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1、1大家好大家好Page 2 20162016年海曙區(qū)教師核心考點年海曙區(qū)教師核心考點 語文專業(yè)講座語文專業(yè)講座 支靈荔支靈荔Page 3關(guān)于考試，關(guān)于考試，我充滿了疑問？我充滿了疑問？考神馬？考神馬？怎么考？怎么考？咋復(fù)習(xí)？咋復(fù)習(xí)？4內(nèi)容導(dǎo)視2016考點預(yù)測2016記憶與答題技巧2016備考策略5內(nèi)容導(dǎo)視2016考點預(yù)測2016記憶與答題技巧2016備考策略6 2016年招考：備考須知年招考：備考須知7海曙區(qū)海曙區(qū)2016年招考年招考備考重難點備考重難點8海曙區(qū)海曙區(qū)2016年招考年招考備考重難點備考重難點92016年招考年招考備考重難點備考重難點10回歸題目，探尋規(guī)律，有的放矢，快速提分！回
2、歸題目，探尋規(guī)律，有的放矢，快速提分！2016年招考年招考備考突破點備考突破點11內(nèi)容導(dǎo)視2016考點預(yù)測2016記憶與答題技巧2016備考策略12試卷內(nèi)容分布預(yù)測試卷內(nèi)容分布預(yù)測簡單40%中等40%難20%Page 13Page 13一、基礎(chǔ)知識一、基礎(chǔ)知識字、詞、句、閱讀、寫作字、詞、句、閱讀、寫作Page 14語音辨析（字）語音辨析（字）例題1：下列詞語中加橫線的字，每對注音都不相同的一組是：（ ）A. 拜謁/枯竭 沖鋒槍/沖擊波 恣意妄為/千姿百態(tài) B. 隕石/功勛 倒胃口/倒栽蔥 崇山峻嶺/怙惡不悛C. 梗概/田埂 迫擊炮/迫切性 瓜熟蒂落/啼笑皆非D. 篆書/椽子 空白點/空城計
3、愚公移山/向隅而泣15這一題型主要考查的是容易讀錯的字，主要有以下四個方面：這一題型主要考查的是容易讀錯的字，主要有以下四個方面：形近誤讀形近誤讀。漢語有的字字形相似，一旦對其字形識記不扎實，就會出現(xiàn)誤讀。比如：概況/憤慨；空曠/粗獷 音近誤讀音近誤讀。有些字的讀音相近，只是聲調(diào)不同，在日常交際中稍有疏忽，就會出現(xiàn)誤讀。如瘡與愴多音字誤讀多音字誤讀。比如：強迫倔強習(xí)慣誤讀習(xí)慣誤讀。有些詞想當然，習(xí)慣性讀錯。比如莘莘學(xué)子、心廣體胖 16技巧總結(jié)技巧總結(jié)矯正習(xí)慣性誤讀字習(xí)慣性誤讀字，應(yīng)做到以下兩點：1、平時養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，不要憑自己的感覺或臆斷去讀拿不準的字。、平時養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，不要憑自
4、己的感覺或臆斷去讀拿不準的字。如“羽扇綸（ un ）巾”的“綸”常誤讀為 ln，該字當“古代配有青絲帶的頭巾”講時，讀 un ，當“青絲帶子、釣魚用的絲線、指某些合成纖維”講時，則讀為“l(fā)n ”，如“滌綸、垂綸”。2、要有針對性地用普通話的標準讀音來矯正習(xí)慣性的誤讀。、要有針對性地用普通話的標準讀音來矯正習(xí)慣性的誤讀。 如“笑靨（y ）”“糟粕（p ）”，如果不用標準讀音來矯正，就很容易把“靨”讀成yn ，把“粕”讀成b 。17掂量掂量din 惦記惦記 din 踮腳踮腳 din 如如“xn” 可將可將“殉殉”“”“馴馴”“”“遜等考查頻遜等考查頻率高的詞合并記憶率高的詞合并記憶名詞名詞yn 動
5、詞動詞yn 哭泣哭泣y18講究識記方法（四種）講究識記方法（四種）（1）多音字切記據(jù)義定音。（2）形聲字謹防聲旁誤讀。（3）形似字看清細微差別。（4）方言字矯正地區(qū)缺陷。19錯別字辨析（字）錯別字辨析（字）下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（ ）A安步當車 箴口不言 鷸蚌相爭 稍縱即逝B稗官野史 禍福予共 籠絡(luò)人心 平心而論C徇私舞弊 寥若晨星 對簿公堂 暴殄天物D一如既往 一塵不變 別出心裁 集思廣益【解析】A箴緘（jin） B予與 D塵成20Page 21熟語運用（詞）熟語運用（詞）下列句子中加點的成語使用正確的一項是（下列句子中加點的成語使用正確的一項是（ ）A.A.在這個喧囂浮躁的世界
