2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí) 3教案 冀教版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):88635770 上傳時(shí)間:2022-05-11 格式:DOC 頁(yè)數(shù):6 大?。?3.50KB
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1、2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí) 3教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1. 知識(shí)目標(biāo): 結(jié)合實(shí)際測(cè)量活動(dòng),經(jīng)歷認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程。 2. 能力目標(biāo): 知道周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。 3. 情感目標(biāo): 鼓勵(lì)學(xué)生積極與同伴合作,體驗(yàn)與同伴合作解決問(wèn)題的樂(lè)趣。 教學(xué)難點(diǎn):  通過(guò)動(dòng)手操作感知周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)。 教學(xué)過(guò)程: 一、引入新課 師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎? 生:喜歡。 師:那我們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),看看你們大家誰(shuí)能在最短的時(shí)間里猜出謎底是什么。 小小布料功能大,總是隨身帶著他。 小臉兒黑了他幫忙,汗水最怕見(jiàn)到他。 鼻涕

2、有時(shí)流出來(lái),三下兩下解決他。 生:老師,是手絹。 師:你同意他的意見(jiàn)嗎? 生2:同意 師:猜對(duì)啦,就是手帕。 瞧,老師這里有幾塊手帕,他和我們平常用的手帕有點(diǎn)不一樣,他們?cè)黾恿艘粋€(gè)美麗的花邊。讓我們一起去看看這種漂亮的手帕是到底是怎樣做成的。 (放手帕制作的過(guò)程) 二、組織活動(dòng) 師:漂亮的小手帕制作出來(lái)了,要想做出這么漂亮得手帕,首先要裁剪下合適的花邊來(lái),怎樣確定每個(gè)小布藝的花邊需要見(jiàn)多長(zhǎng)呢?讓我們一起找一找裁剪合適花邊的方法。 在動(dòng)手之前,請(qǐng)先聽(tīng)好老師的要求: 1.前后四人一起合作,找一找這兩種小紙片各需要多長(zhǎng)的花邊。 2.在大家找到花邊長(zhǎng)度之后,請(qǐng)大家

3、在小花邊上作一個(gè)記號(hào)??纯茨膫€(gè)小組想到的辦法又巧又多又好。好,開(kāi)始吧。 三、匯報(bào)方法 師:好,請(qǐng)大家停一下。咱們看看那一個(gè)組坐得最好。瞧他們小組做好了,反應(yīng)真快,咱們大家要想他們學(xué)習(xí)?。? 師:來(lái),哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的方法? 生1:我們用尺子先量了一下長(zhǎng)方形的每個(gè)邊的長(zhǎng)度,,再加起來(lái),就知道了花邊的長(zhǎng)度。 生2:我們用花邊直接沿著他們的邊繞了一圈,就知道了花邊的長(zhǎng)度。 生3:我們量圓形時(shí),是用線沿著邊轉(zhuǎn)了一圈,知道的花邊的長(zhǎng)度。 生4:用皮尺..... 師:你們大家的辦法都很好,老師也想到了一種方法,瞧,我先把這個(gè)圓形對(duì)折,然后用線從這繞道了這,因?yàn)檫@是一半的花邊長(zhǎng)度,所以再

4、把線這樣對(duì)著,抻開(kāi),這個(gè)長(zhǎng)度大約就是圓形小紙片的花邊長(zhǎng)度。你看明白了嗎?下課之后你也可以用這種方法測(cè)量一下。 四、講授概念 師:同學(xué)們你們想到了這么多的辦法來(lái)量花邊的長(zhǎng)度,長(zhǎng)方形小紙片的花邊長(zhǎng)度大約是這么長(zhǎng)。圓形小紙片的花邊長(zhǎng)度大約是這么長(zhǎng)。其實(shí)我們剛才測(cè)量出的花邊的長(zhǎng)度就是小紙片得周長(zhǎng)。 (板書(shū):周長(zhǎng))領(lǐng)同學(xué)讀兩遍。 師:瞧,這就是小紙片的周長(zhǎng)。它的邊有多長(zhǎng),它的周長(zhǎng)就有多長(zhǎng),這個(gè)邊叫做邊線。請(qǐng)大家拿出你的數(shù)學(xué)書(shū),你能指一指數(shù)學(xué)書(shū)的邊線有多長(zhǎng)嗎?文具盒的邊線呢?你手里的三角形的卡片邊線呢? (學(xué)生動(dòng)手操作) 師:你們大家真了不起,只要我們知道了這些平面物體的邊線有多長(zhǎng),就可以知道

