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1、2021-2022年一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 小動(dòng)物小人物1教案 湘美版
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用樹枝和彩泥進(jìn)行有趣的人物、動(dòng)物制作技巧和步驟。
2．感受不同材質(zhì)的美，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神與設(shè)計(jì)意識(shí)，讓學(xué)生感受創(chuàng)造美的樂趣。課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：有關(guān)動(dòng)畫。 學(xué)生：彩泥、各色樹枝。
教學(xué)重點(diǎn)：用彩泥和樹枝塑造出一組生動(dòng)的作品。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)初步接觸的立體或半立體造型的把握，怎樣讓這些作品在穩(wěn)。
教學(xué)過程：
一、欣賞動(dòng)畫
引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫片中的人物、動(dòng)物。 觀察動(dòng)畫片中人物、動(dòng)物的特點(diǎn)和可愛之處，加強(qiáng)學(xué)生直觀感受。
二、觀察感受 n
引導(dǎo)學(xué)生觀察感受材料的不同特
2、點(diǎn)。 觀察課本中的范作，老師拿出已把樹枝部分換成彩泥的作品，讓學(xué)生去比較效果。樹枝在作品中適合做什么呢？不同的樹枝有不同的用處。除了書中的所用之處還樹枝可以用于什么地方？ 看一看、摸一摸樹枝和彩泥，感受一下這兩種不同材質(zhì)的特點(diǎn)。比較老師的范作與課本中的范作，n 感受兩種材料在作品中有什么不同的作用。 學(xué)生討論回答：又粗又短的樹枝適合做大象的四肢，又細(xì)又長(zhǎng)的樹枝適合做老鼠的尾巴。樹枝還適合做窗戶、掃把…… n獲得豐富的感官印象，為下一步的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備，明確兩種材料的不同用處。
三、設(shè)計(jì)創(chuàng)作
作業(yè)：回憶動(dòng)畫片中的人物、動(dòng)物或其他有趣的事物，用彩泥、樹枝小組合作創(chuàng)作一組作品。學(xué)生以小組合作的
3、形式集體創(chuàng)作幾組作品。增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
評(píng)說作品 請(qǐng)小朋友自己或互相來說一說作品。 學(xué)生自己或互相來說一說作品吸引人和不夠的地方，增強(qiáng)學(xué)生說的能力。
四、作品展示
課后將這些作品展示于櫥柜并引導(dǎo)學(xué)生欣賞和積極評(píng)價(jià)。學(xué)生欣賞作品并進(jìn)行大膽自主的發(fā)言，對(duì)作品進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)。 體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣。
附送：
2021-2022年一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 小吊飾教案 冀教版
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解小吊飾與生活的關(guān)系。
2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用各種材料制作小吊飾，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，并且能夠用一個(gè)新的眼光來對(duì)待生活中的廢棄物。
3.
4、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生裝扮生活，美化生活的審美情感。了解小吊飾所蘊(yùn)含的祝福含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過觀察了解生活中的小吊飾都有那些式樣，啟發(fā)學(xué)生作出不同的小吊飾。多種材料的收集是本課難點(diǎn)。發(fā)動(dòng)學(xué)生要在平時(shí)多收集各種材料以及廢棄物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，示范用的吊飾。剪刀、膠棒、雙面膠等各種工具。彩紙等手工用品，各種廢棄物。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)今天老師在身上戴了什么嗎？(暗示自己身上掛著的如意結(jié))
學(xué)生紛紛答道：老師戴著一個(gè)紅色的如意結(jié)。(用各種語言形容如意結(jié))
師：老師還帶來了一些東西(拿出帶有吊墜的別針)，大家看看這個(gè)可以裝飾在什么地方？(用詢問的目光環(huán)
5、視全班)
學(xué)生：可以別在身上!(用肯定的語氣大聲回答)
師：這些裝飾品真好看，老師戴上它們是不是顯得更好看了？學(xué)生紛紛回答：是。
師：那同學(xué)們看看這個(gè)是什么？它應(yīng)該裝飾在哪里？(出示準(zhǔn)備好的彩棕，暗示學(xué)生舉手回答)。
學(xué)生都興奮地舉起手來。躍躍欲試。
學(xué)生1：這是個(gè)棕子，我可以把它掛在墻上。學(xué)生2：我想把它掛在黑板上。
師：恩，同學(xué)們?cè)瓉矶贾肋@是我們民間的工藝品——彩棕，真棒?，F(xiàn)在老師就把它掛在黑板上，讓黑板也變得漂亮起來，好不好？學(xué)生紛紛回答：好!
