2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分拆成幾個(gè)幾和幾個(gè)幾教案2 滬科版

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1、2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分拆成幾個(gè)幾和幾個(gè)幾教案2 滬科版 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)用分拆的方法計(jì)算十幾乘幾的題目。 2.學(xué)會(huì)用遞等式的格式書寫解題過程。 3.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和分析能力,在眾多方法中能找到最簡(jiǎn)便的方法。 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)便的方法分拆。 教學(xué)難點(diǎn): 遞等式的書寫格式。 教學(xué)過程: 一、設(shè)置情境,引入新課: 1.出示: 小胖,小巧,小丁丁,小亞四個(gè)小伙伴都很愛看書,他們一起參加了學(xué)校的紅讀小組,每人借了一本書,小胖每天看14頁,6天看完。小丁丁每天看19頁,3天看完。小巧每天看17頁,4天看完。小亞每天看12頁

2、,5天看完。誰看的書頁數(shù)最多? 2.說說你是怎么想的?用什么方法計(jì)算?(乘法。把每人每天的頁數(shù)和天數(shù)相乘就可以求出每人共看了多少頁。) 3.列出算式: 14×6 19×3 17×4 12×5 二、探討算法,規(guī)范書寫格式: 1.14×6怎么計(jì)算?請(qǐng)你先自己想一想,然后把你的想法告訴同桌。 匯報(bào):14×6表示14個(gè)6連加,把14分拆成兩個(gè)數(shù),也就是幾個(gè)6和幾個(gè)6相加,這 樣就方便了。(把14個(gè)6可以分拆成10個(gè)6和4個(gè)6,也可以分拆成9個(gè)6和5個(gè)6, 還可以分拆成8個(gè)6和6個(gè)6,也可以分拆成7個(gè)6和7個(gè)6) 2.學(xué)寫遞等式格式: 今天我們要用一個(gè)新的形式來

3、體現(xiàn)計(jì)算過程,教師示范書寫遞等式格式。(板書) 14×6 書寫時(shí)要注意,遞等式的等號(hào)要上下對(duì)齊。 =10×6+4×6 在算幾個(gè)幾加幾個(gè)幾時(shí)要先算乘法,再算加法。 =60+24 =84(頁) 3.請(qǐng)你們把其它分拆的方法用遞等式表達(dá)出來。(學(xué)生書寫,個(gè)別板演) 14×6 14×6 14×6 =9×6+5×6 =8×6+6×6 =7×6+7×6 =54+30 =48+36 =42+42 =84(頁) =84(頁) =84(頁)

4、反饋交流。 4.小結(jié):剛才同學(xué)們很聰明,學(xué)會(huì)了用分拆的方法來計(jì)算沒有學(xué)過的題,還學(xué)會(huì)了用 遞等式來表達(dá)計(jì)算過程。 三、仔細(xì)觀察,找尋最簡(jiǎn)便方法: 1.請(qǐng)你用你最喜歡的一種分拆求出12×5(學(xué)生獨(dú)立完成,個(gè)別板演) 匯報(bào):你最喜歡分拆成幾和幾?為什么? ★12×5   12×5   12×5 12×5 12×5 =10×5+2×5 =9×5+3×5 =8×5+4×5 =7×5+5×5 =6×5+6×5 =50+10 =45+15 =40+

5、20 =35+25 =30+30 =60(頁) =60(頁) =60(頁) =60(頁) =60(頁) 2.同桌討論:分拆成哪兩個(gè)數(shù)最簡(jiǎn)便?(分拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),也就是把十幾分拆成十和幾)在最簡(jiǎn)便的方法上打★。 3.小結(jié):同學(xué)們,剛才你們通過自己做題,得出最簡(jiǎn)便的方法就是把十幾個(gè)幾分拆成十個(gè)幾和幾個(gè)幾相加。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾”。(出示課題)。 四、練習(xí) 1.請(qǐng)你用自己找到的好方法計(jì)算出另外兩道題。(學(xué)生獨(dú)立完成) 19×3 17×4

6、 =10×3+9×3 =10×4+7×4 =30+27 =40+28 =57(頁) =68(頁) 2.完成練習(xí)第2題(2)(3)(4)(獨(dú)立完成) 17×5 12×8 * 7×12 =10×5+7×5 =10×8+2×8 =7×10+7×2 =50+35 =80+16 =70+14 =85 =96 =84 反饋:做7×12時(shí)你是怎

7、么想的?(可以先通過交換,然后來分拆;也可以直接處理。) 小結(jié):我們?cè)诜植鹨驍?shù)的時(shí)候,要分拆比較大的因數(shù),書寫時(shí)要注意格式。 五、總結(jié): 今天你有什么收獲? 附送: 2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分橘子 2教案 北師大版 教學(xué)目的: 1.讓學(xué)生在分橘子的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。 ? 2.通過實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。 ? 3.讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。 ? 4.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。 教材分析 重點(diǎn) 1.讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。 ? 2.讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。 難點(diǎn) 讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除