5、它的周長(zhǎng)了。物體邊線的長(zhǎng)度就是物體的周長(zhǎng)。瞧,這就是數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。 咱們?cè)谏钪泻芏辔矬w的面多可以求出它的周長(zhǎng)來(lái),你細(xì)心找一找看看有哪些物體的面你可以指出它的周長(zhǎng)。 (學(xué)生找身邊的物體的面的周長(zhǎng)) 五、練習(xí) 師:你們大家真棒,下面我們休息一會(huì),請(qǐng)一個(gè)新朋友和我們一起來(lái)做一個(gè)游戲。 (小動(dòng)物出場(chǎng)) 大家好,我叫大嘴,我們一起做一個(gè)“智者大考驗(yàn)” 的游戲,看看你們大家誰(shuí)能闖過(guò)我的兩關(guān),成為最后的智者。 第一關(guān):請(qǐng)用皮尺量一量你同桌的頭圍。腰圍你會(huì)量嗎?     誰(shuí)上前面測(cè)量一下?     祝賀你們闖過(guò)關(guān)啦! 第二關(guān):這是一個(gè)街心公園示意圖,張奶奶每天早晨都要繞著公園邊的小路

6、散步。     算一算:張奶奶走一圈是多少米?     祝賀你們成為最后的智者了!咱們一起祝賀一下吧! 師:同學(xué)們,你們太棒了,老師都佩服大家。看,這些小布藝可以蓋電視,電腦。課下如果有時(shí)間,你可以自己親手制作一個(gè)漂亮得手帕,讓大家看看你心靈手巧的一面。但在用剪刀和針的時(shí)候要注意安全啊!   附送: 2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教案 人教新課標(biāo)版 [教材簡(jiǎn)析] 《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)上冊(cè)“空間與圖形”領(lǐng)域“四邊形”單元第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平行四邊形、長(zhǎng)方形和正方形特征的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,這是學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,使學(xué)生掌握

7、好這部分內(nèi)容非常重要。 本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容是:利用實(shí)物和圖形,通過(guò)描一描、摸一摸、量一量等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生自己體驗(yàn)“邊線、一周”這些詞,初步感知周長(zhǎng)的含義;并讓學(xué)生在實(shí)際操作中,進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合具體實(shí)物,通過(guò)觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng),讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義;教學(xué)難點(diǎn)是理解體驗(yàn)什么是周長(zhǎng)。 [教學(xué)目標(biāo)] 1、使學(xué)生在活動(dòng)中理解周長(zhǎng)的含義,掌握測(cè)量周長(zhǎng)的多種方法。 2、通過(guò)指一指、描一描、找一找、量一量等活動(dòng),讓學(xué)生逐步建立周長(zhǎng)的概念。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、交流、探索的能力。 [教學(xué)重難點(diǎn)]建立周長(zhǎng)的概念。 [教具、學(xué)具準(zhǔn)備] 教師準(zhǔn)備:

8、各種不同形狀的彩色紙片,相關(guān)課件。 學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、毛線、各種不同形狀的彩色紙片。 [教學(xué)過(guò)程] 一、情景導(dǎo)入,揭示新課。 1、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知周長(zhǎng)。 師:同學(xué)們,我們都知道晨練對(duì)我們的身體有很大的好處。小動(dòng)物們也愛(ài)晨練,今天老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯葱?dòng)物們晨練,好嗎? 師:你們看:七星瓢蟲(chóng)、蜘蛛、蝸牛早早來(lái)到了公園,它們準(zhǔn)備在樹(shù)葉運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跑步。 師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,三個(gè)小動(dòng)物跑步的路線有什么不同?(電腦演示) 2、兩次分類。 師:(課件閃爍三條路線)你能根據(jù)跑步的地方把三個(gè)動(dòng)物跑的路線分成兩類嗎? (師生交流,并說(shuō)明理由) 師:為什么這樣分呢?(強(qiáng)調(diào)邊線) 師:再仔

