《關愛學生》心得體會（2篇）

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1、《關愛學生》心得體會 學校教育不再僅僅使學生獲取知識，而且也是學生各方面成長的過程。教育是一個系統(tǒng)的工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強學生的思想政治、品德、理想等各方面的教育。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人，各方面都要為人師表。十幾年的教學實踐，使我深深認識到，教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)是及其重要的。在這里我就師德具體談兩點自己的看法和做法。 一、教師要為人師表。 教師是人類靈魂的工程師，作為一個二十一世紀的人民教師，負擔著提高國民素質(zhì)，提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。教育者先受教育從平時的教學生涯中讓我體

2、會到了這句話的真諦：我們要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的，自己必須先做到做好。比如，我在要求學生看到垃圾要主動撿時，我自己也要做到;在要求學生文明禮貌時，自己的言行舉止也不可粗魯;要求學生遵守行為規(guī)則時，自己要自覺遵守教師守則;要求學生在班內(nèi)講普通話時，自己應帶頭說，等等。否則，只要求學生，而自己不身體力行，學生就會認為老師言行不一，不可信賴，從而起不到教育的效果。 二、教師要關愛學生 教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。作為一名教師，要對每一個學生傾注愛心。教師只有熱愛自己的學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。因此，教師要對學

3、生關心、愛護、寬容、尊重，要善于發(fā)覺學生的優(yōu)點，充分鼓勵他們自尊、自信。如對待差生，教師應該先找出他們差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點。我們作為一名肩負著培育下一代重任的人民教師，應撒種愛心，用愛讓他們重新點燃希望之火。我們班有位學生，因家庭因素，父母關系不和，疏于管教，在學習上無熱情，缺乏自制力，情感教育方面比較缺乏。我就經(jīng)常找他談心，并特別注意發(fā)掘他的閃光點，希望給他帶去溫暖。果然，他在各方面都有所轉變。 但是教師的愛并不是一味地對學生寵愛、溺愛，教師的愛應體現(xiàn)在嚴和慈上。 《關愛學生》心得體會（二） 老師關心學生的事例 乾縣城關高廟小學：王怡 六年

4、級(4)班，賴秋鳳，女，____周歲。在一次題為《老師，我想對您說》的習作中，她這樣寫道：老師，我恨我的媽媽。她在我小的時候就狠心地拋棄了我，離開了人世。爸爸一直在外。老師每當我聽到《世上只有媽媽好》這首歌時，傷心的眼淚就會簌簌地從臉頰上滾落下來。??老師，您能告訴我嗎。我恨我的媽媽對不對，請您為我保密??當我看到這段令人酸楚的文字時，一種強烈的責任感，一顆摯熱的愛心促使我決定要親近她，關愛她，幫助她，以彌補親情的缺欠，撫平她心靈上的創(chuàng)傷。于是第二天一大早，我一到教室，就搭著她的肩膀走出教室，和她談心，我告訴她：“恨媽媽，顯然是不對的，她選擇自盡肯定有她的苦衷，但是愚昧的，不理智的。你聰明、可

5、愛，現(xiàn)在要發(fā)奮學習，用知識充實自己，做一個有理智，有出息的女強人，來告慰九泉下的母親?！彼犃?，極大的眼睛巴眨巴眨了幾下，豆大的眼淚滾閃了下來。后來，我們之間的距離漸漸地縮小了，溝通，輔導作業(yè)、作文的次數(shù)多了，她的學習和生活充滿了陽光。 老師關愛學生的作文 乾縣城關高廟小學：李____ 凌凌看上去是一個冷漠、自傲、言語刻薄的女孩。當我第一次走進教室，看到她眼中與那年齡極不相符的冷漠形態(tài)時，我有種不寒而栗的感覺，在內(nèi)心深處甚至有一種排斥心態(tài)，但是想到自己身上的責任就是教書育人，我便耐心等待時機，尋找教育的契機。 通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)凌凌是一個比較聰明的孩子，在學習上的表現(xiàn)還算盡人意

