is it a monster教案

《is it a monster教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《is it a monster教案（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Module8 Unit1 Is it a monster? 教案設(shè)計(jì) 豐塘鎮(zhèn)榃樸小學(xué) 歐思伶 【教學(xué)內(nèi)容分析】 本課是（外研社）新標(biāo)準(zhǔn)英語（三年級(jí)起點(diǎn)）第一冊(cè)第八模塊的第一單元，本課主要學(xué)習(xí)運(yùn)用句型Is it a … ?對(duì)不確定的物體進(jìn)行猜測(cè)，并用Yes, it is. /No, it isn’t.分別做肯定或否定回答。教材以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)出課文的內(nèi)容與句型：Is it cat/dog/monster/kite?并給出回答No, it isn’t . / Yes, it is. 材料生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好

2、奇心和興趣。 【學(xué)情分析】 本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，他們剛剛接觸英語，對(duì)英語的求知欲很強(qiáng)。他們活潑好動(dòng)，善于模仿，好表現(xiàn)，老師的肯定更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，他們對(duì)英語的發(fā)音仍需要多模仿，多正音。 【教學(xué)目標(biāo)分析】 1、知識(shí)目標(biāo)： (1)能聽、說、讀詞匯：or, no, know, kite, new, monster, help. (2）能聽懂、能實(shí)際運(yùn)用句型: Is it a ...?的語言結(jié)構(gòu)，并會(huì)用Yes, it is./ No, it isn't.來進(jìn)行回答。 2、技能目標(biāo)： 通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用英語對(duì)不確定的事物進(jìn)行猜測(cè)，并對(duì)別人的猜測(cè)進(jìn)行Yes, it i

3、s./ No, it isn't.回答。 3、情感目標(biāo)： （1）通過動(dòng)物單詞、句型的學(xué)習(xí)以及情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣，主動(dòng)關(guān)心他人，積極與他人進(jìn)行交往的品質(zhì)。 （2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、參與語言交際的能力和團(tuán)結(jié)合作精神。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 1、掌握以下單詞：or, no, know, kite, new, monster, help 2、運(yùn)用Is it a ...?來猜測(cè)不確定的物品，并用Yes, it is./ No, it isn't.來回答。 難點(diǎn)： 1、熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。 2、

4、創(chuàng)設(shè)英語情景，使學(xué)生正確運(yùn)用一般疑問句詢問物品的名稱?！　? 【教法和學(xué)法】 在教學(xué)中，我盡量采用直觀教學(xué)法入手，抓住學(xué)生興趣。通過制作PPT和光盤輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一系列情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞、新句型，聽聽、看看、說說、讀讀。運(yùn)用于語言交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的生活場(chǎng)景，使學(xué)生學(xué)有所用，體驗(yàn)成功的喜悅。我具體采用“任務(wù)型教學(xué)法”、“活動(dòng)性教學(xué)法”和“情境教學(xué)法”來完成教學(xué)任務(wù)。借助小道具，進(jìn)行小組對(duì)話，全班問答。在會(huì)話教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生勇于說，有感情，有條理地說，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。 【課前準(zhǔn)備】 CD-ROM、PPT、單詞卡片數(shù)張、禮物盒、笑臉

5、與哭臉的牌子。 【教學(xué)過程】 Step 1、Warming up （5min） 1、Greetings. 2、Sing a song: 《What’s this?》 3、Free talk T: All of you can sing it very well. So I want to give you a present. Look, there are 2 presents. Can you tell me what’s the difference between the 2 presents? (引導(dǎo)學(xué)生說 one is new, and the other is o

6、ld.出示單詞卡"new"并教授。) T:Listen carefully and guess, what's in the present?(教師學(xué)貓叫) Ss: cat... T:You are so clever! It is a cat! Miao miao miao~~ Can you guess how many cats are there in the box? Ss: 2...3... T: Let's count together. 1,2,3.There are 4 cats. OK, now I will divide you into 4 groups, a

7、nd each cat stands for a group.Let's have a match to see which group can eat the fish, OK?(將學(xué)生分成4組，每只小貓代表一組，看誰跑得最快以吃到魚) Step 2、 Presentation（25min） T: As we know, on Sam’s birthday party, Sam gets so many presents! Look! So many presents.(出示 PPT) Do you want to know what’s in the box? If we don’t

8、know, we can say " I don’t know". (出示卡片 “I don’t know”教授短語 ) OK! Now let’s guess. What’s in the box? Before we guess, let’s learn it together” Is it a…?”(教師板書“Is it a…? 并抽個(gè)別學(xué)生讀) T: You read it so loudly. Look, this present is from Daming, can you guess what’s in the box? Is it a pencil? Is it a dog

