北京版小學(xué)三年級語文下冊《我希望有一支神筆》教案三篇

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1、北京版小學(xué)三年級語文下冊《我希望 有一支神筆》教課設(shè)計(jì) 三篇 篇一 1. 品讀“不再會”“奔走繁忙”等詞句，感覺作者豐富 的想象，理解其美好的夢想、單純的愛心，有感情地朗誦 課文。 2. 練習(xí)以“我希望有一支馬良神筆”為開頭，寫一段話 或合作寫一小節(jié)詩。 教課要點(diǎn)： 1. 理解課文內(nèi)容，感悟作者美好的心靈，豐富的想象， 單純的愛心。 2. 練習(xí)以“我希望有一支馬良神筆”為開頭，寫一段話 或合作寫一小節(jié)詩。 教課難點(diǎn)： 練習(xí)以“我希望有一支馬良神筆”為開頭，寫一段話或 合作寫一小節(jié)詩。 教課過程：一、 情境導(dǎo)入 3. ．師：在課前，我們讀了神筆馬良的故事，你喜

2、愛故事 里的馬良和他的神筆嗎？為何？ （預(yù)設(shè)：由于他用神筆幫助他人做好事，由于這支神筆 能把畫出來的東西變?yōu)檎娴摹?） 1 ．師：聽你們這么一說，我更為感覺這是一支了不起的 神筆了！今日我們就來持續(xù)學(xué)習(xí)第 18 課 （齊讀課題：我希望有一支神筆） 二、回首課文內(nèi)容 師： 文的小作者，也希望有一支馬良的神筆，他想用這 支神筆劃什么呢？請你自由朗誦課文，邊讀邊思慮，文中的 “我”希望用這支神筆給誰畫些什么？依據(jù)課文次序說一說。 （學(xué)生邊說邊板書） 給誰？ 畫什么？ 西西好腿 飛飛飛機(jī) 小鳥家 小樹太陽、白云 三、品讀領(lǐng)會 學(xué)習(xí)第一小節(jié) 2 ．讀一讀第一小節(jié)，邊

3、讀邊思慮：西西是一個什么樣的 孩子，讓“我”想到要給西西畫一雙好腿的？ （預(yù)設(shè)：由于她是一個不幸的 / 可憐的 / 殘疾的孩子） 3 ．聯(lián)合文本內(nèi)容，指引領(lǐng)會“沒有好腿的困難 師：你從哪能看出西西這樣一個孩子？ （預(yù)設(shè)：她只好坐在屋里，望著窗外高飛的小燕，白云 里高高的山脊，眼光在藍(lán)天上尋找） 出示“她坐在屋里，望著窗外高飛的小燕，白云里高高 的山脊，眼光在藍(lán)天上尋找 ”領(lǐng)會只好。 師：什么是只好？你能想象西西的生活也造兩個句子 嗎？ 出示“她只好坐在屋里，只好 只好 ” 師：請你想象一下， 當(dāng)我們在陽光下快樂自由地奔跑時， 西西只好 當(dāng)我們在春季里賞花踏青時，西西只

4、好坐在屋 里；當(dāng)我們能在夏季里劃船游泳的時候，西西只好 ，當(dāng)我 們在秋季里登山賞紅葉的時候，西西只好 當(dāng)我們冬季打雪 仗堆雪人的時候，西西只好 （學(xué)生接讀） 此時此刻，她坐在房屋里，心情怎么樣？ （預(yù)設(shè)：心情很不好、孤單、痛苦、可憐、孤獨(dú)） 帶著你的理解再讀一讀這句話 （她只好坐在屋里，望著窗外高飛的小燕，白云里高高 的山脊，眼光在藍(lán)天上尋找） 4 ．睜開想象，感覺“有了好腿后的美好” 師：此刻有了神筆的幫助，西西長出了一雙強(qiáng)健有力的 好腿。請你聯(lián)合著方才的領(lǐng)會想象一下：西西此刻有了一雙 好腿，“她能夠 她能夠 她能夠 ” 5 ．對照、變換，練習(xí)表達(dá) 出示： 她此