6、上，在這個喧囂浮躁的世界上，蕓蕓眾生蕓蕓眾生都在為生活忙碌奔波，很少有人能都在為生活忙碌奔波，很少有人能“停下腳步來等待自己的靈魂停下腳步來等待自己的靈魂”。B.B.不一會兒，媽媽就把臟亂不堪的房間收拾得干凈整齊，簡直是不一會兒，媽媽就把臟亂不堪的房間收拾得干凈整齊，簡直是妙手回春妙手回春。C.C.做學(xué)問一定要有嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，即對每個問題都追根究底，做學(xué)問一定要有嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，即對每個問題都追根究底，吹毛求疵吹毛求疵。D.D.上下班高峰時，擁擠的車倆常把道路堵得嚴嚴實實的，場面令人上下班高峰時，擁擠的車倆常把道路堵得嚴嚴實實的，場面令人嘆為觀止嘆為觀止?！窘馕鼋馕觥棵钍只卮褐荒苷f醫(yī)
7、術(shù)，吹毛求疵是貶義詞，嘆為觀止是褒義詞。妙手回春只能說醫(yī)術(shù)，吹毛求疵是貶義詞，嘆為觀止是褒義詞。22Page 23下列各句中，沒有語病、表意明確的一項是（下列各句中，沒有語病、表意明確的一項是（ ）A.A.黃梅戲發(fā)源于湖北黃梅縣，曲調(diào)悠揚委婉，優(yōu)美動人，深受大眾喜愛。黃梅戲發(fā)源于湖北黃梅縣，曲調(diào)悠揚委婉，優(yōu)美動人，深受大眾喜愛。 B.B.在身體虛弱和嚴重缺氧的情況下，登山隊員摸黑進行高山行軍，這不僅相當危險，而且很困難。在身體虛弱和嚴重缺氧的情況下，登山隊員摸黑進行高山行軍，這不僅相當危險，而且很困難。 C.C.乾清官是皇帝處理日常政務(wù)，批閱各種奏章，后來還在這里接見外國使節(jié)。乾清官是皇帝處理
8、日常政務(wù)，批閱各種奏章，后來還在這里接見外國使節(jié)。 D.D.南極的恐龍和兩棲動物的命運比其他同類要悲慘得多，其原因是板塊把它們帶到了南極而造成的。南極的恐龍和兩棲動物的命運比其他同類要悲慘得多，其原因是板塊把它們帶到了南極而造成的?！窘馕觥俊窘馕觥緽 B項語序不當，應(yīng)該為遞進關(guān)系，應(yīng)改為項語序不當，應(yīng)該為遞進關(guān)系，應(yīng)改為“這不僅很困難，而且相當危險這不僅很困難，而且相當危險”；C C項成分殘缺，缺賓語中心詞，應(yīng)在項成分殘缺，缺賓語中心詞，應(yīng)在“奏奏章章”后加上后加上“的地方的地方”或或“的處所的處所”；D D結(jié)構(gòu)混亂，屬于句式雜糅，可去掉結(jié)構(gòu)混亂，屬于句式雜糅，可去掉“而造成的而造成的”。 語
9、病辨析（句）語病辨析（句）Page 24Page 25一、理解能力一、理解能力.文中重要詞語的含義 2.文中重要句子的含義二、分析綜合二、分析綜合.篩選并整合文中的信息 2.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 3.歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 4.分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 5.根據(jù)文中內(nèi)容進行推斷和想象三、鑒賞評價三、鑒賞評價.鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧 2.評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度現(xiàn)代文閱讀（閱讀）現(xiàn)代文閱讀（閱讀）Page 26答題技巧：答題技巧：1.1.借助固有含義理解詞義借助固有含義理解詞義【例1】茨威格是奧地利猶太人，在很大程度上，他視歐洲為自己的國家。然而，他所親身經(jīng)歷
10、的第一次、第二次世界茨威格是奧地利猶太人，在很大程度上，他視歐洲為自己的國家。然而，他所親身經(jīng)歷的第一次、第二次世界大戰(zhàn)的那些歲月，實際上卻是令他一日日失去祖國乃至失去歐洲的過程。他有一種體無完膚的滄桑之感。他在流亡的日大戰(zhàn)的那些歲月，實際上卻是令他一日日失去祖國乃至失去歐洲的過程。他有一種體無完膚的滄桑之感。他在流亡的日子里懷著傷感和悲觀創(chuàng)作這本回憶錄子里懷著傷感和悲觀創(chuàng)作這本回憶錄昨日的世界昨日的世界，這無疑成了他生命的絕唱。不久，他在遠離歐洲大陸的巴西自殺，這無疑成了他生命的絕唱。不久，他在遠離歐洲大陸的巴西自殺身亡，因為他無法承受時代加在他身上的重負，無法忍受沒有祖國、沒有文化溫馨的現(xiàn)
