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1、識(shí)字2《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)歸類(lèi)識(shí)字、看圖識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、杉、化”等10個(gè)字。
2. 正確、流利地朗讀課文、背誦課文。借助圖片和資料，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)，積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：借助多種方法識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“木字旁”的字。正確朗讀背誦課文。
難點(diǎn)：借助圖片和資料，了解11種樹(shù)木的特點(diǎn)，積累與樹(shù)有關(guān)的語(yǔ)句。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1. 展示生活中的圖片，引出課題。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（二）整體感知，歸類(lèi)識(shí)字。
1. 教師范讀課文，讀好樹(shù)木的名稱(chēng)。
（1）教師
2、范讀，明確兒歌一共介紹了11種樹(shù)木。
（2）結(jié)合插圖，讀準(zhǔn)樹(shù)的名稱(chēng)。
2. 歸類(lèi)識(shí)字。
（1）利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“木字旁”的字。
① 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的相同點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)，都有“木字旁”，都是形
聲字。
② 指導(dǎo)“柏”“松”“樺”“桂”四個(gè)字的讀音與聲旁相近，讀時(shí)要準(zhǔn)確。
③ 拓展詞語(yǔ)，總結(jié)識(shí)字方法。
（2）分組指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“木字旁”的字。
① “楊、桐、楓、松、棉、桂”借助色塊引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)觀察，它們都是左窄右寬的字。范寫(xiě)“楊”字。
② “柏、杉”：引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“杉”。
③ 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并鼓勵(lì)學(xué)生課后仔細(xì)觀察，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
（三）隨文識(shí)字，積累背誦。
1.再
3、讀兒歌，啟發(fā)探索。
2．學(xué)習(xí)前兩句。
（1）出示句子和圖片，玩掛名片游戲。
① 利用圖片、組詞識(shí)記“壯”。
② 利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“裝”“掌”。
（2）根據(jù)形狀和顏色來(lái)認(rèn)識(shí)樹(shù)木。
（3）語(yǔ)言訓(xùn)練：樹(shù)葉像。
（4）教師小結(jié)，師生合作讀。
3. 學(xué)習(xí)后兩句。
（1）借助字理識(shí)字記住“疆”。
（2）用加一加的方法識(shí)記“守”“耐”，結(jié)合語(yǔ)境和生活經(jīng)驗(yàn)理解鞏固。
（3）借助辨析識(shí)字法識(shí)記“銀”，減一減識(shí)記“化”。
（4）播放微課視頻幫助學(xué)生理解“為什么銀杏、水杉被稱(chēng)為活化石?”
（5）指導(dǎo)“化”字的筆順，借助生活經(jīng)驗(yàn)鞏固識(shí)字。
4. 發(fā)現(xiàn)“樹(shù)名”加“特點(diǎn)”的句式結(jié)構(gòu)，提取信息，師生合作讀兒歌。
5. 積累背誦。
（四）拓展語(yǔ)句，課后延伸。
1．讀課后諺句，指導(dǎo)理解諺語(yǔ)的含義。
2．總結(jié)所學(xué)，布置作業(yè)。
《2樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