5、刻能夠走出家門了，不再會只好坐在屋里； 她此刻能夠 、能夠 、能夠 6 ．指導(dǎo)朗誦。 師：多么奇特的筆！有了好腿的西西能夠和我們相同， 在陽光下逍遙自在地嬉戲、奔跑，不再會只好坐在屋里看 著窗外的情形了，請你帶著小作者美好的夢想，有感情地朗 讀第一小節(jié)。 學(xué)習(xí)第二小節(jié) 1 、師： “我”還想用神筆幫助誰畫什么？請你自己讀 一讀第二小節(jié)。 2 、師：請你想象一下， 有了真實(shí)的飛機(jī)， 飛飛能做什么？ （飛飛能夠當(dāng)上飛翔員， 駕駛真實(shí)的飛機(jī)遨游在藍(lán)天上） 請你帶著小作者美好的夢想，有感情地再讀第二小節(jié)。 學(xué)習(xí)第三小節(jié) 1 、自讀第三小節(jié)，邊讀邊想：“我”為何會想到要給

6、小鳥畫一個暖和的家？ （預(yù)設(shè)：鳥媽媽搭窩特別辛苦 / 小鳥沒有家特別可憐） 3．師：（出示插圖填空，領(lǐng)會沒家的感覺） 小鳥沒有沒有暖和的家，下雨會被淋濕！ 沒有暖和的家， 沒有暖和的家， 沒有家的小鳥真可憐！ 想象對照，感覺有家的暖和 師：面對風(fēng)雨的時候，關(guān)于小鳥來說，有一個暖和的家 多么重要??！ “我”用馬良的神筆為小鳥畫了暖和的家， 小鳥的 生活會發(fā)生什么變化？ （出示插圖填空，領(lǐng)會有家的幸福） 小鳥有了暖和的家，風(fēng)吹雨打都不怕！ 有了暖和的家， 有了暖和的家， 有家的小鳥真幸福！ 師：帶著自己的感情再讀一讀這一小節(jié)。 學(xué)習(xí)第四小節(jié) （ 3 ）師：自讀第

7、四小節(jié)并思慮“我”為何要給窗前的小 樹“畫上一個小太陽”，還要畫上“能變雨的白云”？ （預(yù)設(shè)：使小樹在冬季里也能快樂地成長，不會在干旱 的土地上，蜷曲著身子，輕輕惋惜 ） 師：有了小太陽和能變雨的白云，小樹的生活將會發(fā)生 哪些變化？ 師：請你想象著小樹生活的改變，有感情地自由朗誦第 四小節(jié)。 總結(jié)，再讀全文 師：學(xué)習(xí)了這首詩， 你感覺小作者是一個如何的孩子呢？ （預(yù)設(shè)：我以為小作者是一個充滿愛心、樂于助人的孩 子。） 師：讓我們帶著小作者對朋友、對小動物和小生命的這 份關(guān)愛之情再來讀一讀全文。 （指名讀全文。有時間全班讀。 ） 四、創(chuàng)建情境，寫作指導(dǎo) 1 ．創(chuàng)建

8、情境，拓展思路 是呀，有了馬良的神筆，能夠?qū)崿F(xiàn)“我”、實(shí)現(xiàn)我們多 少美好的夢想啊！若是，你也有一支馬良的神筆，你最想幫 助誰畫什么呢？（自由講話） 2 ．仿寫表達(dá)，創(chuàng)作詩歌。 總結(jié)寫法 我希望有一支馬良的神筆 要給（誰） ， 畫 （什么） 。 （有了這些，會有哪些變化？） ， （把原因?qū)懺敿?xì)） ， 出示學(xué)生作品進(jìn)行示范改正 按次序進(jìn)行字、詞、句的改正，指引啟迪學(xué)生經(jīng)過想象 把“有了這些，會有哪些變化？”這一內(nèi)容寫通暢、 寫詳細(xì)，鼓 舞孩子自主進(jìn)行改正，最后經(jīng)過教師的指引加以提高。 小組內(nèi)合作改正作品 五、回歸整體 固然我們沒有馬良那樣的神筆，但是我們每一個人都有