11、實。身亡，因為他無法承受時代加在他身上的重負，無法忍受沒有祖國、沒有文化溫馨的現(xiàn)實。第段里第段里“體無完膚體無完膚”在文中的含義是在文中的含義是 “體無完膚體無完膚”的本義是：全身的皮膚沒有一塊好的的本義是：全身的皮膚沒有一塊好的, ,形容遍體都是傷。結(jié)合原文形容遍體都是傷。結(jié)合原文, ,“體無完膚體無完膚”顯然是比喻，這里的顯然是比喻，這里的“體體”不是指身體，而是特指一種無形的重負給作者的心靈造成的影響。不是指身體，而是特指一種無形的重負給作者的心靈造成的影響?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮啃撵`受到嚴重的創(chuàng)傷。心靈受到嚴重的創(chuàng)傷。Page 27詞句理解題詞句理解題技巧點撥技巧點撥28詩歌鑒賞（閱讀）
12、詩歌鑒賞（閱讀）29【例例】讀下面的詩，然后回答問題。讀下面的詩，然后回答問題。玉階怨玉階怨謝眺謝眺夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。長夜縫羅衣，思君此何極。長夜縫羅衣，思君此何極。 注釋玉階怨注釋玉階怨: :屬樂府屬樂府相和歌辭相和歌辭楚調(diào)曲楚調(diào)曲， 從所存歌辭看，主要是寫從所存歌辭看，主要是寫 宮怨宮怨 的。的。問題：謝眺的問題：謝眺的玉階怨玉階怨塑造了一個怎樣的形象？結(jié)合全詩簡要分析。塑造了一個怎樣的形象？結(jié)合全詩簡要分析。30人物形象分析人物形象分析技巧點撥技巧點撥u鑒賞的依據(jù)鑒賞的依據(jù)抓人物肖像、行動、語言、神態(tài)、心理等；抓人物肖像、行動、語言、神態(tài)、心理等；環(huán)境（自然
13、環(huán)境、社會環(huán)境）的交代；環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）的交代；詩歌情節(jié)的展開；詩歌情節(jié)的展開；塑造人物用到的手法等。塑造人物用到的手法等。u鑒賞的視角鑒賞的視角人物身份、性格、思想感情，作者對所寫人物態(tài)度、人物形象的社會意義等。人物身份、性格、思想感情，作者對所寫人物態(tài)度、人物形象的社會意義等。u鑒賞的背景鑒賞的背景知人論世知人論世31 我放下珠簾,凝神四顧,螢火蟲飛來卻又飛回去休息了,而我卻沒有絲毫睡意,我只能借著縫制衣服來消磨我的時光.在這樣月色明朗的夜晚,我思念我心中的愛人已經(jīng)到了極點. 詩人謝眺目睹仕途的險惡和現(xiàn)實的黑暗,因此常常通過對景物或人物的描寫,表現(xiàn)出對于宦途的憂懼和人生的苦悶。他
14、的詩情耐人咀嚼，遣詞自然、音調(diào)和諧擴寫語段的好例子對謝眺客觀而公正的評價32人物形象人物形象答題模式答題模式（1 1）主要刻畫了什么形象）主要刻畫了什么形象 （2 2）形象的基本特征）形象的基本特征（3 3）形象的意義（詩人的寫作意圖）形象的意義（詩人的寫作意圖）33參考答案示例：參考答案示例： 本詩刻畫了一個本詩刻畫了一個( )( )形象。螢蟲飛回休息，說明形象。螢蟲飛回休息，說明( )( )，主人公借著縫制衣服來打發(fā)，主人公借著縫制衣服來打發(fā)時光，表現(xiàn)（時光，表現(xiàn)（ ）。）。 詩人借（詩人借（ ）這樣一個形象抒發(fā)了自己內(nèi)心的（）這樣一個形象抒發(fā)了自己內(nèi)心的（ ）。）。思婦思婦夜已經(jīng)很深了夜
15、已經(jīng)很深了對愛人的思念對愛人的思念思婦思婦苦悶苦悶34注意注意1 1、整合答案要運用術(shù)語、整合答案要運用術(shù)語答題不規(guī)范，不會使用鑒賞術(shù)語。答題不規(guī)范，不會使用鑒賞術(shù)語。漏掉某些答題要點，不能拿滿分。漏掉某些答題要點，不能拿滿分。只能只能“意會意會”而不能有效而不能有效“言傳言傳”。2 2、掌握答題模式、掌握答題模式 先明確是什么形象；先明確是什么形象； 結(jié)合詩歌分析形象特征；結(jié)合詩歌分析形象特征； 最后揭示出形象的意義。最后揭示出形象的意義。35寫作（議論文寫作）寫作（議論文寫作）雪梅盧梅坡 梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。 梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。 這首詩蘊涵的哲理，引發(fā)了你怎樣的思