6、，但就是待人刻薄，對人冷漠，因此也就導致同學們都疏遠他。作為班主任，我深知這樣的惡性循環(huán)對她的人生觀和價值觀會產(chǎn)生極大的影響，會使她具有不健全的人格和不健全的心靈。 從其他熟悉她家境的老師口中得知，她的這些個性與家庭教育有著很大的關系，媽媽在外打工，她長期和爸爸生活在一起，雖然她爸爸是愛她的，但 遠不及那細膩的母愛，加上爸爸的知識有限，導致教育方法欠妥當，有時候甚至是拳腳相向，為此，孩子逐漸變得冷漠，仇視身邊的一切。 “冰凍三尺，非一日之寒。”我深知工作的艱辛，如何才能融化她心底的堅冰呢。沉思許久，頓然醒悟，雨果說：“愛是情感的升華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長的力量，并且使之欣欣

7、向榮。”為此，我決定以“愛”為契機，開導她，滿足她，改變她。我和她進行了第一次談話，她表現(xiàn)得極為平靜，雖然只是拉家常式的談話，但她僅僅只用寥寥數(shù)語來應付我，第一次談話以失敗而告終。 過了幾天，在批改作文時，我發(fā)現(xiàn)她的文章表達流暢，語言精美，為何不抓住這一時機呢。我用紙條寫下了：“孩子，你真得很棒。從你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辭優(yōu)美，看你的作文對老師來說就是一種享受，老師很是欣賞你?！睂懞煤?，我放到了即將發(fā)下去的本子里面。我預感到這一次她會有話和我說的，拿破侖說過，人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，更何況是孩子呢。 不出所料，第二天下課后，她在我的辦公桌上也留了一張便條，上面寫道：

8、“老師，謝謝您的夸獎。您是我遇到的第一個贊揚我的老師，我很感動?！笨赐瓯銞l，我暗自樂了好一陣子，我知道，她心底的堅冰已經(jīng)在慢慢融化了，只是還需要時間。 我能夠真正走進她的內(nèi)心，緣于她和同學發(fā)生了矛盾那次。那幾天，我發(fā)現(xiàn)她總是悶悶不樂的，我知道，她一定是遇到了煩心事?！昂⒆?，老師發(fā)現(xiàn)這些天你的心情不怎么好，遇到了什么困難?？梢愿嬖V老師嗎。讓老師也幫你出謀劃策。”我寫了這張便條偷偷放到她的筆盒里?！袄蠋?，最近我和一個同學發(fā)生了矛盾，他們都不理我，我感到很孤獨?！彼芸旎? 信給我說。孩子需要愛，除了師愛，還有更加重要的同伴之間的愛，不然，學習生活就會失去色彩，變得黯淡無光。我迅速回給她：“孩子，

9、老師能夠理解你此時的心情，孤獨的滋味的確不好受，難為你了。和同學偶爾發(fā)生摩擦是不可避免的，發(fā)生以后，你的心情是可以調(diào)節(jié)的，關鍵看你用怎樣的心態(tài)去面對它，解決它。如果你擁有海納百川的胸懷，你不會感到煩惱，反之，你會感到煩惱纏身。孩子，老師說這話，是希望你待人寬容，同時，老師也相信在看完這張便條后，你會像這樣做的。只要你始終擁有一顆寬容的心，同學們會敞開胸懷接納你的，那時，你將會發(fā)現(xiàn)生活原來是如此的五彩斑斕。加油喲。老師永遠支持你。”在給她的便條的同時，我迅速找到了班上幾個得力的同學，讓他們囑咐其他同學，要敞開自己博大的胸懷去接納她，不可以讓她無法感受到班____的溫暖和同學之間的友愛。有一天，我

10、感冒了，而且比較嚴重，課也不能夠講，就讓學生做作業(yè)。下課后，凌凌找到我，給我一張便條，寫道：“老師，今天上課時，我發(fā)現(xiàn)您感冒了，好象還有點嚴重。您弄藥沒有。您要注意自己的身體。 老師，您辛苦了?！笨赐曛?，我不禁熱淚盈眶，為我自己，也為凌凌這孩子，我堅信，她心底的堅冰已經(jīng)已經(jīng)融化成了涓涓細流，滋潤著她自己、同學以及老師的心田。這以后，我終于可以多看見一個陽光燦爛的女孩，活躍在校園的每個角落。愛的便箋原來是如此的神奇。 關愛學生是教師的職責 乾縣城關高廟小學：李____ 首先，作為一個老師，您最大的使命是教育好您當班的這屆學生，讓他們有足夠的能力走上社會，肚子里的知識過硬，如果您只是一味