師：剛才我們看到的都是市場(chǎng)上賣的裝飾品，大家看看這些是什么(出示學(xué)生手工制作的小吊飾，學(xué)生們很興奮，發(fā)出各種各樣的贊嘆聲，課堂氣
6、氛頓時(shí)活躍起來。)
學(xué)生1：老師，這些是您做的嗎？學(xué)生2：真好看?。?
師：這些漂亮的裝飾品有些是老師自己做的，有些是和你們一樣大的同學(xué)們做的。
學(xué)生3：真的？好棒?。?
師：看來大家都很喜歡這些美麗的裝飾品，那我們今天就一起來學(xué)習(xí)制作它們，好不好？
學(xué)生齊答：好!（此時(shí)學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚）
二、講授新課(出示多媒體課件課題：小吊飾)
師：剛才我們看到的那些街上賣的，自己做的工藝品都是吊飾，老師還給大家?guī)砹艘恍┑躏椀膱D片，想不想再看看？學(xué)生：想。(興奮、激動(dòng)、異口同聲)
教師出示課件，在配有音樂的幻燈片自動(dòng)播放的同時(shí)觀察學(xué)生的表情，時(shí)間約1分鐘，期間提醒沒有認(rèn)真觀看的學(xué)生集中注意力
7、。大部分學(xué)生驚嘆不已，發(fā)出贊嘆。
師：我們看了這么多漂亮的吊飾，大家知道它們是如何制作出來的嗎？ (教師舉起兩三個(gè)吊飾，用詢問的目光環(huán)視全班)。
有些學(xué)生搖了搖頭，有些學(xué)生思索了一下，開始舉手。教師選擇其中一個(gè)吊飾(紙杯制作的小鳥吊飾)，高舉起來，走到學(xué)生中間。
師：這個(gè)吊飾是用什么材料做的，怎么做出來的？(目的是讓學(xué)生通過觀察、思考，總結(jié)吊飾的特點(diǎn)和制作方法。)
學(xué)生1：這個(gè)吊飾是用一次性紙杯和彩紙制作的。學(xué)生2：穿吊飾的繩是一根鞋帶。
師：回答的真好，你們的觀察真仔細(xì)。(教師出示第二個(gè)吊飾，彩紙制作的吊飾，目的是防止學(xué)生的思維被一種制作方法局限住。)這個(gè)吊飾是用什么材料做的，怎么
8、做出來的？
學(xué)生1：這個(gè)吊飾是用彩紙制作的，彩紙剪成了花。學(xué)生2：還用彩紙做成了紙環(huán)。
師：真不錯(cuò)。咱們同學(xué)一定能做的比這個(gè)還要好看!(教師出示第三個(gè)吊飾，用扣子、彩片、毛線等廢舊材料作成的吊飾，目的是讓學(xué)生意識(shí)到廢舊材料可以重新利用，扮美生活。)
學(xué)生1：那是扣子!學(xué)生2：還有毛線和片兒!學(xué)生3：哇，這樣也能做成吊飾……
師總結(jié)：這些廢舊材料可是我們美術(shù)課的寶貝，它們可以將吊飾裝飾得更好看，而我們的吊飾就是為了將生活裝飾得更好看!學(xué)生紛紛點(diǎn)頭表示認(rèn)同。
師：我們看了這么多漂亮的吊飾，同學(xué)們是不是都想趕緊開始制作了？
學(xué)生流露出制作的渴望，用力點(diǎn)頭。
師：但是我想問問，你們到底想
9、做一個(gè)什么樣的吊飾呢？(用疑問的目光注視著學(xué)生)
學(xué)生有的開始舉手，想要回答，有的開始用尋問的眼光互相注視。有的看著老師，期待老師的意見。
師：好，我看得出每個(gè)同學(xué)都有想法，咱們先在小組里互相交流一下，把自己想做的吊飾樣式告訴同學(xué)，看看誰的想法最好!開始吧。
學(xué)生開始小組討論，教師有重點(diǎn)的聽一到兩個(gè)小組的意見。時(shí)間控制在兩三分鐘以內(nèi)。
師：誰先說一說？(師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過共同分析為學(xué)生預(yù)想自己要做的吊飾打下基礎(chǔ)。)
學(xué)生1：我們想用紙杯制作一個(gè)吊飾。然后用彩紙把它貼得漂亮一點(diǎn)!