16、考或聯(lián)想？請根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字?！咀⒁狻苛⒁庾远ǎ}目自擬；除詩歌外，文體不限。 不得套作，不得抄襲。 不得透露個人相關(guān)信息。 書寫規(guī)范，正確使用標點符號。3637真題：作文（25分）雪梅（宋）盧梅坡梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。1、聯(lián)想和議論要聯(lián)系本詩寓意。2、800字左右。38第一步第一步，讀懂材料，抓住主旨。運用對比的手法，道出雪和梅的長處和不足，借雪梅的爭春，告誡我們?nèi)烁饔兴L，也各有所短，要相互取長補短，互相學(xué)習(xí)。第二步第二步，選擇角度，準確立意 。(1)尺有所短，寸有所長。要一分為二地看待事物。(2)評價他人、看待自己，要
17、力求客觀公允。(3)要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，活出自信。(4)責(zé)己恕人承認自己的缺憾善于發(fā)現(xiàn)、包容別人的不足。(5)追求完美也是一種人生態(tài)度。第三步第三步，選取事例實例：西游記師徒四人 梅成就了雪的純凈，雪渲染了梅的俏麗 39寫作能力議論文寫作議論文寫作40選材選材材料來源：多方積累、分類整理、多角度運用材料來源：多方積累、分類整理、多角度運用選材原則：準、新、精、實選材原則：準、新、精、實寫作能力41加油加油42二、高等教育二、高等教育文學(xué)類語言類文學(xué)類語言類43文學(xué)常識考查文學(xué)常識考查4445464748課標題49真題回放：真題回放：有人認為有人認為“學(xué)生只要學(xué)好語文書上的內(nèi)容就能學(xué)好語
18、文，教師不必花時間與精力進行語學(xué)生只要學(xué)好語文書上的內(nèi)容就能學(xué)好語文，教師不必花時間與精力進行語文課程資源的開發(fā)與利用。文課程資源的開發(fā)與利用?！蹦阏J同這一觀點嗎？為什么？你認同這一觀點嗎？為什么？答：不認同。（1）樹立正確的小學(xué)語文課程資源觀。（2）培養(yǎng)細致觀察的能力。（3）鍛煉深入的挖掘能力。（4）提升教學(xué)方案的實施能力。 50真題回放真題回放1. 下列不屬于語文課程標準中有關(guān)語文課程性質(zhì)表述的一項是（下列不屬于語文課程標準中有關(guān)語文課程性質(zhì)表述的一項是（ ）。）。A.A.是最重要的交際工具是最重要的交際工具 B.B.是人類文化的重要組成部分是人類文化的重要組成部分C.C.工具性與人文性的
19、統(tǒng)一工具性與人文性的統(tǒng)一 D.D.課程的整體性和階段性統(tǒng)一課程的整體性和階段性統(tǒng)一D51填空題填空題 （1 1）語文是最重要的交際工具，是（）語文是最重要的交際工具，是（ ）的重要組成部分。）的重要組成部分。 （ ）與（）與（ ）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。 （2 2）語文課程按九年一貫整體設(shè)計，分（）語文課程按九年一貫整體設(shè)計，分（ ）個學(xué)段，體現(xiàn)了（）個學(xué)段，體現(xiàn)了（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）三個維度。）三個維度。 （3 3）課程標準要求第一學(xué)段學(xué)生應(yīng)認識常用漢字（）課程標準要求第一學(xué)段學(xué)生應(yīng)認識常用漢字（ ）個，會寫）個，會寫 （ ）個；第二學(xué)段學(xué)
