育家孔子是春秋時期大思想家和大教育家, 學派創(chuàng)始人。學派創(chuàng)始人。 2.核心思想核心思想:“ ”。 3.治國主張治國主張:主張主張 。 4.教育成就教育成就:創(chuàng)辦私學創(chuàng)辦私學,主張主張“ ”,發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出許
3、多教育規(guī)律。發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出許多教育規(guī)律。 5.相關(guān)著作相關(guān)著作:他的思想后來由其弟子整理成他的思想后來由其弟子整理成 一書。一書。 儒家儒家仁仁以德治國以德治國有教無類有教無類論語論語三、百家爭鳴三、百家爭鳴 自讀課本自讀課本,找出百家爭鳴的背景、影響和諸子百家的代表人物和思想找出百家爭鳴的背景、影響和諸子百家的代表人物和思想主張。主張。1.背景背景:戰(zhàn)國時期戰(zhàn)國時期,封建制度逐步確立封建制度逐步確立,各家學派的代表人物聚眾講學各家學派的代表人物聚眾講學,研討學術(shù)研討學術(shù),著書著書立說。學派之間展開激烈的辯論立說。學派之間展開激烈的辯論,相互抨擊相互抨擊;同時又相互影響同時又相互影響,取長補短。
4、這一思想文取長補短。這一思想文化的繁榮局面化的繁榮局面,歷史上稱為歷史上稱為“ ”。 2.諸子百家諸子百家(1)儒家儒家主要代表人物主要代表人物:孟子孟子,主張實行主張實行“ ”;提出提出“民為貴民為貴,社稷次之社稷次之,君為輕君為輕”的的思想思想;反對一切非正義戰(zhàn)爭。反對一切非正義戰(zhàn)爭。 代表人物代表人物:荀子荀子,主張實行主張實行“禮治禮治”。(2)道家道家:代表人物是代表人物是 ,強調(diào)治國要順應(yīng)自然和民心。強調(diào)治國要順應(yīng)自然和民心。 百家爭鳴百家爭鳴仁政仁政莊子莊子 (3)墨家墨家:創(chuàng)始人是墨子創(chuàng)始人是墨子,主張主張“ ”“”“ ”,提倡節(jié)儉。提倡節(jié)儉。 (4)法家法家:代表人物是代表人
5、物是 ,強調(diào)以法治國強調(diào)以法治國,建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治。建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治。 3.影響影響:促進了思想和學術(shù)的繁榮促進了思想和學術(shù)的繁榮,成為中國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰成為中國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰,為中國為中國古代文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)古代文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),對后世有十分重要而深遠的影響。對后世有十分重要而深遠的影響。兼愛兼愛非攻非攻韓非韓非感悟感悟“ “百家爭鳴百家爭鳴” ”閱讀下列材料閱讀下列材料:戰(zhàn)國時期戰(zhàn)國時期,中國歷史進入思想文化空前繁榮的時代中國歷史進入思想文化空前繁榮的時代,出現(xiàn)了出現(xiàn)了“百家爭鳴百家爭鳴”的局面。歷的局面。歷史上把這一時期的不同學派稱為史上把這一
