《高中語(yǔ)文《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌四首》之《山民》課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌四首》之《山民》課件（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、韓東作者簡(jiǎn)介韓東，1961年生，南京人。8歲時(shí)隨父母下放到蘇北農(nóng)村，在那里度過(guò)了童年。1982年畢業(yè)于山東大學(xué)哲學(xué)系。曾在南京審計(jì)院任哲學(xué)教師，現(xiàn)辭職，從事專業(yè)寫(xiě)作。韓東著有詩(shī)集白色的石頭，發(fā)表了詩(shī)歌有關(guān)大雁塔、你見(jiàn)過(guò)大海、明月降臨、山民、初升的太陽(yáng)等。他的詩(shī)大多是帶有一種哲理味，嚴(yán)密、細(xì)致、反復(fù)說(shuō)明而語(yǔ)言比較平直。 整體感知個(gè)性解讀探究學(xué)習(xí)整體感知整體感知山民假借一個(gè)山民的口吻，敘述一個(gè)寓言故事，山民不安于“山”，向往“?！?，但卻于行動(dòng)。個(gè)性解讀探究學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言平實(shí)，意蘊(yùn)豐富、雋永，在平靜中蘊(yùn)含作者強(qiáng)烈的人生感悟。個(gè)性解讀個(gè)性解讀1、這首詩(shī)出現(xiàn)了哪些意象？各象征了什么？2、“山民”是一個(gè)怎樣
2、的人物形象？整體感知探究學(xué)習(xí)個(gè)性解讀個(gè)性解讀山山：凝固、沉重、 封閉、阻滯海海：流動(dòng)、輕靈、 生生不息艱苦的環(huán)境，工作、生活中的困難，前進(jìn)中的艱難險(xiǎn)阻，封閉性的傳統(tǒng)文化，人類進(jìn)化中的漫長(zhǎng)歷程光明的前程，理想的目標(biāo)，期望的事業(yè)，豐碩的成果，追求的境界，包羅萬(wàn)象的現(xiàn)代文明山民山民整體感知探究學(xué)習(xí)想追求而卻于行動(dòng)探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)整體感知個(gè)性解讀1、生活中有哪些像山民這樣的人物，遇到過(guò)哪些這樣的事？山民是保守、閉塞、落后的象征。他可以是具體一個(gè)人，也可以是一群人，一個(gè)民族；他是禁錮人的行為的枷鎖，也是禁錮人的思想的桎梏；他是探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)整體感知個(gè)性解讀2、這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的感情世界和人生感悟？聯(lián)系你自己的生活實(shí)際，談?wù)勀阌心男└形颉?再 見(jiàn)
高中語(yǔ)文《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌四首》之《山民》課件