9、 一顆愛心，都相關(guān)愛他人的美好夢想。我相信經(jīng)過你們的學(xué) 習(xí)和努力，必定有能力實(shí)現(xiàn)自己美好的夢想！ 板書設(shè)計(jì)： 我希望有一支神筆 給誰？ 畫什么？ 西西一雙好腿 飛飛真實(shí)的飛機(jī) 愛心 小鳥暖和的家 小樹太陽、白云 AVV -- 篇二 1. 學(xué)會 12 個生字及新詞，認(rèn)讀3 個字。 2. 以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話，或 合作寫一節(jié)小詩。 3. 能夠有感情的朗誦課文，聯(lián)合閱讀選讀課文《神筆馬 良》，領(lǐng)會詩中顯現(xiàn)的作者的美好意靈。 并選擇自己喜愛的一 小節(jié)背誦。 4. 領(lǐng)會詩中顯現(xiàn)的作者美好的、豐富的想像、單純的童 心。 5. 培育學(xué)生優(yōu)秀的聆聽習(xí)

10、慣。 教課要點(diǎn)： 領(lǐng)會詩中顯現(xiàn)的作者美好意靈，豐富的想像、單純的童 心。 教課難點(diǎn)： 以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話，或合 作寫一節(jié)小詩 教課過程： 第一課時 教課目的： 1. 學(xué)會 12 個生字及新詞，認(rèn)讀3 個字。 2. 培育學(xué)生運(yùn)用以掌握的本事學(xué)仔細(xì)的生字和詞語。 3. 能夠嫻熟地朗誦課文。 4. 作戰(zhàn)閱讀，豐富學(xué)生的知識。 5. 培育優(yōu)秀的念書習(xí)慣。 教課要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字，嫻熟地朗誦課文 教課難點(diǎn)： 嫻熟地朗誦課文 一、導(dǎo)入 師：今日我們學(xué)習(xí)第 18 課，齊讀課題》 問：經(jīng)過課前的預(yù)習(xí)你都知道了什么？ 生：自由地說 今日我們就來

11、學(xué)習(xí) 18 課，看看我為何希望有一支神 筆？看看我都要畫什么，給誰畫？ 二、初讀課文 （一）自學(xué)生字 1. 自讀生字，讀準(zhǔn)字音。 找學(xué)生讀生字，要點(diǎn)讀準(zhǔn)“蜷”“脊”字音 2. 談?wù)勀銈冇浿四男┥?，如何記憶的? 3. 檢測。 斯（）高（）比（）委（） 撕（）稿（）批（）矮（） 4. 理解這些詞的意思（查詞典） （相互幫助，或聯(lián)合課文 理解字詞） 5. 記憶生字 6. 聽寫字詞，而后自己自查自改 （二）初讀課文 1. 自由讀課文，把字音讀正確，不認(rèn)識的字查詞典或許 看課后認(rèn)讀字。 2. 兩個人一同相互查念書，讀正確。 3. 指名讀，大家評論 4. 再自己練

12、習(xí)把書讀正確流暢 5. 指名談?wù)勥@篇課文說了什么內(nèi)容？ 三、小結(jié) 四、快樂閱讀 《神筆馬良》 第二課時 教課目的： 1. 有感情地朗誦課文，以“我希望有一枝馬良的神筆” 為開頭寫一段話，或合作寫一節(jié)小詩。 2. 能夠有感情地朗誦課文，聯(lián)合閱讀選讀課文《神筆馬 良》，領(lǐng)會詩中顯現(xiàn)的作者的美好意靈。 并選擇自己喜愛的一 小節(jié)背誦。 3. 領(lǐng)會詩中顯現(xiàn)的作者美好的、豐富的想像、單純的童 心。 4. 培育學(xué)生優(yōu)秀的聆聽習(xí)慣。 5. 使學(xué)生初步認(rèn)識段落構(gòu)造，掌握文本的構(gòu)造寫法。 教課要點(diǎn)： 領(lǐng)會詩中顯現(xiàn)的作者美好意靈，豐富的想像、單純的童 心。 教課難點(diǎn)： 以“我希

