2021-2022年二年級數學下冊 分橘子（有余數的除法）教案 北師大版

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1、2021-2022年二年級數學下冊 分橘子（有余數的除法）教案 北師大版 教學目標 1. 引導學生經歷分橘子等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。 2. 通過引導學生進行實際操作，掌握有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。 3. 在操作、探索、發(fā)現中，使學生獲得積極的情感體驗。 教學重、難點 掌握有余數除法的書寫格式。 教學過程 一、創(chuàng)境激疑 1. 用豎式計算。 56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3

2、 16÷2 63÷9 2. 談話導入課題，并板書課題。 分橘子（有余數的除法） 二、互動解疑 平均分后有時會出現余數。 （1）課件顯示14個橘子畫面。 （2）組織小組討論：有14個橘子，如果每盤放4個，可以放幾盤？請每個同學用代表橘子的圓片實際分一分，在小組內討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。 （3）全班進行交流。指名回答：投影顯示學生的圓片圖，引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，并進一步認識余數。 根據學生的回答板書：14÷4=3（盤）……2（個） 答：可以放3盤，還剩2個。 （4）引導學生認識豎式中：“14”表示把14個橘子

3、拿去分，“4”表示每盤放4個，“3”表示放了3盤（強調單位“盤”），“12”表示3盤共12個（4×3=12）?！?”表示放了3盤后還剩下2個。（強調單位：“個”） （5）說明“2”是這個豎式的余數，這2個不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。 （6）體驗余數一定要比除數小。 三、啟思導疑 （1）先由學生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答“試一試”。 （2）討論：根據剛才這道習題，你發(fā)現了什么？余數一定要比除數小。 （3）學生獨立完成“算一算，想一想”，指名板書，全班齊練。 練習完，比較每道題的余數和除數，你發(fā)現了什么？指名回答：余數要比除數小。 四、實踐應用

4、 “練一練”第1、2、3、4題。 五、總結評價 1. 今天這節(jié)課學習了什么？ 2. 你有哪些收獲？ （除法豎式的寫法，有余數的除法，余數要比除數?。? 附送： 2021-2022年二年級數學下冊 分米、毫米的認識教案 青島版 課前復習： ① 1米=100厘米 ※②會說刻度，2-3、5-6、7-9是多少厘米？ ③認識，并會指大格、小格 ④測量時要注意物體的左端對準0刻度線 ⑤一元硬幣、鉛筆 ⑥認識軟尺（從哪頭量，哪里是1米，100厘米） ⑦提前滲透1分米，1毫米的物品有哪些？ ⑧測量鉛筆，同學家里學校200米…… ⑨3厘米，5厘米，10厘米的紙條量一量。

5、 ⑩手勢比劃1毫米。11、畫線段1厘米，2厘米……12、第一次一定不能說出“最小金箍棒”的長度是毫米，只能說不到1厘米！ 預設： ①說不完整時，“請你過來指一指?！被颉坝檬謩荼纫槐??！? ②回答有錯時，“誰有不同的說法？”或“他倆誰說的對？” ③回答正確需要鞏固時，“誰再來說一遍？” ④說黑體字時，要一字一句，說清楚，千萬不能快。 ⑤你善于學習，還善于總結呢。大家說他說的對不對？對就往下走。 學具準備：直尺，銀行卡，軟尺，鉛筆，金箍棒一套（7毫米，1分米，1米），學具盒 教具準備：帶尖的鉛筆，一分硬幣，20厘米尺子，軟尺，金箍棒一套（7毫米，23毫米，1分米，1

6、米），一次性紙杯、直板手機和學具盒，轉筆刀，1分錢，遙控筆 用品：吹風機、充電器、身份證 教學過程： 課前談話： （播放《猴哥》，師生互動，拍手，打節(jié)奏，眼神交流。剩1分鐘，開始談話。） 1．師：同學們，喜歡孫悟空嗎？ 生：喜歡！ 師：為什么喜歡？ 生1：他會72變！ 生2：他能降妖除魔！ 師：對！孫悟空還有一件非常神奇的兵器——是什么？ 生：金箍棒！ 師：金箍棒有多神奇呢？ 生：變長變短，變大變小…… 師：確實很神奇?。。ù瞪诨蚺c吹哨老師點頭示意）時間差不多了，我們上課吧。上課！（精神抖擻地） 一、情境引入 1.師：同學們，剛才啊大家都說喜歡孫

7、悟空，還對他的兵器——金箍棒很感興趣！那，這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在神奇的金箍棒里的數學問題。（課件：帶名字的） 2．①師：大家看！ 生看。 師：怎么神奇?。磕銇?。 生1:我看到金箍棒變短了。 生2：金箍棒變到耳朵里去了 ②師：是這樣嗎？ 生：是！ 師：估計一下，變到孫悟空耳朵里的金箍棒會有多長？ 生拿。 生1：我估計它有5厘米。 生2：我估計它有2厘米。 ③師：在咱們的學具盒里找一找，是哪一根？ 生舉起。 師：到底有多長呢？我們用直尺來量一量？（詢問的語氣） 生量。 師：誰來說一說你們測量的結果？ 生1：不到1厘米。 生2: 不到1厘米。 ④師：嗯，這

