2021-2022年二年級數(shù)學(xué)下冊 商中間、末尾有0的除法教案5 蘇教版

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1、2021-2022年二年級數(shù)學(xué)下冊 商中間、末尾有0的除法教案5 蘇教版 教學(xué) 目標(biāo) 1. 知識目標(biāo):經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程,并能正確計算。 2. 能力目標(biāo):培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。 3. 情感目標(biāo):在解決實際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在成功的體驗中增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué) 重難點 重點:掌握商中間或末尾有0的除法的試商方法。。 難點:掌握商中間或末尾有0的除法的試商方法。 教學(xué) 資源 學(xué)情分析:學(xué)生已有三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法,并且比較熟練地掌握表內(nèi)除法的計算,知道在除的過程中,不夠商1就商0,這些

2、經(jīng)驗為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。 教師:掛圖、小黑板。 預(yù)習(xí) 設(shè)計 1.預(yù)習(xí)書第9頁的例題 (1)估計結(jié)果,說說是怎么估算的? (2)用豎式計算并驗算。 思考:十位上3除以4不夠商1,怎么辦? 2.嘗試完成第9頁的“試一試”。 3.談?wù)勎业氖斋@與困惑。 教學(xué)過程 導(dǎo) 學(xué) 策 略 一、揭示課題,認(rèn)定目標(biāo)。(預(yù)設(shè)2分) 學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、自主學(xué)習(xí),建構(gòu)模型。(預(yù)設(shè)13 分) 1.商中間有0的除法。 (1)出示第9頁的例題,指名列式。 (2)交流預(yù)習(xí)作業(yè)1。 A.小組交流。 B.全班交流:學(xué)生完整地說一下剛才用豎式計算的過程,突出十位上不夠商1

3、就商0這一過程,并強調(diào)十位上的0不能少。 (3)學(xué)生圍繞剛才的題目進行質(zhì)疑,看看還有什么不明白的地方。 (4)糾錯。 2.商末尾有0的除法。 (1)小組交流預(yù)習(xí)作業(yè)2,說說是怎么估算?用豎式計算時是怎么算的? (2)全班交流。 三、組織練習(xí),完善認(rèn)知。(預(yù)設(shè)15 分) 1. 完成 “想想做做”第1題。 請學(xué)生在書上的方框里填數(shù),掌握豎式計算的方法。 2. 完成 “想想做做”第2題。 學(xué)生根據(jù)老師出示的錯題,分析原因,引以為戒。 3.完成“想想做做”第3題中的723÷7、245÷6、964÷8、703÷5 要求:先估算,再用豎式計算并驗算。 4.完成“想想做做”第4

4、題。 學(xué)生獨立解答。 集體校對,說說是怎么想的? 四、當(dāng)堂檢測,評價反思(預(yù)設(shè)10 分) (板塊一:) 揭示課題:商中間、末尾有0的除法(2) (板塊二:) 1.(1)學(xué)生小組交流時,教師巡視參與學(xué)生的活動,及時給予學(xué)困生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 (2)組織全班交流,追問:十位上3除以4不夠商1,怎么辦?這個0能不能不寫,為什么? 強調(diào):除到哪一位不夠商1就商0,0起到占位作用。 (3)出示學(xué)生中的典型錯誤,集體糾錯。 2. 教師巡視,及時給予學(xué)困生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 組織全班交流,讓學(xué)生說說每題的結(jié)果,強調(diào)豎式的格式。 出示學(xué)生中的典型錯誤,集體改正。 (板塊三:) 教

5、師巡視,及時給予學(xué)困生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 組織全班交流。 追問:為什么最多只能做206套? 強調(diào):余下的布不足3米,就不夠再做一套,所以只能舍去余下的2米,最多只能做206套。 (板塊四:) 1.教師巡視,輔導(dǎo)學(xué)困生。 2.當(dāng)堂批改,采取自批、同桌互批等方式校對作業(yè)。 3. 師生分析原因,及時訂正。 附送: 2021-2022年二年級數(shù)學(xué)下冊 商中間末尾有0的除法教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。 2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程,并能正確計算。 3、在解決實際問題

6、的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力。 教學(xué)過程: 一、教學(xué)例1 1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 出示情境圖,問:從圖上知道了什么?平均每只兔能采到幾個蘑菇,算式怎樣列? 平均每只猴能摘到幾個桃,可以怎樣列式? 2、結(jié)合舊知,解決問題 三只小猴摘桃,可樹上一個桃也沒有,那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢? “一個都摘不到“那么0÷3等于多少呢? 如果是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣?5只呢?9只呢?……算式怎么列?結(jié)果呢? 問:仔細(xì)觀察這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)? 引導(dǎo)得出:0除以任何不是0的數(shù)都得0。 二、鞏固練習(xí) 想想做做1

7、 學(xué)生獨立完成后指名回答。 小結(jié):0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。 三、教學(xué)例2 1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。 出示例題圖,問:你從圖上知道些什么? 問:要求“前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克“怎樣列算式? 2、自主探索,解決問題。 談話:306÷3等于多少?先估算,再算一算。 了解學(xué)生的方法,有選擇地請學(xué)生把他們的方法寫在黑板上。 問:306÷3的商大約是多少?你是怎么估算的? 重點學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。 分析引導(dǎo):商的十位上為什么寫0(因為0除以3得0),這個0能不寫嗎?為什么?讓學(xué)生明確0有占位的作用。 講解書寫格式。

8、 問:對比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣?如果漏寫了商中間的“0”呢? 四、完成“試一試” 1、出示題目,讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。 2、學(xué)生在書上獨立完成,指名板演。 3、讓板演的學(xué)生說說計算過程。 4、如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導(dǎo)分析:最后一步的豎式計算能否省略?如果省略,商的個位上的0要不要寫?還要在哪里寫0表示除完? 5、小結(jié):如果被除數(shù)的個位上是0,除到被除數(shù)的十位正好除完,可以直接在商的個位上寫0。 五、全課總結(jié) 比較例題和“試一試”的題目,你認(rèn)為有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么樣的結(jié)論? 小結(jié):如果被除數(shù)的中間或末尾有0,除到0前邊的一位正好除完,就直接對齊被除數(shù)里的0,在商里寫0。 六、鞏固提高 1、想想做做2 出示題目,讓學(xué)生說說每題的商是幾位數(shù)。 再獨立完成,指名板演。 選兩題讓學(xué)生說說計算過程。 2、想想做做3 獨立找出3題的錯因,并改正,再指名回答。 七、作業(yè) 想想做做4 想想做做5

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