20、生累計認識常用漢字）個；第二學(xué)段學(xué)生累計認識常用漢字（ ）個左右，會寫（）個左右，會寫（ ）個；第三學(xué)段學(xué)生累計認識常用漢字（）個；第三學(xué)段學(xué)生累計認識常用漢字（ ）個，會寫（）個，會寫（ ）個左右。）個左右。 （4 4）五、六年級學(xué)生要求默讀一般讀物每分鐘不少于（）五、六年級學(xué)生要求默讀一般讀物每分鐘不少于（ ）字，課外閱讀總量不少于（）字，課外閱讀總量不少于（ ）字。）字。 真題回放真題回放52531. 1. 新課程標準相關(guān)新內(nèi)容介紹新課程標準相關(guān)新內(nèi)容介紹課程理念課程理念 語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。課程設(shè)計思路課程設(shè)計思路
21、 語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。542.2.實施意見（教學(xué)建議重點）實施意見（教學(xué)建議重點）閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)寫作教學(xué)寫作教學(xué)識字教學(xué)識字教學(xué) 5556572.2.實施意見實施意見識字寫字識字寫字教學(xué) 小學(xué)識字教學(xué)是必須任務(wù)初中也要重視識字教學(xué)58第一學(xué)段（12年級） 第二學(xué)段（34年級）第三學(xué)段（56年級）第四學(xué)段（79年級）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。學(xué)會漢語拼音有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法 查字典、詞典。能熟練地使用字典、詞典獨立識字
22、，會用多種檢字方法。（一）識字與寫字（二）閱讀（三）習(xí)作（四）口語交際（五）綜合性學(xué)習(xí)592.實施意見實施意見寫作教學(xué)（修改的內(nèi)容） 60閱讀與寫作教學(xué)有效結(jié)合的方法 1.搜集課文素材，有效利用 例如，在事物的正確答案不止一個一文中，我指導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題后，學(xué)生們自己梳理出了“創(chuàng)新篇”等主題，自覺地把“約翰古登貝爾克發(fā)明印刷機和排版術(shù)”、“羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明游戲機”的創(chuàng)新事例記入“創(chuàng)新篇”。這樣在遇到類似的寫作主題時，就可以將課文的典型事例作為素材應(yīng)用到寫作中。 61閱讀與寫作教學(xué)有效結(jié)合的方法 2.分析技巧 模仿寫作例如學(xué)習(xí)朱自清的背影一文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“細節(jié)描寫”、“白描”寫法時，讓學(xué)生
23、找出文中父親車站買橘這個細節(jié)描寫的句子（“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。他已抱了朱紅的桔子望往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走”），提問道：父親的動作描寫有哪些詞語？父親的背影描寫運用了哪種寫法？語言特點怎樣（不施濃墨，不用重彩，樸實，白描）？以此為例，請大家寫出一段親人的熟悉背影。經(jīng)過一連串的范文閱讀和寫作指導(dǎo)，學(xué)生們懂得了細節(jié)描寫、白描技巧的運用。 62閱讀與寫作教學(xué)有效結(jié)合的方法
24、2.展開聯(lián)想，片段作文例如，學(xué)習(xí)魯迅先生社戲一文時，文中有關(guān)看戲歸航路上的童話般描寫：“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。老漁父停下艇子來喝彩?！蔽易プ 昂酱?、“大白魚”、“浪花”、“躥”、“老漁父的喝彩”這些富有江南水鄉(xiāng)特色的新奇、童話般的想象，讓學(xué)生勾畫出一幅動人的“飛船夜行圖”。很多學(xué)生很快就能勾勒出一幅畫面。 632.2.實施意見實施意見評價建議（修改的內(nèi)容） 應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強學(xué)生的自我評價和相互評價，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。評價要理解和尊重學(xué)生的自我評價與相互評價。要尊重學(xué)生的個體差異，有利于每個學(xué)生的健康發(fā)展。 評