8、根金箍棒的長度不到1厘米?？磥碛梦覀儗W過厘米，已經不能精確地表示出這根金箍棒的長度了。 二、認識毫米 1.師：那，要想準確表示它的長度，我們需要認識比厘米還小的單位——“毫米”， 一起讀一讀！ 生：毫米！ 2.師：毫米還可以用字母mm表示。那么1毫米有多長呢？ 生1：一小格 師：請你到前面來指一指。對，尺子上一個小格的長度就是1毫米。 師：那同樣，這個小格的長度也是—— 生：1毫米！ 師：說的真好！現在請你也在自己的尺子上找到1毫米吧。找到后用鉛筆尖兒指著，讓你的同桌瞧瞧。 生互相指。 師：誰愿意到前面來，指給大家看一看？請你來。（用帶尖的鉛筆來指） 生1到投影放大的

9、尺子上指出1毫米。 師：小手真靈巧！他指的對嗎？ 生：對！ 師：誰再來？ 生2畫。 師：恩，他指了另外的一個1毫米，真棒！ 3.師：同學們，看（手指）我們在尺子上找到了1毫米。接下來，請把目光移到咱們的學具盒（示意）。請你從中拿出一張銀行卡，測量它的厚度。 生1：是1毫米！ 生2：1毫米！ 師：大家和他們量的一樣嗎？ 生：一樣。 師：是啊，這張銀行卡的厚度大約就是1mm，現在就讓我們借助這張銀行卡的厚度，來用手勢表示出1毫米吧？（類似悄悄話） 指名完成演示。 師：大家都這樣做一做。 眾生做。 師：1毫米，給你的感覺怎么樣??？ 生（七嘴八舌）： 1毫米太短了！

10、 4.師：是啊，感覺1毫米特別短。想一想，在日常生活中你見過哪些物品的長度或者厚度大約也是1毫米？ 生1：尺子上有 師：厚度，說完整。 生2： 師：說的也不錯。 生3： 師：說的很完整。 生4： 師：行嗎？ 師：特別善于觀察。是啊，生活中，長度或厚度大約是1毫米的物品也不少呢！ 5.接下來，請你拿出自己的練習紙，咱們做一個小練習。準備好了嗎？請你在紙上畫出一條5毫米的線段。 生畫。 師：畫好了，跟同桌互相看一看。 生同桌交流。 師：再請大家畫一條10毫米長的線段，一邊畫一邊想你有什么發(fā)現？先悄悄地跟同桌說一說。 師：誰來說說你們的發(fā)現？小姑娘，你說。 生1：10

11、毫米就是1厘米。 師：你們的發(fā)現！請你來。 生2：10毫米就是1厘米。 師：哦！你們呢？ 生3：10毫米就是1厘米。 師：哦， 也可以說，1厘米就是等于10毫米。（板書：）一起讀！ 生：1厘米=10毫米！ 師：反過來？10毫米也等于—— 生：1厘米！ 師：太棒了！看來，咱班的同學不但善于學習，還善于總結哪！掌聲送給自己！ 生鼓掌。 6.師：（切換，投影）現在，考考你，從0刻度到刻度2是幾厘米，是幾毫米？ 生1：2厘米，20毫米。 師：正確！繼續(xù)，從0刻度到刻度3呢？ 生2：3厘米，30毫米。 師：敏捷！從刻度2到刻度6呢？ 生3：4厘米，40毫米。 （如果出現

12、錯誤，問：誰的答案是正確的？） 7.師：真棒！現在聰明的你能準確地量出變到孫悟空耳朵里的金箍棒長是多少了嗎？ 生：能！ 師：量一量？ 生量。師巡視。 生1:7毫米。 師：請你來指給大家看看。 生指。 師：你是怎么量出來的？ 生： 師:同意的點點頭。 8.師：這里還有一根金箍棒，大家看它的長度是多少？并說一說是怎么看出來的。 生1：我從0刻度數到1是1厘米，再到2是2厘米，然后再數出3個小格是3毫米，所以就是2厘米3毫米。 師：真會思考！ 生2：從0數到1是10毫米，再到2是20毫米，還有3毫米合起來就是23毫米。 師：他們測量的都很準確，2厘米3毫米也就是23毫米

13、。 師：看，我們的新朋友——毫米（突出），是不是幫我們精確地量出了這根金箍棒的長度?。浚ㄕZ速快） 生：是！ 師：現在請把學具輕輕地放回學具盒。 三、認識分米（慢，穩(wěn)，實） 1.師：接下來，我們看金箍棒又發(fā)生了什么變化？（課件出示） 生：變長了。 師：是哪根呢？ 生舉起來。 師：量一量，它有多長？ 生：（測量，師巡視）10厘米。 師：這10厘米有多長呢？（課件）我們還可以說10厘米就是1分米（課件）。這就是我們今天要認識的第二個長度單位——分米（板書）一起讀！也可以用字母dm來表示。 師：1分米里面有多少個1厘米呢？ 生：10個！ 師：也可以說1分米就是等于10厘米。