13、望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話，或合 作寫一節(jié)小詩 教課過程： 一、導(dǎo)入 師：這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí) 18 課，請大家齊讀課文二、 整體感知 1. 自由讀課文。邊讀邊想“我”希望有了神筆給誰畫？ 各畫什么？夢想是什么？ 2. 學(xué)生回答 生：給西西畫一雙好腿。他不再會只好坐在房屋，望 著 生：給飛飛畫一架真實(shí)的的飛機(jī)，他不再會由于要做紙 飛機(jī)， 淚滴 生：給小鳥畫家。鳥媽媽不再用 生：給小樹畫小太陽、雨。使小樹 三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會“我”的愛心 1. 默讀課文，想想你從中領(lǐng)會到什么？你從哪里看出來 的 2. 小組溝通 3. 報(bào)告 生：我從中領(lǐng)會到“我”特別有

14、愛心。由于“我”希望 給西西畫一雙好腿。他不再會只好坐在房屋看景色，有了 好腿，他就能夠自由進(jìn)出，和小朋友一同嬉戲。 生：我從中領(lǐng)會到“我”特別有愛心。由于“我”希望 給飛飛畫一架真實(shí)的的飛機(jī)，他不再會由于要做紙飛機(jī)， 挨爸爸的責(zé)備。 生：我從中領(lǐng)會到“我”特別有愛心。由于“我”希望 給小鳥畫家。鳥媽媽不再用奔走勞苦了，能夠有時間歇息 了。 生：我從中領(lǐng)會到“我”特別有愛心。由于“我”希望 給小鳥畫家。鳥媽媽不再用奔走勞苦了，能夠有時間歇息 了。 生：我從中領(lǐng)會到“我”特別有愛心。由于“我”希望 給小樹畫小太陽、雨。使小樹健康成長。 4. 有感情的朗誦課文，試著填一

15、填。 思慮 《我希望有一支神筆》中的“我”想給（ ）畫（ ）、給（ ） 畫（ ）、給（ ）畫（ ）、給（ ）畫（ ）、（）。 5. 感悟段落構(gòu)造 這首兒歌是以（我希望有一支神筆的美好夢想） 為線索， 經(jīng)過（想象）來睜開描繪的，表現(xiàn)了小作者（單純的愛心） 。 每個小節(jié)都是先寫（要給誰畫什么） ，再寫（后的美好夢想） 。 6. 指名讀評讀 7. 齊讀 四、再讀課文，領(lǐng)會構(gòu)造特色 1. 再讀課文，想想本課書中四節(jié)詩在寫法構(gòu)造上有什么 共同特色？ 2. 誰來說一說 先寫“我希望有一枝馬良的神筆”，再寫用神筆要給誰 畫，要畫什么，再最后在寫美好的夢想。 3. 再齊讀 1

16、段詩 2 段詩 3 段詩 4 段詩，今一步領(lǐng)會構(gòu)造 特色 五、模仿課文構(gòu)造特色寫詩或一段話 1. 你準(zhǔn)備給誰畫？畫什么？為何要畫這個？生 回答：給爸爸、媽媽畫 生回答：給老師畫生 回答：給殘疾人畫 2. 寫詩或一段話 3. 朗誦 4. 老師評論表彰 5. 改正 AW 篇三 1 、初步認(rèn)識生字詞。 2、有感情地朗誦課文。聯(lián)合閱讀選讀課文《神筆馬良》 會詩中顯現(xiàn)的作者美好的心靈， 豐富的想象， 單純的愛心。 3、選擇喜愛的一小節(jié)背誦。 寫一段 4、練習(xí)以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭， 話，或合作寫一小節(jié)詩。 教課要點(diǎn)： 有感情地朗誦

17、課文。聯(lián)合閱讀選讀課文《神筆馬良》 會詩中顯現(xiàn)的作者美好的心靈，豐富的想象，單純的愛心。 教課難點(diǎn)： 練習(xí)以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭， 寫一段話，或 合作寫一小節(jié)詩。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、彩紙。 教課方法： 想像法、情境創(chuàng)想法。 教課過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，還記得馬良嗎，記得他手里的神筆嗎？（觀看 動畫片） 讀了《神筆馬良》的故事，你有什么感覺、想法和大家 談?wù)剢幔? 我想會有好多人想：若是我有這么一支神筆該多好??！ 假如擁了神筆，每一個人都會有自己想畫的東西，是吧？ （讓學(xué)生談?wù)勛约合氘嬍裁矗? 今日我們來一同讀一首詩歌《我希望有一支神筆》 二