25、價多元化與互動643.3.課程資源與開發(fā)建議課程資源與開發(fā)建議 注意：多媒體的運用，要恰到好處，要有技巧。如： 黃河一課，教師設(shè)計的多媒體展示黃河場景，放在了學(xué)生初步認知黃河的特點、并有所感知的基礎(chǔ)上，才播放波瀾壯闊的黃河的視頻場景，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)之上，更形象直觀的看到，加深印象。 這樣的視頻運用恰到好處65 案例分析案例分析66 教學(xué)設(shè)計案例分析教學(xué)設(shè)計案例分析n 1 1、教學(xué)目標、教學(xué)目標n 2 2、片段教學(xué)、片段教學(xué)n 3 3、總結(jié)作業(yè)、總結(jié)作業(yè)n 答題步驟：具體答題步驟：具體/ /逐條分析案例的優(yōu)缺點。逐條分析案例的優(yōu)缺點。67一、教學(xué)目標觀察要點一、教學(xué)目標觀察要點n 1 1、是否包
26、含、是否包含三維教學(xué)目標三維教學(xué)目標n 2 2、目標是否、目標是否具體明確具體明確，具有，具有可操作性可操作性。n 3 3、目標四要素目標四要素（即（即行為主體行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度）是否合理。、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度）是否合理。n 4 4、能否、能否聯(lián)系課文聯(lián)系課文，體現(xiàn)課文特點，體現(xiàn)課文特點n 5 5、能否體現(xiàn)、能否體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。工具性與人文性的統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。68n 請你對下面的教學(xué)目標進行評價：請你對下面的教學(xué)目標進行評價： 1 1、能正確讀寫、能正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面居然、榨油、便宜、愛慕、體面”
27、等詞語，會用等詞語，會用 “居然居然”造句。能有感情地朗讀課造句。能有感情地朗讀課文。文。 2 2、讓學(xué)生理解、讓學(xué)生理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！钡纳钜?，領(lǐng)悟借物喻人的寫作的深意，領(lǐng)悟借物喻人的寫作方法。方法。 3 3、通過閱讀，使學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得、通過閱讀，使學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人面，而對別人沒有好處的人”的道理。的道理。 69n 參考答案：參考答案：n1 1、優(yōu)點：、優(yōu)點： 包含三維教學(xué)目標包含三
28、維教學(xué)目標 目標具體明確，可考核目標具體明確，可考核 體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一 n2 2、缺點：學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，不可用、缺點：學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，不可用“讓、使讓、使”等詞。等詞。70二、片段教學(xué)觀察要點：二、片段教學(xué)觀察要點：n 1. 1.三維教學(xué)目標三維教學(xué)目標的實現(xiàn)的實現(xiàn)n 2. 2.教師教師組織引導(dǎo)角色，組織引導(dǎo)角色，學(xué)生學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)自主合作探究式學(xué)習(xí)n 3. 3.體現(xiàn)語文體現(xiàn)語文實踐的理念實踐的理念，在語文實踐中培養(yǎng)，在語文實踐中培養(yǎng)語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)n 4. 4.課文課文文體文體特點，特點，重難點重難點突出突出n 5. 5.教學(xué)方法教學(xué)方法，教具教具
