2017年秋部編歷史七年級上冊教學(xué)設(shè)計

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1、2017年秋部編歷史七年級上冊教學(xué)設(shè)計 課題 6動蕩的春秋時期 單元 第二單元 主備人 時間 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) 樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，為振興民族做準(zhǔn)備。 能力目標(biāo) 認(rèn)識到爭霸戰(zhàn)爭雖給人們帶來災(zāi)難，但也有利于局部統(tǒng)一，促進(jìn)民族融合。 知識目標(biāo) 了解春秋戰(zhàn)國時期的社會變化，知道這一時期諸侯間的戰(zhàn)爭。 重點 春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展 諸侯爭霸 難點 春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展 王室衰微 學(xué)法 自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、閱讀法 教法 情境教學(xué)法、講授法 課前 準(zhǔn)備 1、學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，通讀本課內(nèi)容，總結(jié)諸侯爭霸的影響。 2

2、、老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計問題，并制作課件。 教 學(xué) 過 程 二次備課 一、 導(dǎo)入新課 1.播放視頻：《周平王東遷洛邑》 2.欣賞《烽火戲諸侯》圖片，講述其故事，談?wù)勀愕母惺? 3.師利用時間軸導(dǎo)入：西周滅亡，東周建立，分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。（板書課題） 二、閱讀教材27—29頁，思考下列問題，5分鐘后檢測，看誰回答的準(zhǔn)確。 １、春秋時期經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)有哪些？ ２、西周王室衰微的原因和表現(xiàn)？ ３、春秋時期著名的霸主有哪幾位？ 4、齊桓公成為春秋第一霸主有哪些條件？ 5、春秋爭霸給當(dāng)時社會帶來什么影響？ 三、學(xué)習(xí)新課 （一）春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展 1.回

3、憶前幾課內(nèi)容，說說遠(yuǎn)古人類使用的生產(chǎn)工具有哪些？（出示幻燈片5）： 2.材料研讀：材料一：《管子》記載：春秋時齊國已經(jīng)用鐵農(nóng)具耕種土地。 材料二：《山海經(jīng)》上記載的鐵礦山，達(dá)三十多處。 問：鐵農(nóng)具有哪些優(yōu)越性？（性能優(yōu)越，更堅韌，更銳利）（出示幻燈片6） 3.展示《牛耕圖》思考：（1）牛耕的好處？ 畜力代替人力，提高生產(chǎn)效率 （2）說一說：鐵器、牛耕應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何作用？ 促進(jìn)了農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作，并為開發(fā)山林、擴大耕地創(chuàng)造了條件。 4.師生一起歸納春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展，表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)，手工業(yè)和商業(yè)方面 （1）農(nóng)業(yè)：鐵農(nóng)具、牛耕，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展 （2）手工業(yè)：青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡

4、織業(yè)、煮鹽業(yè)及漆器制作，規(guī)模不斷擴大 （3）商業(yè)：商品交換市場、金屬貨幣使用 強調(diào)：鐵農(nóng)具和牛耕的使用，是春秋時期生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志。 （二）王室衰微 1.閱讀課件中的幻燈片9中的材料，小組討論并回答問題 材料一 “平王之時，周室衰微，諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯?！? 材料二 王曾派人向魯國“求傅”（喪葬費）“告饑”“求車”“求金”。 材料三 公元前707年，周王率軍討伐鄭國，王師慘敗，周王被射中了肩膀。天子威信掃地，從此一蹶不振。 （1）以上三則材料共同說明了什么歷史現(xiàn)象？ 周平王東遷以后，周王室的統(tǒng)治力大減，天下共主的地位已名存實亡，反而

5、在政治、經(jīng)濟上需要依賴強大的諸侯，王室的政治、經(jīng)濟地位日漸衰微。 （2）春秋時期諸侯取代周王室操縱了國家政治，使得整個國家處于什么樣的狀態(tài)？ 諸侯爭霸的局面 2.學(xué)生總結(jié)西周王室衰微的原因、表現(xiàn)和結(jié)果 原因：分封制逐步瓦解。 表現(xiàn)：（1）諸侯國勢力崛起，不再聽從王命，各自為政。 （2）諸侯不再定期向天子納貢。周王室甚至要依賴諸侯國的經(jīng)濟支持。 結(jié)果：諸侯崛起，競相爭霸。 師：春秋時期由于政治、經(jīng)濟發(fā)展不平衡，各諸侯國為了自身的利益，相互之間展開激烈爭斗。 （三）諸侯爭霸 1.出示《春秋爭霸形勢圖》，指出成就霸業(yè)的各諸侯國的地理位置， 并說說春秋時期有哪幾位霸主？（播

6、放視頻《春秋爭霸》） 有兩種說法：（1）齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公、宋襄公 （2）齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王夫差、越王勾踐 播放視頻：《城僕大戰(zhàn)》 2．閱讀教材29頁“相關(guān)史事”回答齊桓公成為春秋首霸的原因有哪些？ 3.名詞解釋“尊王攘夷” “尊王”：就是擁護周王室。 “攘夷”：當(dāng)時我國北方的狄人和戎人，借中原各國爭戰(zhàn)之機內(nèi)侵，對各國造成嚴(yán)重威脅。領(lǐng)頭伐夷，就能得到各國的擁戴。 4拓展空間：你知道越王勾踐的故事嗎？ “有志者事竟成，破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚； 苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽三千越甲可吞吳?！? 問;從越王勾踐身上能得到什么啟發(fā)？學(xué)到

7、了什么樣的精神？ 啟發(fā)： 只要發(fā)奮圖強，弱國也可以變成強國，打敗曾經(jīng)的強國。一個人遇到失敗，不可怕，只要能有理想，能艱苦奮斗，定能成就一番事業(yè)。 精神：樹立理想、明確目標(biāo)、發(fā)奮圖強、堅定意志、永不言敗 5.合作探究：春秋爭霸給社會帶來了怎樣的影響？（利與弊） 閱讀材料 材料一：春秋混戰(zhàn)期間，人民長期處于分裂和動亂，大量人口失去生命或流離失所。戰(zhàn)爭對生產(chǎn)的破壞也是空前的，大量的田地荒蕪。 材料二：史書記載西周初年有800諸侯國，到了春秋初年，還剩170多個，而到戰(zhàn)國初期只有十幾個諸侯國了。 （1） 弊;給人民帶來災(zāi)難 （2） 利：從分裂走向局部統(tǒng)一，促進(jìn)民族融合。 四、

8、課堂小結(jié)：春秋時期，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和生產(chǎn)力水平的提高，王室日漸衰微，諸侯崛起，爭相參與爭霸戰(zhàn)爭。這種戰(zhàn)爭給人民帶來災(zāi)難的同時，又推動了民族的交融和國家的統(tǒng)一。 五．課后活動：“春秋故事會” 六．布置作業(yè) 課堂小結(jié) 本節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了 。我懂得了 。 布置 作業(yè) 必做題 選做題 板書設(shè) 計 第6課 動蕩的春秋時期 一、春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展 1、農(nóng)業(yè)：鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn) 2、手工業(yè)： 3、商業(yè)： 二、王室衰微 1、分封制瓦解 2、周王室勢力大減 3、諸侯崛起、競相爭霸 三、諸侯爭霸 1、春秋爭霸戰(zhàn)爭 2、戰(zhàn)爭的影響（利與弊） 教學(xué)反思