四年級上冊語文教案4《繁星》人教部編版四年級上冊語文繁星

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1、四年級上冊語文教案-4,《繁星》人教部編版 四年級上冊語文繁星 4 繁 星 商河縣玉皇廟鎮(zhèn)楊莊鋪小學 王榮峰 教學目的： 1.認識3個生字。 2.有感情地朗讀課文，根據(jù)課文的描繪想象繁星滿天的畫面。 3.學會觀察大自然，樹立熱愛大自然的思想。 教學重點： 有感情地朗讀課文，根據(jù)課文的描繪想象繁星滿天的畫面。 教學難點： 學會觀察大自然，樹立熱愛大自然的思想。 教學過程： 一、情景導入 1.同學們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？ 預設(shè)：喜歡，有星星、月亮…… 星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光輝。同學們，你愛看天上的

2、繁星嗎？每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？ 你能叫出這些星星的名字嗎？ 預設(shè)：牛郎織女星、北斗七星。 2.今天，我們來共同學習文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。 交流一下你搜集到的關(guān)于巴金的資料！ 預設(shè)：巴金〔1904—2022〕，現(xiàn)代著名作家〔小說家、散文家〕，出色的語言大師，原名李堯棠，字芾甘，巴金是他的主要筆名。主要作品：長篇小說《愛情三部曲》〔《霧》《雨》《電》〕，《激流三部曲》〔《家》《春》《秋》〕； 中篇小說《憩園》、《寒夜》； 散文集《保衛(wèi)和平的人們》、《友誼集》、《隨想錄》，散文、小說、特寫集《新聲集》、《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文

3、等。 教師也在這里搜集到了一些資料：1923年，19歲的巴金到了上海、南京，學習期間參加了一些社會活動，他的民主思想得到進一步開展。1927年1月15日，他乘法國郵船“昂熱”號離滬赴法，在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38那么?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洝? 3.巴金先生眼中的星星又是怎樣的呢？讓我們走進課文，一起去看看吧！ 〔板書課題：繁星〕 二、初讀感知 〔一〕初讀課文。 1.挑戰(zhàn)自己。 本文一共400余字，你的閱讀時間為 分鐘。 2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出你覺得寫得精彩的地方。 3.課文同學們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，

4、你認識它們嗎？ 〔1〕出示生字，指讀?！渤鍪疚谋拘畔ⅰ? 昧 墜 懷 注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。 〔2〕圖文識字。 〔3〕一起來做個一閃一閃亮晶晶的游戲！ 〔二〕朗讀課文。 1.朗讀課文后考慮：作者描寫了哪幾次看望繁星的經(jīng)歷？ 預設(shè)：第一次，從前在家鄉(xiāng)； 第二次，三年前在南京； 第三次，如今在海上。 這是按什么表達寫作者在不同時期不同地方觀看繁星的情景？ 預設(shè)：時間順序。 2.小組之間圍繞以下問題匯報交流成果：觀星的時間、觀星的地點、觀星的感受。 3.走進課文。 〔1〕從前在家鄉(xiāng) ①仰望繁星是一種怎樣的場景？ 以前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，

5、在庭院里乘涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。 “密密麻麻”說明了什么？ 預設(shè)：說明星星比擬多，寫出了在浩瀚的夜空中星星多而密的特點。 假如是你，你會做些什么呢？ 預設(shè)：我會手里拿著蒲扇悠閑地乘涼，也會望著夜空中密密麻麻的星星數(shù)星星…… ②想象一下“從前在家鄉(xiāng)”仰望繁星是一種怎樣的感受？ 預設(shè)：說明了當時的“我”生活真是無憂無慮、恬淡愜意。 〔2〕三年前在南京 小組之間運用剛剛的學習方法，匯報交流以下時間段的收獲： 三年前在南京 如今在海上 ①“三年前在南京”仰望繁星是一種怎樣的場景？ 每晚我翻開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。