14、（邊說邊寫：1分米=10厘米）一起讀！ 生讀。 2.師：你能在自己的尺子上找到1分米嗎？（指名演示） 生：從0刻度到刻度10。 師：對不對？ 生：對！ 師：還有嗎？（手勢引導說不一樣的） 生：從刻度10到刻度20。 師：對嗎？ 生：對。誰再來？ 生：從刻度2到刻度12。 3.師：真不錯！這根金箍棒的長度是10厘米，也就是—— 生：1分米。 師：分米是一個比厘米更大一點的長度單位。那么，你拿手比劃比劃，1分米該有多長呢？ 生演示。 師：舉起小手，讓大家看看。很好！ 師：1分米大約就這么長，我們小朋友的手大約就是一拃的長度。 4.師：那，在日常生活中你見過哪些物品

15、的長度大約也是1分米呢？想一想。 生1：（舉起一支鉛筆）這支鉛筆的長度大約是1分米。 生2：一支粉筆的高度大約是1分米。 生3：手機、紙杯…… 師：差不多。是這樣。 （老師出示一次性紙杯、直板手機、牛奶盒和學具盒，讓學生觀察。） 師：哦，看來在生活中長度、寬度或厚度大約是1分米的物品隨處可見！好，請把你手中的學具都放好。 四、 揭示課題，總結長度單位。 1.師：同學們，剛才啊我們通過孫悟空神奇的金箍棒，認識了兩個新朋友。一個是——（生：毫米），一個是——（生：分米）。這就是我們今天學習的內容：毫米和分米的認識。（邊說板書：和 的認識） 2.師：大家看，金箍棒還在變化！這一次是

16、哪根呢？ 生：（拿起1米的金箍棒）這根！ 師：你估計這根金箍棒有多長?。? 生1：8分米。 生2:10分米。 師：到底是多長呢？同桌合作，利用學具，量一量。（肢體語言） 師：誰來說說你們的結果？ 生1：10分米。 生2:1米。 師：誰還有不同的答案？ 生3:100厘米。 師：（隨著學生的回答，板書：1米，10分米，100厘米）出現了三種答案… 生：1米=100厘米，1分米=10厘米，1米里面有10個10厘米，所以1米=10分米=100厘米。(板書： =) 師：會思考，會表達，真棒！掌聲鼓勵！ 生鼓掌。 師：因為1米、10分米、100厘米、1000毫米都是這根金箍棒的

17、長度，所以1米=10分米=100厘米=1000毫米。（板書：=） 3.現在，閉上眼睛，想一想，我們已經認識了哪些長度單位？你能給它們排排隊嗎？（留點時間）誰來說？ 生1：毫米、厘米、分米和米。 師：說得真好！誰再來？他說著，咱們大伙兒用手勢表示出1毫米，1厘米……有多長？ 生2：毫米、厘米、分米和米。 （在學生的回答中讓學生分別用手勢表示一下1毫米、1厘米、1分米和1米大約有多長。） 師：說得好，用手勢表示的也很棒！我們在測量時，一定要根據物體的實際長度來選擇合適的長度單位。 五、鞏固練習。 練習一：選擇合適的長度單位。 師：看我們學的熱鬧，幾個小動物也趕來考考大家呢？一起看

18、！ 練習二：讀刻度。 師：動物們高高興興地離開了。我們再來量一量與我們朝夕相伴的學習用品吧。你能準確地讀刻度嗎？ 練習三：日記。 師：現在，大家看，誰來了？ 生：豬八戒！ 師：豬八戒也愛學習。我們來看八戒同學的日記！自己讀一讀。 （ 3月23日 ?星期三? 晴 早晨，我從2分米長的床上起來，拿起 13分米長的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。接著走了200米遠的路來到學校，坐在5毫米高的凳子上，拿出15分米長的鉛筆和5厘米厚的練習本，開始做練習。） 師：為什么笑啊？ 生：豬八戒把好多單位都弄錯了。 師：那就幫他改一改?。? （師在學生的回答中將日記中的錯誤改正。 一些地方學生都用手勢表示出來。 師：想對八戒說點什么嗎？ 生1：八戒你真是太粗心了。 生2：我們可不能像八戒一樣啊。 師：恩，咱可不能像八戒那樣粗心啊！ 七、課堂小結。 師：同學們，這節(jié)課上的開心嗎？ 生：開心！ 師：為什么呢？（借助板書） 生1：我們認識了毫米和分米。 生2：我知道了1毫米和1分米有多長。 生3：我還知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。我還知道1米=10分米呢。 師：同學們，數學就在我們身邊，只要我們留心觀察，勤于思考，就一定能收獲更多的知識與快樂！這節(jié)課上到這里，下課！