9、 or a pen? (引導(dǎo)學(xué)生用 “Is it a…?” 來問.教授單詞“or”) S1: Is it a pen? T: Yes, it is.(板書 “Yes, it is”) (T makes Ss guess Daming and Ms Smart’s presents.) T: This present is from Amy, Can you guess? T:OK. Let's see together. Wow, it's a kite! (出示單詞卡片并教授“kite”) T:Look, so many kites, dog kite, cat kite,

10、 bird kite and…Look, this is a monster kite, (T teaches “monster”教授“怪物”) if we see a monster, we should cry”help!”(教授“救命”) T：Now, Let’s play a game(游戲): magic eyes! Whose has got magic eyes? Read the word you see, but if you see a monster, you should cry “help!”, clear? T: All of you have magic

11、eyes! Today Sam takes his kite to the park, and an interesting thing happened, let’s go to have a look! (T plays the CD-ROM for the first time.) T: Now, listen again, find”Is it…?” and answer them. ·Is it a cat? ·Is it a dog? ·Is it a monster? ·Is it a kite? Ss:…. T: Good！Can you read it?

12、T: Now show me your finger, listen and point, and read after the CD-ROM. Pay attention to the pronunciation. Step 3、Practice（8min） T: (show the box)Look, Is it a pen?....Now I put them in the box, I want to ask one student to come here and choose one to guess, using “Is it a…?” and the whole class

13、 help him to guess out by answering “Yes, it is/ No, it isn’t”, clear? Step4、Consolidation( 2min) T: Let's see what we have learned today. Step5、Homework Play guessing game with your friends, using the sentences pattern: Is it a...? Yes, it is./No, it isn't. Blackboard writing: M

14、odule 8 unit1 Is it a monster? dog cat A: Is it a monster ? kite Yes, it is. B: No, it isn’t. 評(píng)價(jià)欄：

15、 教學(xué)反思 一、課堂教學(xué)的成功之處： 1、根據(jù)新課標(biāo)的要求：小學(xué)英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我充分利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)資源在復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激趣熱身環(huán)節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)了緊密聯(lián)系學(xué)生最喜歡的聲效圖片，既復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的問句的說法及運(yùn)用現(xiàn)在所學(xué)句型，又調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，良好的開端為后面的教學(xué)打下了好的基礎(chǔ)。 2、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，能夠借助多媒體課件化解教學(xué)重難點(diǎn)，充分發(fā)揮了多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用，如運(yùn)用學(xué)生喜愛的救命的動(dòng)態(tài)圖片，并利用酷狗鈴聲制作了單詞的音頻文件附在圖片中，以圖文結(jié)

16、合、聲像并茂的方式將課文難點(diǎn)直觀、形象的呈現(xiàn)給學(xué)生。 學(xué)習(xí)句型Is it …?并會(huì)用Yes, it is. / No, it isn’t.進(jìn)行回答,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自然的生活情境來感知、操練語言，實(shí)現(xiàn)了英語知識(shí)與生活實(shí)際及興趣的緊密結(jié)合。 3、在整個(gè)教學(xué)過程中能夠關(guān)注 學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，運(yùn)用的評(píng)價(jià)語言較豐富（good, great，wonderful等），課中多處操練活動(dòng)能幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)策略, 在練習(xí)中對(duì)語言的操練面廣,各層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，兼顧了全體，在Practice這一環(huán)節(jié)中老師以說唱形式重新演繹重點(diǎn)句型，讓學(xué)生帶著興趣和新鮮感去說唱比賽，因此學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃

17、厚的興趣。｀ 4、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，銜接基本流暢。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)按照由易到難的順序，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程節(jié)奏較快，讓學(xué)生能保持持久的興趣和興奮的狀態(tài)，。 二、課堂教學(xué)的不足之處： 1、由于是在異班上課，對(duì)學(xué)生不夠了解，所以課堂上學(xué)生對(duì)老師的課堂用語不夠適應(yīng)，反應(yīng)也不是很機(jī)靈，應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備。 2、時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確，環(huán)節(jié)較多，同時(shí)有些環(huán)節(jié)占用時(shí)間較多，以至后面的時(shí)間不充分。 3、同時(shí)板書不夠明了，而不能僅僅依賴多媒體。 ?在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)探索，爭(zhēng)取營(yíng)造更精彩的課堂，使學(xué)生輕松快樂學(xué)習(xí)。以上時(shí)我的教學(xué)反思，其他有什么不足之處請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、老師指出，本人必將虛心接受。