6、 “每晚”這個詞語說明了什么？ 預設(shè)：說明了“我”的觀察習慣長久堅持以及對繁星的喜歡。 “星群密布”又說明了什么？ 預設(shè)：說明了星星的多。 “靜寂的夜”“一片菜園”“星群密布的藍天”渲染了一種寧靜、祥和的氣氛。 ②嘗試理解下面這段話的意思 星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。 既然星光是“微小”的，為什么我會覺得“光明無處不在”呢？是否矛盾？ 預設(shè)：星光代表著光明，雖然它的光很微弱，但是滿天的繁星讓我們覺得充滿了希望。 這說明了什么？ 預設(shè)：表達了對生活充滿光明、希望之感。即沖破枷鎖、走向光明。 〔3〕如今在海上 ①“如今在海上”仰

7、望繁星又是一種怎樣的場景？ 如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。 “相對”能否變成“觀看”？ 預設(shè)：不能，因為“相對”強調(diào)的是互相觀看，說明了“我” 和星星的熟悉。 ②小組之間討論一下：這一段在寫法上有什么特點？ 深藍色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！ 這一段是什么描寫？ 預設(shè)：實寫，形象地寫出了星星搖搖欲墜的樣子，同時也表現(xiàn)了星星在深藍色背景的映襯下顯出一種寧靜的美。 我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。 這一段是什么描寫？ 預設(shè)：虛寫，作者

8、運用擬人把“我”在船上觀察繁星的感受巧妙地反映出來。這是“我”真實的感受，由于長時間的觀看繁星，自然和星星融為一體，親密無間，如臨其境，如聞其聲，無比信賴和愜意。 作者就是運用了虛實結(jié)合的寫法：運用聯(lián)想和想象的方法來反映生活。不同時間地點觀看繁星的情景是實寫，而觀察繁星的感受就是聯(lián)想和想象。 想一想：它們在說什么呢？ 預設(shè)：看！船上有個人在看我們； 他看起來有心事，我們發(fā)發(fā)光逗他開心吧。 ③“如今在海上”仰望繁星又是一種怎樣的感受？ 海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。 這句話運用了什么修辭手法？有什么效果？ 預設(shè)：用排比的手法，從觸覺和聽覺反映海上之夜的柔美、靜寂和

9、奇妙。星星像螢火蟲一樣飛舞，當然柔和靜寂了。“我”沉醉其中，以致感覺星星在小聲說話，當然是夢幻的。 ④此時你的眼前浮現(xiàn)怎樣的畫面？ 這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，如今睡在母親的懷里了。 這一段描寫讓你有什么感受？ 預設(shè)：說明作者在這樣靜謐的環(huán)境下安然入睡，如同兒時睡在母親的懷里一樣舒適、安詳。 從中我們可以感悟到作者熱愛星空、向往美妙。 〔4〕貴在得法。 小組之間討論一下：本文在寫法上有什么特點？ 預設(shè)：課文按時間順序反映生活，反映“我”在不同時間不同地點觀看繁星的情景和感受； 虛實結(jié)合，運用聯(lián)想和想象的方法來反映生活。

10、不同時間地點觀看繁星的情景是實寫，而觀察繁星的感受就是聯(lián)想和想象； 寫文章要做到語言簡練。本文就處處呈現(xiàn)簡約之美。構(gòu)造簡，內(nèi)容簡，語言簡。 三、拓展升華 〔一〕小組合作表演課文。 1.根據(jù)年齡段分好角色； 2.揣摩動作、心境、神情； 3.準備一些道具作為輔助； 也要有人做旁白說明哦！ 〔二〕你也看過夜晚的繁星吧？說說你當時的感受。 可以運用這些成語：月明星稀、星月交輝、星光燦爛、斗轉(zhuǎn)星移、群星爭輝、 星如瑩水…… 〔三〕讓我們一起跟隨航天飛機觀看奇幻的星空！〔播放視頻：情境欣賞：奇幻的星空之旅〕 四、穩(wěn)固練習 翻開“根底訓練/閱讀訓練-《繁星》”，一起來闖關(guān)吧！ 第 8 頁 共 8 頁