11、地關心他們的日常生活，拉近學生與您的關系的話，您就不是一個稱職教師了。盡管現(xiàn)在很多學生覺得不讓他們學得太累，讓他們學得快樂輕松的老師才是最棒的，但是畢竟學生的思想比較幼稚，興趣是最好的老師這句話也是說給小孩子聽的，只有刻苦努力才能夠有能力創(chuàng)造財富，報答社會。 另一方面，您也不能夠為了追求教學成效而忽視了師生情感，我個人覺得，我最喜歡上我喜歡的老師的課，如果任課老師我不怎么欣賞，即使我懂得老師出發(fā)點為學生好，但畢竟很多時候感性的作用大于理性，所以多多少少我會有點討厭這門課，當然這是缺點。堅持做到不心罰、體罰或變相體罰學生 1、不心罰學生。心罰是對學生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它的傷害重于體罰。心

12、罰的非人道性在于以各種方式侮辱學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害學生的感情，損傷學生的人格尊嚴。 比如有教師說學生?！笆澜缟显僖舱也坏奖饶氵€笨的人了?！?，或“你比豬還笨?！薄ⅰ澳銖膩矶紱]有遵守過紀律”等等。 2、不體罰學生。體罰是對學生身體進行懲罰，是很多教師特別是年青教師容易采用的一種懲罰方式。例如對做錯事情的學生罰站、罰跪，罰跑甚至進行踢、打、擰耳朵、扇耳光等。這種懲罰方式對學生的身心健康傷害都很大，而且不但不能教育好學生，反而會讓學生越來越厭惡教師，取得反面的教育效果。 3、不變相體罰學生。當學生在學校里表現(xiàn)不好時，我們不能暗示或要求家長來懲罰孩子；當學生作業(yè)錯時或沒有按要求去做時

13、，也不能罰學生寫上十遍、二十遍等變相體罰學生。 二、堅持理智公正的對待每一位學生 在教育工作中，我對學生的愛是理智的，盲目的愛缺乏是非感，沒有明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除自身的不良因素；我對學生的關愛是公正的和坦蕩無私的，我從不偏袒和包庇任何一位學生?！敖逃侨诵撵`上的最微妙的相互接觸，如果我們希望自己的學生成長為有義務感和責任心的、善良而堅定、溫和而嚴厲的、熱愛美好的事物而仇恨丑惡行為的真正的公民，我們就應該真誠地對待他們。” 三、角色互換，理解每一位學生 在大力提昌素質(zhì)教育的今天，教師關愛成績好表現(xiàn)好的學生容易，而關愛學習差表現(xiàn)差的學生較難。

14、在我看來，每個學生都具有很多優(yōu)點和長處，一名優(yōu)秀的教育工作者，一定要做到充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)點和長處，讓每位學生都能成為對社會有用的人才。在教育工作中，我要求自己不僅要關愛“小天鵝”，而且更要關愛“丑小鴨”。怎樣才能對后進生產(chǎn)生愛的情感呢。 四、敢于原諒學生的過錯 作為一名教育工作者，我們不但要敢于指出學生的錯誤，還要敢于原諒學生的錯誤。學生違反紀律時，要及時的指出，同時還要耐心細致做好疏導工作，要能原諒和敢于諒解學生所 犯的錯誤。作為老師，我們不就是要不斷地____學生不犯錯誤和改正錯誤嗎。 五、關愛學生與嚴格要求學生結合 我對學生的關愛總是同合理的嚴格的要求相結合。首先，我善于在

15、尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格的要求；其次，我善于在嚴格要求的過程中去體現(xiàn)對學生的尊重關愛，積極為學生達到一定的要求提供及時的幫助和指導，當他們需要的時候，努力創(chuàng)造條件，使他們獲得成功。三是我對學生不僅做到愛得得體，也做到嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恒。 六、多表揚和激勵學生，少批評指責學生 多表揚和激勵學生往往會取得意想不到牟教育效果。我尊重學生的人格，做到多表揚、少批評、少訓斥。任何學生都喜歡聽好話，不喜歡聽惡語。美國一位著名教育家說過：“贊美猶如陽光?！鲍@得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，就會成為積極的向上的原動力，產(chǎn)生激勵效應。 總之，作為人民教師