8、數(shù)小。 教具及電化教學(xué)手段 教學(xué)步驟、內(nèi)容方法 修改意見 一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入: 昨天,我們幫小熊分了蘋果,大家還記得我們是怎么分的嗎?今天小熊又要請(qǐng)客了,它家里只有14個(gè)橘子,它想每盤放4個(gè),可不知道放幾盤,小朋友們,你能幫助它解決這個(gè)難題嗎? 二、合作交流、自主探究: 1.有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法 (1)讓學(xué)生用14個(gè)圓片擺一擺,并列出除法算式。這是學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該能很快完成。列式:14÷4=3(盤)……2(個(gè)) (2)學(xué)生試著先自己列豎式,然后在小組內(nèi)交流自己的豎式,并說明自己豎式中各部分的含義。 (3)班內(nèi)交流。展示不同學(xué)生的豎式并

9、讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義,同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo),估計(jì)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象,如果有的話,就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本,解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。 ? 師小結(jié):14表示有橘子14個(gè)需要去分,4表示每盤放4個(gè)橘子,3表示放3盤,3盤4個(gè)橘子是12個(gè),還有2個(gè)橘子不能繼續(xù)再分了,還余2。 2.體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小 ? (1)學(xué)生先在小組內(nèi)說一說教材試一試的題意。小組討論:到底每個(gè)盤子里放幾個(gè)?還剩幾個(gè)? (2)學(xué)生獨(dú)立完成教材算一算,想一想。然后觀察每道算式,在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn):所有的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。 (3)師小結(jié):在有余

10、數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。 三、應(yīng)用遷移,鞏固提高: 1.教材練一練第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)定。 2.教材練一練第2題。學(xué)生獨(dú)立完成。 3.教材練一練第3題。用豎式計(jì)算,學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)定。 4.教材練一練第4題。主要考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 四、總結(jié) 1.說說今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 2.你今天最成功的是什么?你打算以后如何做? 板 書 設(shè) 計(jì) 分橘子 每盤放4個(gè)橘子,14個(gè)可以放幾盤? 14÷4=3(盤)……2(個(gè)) 答:14個(gè)可以放3盤,還剩2個(gè)。 布 置 作 業(yè) 完成同步測(cè)試。

11、 集體備課老師簽名及簡(jiǎn)評(píng) 《派車》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者 黃彬好 教 學(xué) 目 的 1.讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中收集、思考并解決問題的能力,靈活應(yīng)用有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 2.把計(jì)算融于解決實(shí)際問題中,提高運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí),解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教材分析 重點(diǎn) 運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)從不同的角度觀察、思考問題。 教具及電

12、化教學(xué)手段 教學(xué)步驟、內(nèi)容方法 修改意見 (一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課: 故事導(dǎo)入:小朋友,今天老師要帶你們?nèi)ゴ河危銈兏吲d嗎?不過在出發(fā)之前,我們先要解決一些實(shí)際問題。 (二) 合作交流,解讀探究: 1、 出示情境圖,提問:你們從中發(fā)現(xiàn)了哪些信息? [提示](1)學(xué)生25人。(2)面包車限乘8人。(3)小轎車限乘3人。 2、 在小組內(nèi)討論一下:如何派車? [提示]小組交流后,可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況: (1) 全派面包車,面包車坐的人多。 25÷8=3(輛)……1(人) 3+1=4(輛) 應(yīng)派4輛面包車 (2) 全派小轎車,它比較氣派。 25÷3=8(輛)

13、……1(人) 8+1=9(輛) 應(yīng)派9輛小轎車 (3) 這樣派車太浪費(fèi)了,派2輛面包車和3輛小轎車更合理。 因?yàn)?×2=16(人),3×3=9(人),16+9=25(人)。 正好坐滿,沒有空座位。 3、 想一想,還有其他的派車方法嗎?要求合理些。 師:好,車的問題我們已經(jīng)解決了,小朋友們,我們出發(fā)吧! (三) 應(yīng)用遷移,鞏固提高: 1、 課本第9頁“試一試”: 學(xué)生先獨(dú)立思考解答,然后全班交流自己的想法。本題答案有多種,關(guān)于怎樣合理的問題學(xué)生可能有不同的答案:如果想寬松車又少,就租4輛面包車;要想沒有空座位,就租1輛面包車和7輛小轎車。只要學(xué)生能說出道理就行。 2.27名同學(xué)去劃船,大船限乘6人,小船限乘4人,租大船8元,小船6元,怎樣租最合理? [提示]“租船最合理”是解題的關(guān)鍵,即花錢最少。 (四) 總結(jié)反思,拓展升華: 小結(jié): 在解決實(shí)際應(yīng)用問題時(shí),要考慮最佳方案,你掌握了今天的內(nèi)容了嗎? 板 書 設(shè) 計(jì) 派車 布 置 作 業(yè) 完成同步測(cè)試。 集體備課老師簽名及簡(jiǎn)評(píng)

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