優(yōu)秀八年級美術上冊設計與生活第5課《捏塑造型》教案1贛美版

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1、 拼十年寒窗挑燈苦讀不畏難；攜雙親期盼背水勇戰(zhàn)定奪魁。如果你希望成功，以恒心為良友，以經驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。 5捏塑造型 一、教學目標 1 、了解造型方法。培養(yǎng)立體造型的能力。 2 、掌握基本的捏制方法和步驟。 3 、運用揉、搓、捏、粘等多種方法塑造一個形象。 二、教學重點、難點 １、泥塑造型方法及特有的表現(xiàn)語言。 ２、捏制的基本方法 ３、培養(yǎng)立體造型能力。 教學過程： 一、組織教學 師生問好 二、 導入新課 （以自己制作的泥塑作品導入） １、學生回答問題：知道老師帶來的這個是什么作品嗎？ 2、學生回答問題：雕塑，泥塑，泥

2、巴造型...... 教師點評：同學們回答的很不錯！我這個呢是一件泥塑作品。 師：我想同學們應該猜到了今天我們要學的內容了，是哪一課??？ 生：第五課 捏塑造型 師：同學們太聰明了，那今天我們就來了學習第五課 捏塑造型。 （插入課件） 。 三、新課教學 1. 介紹捏塑 捏塑 同學們說說什么是捏塑？ 用泥土（石膏，和面粉等）等可塑材料制成人、物形象。這就是捏塑造型。咱們今天主要學習泥塑 泥塑的材料泥巴，同學們都很熟悉。我們在農村，我們腳下的土地就是泥巴，四周的山上都是泥巴。泥巴我們再熟悉不過了。那什么是泥塑呢？怎么樣制作一個漂亮的泥塑呢？我們一起去學習。 泥塑是雕塑

3、的一種形式，有圓雕和浮雕之分。它主要以泥土為原料，以手工捏制而成，或素或彩。 成各種形象的一種民間手工藝。是中國一種古老常見的漢族民間藝術。 泥塑的材料一般用含沙少、質地細。黏性強的泥土。 原始魅力 自新石器時代之后，中國泥塑藝術一直沒有間斷，發(fā)展到漢代已成為重要的藝術品種。考古工作者從兩漢墓葬中發(fā)掘了大量的文物，其中有為數眾多的陶俑、陶獸、陶馬車、陶船等等。其中有手捏的，也有模制的。漢代先民認為亡靈如人生在世，同樣有物質生活的需求。因此喪葬習俗中需要大量的陪葬品，這在客觀上為泥塑的發(fā)展和演變起了推動作用。元代之后，歷經明、清、民國，泥塑藝術品在社會上仍然流傳不衰，尤其是小型

4、泥塑，既可觀賞陳設，又可讓兒童玩耍。幾乎全國各地都有生產，其中著名的產地有無錫惠山、天津“泥人張”、陜西鳳翔、河北白溝、山東高密、河南浚縣、淮陽以及北京。其中最著名的是天津的“泥人張”和無錫的惠山泥人。它早已走出國門，成為中外文化交流的使者，遠涉重洋，為越來越多的國家和人民所接受和喜愛。 制作工藝 泥塑的基本用料——泥土需精心準備，一般選用帶些粘性又細膩的土，經過捶打、摔、揉，有時還要在泥土里加些棉絮、紙、蜂蜜等。泥塑的模制一般分為四步：制子兒、翻模、脫胎、著色。制子兒就是制出原型，找一塊和好的泥，運用雕、塑、捏等手法，塑造好一個形象，經過修改、磨光、晾干后即可，有些地方還要用火燒一下，

5、加強強度。翻模就是把泥土壓在原形上印成模子，常見有單片模和雙片模，也有多片模。脫胎就是用模子印壓泥人坯胎，通常是先把和好的泥搟成片狀，然后壓進模子，再把兩片壓好泥的模子合攏壓緊，再安一個“底”，即在泥人下部粘上一片泥，使泥人中空外嚴，在胎體上留一個孔，使胎體內外空氣流通，以免胎內空氣壓力變化破壞泥胎。最后一道工序是著色，素有“三分塑，七分彩”之說。一般著色之前先上一層底色，以保持表面光潔，便于吸收彩繪顏色，彩繪的顏料多用品色，調以水膠，以加強顏色附著力。 的佳品。 流派 做源人殉葬，做佛像膜拜，做“耍貨”玩賞的民間風俗，是中國泥塑藝術得以發(fā)展的主要原因。至唐宋時代，

