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1、2021-2022年二年級語文上冊 荷花教案 滬教版
教學要求：
1能借助漢語拼音認讀本課10個生字。能在教師的指導下正確書寫和記憶5個生字。
2在了解文章內容的基礎上，正確圈出寫荷花香味、顏色的詞語，劃出寫荷花樣子的句子。
3朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。背誦課文中喜歡的富有表現力的段落。
4初步了解荷花形態(tài)美麗和清香誘人，體會作者喜歡荷花的感情。
教學重點、難點：
1.識記本課10個生字。
2.注意指導“蓮、蓬”的結構，“蹈”右半部的筆順。
3.能有感情地朗讀課文。
4.能正確圈劃文中描寫荷葉的句子。
教學過程：
一、導人新課，揭示課題。
2、
1、謎語導入，揭示課題。
師：小朋友，在上新課前我們先來猜一個謎語。 ·
一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，懷抱碧玉盅。
師：對，謎底就是——荷花(出示課題)。
師：誰來說說，荷花長什么樣?
2、師：有一個小朋友到公園去玩，他把看到的美麗荷花寫了下來，你們想去看一看嗎?
今天我們就來學習第26課，荷花。(齊讀課題)
二、初讀課文，學習生字。
1、師：聽老師讀課文，說說你聽到了什么。
師范讀課文。
學生交流。
師：是呀。荷花多美呀! 自己學學生字，讀讀課文，相信你們也會
3、喜歡上它的。
3、學生自學。
(1)自讀課文，圈出不認識的宇，標上小節(jié)號。 ，
(2)小組自學生字。
(3)小組分句讀課文
4、交流。
(1)小老師教字。(讀音，記字型的好方法)。
指導：“蓮、蓬”的結構。
“蹈”右半部的筆順。
(2)搶答游戲。
(3)讀詞語：挨挨擠擠、嫩黃色、蓮蓬、飽脹、衣裙、翩翩起舞、舞蹈。
(4)讀句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒
全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。
4、 指名讀、齊讀。
三、朗讀課文，了解內容。
1、再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。用直線畫出寫荷葉的句子，小組交流。
2、指名讀句子，男女生讀。
仿說詞語：挨挨擠擠。(晃晃悠悠、蹦蹦跳跳、嘻嘻哈哈……)
填空：荷葉挨挨擠擠的，像 。
3、出示句子：
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全展開了，露
出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。
(1)指名讀。
(2)挑戰(zhàn)讀。
(3)小組讀
(4)用有的……有的……說一句話
5、。
模仿說話：a、白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的——；有的——
——；有的——。
B、五彩擯紛的花從枝葉中探出頭來，有的——；有的——；
有的——。 ．
4、選你喜歡的一節(jié)讀讀或背一背。
5、配樂讀全文。
四、拓展訓練。
蜻蜓和小魚會對“我”說什么?四人小組合作演一演。
教學反思：俗話說：興趣是最好的老師。在教學課文第2小節(jié)時，我采用了創(chuàng)設了讀讀、畫畫、爍爍的學習活動，抓住這節(jié)中的一些精言妙語——描寫荷花各種形態(tài)的句子，如何引導學生感受荷花姿態(tài)的婀娜，讓學生有滋有味地進行誦讀。
附送：
2021-2022年二年
6、級語文上冊 蕭伯納和小女孩教案 滬教版
教學目標：
1、能借助漢語拼音正確認讀本課10個生字：“伶、俐、揚、普、剛、驕、傲、謙、虛、迪”。正確書寫并記憶“伶、俐、揚、驕、傲、迪”。
2、積累6個詞語和2個句子。
3、正確朗讀課文并背誦課文最后一節(jié)。
4、通過教學讓學生懂得謙虛是一個人的美德，即使取得了成就也不應該驕傲。
教學過程：
一、 導入
1、板書課題，讀題。
2、質疑。
二、聽錄音感知課文。
1、邊聽邊思考：蕭伯納是誰？他和小女孩之間發(fā)生了什么事？
2、學生交流：板書：有名 聰明伶俐
3、理解詞語，激發(fā)興趣。
A、還可以怎么介紹蕭伯納？（引導用別的詞語替代
7、“有名”）
B、你認為我班哪位同學聰明伶俐？用一件事說明。
三、自讀，了解課文。
1、學生自讀。要求：讀準字音，讀通課文；思考：受到什么教育？
2、指名讀課文，板書讀錯的字詞，糾正；讀生字，范寫“幽”并書空。
3、齊讀課文，交流：得到什么教育？
（1）、學生交流。
（2）、指導朗讀課文最后一節(jié)，說說：讀懂得什么？（無論是誰都不應該驕傲；蕭伯納認為自己曾經驕傲過；說這些話時蕭伯納很謙虛。）
4、討論：讀了課文，你認為蕭伯納驕傲嗎？
四、細讀，理解課文。
1、找到寫臨別情景的內容（第2——4節(jié)），分角色讀一讀。
2、體會
（1）、哪句話寫小女孩批評蕭伯納有點驕傲？（“您怎么
8、會說自己了不起呢？”；特意用“普普通通”說自己。）
（2）、小女孩從哪兒看出蕭伯納驕傲？（說自己“世界聞名”；）指導朗讀蕭伯納的第一句話。
（3）、聽了女孩的話，蕭伯納愣住了。說明什么？（“自以為是”是驕傲的意思。）朗讀，體會慚愧。
3、知道朗讀第2——4節(jié)。再分角色讀。
五、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。
六、復習鞏固。
教學反思:：在課堂教學中，學生的朗讀雖然讀時很投入，但卻缺少情味，沒有真正引起內心的感受與情感的共鳴，我深深感到朗讀中的“有感情”絕不是對文字本身的技術處理就能解決的。只有文本內容聯系到了學生某一方面的生活經驗，才能觸動學生內心獨有的感受，朗讀才有味道。這樣的朗讀才是“多角度、有創(chuàng)意”的朗讀。
2021-2022年二年級語文上冊 荷花教案 滬教版