師：好的，希望你們能作出很棒的作品。
學(xué)生2：我想用彩紙和彩片做一個(gè)吊飾，把它掛在我的書包上。
師：
10、真好，老師很期待你的作品。
學(xué)生3：我想作一個(gè)頭飾，可以戴在頭上!(是個(gè)女孩子，看來受現(xiàn)在電視上古裝片影響挺深)
師：好啊，你的想法真棒!祝你做得漂亮。學(xué)生依然舉手，教師示意學(xué)生將手放下，開始總結(jié)。
師：大家都有了這么好的想法(故意拖長(zhǎng)聲音，環(huán)視大家，示意學(xué)生穩(wěn)定情緒)，我們制作的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？(拿起手中的剪刀、彩紙，做剪的動(dòng)作)學(xué)生馬上領(lǐng)會(huì)，齊聲回答：注意安全。
師：對(duì)，我們使用工具的時(shí)候要注意安全，還有注意衛(wèi)生!碎紙不要亂丟。學(xué)生齊答：是!
師：那么你們現(xiàn)在趕快行動(dòng)吧，老師都快等不及啦!(老師做出迫不及待的樣子)
三、學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)
學(xué)生制作時(shí)，教師巡回輔導(dǎo)。不特別
11、限制學(xué)生獨(dú)立或者合作完成，更好發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生注意安全和保持衛(wèi)生的良好習(xí)慣。(學(xué)生制作時(shí)間約20分鐘)
師：使用剪子的同學(xué)一定注意，既不要傷到自己，也不要傷到其他同學(xué)，不要把沒用的材料隨處亂扔，要注意保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。(邊巡視邊說，并把學(xué)生掉到地上的廢棄材料撿起來)
教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，啟發(fā)他們將作品做得更完美。
四、學(xué)生作品展示
師：已經(jīng)有很多同學(xué)都完成了小吊飾，現(xiàn)在我們都靜下來，來介紹介紹自己的小吊飾。哪位同學(xué)先來呢？
(老師說完后學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉起手，有的還站起來，想要介紹自己的作品)
學(xué)生1：我用紙杯做了一個(gè)吊飾，還給它貼上了彩條。
師：真棒!這個(gè)小吊飾真好
12、看，你打算把它放在哪里呢？(用眼光環(huán)視教室四周，暗示同學(xué)將吊飾掛在教室的某個(gè)地方)
學(xué)生1：我想把它掛在教室的飲水機(jī)上，這樣飲水機(jī)顯得更好看了。師：你的想法真不錯(cuò)，現(xiàn)在你就去把它掛上吧。
學(xué)生2：我用彩紙和彩片作了一個(gè)小吊飾，我想把它掛在黑板上。
師：真的很漂亮!那你現(xiàn)在就把它掛上去吧。
學(xué)生3：我制作的吊飾上有貼畫還有扣子，我覺得這樣特別漂亮。我想把它掛在暖氣管上。
師：好啊，老師也來幫你。(幫學(xué)生把吊飾掛上)同學(xué)們，我們的吊飾既有美化生活的作用，也能表達(dá)美好祝福。(拿出自己制作的小吊飾)老師把自己做的吊飾送給你們，祝你們健康快樂。你們也把自己制作的吊飾送給自己喜歡的同學(xué)還有家長(zhǎng)、老師，把祝福送給他們，好不好？
學(xué)生紛紛走下座位，贈(zèng)送吊飾，也有同學(xué)把老師圍住，將自己制作的吊飾送給老師。
五、教學(xué)小結(jié)：
師：今天老師特別高興，同學(xué)們既能做出美麗的吊飾，又能用它來裝扮我們的生活，還能把美好的祝福送給自己的朋友、老師和家長(zhǎng)，老師真為你們感到驕傲。希望你們以后能多做一些好看的裝飾品，多把祝福送給大家。
教學(xué)反思：
2021-2022年一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 小動(dòng)物小人物1教案 湘美版