6、泥塑藝術發(fā)展到盛期，著名泥塑有甘肅敦煌莫高窟的菩薩，山西太原晉調的宮女等。至清代，泥塑形成南北兩著名流派：北方有天津“泥人張”，南方有無錫惠山泥人?！澳嗳藦垺敝柑旖蚰嗳藦堥L林，是捏塑世家，作品以寫實為特色，人物造型，音容笑貌，色彩裝飾，無不強調一個“像”字。其子張兆榮、孫張景桔繼承祖業(yè)，為中國彩塑藝術作出貢獻?；萆侥嗳擞挚煞謨深悾阂活悺澳嘁洝惫﹥和嫠！ⅰ按蟀⒏！笔亲畹湫偷淖髌?。其造型豐滿活潑、渾厚簡練，色彩明朗熱烈，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。另一類為“手捏戲文”，主要塑造戲曲人物。這類泥人很注意種態(tài)刻畫，造型適當夸張，表現(xiàn)技法精練，色彩純樸、深厚，實有江南地方特色?，F(xiàn)代著名藝人有胡新明、王忠富、

7、于慶成等人。此外，陜西鳳翔、河北白溝河、蘇州虎丘等地亦為著名的民間泥塑重要產區(qū)。 泥人張”指天津泥人張長林，是捏塑世家，作品以寫實為特色，人物造型，音容笑貌，色彩裝飾，無不強調一個“像”字。其子張兆榮、孫張景桔繼承祖業(yè)，為中國彩塑藝術作出貢獻。 惠山泥人 惠山泥人產生的時間很早，現(xiàn)在已無從可知其確切時間了。 在這里，一到農閑季節(jié)，幾乎家家都作泥人，自古有"家家善塑，戶戶會彩"的說法。每逢過年，在廟會和集市上，人們托個盤子，盤子里放著自己作的泥人到處叫賣，這也是農家的一份收入。在清代，惠山有袁、朱、錢等姓的專業(yè)作坊。彩塑師王春林制作五盤泥孩兒進獻，得到清代乾隆皇帝的贊賞。清同治到

8、光緒年間，出現(xiàn)大量戲劇為題材的戲文泥人，這也是惠山泥人歷史上最昌盛的時期。這一時期，惠山有作坊、店鋪四十多家，專業(yè)匠師三十多人。在慈禧太后六十大壽時，地方官把一套大型手捏戲文泥人《蟠桃會》供奉內廷，從此惠山泥人成為貢品。 題材多為戲曲人物，或祈福避邪的春牛、老虎、大阿福、壽星等。 惠山泥人造型豐滿、簡練，夸大頭部，著重刻畫表情。匠人特別重視彩繪，有所謂"三個坯子七分畫"之說。 常用的色彩有大紅、綠、金黃、青等原色，對比強烈，主次分明。如果說泥人張的作品清新雅致，那么惠山泥人則鮮明艷麗。 惠山傳統(tǒng)彩繪中必須做到“新、清、齊、爆”四字訣： 新：是抓住人的視覺的第一印象，色彩要新鮮，明快醒目

9、，要“落臺鮮”，不能“落臺蔫”。意思說一臺泥人作品至少數十件(套)，彩繪結束時，滿臺泥人鮮明光亮，欣賞者看了會喜歡。 清：一是指清爽、干凈，在畫的過程中保持清潔；二是指用色要純。要求十分嚴格：“紅要紅得艷”；“黃要黃得鮮”；“藍要藍得純”；“白要白得凈”。要保持色 的明度；使人感到明朗爽快。用筆干凈，不邋遢。 齊：是指筆法整齊，“直線要直，曲線要活，線界要清晰”；“落筆如飛，厚薄均勻”。圖案紋樣疏密得當，簡潔得體。 爆：是指用色強烈的意思。因為泥人本身體積小，泥坯的內結構起伏變化不大，因此要求在色彩上調子大膽強烈，底色采取原色對比，以引人注目。 惠山泥人的手捏技藝與彩繪裝飾是相輔相成

10、、相得益彰的關系。而在色彩上，惠山泥人也有自己一套完整的表現(xiàn)方法。 首先要處理好圖案紋樣與底色的關系：“遠看顏色，近看花”，既有大的色彩效果，又經得起近看，局部不影響整體，底色與紋樣相互襯托。圖案紋樣要做到“少里看多，多里看少”。即妙在多而不亂，達到細細品賞、有看頭的藝術效果。 再說手捏戲文中常用的圖案花樣，不是按照舞臺戲服原樣搬抄的。在不失人物角色身份的前提下，基凋色不變，衣服上的圖案紋樣則是隨意發(fā)揮，“所以很多藝術家在空閑時喜歡賞花、種花、養(yǎng)貓、喂鳥。這些愛好可以很自然地融化到作品中去。”趙館長介紹道。例如大師王錫康的《說書女》，捏的是位民國初的女性，梳著螺旋型的發(fā)髻，手抱琵琶，身穿淺