6、時期的不同學派稱為“諸子百家諸子百家”。步驟一步驟一:在歷史留言板上在歷史留言板上,貼上下列四位人物圖片貼上下列四位人物圖片,并寫出他們代表的派別。并寫出他們代表的派別。課堂展示課堂展示:(1)墨子墨子:;孟子孟子:; 莊子莊子:;韓非韓非:。 步驟二步驟二:在歷史活動課中在歷史活動課中,百家爭鳴電視臺要招聘欄目主持人。百家爭鳴電視臺要招聘欄目主持人。合作交流合作交流:(2)根據(jù)提供的欄目名稱根據(jù)提供的欄目名稱,請你給四位人物安排最合適的主持欄目。請你給四位人物安排最合適的主持欄目。(填序填序號即可號即可)A.人與自然人與自然B.法制在線法制在線C.和平使者和平使者D.關(guān)愛民生關(guān)愛民生墨子墨子
7、;孟子孟子;莊子莊子;韓非韓非。 步驟三步驟三:學習學習“諸子百家諸子百家”思想后思想后,圍繞班級出現(xiàn)的亂扔紙屑的現(xiàn)象圍繞班級出現(xiàn)的亂扔紙屑的現(xiàn)象,大家對解決問大家對解決問題的意見不一題的意見不一:衛(wèi)生委員衛(wèi)生委員:“一定要嚴厲懲罰一定要嚴厲懲罰,罰值日罰值日,實在不行實在不行,一次罰款一次罰款5元。元?！卑嚅L班長:“還是說服教育吧還是說服教育吧,一次不行就兩次一次不行就兩次,兩次不行就三次兩次不行就三次,相信他們會改變的。相信他們會改變的?！鄙钗瘑T生活委員:“隨他們?nèi)グ呻S他們?nèi)グ?扔了幾張紙而已扔了幾張紙而已,無所謂的事情無所謂的事情,根本不用管。根本不用管?！睅熒訋熒?(3)上述
8、材料中上述材料中,三人的話分別蘊涵了戰(zhàn)國時期的三家學派的觀點三人的話分別蘊涵了戰(zhàn)國時期的三家學派的觀點,請你分請你分別指出他們運用的是哪一家學說并指出他們各自的主張。別指出他們運用的是哪一家學說并指出他們各自的主張。(4)諸子百家中的學說有哪些積極的東西值得現(xiàn)代社會吸收、借鑒諸子百家中的學說有哪些積極的東西值得現(xiàn)代社會吸收、借鑒? 第第(1)問考查學生識記能力。第問考查學生識記能力。第(2)問要結(jié)合思想家的主要思想觀點來分配問要結(jié)合思想家的主要思想觀點來分配主持欄目。第主持欄目。第(3)問考查學生對歷史知識的運用能力和對現(xiàn)實問題的解決能力。第問考查學生對歷史知識的運用能力和對現(xiàn)實問題的解決能力
9、。第(4)問考查學生正確的情感態(tài)度和價值觀問考查學生正確的情感態(tài)度和價值觀,要選取正向的思想來作答。要選取正向的思想來作答。嘗試解答嘗試解答:(1)墨家儒家道家法家墨家儒家道家法家(2)C;D;A;B。(3)衛(wèi)生委員運用的是衛(wèi)生委員運用的是“法家法家”學說學說,強調(diào)用刑罰加強管理強調(diào)用刑罰加強管理;班長運用的是班長運用的是“儒家儒家”學說學說,主張教化學生主張教化學生,以德治班以德治班;生活委員運用的是生活委員運用的是“道家道家”學說學說,提倡無為而治。提倡無為而治。(4)孟子的孟子的“仁政仁政”,莊子的治國要順應(yīng)自然和民心莊子的治國要順應(yīng)自然和民心,墨子的墨子的“兼愛兼愛”“”“非攻非攻”,韓非韓非的法治思想都值得現(xiàn)代社會吸收和借鑒。的法治思想都值得現(xiàn)代社會吸收和借鑒。戰(zhàn)國時期諸子百家代表人物及其主張戰(zhàn)國時期諸子百家代表人物及其主張學派學派代表人物代表人物主張主張儒家儒家孟子孟子主張實行主張實行“仁政仁政”;提出提出“民為貴民為貴,社稷次之社稷次之,君為君為輕輕”的思想的思想;反對一切非正義戰(zhàn)爭反對一切非正義戰(zhàn)爭荀子荀子主張實行主張實行“禮治禮治”道家道家莊子莊子強調(diào)治國要順應(yīng)自然和民心強調(diào)治國要順應(yīng)自然和民心墨家墨家墨子墨子主張主張“兼愛兼愛”“”“非攻非攻”,提倡節(jié)儉提倡節(jié)儉法家法家韓非韓非強調(diào)以法治國強調(diào)以法治國,建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治
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