29、使用使用71 練習(xí)：簡要評析以下教學(xué)片段。練習(xí)：簡要評析以下教學(xué)片段。n師：默讀第自然段，動筆圈畫關(guān)鍵詞句，寫下自己的感受。用文中的一個詞語概括這個自然段的主要內(nèi)容。師：默讀第自然段，動筆圈畫關(guān)鍵詞句，寫下自己的感受。用文中的一個詞語概括這個自然段的主要內(nèi)容。（學(xué)生默讀、批注）（學(xué)生默讀、批注）n師：同桌先交流一下。（同桌交流）師：同桌先交流一下。（同桌交流）（接下來，指名反饋。老師根據(jù)反饋情況總結(jié)并板書：奇麗）（接下來，指名反饋。老師根據(jù)反饋情況總結(jié)并板書：奇麗）（討論：作者是怎樣寫出奇麗的？）（討論：作者是怎樣寫出奇麗的？）（討論后，指名反饋。老師根據(jù)反饋總結(jié)并板書：準確用詞（討論后，指名
30、反饋。老師根據(jù)反饋總結(jié)并板書：準確用詞 對比描寫）對比描寫）n師：作者通過師：作者通過“真切真切”、“家家戶戶家家戶戶”、“臨街窗戶的外面臨街窗戶的外面”等詞以及德國風(fēng)情與中國對比，突出了德國風(fēng)情等詞以及德國風(fēng)情與中國對比，突出了德國風(fēng)情奇麗的特點。我們在寫作文的時候也要注意準確用詞，學(xué)習(xí)對比的方法，以突出人物或事物的特點。奇麗的特點。我們在寫作文的時候也要注意準確用詞，學(xué)習(xí)對比的方法，以突出人物或事物的特點。n師：師：( (播放背景音樂播放背景音樂) )：請同學(xué)們想象畫面，優(yōu)美地朗讀第自然段。：請同學(xué)們想象畫面，優(yōu)美地朗讀第自然段。n師：還有什么讀不懂的地方請?zhí)岢鰜怼煟哼€有什么讀不懂的地方
31、請?zhí)岢鰜怼72n 參考答案：參考答案： 1 1、體現(xiàn)三維目標統(tǒng)理念，把知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀統(tǒng)一在教學(xué)過程中；、體現(xiàn)三維目標統(tǒng)理念，把知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀統(tǒng)一在教學(xué)過程中； 2 2、體現(xiàn)教師作為教學(xué)的組織者角色，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地進行合作探究式學(xué)習(xí)，如，做筆記、質(zhì)疑、體現(xiàn)教師作為教學(xué)的組織者角色，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地進行合作探究式學(xué)習(xí)，如，做筆記、質(zhì)疑、討論；討論； 3 3、體現(xiàn)語文實踐的理念，在語文實踐中培養(yǎng)語文素養(yǎng)，如，充分地讀書、默想；、體現(xiàn)語文實踐的理念，在語文實踐中培養(yǎng)語文素養(yǎng)，如，充分地讀書、默想； 4 4、體現(xiàn)課文文體特點；、體現(xiàn)課文文體特點
32、； 5 5、注意學(xué)習(xí)方法的提煉和運用，如，老師的板書；、注意學(xué)習(xí)方法的提煉和運用，如，老師的板書； 6 6、多媒體運用得當。、多媒體運用得當。（意對即可）（意對即可）73三、作業(yè)評價要點三、作業(yè)評價要點n 1. 1.針對性、鞏固性針對性、鞏固性n 2. 2.自主化、個性化自主化、個性化n 3. 3.合作性合作性n 4. 4.開放性開放性n 5. 5.趣味性趣味性74n 評析評析少年閏土少年閏土的作業(yè)設(shè)計的作業(yè)設(shè)計1 1、課后將每個生字寫、課后將每個生字寫5 5遍并各自組詞。遍并各自組詞。2 2、仿照文中描寫人物的方法，介紹自己的一位好朋友。、仿照文中描寫人物的方法，介紹自己的一位好朋友。3 3