9、細(xì)觀察,那七星瓢蟲(chóng)和蜘蛛跑的路線又有什么不同呢?(引出一周,板書(shū):一周) 3、揭示課題,板書(shū)課題 七星瓢蟲(chóng)沿著樹(shù)葉的邊線跑了一周,那么,這一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)樹(shù)葉的周長(zhǎng),這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)。(板書(shū):周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)) [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看動(dòng)物晨練,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣,并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解;同時(shí)讓學(xué)生初步感知物體的周長(zhǎng)。] 二、活動(dòng)體驗(yàn),探究新知。 1、出示圖形。 師:今天,老師給大家?guī)?lái)了一些平面圖形,看看你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(逐一出示,學(xué)生叫出它們的名字) 師:(老師逐一出示,學(xué)生叫出它們的名字)。樹(shù)葉有周長(zhǎng),那這些漂亮

10、的彩色紙片有周長(zhǎng)嗎? 2、匯報(bào)交流 師:誰(shuí)愿意把你喜歡的圖形的周長(zhǎng)指一指。(三角形) a、看清楚了嗎,他是怎么指的? b、還有誰(shuí)也會(huì)指? C、你為什么指到這里就不再指過(guò)去了? 師:不管怎么指,只要沿著圖形的邊線走一圈回到起點(diǎn)就是三角形的周長(zhǎng)。 學(xué)生依次指出其他圖形的周長(zhǎng)。 [設(shè)計(jì)意圖:由實(shí)物的周長(zhǎng)到其它圖形的周長(zhǎng),讓學(xué)生類比著指出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣和歸納總結(jié)的能力。] 3、師:同學(xué)們真細(xì)心!也指得很認(rèn)真!現(xiàn)在我們看看小精靈又是怎樣把周長(zhǎng)描下來(lái)的。(課件演示) [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體課件形象的展示,進(jìn)一步感知周長(zhǎng),讓學(xué)生更進(jìn)一步的建立周長(zhǎng)的概念。] 4、揭示周長(zhǎng)概

11、念。 師:學(xué)到這,你知道什么是周長(zhǎng)了嗎? 生:---------------。 師:同學(xué)們說(shuō)得真好!抓住了概念的重點(diǎn)一周的長(zhǎng)度,就是它的周長(zhǎng)(教師同時(shí)板書(shū))。 5、改周長(zhǎng),完善周長(zhǎng)概念。 師:老師課前也描了一些圖形的周長(zhǎng),大家?guī)屠蠋熍袛嘁幌?,我描得?duì)嗎?(課件展示一些封閉的圖形,一些不是封閉的圖形) 師:哪個(gè)錯(cuò)了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么錯(cuò)了? 師:這個(gè)圖形怎樣才能有周長(zhǎng)? 師:老師現(xiàn)在明白了,只有這樣首尾相連,才表示這個(gè)圖形的周長(zhǎng),你們同意嗎?(課件修改) 師:我們?cè)跀?shù)學(xué)中用的術(shù)語(yǔ)叫做封閉。(板書(shū):封閉圖形) (師適當(dāng)板書(shū)封閉圖形,完善周長(zhǎng)概念) 6、找周長(zhǎng)活動(dòng)。 (1

12、) 出示實(shí)物: 師:看我們的數(shù)學(xué)的封面的周長(zhǎng)在那里?不要說(shuō):摸摸看! 依次出示鐘面、三角板、紙盒、這些實(shí)物有周長(zhǎng)嗎?有誰(shuí)能指出來(lái)?。 師:看來(lái)生活中處處都有周長(zhǎng),想一想,找一找我們身邊的事物的周長(zhǎng)在哪里?聽(tīng)要求,找到以后,摸一摸,然后再跟你的同桌說(shuō)一說(shuō),你摸的是哪個(gè)面的周長(zhǎng)。現(xiàn)在可以開(kāi)始找了! (2)匯報(bào)交流。 (a)桌子的面有周長(zhǎng)。 從桌子邊上的一點(diǎn)出發(fā),圍繞桌子的邊轉(zhuǎn)一周又回到原來(lái)的點(diǎn),這一周的長(zhǎng)度就是桌子面的周長(zhǎng) 師:我們每人都有桌子,讓我們伸出手一起來(lái)指一指桌子面的周長(zhǎng)。(邊指邊說(shuō)) (b)鉛筆盒面的周長(zhǎng)、課本封面的周長(zhǎng)(生邊指邊說(shuō)) 師:通過(guò)大家剛才的表現(xiàn),老師發(fā)現(xiàn)