11、綠底、粉色月季花的上衣，下為雪青褲，配上墨綠色的袖口衣襟邊，桌上是一盆蘭花和梅花，臺桌前掛著大紅花配黑邊水波紋的臺布，流露出南方清雅明靜的情調。 陜西鳳翔 陜西鳳翔彩繪泥塑，始于先秦西周時期，流傳民間三千年之久，是至今我國保留最古老、最具民族特色的泥塑類手工制品。 經考證專家們認為，其彩繪紋飾與西周時期的青銅器紋飾有所不同。以花鳥魚蟲、祥鳥瑞獸為主的意象造型是中國古代圖騰崇拜、生殖崇拜、神靈崇拜的遺存，反映出圖騰時代的文化特點。 鳳翔彩繪泥塑，造型優(yōu)美，生動逼真。具有濃厚的鄉(xiāng)土生活氣息。泥塑內容有人物、動物，也有植物，大都是空心的圓塑作品，也有浮雕式的掛片。其制作方法簡便易行，

12、將粘土和紙漿攪拌成塑泥，先制好模子，翻成胎坯涼干，上白色底粉，隨后涂彩、繪畫和上光。 鳳翔泥塑的色彩別具一格，非常鮮艷，對比強烈。它用色不多，以大紅、大綠和黃色為主。以黑墨勾線和簡練的筆法涂染，給人以 明快醒目的感覺。 鳳翔彩塑取材立意極為廣泛，戲劇臉譜、吉祥圖案、民間傳說、歷史故事、鄉(xiāng)俗生活等無所不有。黑牛、臥虎、坐獅、虎頭為拳頭產品，造型洗煉夸張，神情生動，別具一格。 (北京)兔兒爺的歷史 　　泥玩“兔兒爺”是老北京中秋節(jié)俗的標志之一，是一種人身兔面的泥玩具，說是“兔面”，也不完全是兔臉，只有嘴是三叉形的兔唇，其它部位更象人臉。兔兒爺的起源已難考證，至少明代就已經流行了

13、。明朝人紀坤在《花王閣賸稿》中云：“京師中秋節(jié)多以泥摶兔形，衣冠踞坐如人狀，兒女祀而拜之?！鼻宕怂赘ⅲ脙籂數钠贩N也更多，一般形象都是金槍紅袍，雄踞在黑虎、白象、麒麟等身上， 同學們拿出你們準備的泥巴觀察它的特性 總結：泥塑特點：可塑性強 、韌性差（板書） 根據泥巴的特性，在制作中可以適當加入一些有骨架 下面我們來學習一些泥塑的方法。 泥塑技法（19） A 、泥條盤筑法B 、挖空法 C借助 他物法 D、泥塊堆疊法。E、粘貼法F、捏制法。 請學生們分組討論：從設計到制作過程中應注意什么問題？ 先讓學生分組探討，然后教師小結。 （1） 首先，要認真且整體觀察，不

14、能被實物的小細節(jié)吸引。 （2）其次，在制作時要巧妙的運用所學技法，抓住特征進行概括。 四、課堂捏塑 下面讓我們都來做一回大師：（課堂捏塑） （1） 在半個小時內，制作出一件泥塑作品。 （2） 作品新穎、獨特、制作手法多樣 （ 練習過程注意速度、紀律） （學生分組制作，教師巡回輔導） 展示作品， 教師展示學生作品。讓學生評出優(yōu)秀作品和優(yōu)勝組，并對優(yōu)勝組加以表揚。對學生的能力給予肯定，并提出希望。這個階段目的是培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，體驗成功的樂趣。 五、學生作業(yè) 1.課后收集可以用于捏塑的材料，捏塑一個作品，與同學交流。 2.繼續(xù)完善課堂上的作品。 （獨

15、特，有創(chuàng)意，制作有特色，材料不限。） 六、評價： 將學生作品展示（優(yōu)秀作品，創(chuàng)意作品、造型作品、精美作品等評價） 七、教學反思 在課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分發(fā)揮中間的動手能力，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也學會了技能，提高了審美能力，培養(yǎng)了學生的一種實踐探求精神。我還注重教材內容與實際生活的聯(lián)系讓些知識不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯(lián)系起來，充分調動了學生的積極性。學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，挖掘實際生活當中一些和泥塑有關的問題，并能夠找到制做泥塑的方式以及生活之間的聯(lián)系。 作為執(zhí)教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應該更進一步地拓展課本內容，把這些知識和學生的實際生活聯(lián)系起來，通過“實踐”﹑“體驗”、“自身感知”，使學生在接受教育的同時，又能愉快的成長。 有待于進一步改進的就是，教師自身的泥塑知識和技能積累積少，平時對泥塑的了解不夠，所以教學準備比較倉促。這一點充分說明美術教育的發(fā)展是與時代的發(fā)展緊密相聯(lián)的，美術教師的知識技能水平也應該緊跟時代發(fā)展的步伐而不斷提高。 5