16、，我們時刻都在尋求打開學生心靈大門的鑰匙，這種神秘的鑰匙就是老師對學生真誠的關愛。只有真誠的關愛才能有動情的教育，才會給予學生理解和信任，使學生得到激勵，產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。 讓我們共同攜手，一起關心和愛護每一位學生。愿我們每一位教師都能把愛的芬芳撒播到四面八方，把愛的幸福帶到每一位學生的身上。 老師對學生的關心，對學生的愛，蘊涵著對學生做人成才得渴望，蘊涵著對祖國興旺發(fā)達的渴望，蘊涵著對人類未來的美好向往。作為一名人類靈魂的工程師，既要有母親的慈愛，又要有父親的嚴厲，來澆灌培育祖國的花朵茁壯成長。 怎樣做一名好老師 乾縣城關高廟小學：李____ 學校是什么。教育是完善人的事業(yè)，有了

17、這樣的目標定位，教育才會有理想和信仰；那么學校就應該是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。 人人都說教學苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。 大專畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學教書，應該說我真正開始我的教學生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進六年級教室時學生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種____故事，心里便默念著，要

18、給他們一個____威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得 這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學生。 其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是____的呢。 無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違

19、犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚____，____中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。” 故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應該對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一

20、等呢。像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然 書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。 有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師____的行為，對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不 該遺忘的角落。忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都 不

21、能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子____這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是舍得每一位老師學習的，我們不僅要保證學生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。 做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種。面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽，但你棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾。 孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；

22、孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈 ；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。 每當要發(fā)火的時候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎么會發(fā)那么大的火。現(xiàn)在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對

23、話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。 快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉送給每個人，我們的領導，我們的同事，我們的好學生，那么，展現(xiàn)在別人面前的將會是最美麗的你。 做一個關愛學生的好老師 蘇霍姆林斯基曾說，一個好老師意味著什么，首先，意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子，了解孩子的

24、心靈。 愛是教育的靈魂，是一個教師的道德修養(yǎng)和責任感的體現(xiàn)。要做一名好老師，就要心中有愛，愛護每一個學生，呵護學生的心靈，____學生的身心發(fā)展。用老師所特有的無私的，不摻雜任何雜念的愛去激勵學生，影響學生。 一、關愛學生的身心健康，保護學生的安全 教師是學生在校園甚至社會生活中的引領者、____者。教育不僅有科學知識知識的教學，也應有生命安全、生命價值的教育，引導學生認識生命，珍惜生命，尊重生命和熱愛生命，促進學生的健康成長，提升學生的生命意義與境界。引導督促學生加強鍛煉，不體罰學生，不歧視學生、不侮辱學生的人格。從心理和生理的發(fā)展規(guī)律去教育和引導學生。 二、公平公正，關愛每一個學生

25、 老師愛學生要不偏不倚，公平公正，一視同仁的愛護每一個學生，從心里上充滿對每一個學生的愛，關心每一個學生的全面成長。 三、愛中有嚴，嚴中有愛 老師關愛學生不是溺愛學生，不是遷就學生，而應該是愛中有嚴，嚴中有愛，嚴慈相濟。對學生的愛要嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恒，嚴中求細。對學生有種種嚴格、嚴厲的要求，不損害學生 的生理心理，又能讓學生心服口服，心甘情愿地接受；嚴的要適度，不能“一刀切”；對學生的嚴格要求要講求方法，要寓教于教學之中，只有方法得當，嚴格才能在教育中奏效；對學生的嚴要求絕不能時有時無，要保持一定的穩(wěn)定性；善于從細節(jié)處發(fā)現(xiàn)潛在問題，及時引導和規(guī)范，防患于未然，“細”本身就是愛。 總之，要做一名好老師就用博大和無私的愛去關心和呵護每一個學生，用自己的言行去感染和影響學生，使學生健康快樂的成長。 第11頁共11頁