33、、閱讀、閱讀故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)，看看成年之后作者與閏土相見的情景，分享感受。，看看成年之后作者與閏土相見的情景，分享感受。75n 參考答案：參考答案：n 優(yōu)點：優(yōu)點： 1 1、體現(xiàn)課內(nèi)課外結(jié)合，及時鞏固所學(xué)重點知識方法，運用到現(xiàn)實寫作中。、體現(xiàn)課內(nèi)課外結(jié)合，及時鞏固所學(xué)重點知識方法，運用到現(xiàn)實寫作中。 2 2、體現(xiàn)廣泛閱讀、探究性學(xué)習(xí)的精神，同一作家的延伸閱讀，對理解作者及本文有重要幫助。、體現(xiàn)廣泛閱讀、探究性學(xué)習(xí)的精神，同一作家的延伸閱讀，對理解作者及本文有重要幫助。n 缺點：缺點： 1 1、抄寫生字機械重復(fù)，缺少趣味性。、抄寫生字機械重復(fù)，缺少趣味性。 2 2、高年級課引導(dǎo)學(xué)生自主解決漢字問題、高年
34、級課引導(dǎo)學(xué)生自主解決漢字問題, ,可改進為摘抄美詞美句?？筛倪M為摘抄美詞美句。76三、教學(xué)設(shè)計（課程與教學(xué)論）三、教學(xué)設(shè)計（課程與教學(xué)論）教案參考教案參考2 2：1 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題2 2、初讀課文，整體感知、初讀課文，整體感知3 3、研讀課文，讀中感悟、研讀課文，讀中感悟4 4、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)5 5、歸納總結(jié)，深入理解、歸納總結(jié)，深入理解6 6、深化情感，分層作業(yè)、深化情感，分層作業(yè)細讀細讀品讀品讀77語文新授環(huán)節(jié)語文新授環(huán)節(jié)主要內(nèi)容主要內(nèi)容Page 78教案編寫要求教案編寫要求教學(xué)過程教學(xué)過程布布置置作業(yè)作業(yè)板書板書設(shè)計設(shè)計導(dǎo)入導(dǎo)入新課新課
35、小小結(jié)結(jié)拓展拓展析讀析讀課文課文初讀初讀課文課文Page 79案例桂林山水片段展示Page 801.1.引導(dǎo)提問：漓江的水美，體現(xiàn)在那些方面呢？引導(dǎo)提問：漓江的水美，體現(xiàn)在那些方面呢？n 找出句子，圈畫特點找出句子，圈畫特點n（指導(dǎo)用（指導(dǎo)用“ ”圈出寫特點詞語，用圈出寫特點詞語，用“”劃出具體描寫句子）劃出具體描寫句子）n2.2.概括特點：概括特點：漓江的水有什么特點？（漓江的水有什么特點？（“靜靜”、“清清”、“綠綠”）n3.3.走進走進“靜靜”，感悟，感悟“美美”n（1 1）引導(dǎo)提問：）引導(dǎo)提問：從哪里可以感覺漓江水的靜？從哪里可以感覺漓江水的靜？n（2 2）圖片感知：）圖片感知：觀察課
36、文插圖，說說看到了什么（一絲不動，靜止如畫）觀察課文插圖，說說看到了什么（一絲不動，靜止如畫）n（3 3）質(zhì)疑想象：）質(zhì)疑想象：它到底是不是在流動呢它到底是不是在流動呢? ?能夠從文中找到依據(jù)來證明嗎能夠從文中找到依據(jù)來證明嗎? ?n（船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移）（船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移）n（4 4）拓展體悟：）拓展體悟：還可以想象別的表達靜的說法么？還可以想象別的表達靜的說法么？n（5 5）美讀欣賞：）美讀欣賞：請再次朗讀這句話，想象漓江水的請再次朗讀這句話，想象漓江水的“靜靜”。（二）研讀（二）研讀“水水”，走進美，走進美81教學(xué)過程成功的關(guān)鍵82內(nèi)容導(dǎo)視2016公告解讀2016考點預(yù)測2016記憶與答題技巧2016備考策略83教師招聘語文筆試教師招聘語文筆試到底難不難？到底難不難？從何抓起？從何抓起？84備考策略備考策略85關(guān)于考試，關(guān)于考試，我終于頓悟了！我終于頓悟了！8687筆試高分筆試高分預(yù)祝大家：預(yù)祝大家：
講座教師招聘中小學(xué)語文筆試備考策略
