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1、
棉花姑娘
設(shè)計意圖:：本課內(nèi)容淺顯，故事性也很強(qiáng)，學(xué)生不難讀懂。、在學(xué)生自主讀懂課文的基礎(chǔ)上，把對話作為教學(xué)的主要內(nèi)容聯(lián)系上下文把讀作為感悟理解對話的重要學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中充分培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。重視學(xué)生在自由的個體閱讀實(shí)踐中獲得獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。
課前準(zhǔn)備： 根據(jù)課文插圖制作的圖片
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1) 認(rèn)識“姑娘”、“蚜”等７個生字。理解課文內(nèi)容，知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲，會捉不同的害蟲。
(2)_用各種方式的感情朗讀主動體驗(yàn)故事中每個角色的內(nèi)心世界。
(3) 喜歡閱讀。有保護(hù)益鳥、益蟲
2、的意識。
教學(xué)流程：
一 初讀課文，整體感知
１ 棉花姑娘怎么了？
（１） 出示根據(jù)課文插圖制作的圖片（長滿蚜蟲的棉花）
（２） 請把看到的講給同學(xué)們聽。
（３） 簡介蚜蟲。巧記字形“蚜。”
（４） 圖旁出示第一節(jié)，你覺得怎么讀？試一試。
（５） 指名讀。
二 朗讀對話，自主感悟。
１ 棉花姑娘生病了，多盼望有人來給她治病??！她向誰求助了呢？
（教師相機(jī)粘貼燕子、啄木鳥、青蛙的圖片）
２ 棉花姑娘是這樣對他們說的：（課件出示部分對話）
棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”
棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”
棉花姑娘高興地說：“請你幫我捉害蟲吧！”
３ 引導(dǎo)感悟
3、：
（１） 如果你是棉花姑娘，你會怎么說這句話？試一試。并說說為什么？
（１） 棉花姑娘反復(fù)用到“請”，是很有禮貌的，學(xué)著讀一讀。
（２） 除此之外，棉花姑娘還有一直心情你能體會嗎？請靜靜地再看剛才的棉花圖?？吹绞裁?？聽到什么？又想到什么？
（３） 師總結(jié)：棉花對燕子、啄木鳥、青蛙說話時充滿了誠懇、急切和希望。
（４） 指導(dǎo)朗讀 你覺得怎么讀最能表達(dá)這種復(fù)雜的心情就怎么讀。
（５） 指名讀。
４ 燕子、啄木鳥、青蛙聽了后，是這樣回答的：
（課件出示部分對話）
燕子說：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”
啄木鳥說：“對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別
4、人幫忙吧！”
青蛙說：“對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”
（１） 讀一讀三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（２） 除了又反復(fù)用到“對不起”之外，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)都用了“只會”。那么燕子只會捉空中飛的害蟲，不會（ ）。那啄木鳥、青蛙呢？
（３） 師總結(jié)：文章用簡單的“只會”，就把每個醫(yī)生的特殊本領(lǐng)說清楚了。
（４） 請有滋有味地讀一讀。
５ 最后只有七星瓢蟲幫得上忙。讀第５小節(jié)，你喜歡他嗎？把喜歡的句子讀給同桌聽，并告訴為什么？
（１） 交流，齊讀。
三 高聲齊讀，情濃胸襟
１ 現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞棉花姑娘的風(fēng)采吧。（出示棉花圖）
２ 師生賽讀
（簡單比較 碧綠——碧綠碧綠 雪白――雪白雪白）
３ 讓我們在朗讀聲中，感謝七星瓢蟲，祝愿棉花姑娘越來越健康。
四 布置作業(yè)，拓展延伸
通過上網(wǎng)或向別人請教，尋找益蟲和益鳥，想想該怎么保護(hù)他們，然后回到班級里交流。
板書設(shè)計
長滿許多蚜蟲 請（燕子、啄木鳥、青蛙）
碧綠碧綠 雪白雪白 七星瓢蟲
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計 (2)