18、、理解課文 1 、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2、檢查字詞認(rèn)讀 山脊（配圖理解） 撕破 詩稿 嗚咽 蜷曲（做動作理解） 奔走繁忙 3、請你準(zhǔn)備一下，站起來讀給大家聽聽 分節(jié)指名讀，思慮：“我”有了神筆要給誰畫，畫什么， 我的夢想是什么？ （課件出示填空練習(xí)） 4、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗誦 （ 1 ）西西是個如何不幸的孩子？（雙腿癱瘓，不可以各處 去） 有了好腿，西西會干些什么？ （課件）師述：是呀，假如西西有了好腿，他就能夠像 小燕子相同逍遙自在，去看藍(lán)天白云，去看高峰大河，去看 樹林野外，他就不會有那么多的遺憾。假如這全部是真的該 多好??！請你自己讀第一小節(jié)。 師：此

19、刻，我真希望有一支馬良的神筆， 生接讀這小節(jié) 再指名讀。 假如我的夢想能成真就好了啊。 （ 2 ）聽，街坊飛飛仿佛又哭了，你們知道為何嗎？他 折紙飛機(jī)只是是為了好玩嗎？（他有自己的理想，想 有朝一日飛上天空）對呀，因此，他流下了委屈的淚水。假 如你是作者，你會對他說什么？ 指引學(xué)生讀第二小節(jié)。 （ 3 ）自己讀第三小節(jié)，看看我想為鳥兒們做些什么？ 指讀這一小節(jié)。 （課件）看，鳥媽媽和小鳥飛來了，它們想對我說什么 呢？ （ 4 ）當(dāng)你看著小樹在冬季的北風(fēng)里打著顫抖， 在干旱的土 地上逐漸枯敗，你想為它做什么？ （課件激發(fā)想像）朗誦本小節(jié)。 5、自己完好讀讀課文 你能依

20、據(jù)課文內(nèi)容填空嗎？（課件） 再讀課文，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)這4 小節(jié)在構(gòu)造上有什么 共同點(diǎn)。（先寫我希望有一支馬良的神筆， 再寫用神筆要給誰 畫什么，最后寫美好的夢想） 引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行接力朗誦。 6、你從這首詩歌中領(lǐng)會出了什么？（作者的愛心） 此刻你就是詩歌中的“我”，自己選擇你最喜愛的一小 節(jié)，能夠動筆劃一畫，試著背一背這小節(jié)。 誰來顯現(xiàn)一下？ 7 、有位同學(xué)很想學(xué)習(xí)作者的愛心， 也試著寫了一小節(jié)詩， 但是沒寫完，你能幫他把這小節(jié)詩增補(bǔ)完好嗎？ 我希望有一支 馬良的神筆， 要給勤勞工作的老師， 畫一臺智能計(jì)算機(jī)。 幫他（ ）， 迅速（ ），（），（）。 三、讀了這首詩歌，同學(xué)們必定都有好多話想說，那我 們不如把它寫下來。 以“我希望有一支馬良的神筆“為開頭，寫一段話，也 能夠跟同學(xué)合作寫一小節(jié)詩。 在音樂聲中顯現(xiàn)溝通（這就是我們的詩稿啊） 四、總結(jié) 正像一首歌中唱到的“只需人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將 變?yōu)槊篮玫娜碎g”，假如我們真的有了馬良的神筆，那我們 身旁將各處是歡笑；固然我們不可以真的擁有神筆，但相同 能夠用我們的一份關(guān)愛之心，去使身旁的全部變得更為美好。 板書設(shè)計(jì)： 18 ．我希望有一支神筆 西西——好腿 飛飛——飛機(jī) 小鳥——家 小樹——太陽