13、咱們同學(xué)都有一雙善于觀察的眼睛。 [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己尋找周?chē)矬w的周長(zhǎng)并指一指,進(jìn)一步感知周長(zhǎng),并感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。] 三、實(shí)踐交流、突破重難點(diǎn)。 1、量一量。 師:看來(lái)周長(zhǎng)就在我們的身邊,那有什么辦法知道這些圖形的周長(zhǎng)是多少呢?(隨生回答板書(shū):量) 師:都想到了用量的方法。下面,請(qǐng)同學(xué)們倒出信封中的圖形卡片,同桌合作,比比哪個(gè)小組研究的圖形最多,想出的辦法最多。 測(cè)量前讀一讀學(xué)習(xí)建議: (1)可以利用手中的學(xué)具 (2)得到的數(shù)據(jù)要標(biāo)在圖上(取整厘米) (3)遇到困難可以尋求幫忙 (4)獨(dú)立研究,組內(nèi)交流。 (生活動(dòng),師巡視)(提醒測(cè)量好了的在小組內(nèi)說(shuō)

14、說(shuō)自己的測(cè)量方法。) 2.匯報(bào)交流(請(qǐng)一組學(xué)生上來(lái)匯報(bào)) (1)如三角形 。師:你是怎么測(cè)量的?量了幾條邊? 師強(qiáng)調(diào):先用尺子量出3條邊的長(zhǎng)度再加起來(lái),這個(gè)長(zhǎng)度就是三角形的周長(zhǎng)。 (2)如數(shù)學(xué)書(shū)封面。師:告訴大家你是怎么測(cè)量的? 師:其他同學(xué)的測(cè)量方法都一樣嗎? 如果學(xué)生直接說(shuō)出只量?jī)蓷l邊的長(zhǎng)度,師:猜猜他量的會(huì)是哪兩條邊呢? 師:看來(lái)抓住圖形的特征,我們就可以選用巧妙的方法。 (3)如:平行四邊形。師:你又是怎么測(cè)量的? (4)如一元硬幣。師:硬幣的周長(zhǎng)是怎么測(cè)量的? (如果學(xué)生說(shuō)到拿繩子測(cè)量硬幣的周長(zhǎng)的方法時(shí),要讓學(xué)生演示給其他學(xué)生看,并提醒可在硬幣上做上記號(hào),以及測(cè)量

15、后在繩子上也做上記號(hào),再測(cè)量出長(zhǎng)度。) 師:在實(shí)際的測(cè)量過(guò)程中大家都得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),那你們都是拿繩子測(cè)量硬幣的周長(zhǎng)的嗎?如果老師只有一把尺子,那你能測(cè)出硬幣的周長(zhǎng)嗎? (如果生說(shuō)到用滾的方法,請(qǐng)生演示并問(wèn)滾到哪里為止) 師:看來(lái)求不同圖形的周長(zhǎng)可以用不同的方法,那么在用這些方法時(shí)有秘訣嗎? 師小結(jié):直線型的圖形可以直接用尺子去量出每條邊的長(zhǎng)度再加起來(lái)。曲線型圖形可用繩子繞出一圈的長(zhǎng)度,再測(cè)量,特殊的也可以用滾的方法。 [由生活接觸的圖形到幾何圖形,通過(guò)學(xué)生獨(dú)立探究和小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和合作的意識(shí)。另外,通過(guò)動(dòng)手操作,實(shí)際測(cè)量,加深對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),多次體驗(yàn),感悟周長(zhǎng)的概念,體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的過(guò)程。] 四、拓展延伸,深化認(rèn)識(shí)。 師:同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒。老師決定獎(jiǎng)勵(lì)一下大家:到智慧宮去看看。(智力大比拼) 1、是與非,我會(huì)辯。 2、我是計(jì)算小能手,算算下面圖形的周長(zhǎng)。 3、比眼力,下面圖形的周長(zhǎng)相等嗎? 五、回顧小結(jié),鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)。 師:說(shuō)說(shuō)這節(jié)你有什么收獲?還有哪里不理解的? 師小結(jié):其實(shí),周長(zhǎng)在我們的生活中隨處可見(jiàn),只要你們用數(shù)學(xué)的眼睛去看,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)。希望我們同學(xué)都能做生活中的有心人。

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