《2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 信2教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 信2教案 北師大版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 信2教案 北師大版
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字“雛”，“嫣”，積累詞語(yǔ)若干個(gè)。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)默讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人的思想感情。
能力目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，理解題意“信” 。
1.同學(xué)們手中拿到的是什么？
板書：信
快打開(kāi)看看，里面說(shuō)些什么？交流
2.這上面寫著老師想和你們說(shuō)的話。瞧，信就是用來(lái)互相交流想法，互相表達(dá)感情的一種方式。
3.現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)
2、一篇課文《信》
4.齊讀課題。
二、整體感知。
文中的信表達(dá)了什么情感，溝通了什么信息呢？
1.指名讀課文。
介紹兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
這封信與你們收到的信在形式上是不同的。這叫兒童詩(shī)。它具有簡(jiǎn)潔、通俗、有童趣的特點(diǎn)。
2.默讀課文。
出示要求：不指讀、不出聲、不動(dòng)唇。
邊讀邊思考：我替誰(shuí)給誰(shuí)寫信，用不同符號(hào)標(biāo)出。
3.交流。
（1）雛鳥(niǎo)看清“雛”的筆畫
了解部首，出示：“隹”字部（標(biāo)部首）。
給“雛”擴(kuò)詞
理解“雛”的含義。
小結(jié)：我們
3、經(jīng)常把小朋友比作展翅飛翔的雛鷹，希望同學(xué)們像雛鷹那樣，打好基礎(chǔ)，身體棒，學(xué)習(xí)棒，長(zhǎng)大后成為有用之材。
板書：花朵蜜蜂
大海小船
云云
樹(shù)樹(shù)
自己自己
引讀板書
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1.默讀：小小的我為什么想到寫那么多信？
我剛學(xué)會(huì)了寫信，心里真高興！讀好第一節(jié)，感受女孩興奮的心情。
2.學(xué)習(xí)課文第2—第5節(jié)。
小小的我寫了那么多信，那信的內(nèi)容是什么呢？我們小組學(xué)習(xí)2——5節(jié)。
請(qǐng)先讀課文2——5節(jié)中寫信的內(nèi)容再展開(kāi)想象說(shuō)具體
4、。
小組學(xué)習(xí)要求：
?。?）讀課文第2——第5節(jié)，找到信的內(nèi)容。
?。?）根據(jù)投影圖片選擇一幅圖展開(kāi)想象，按句式說(shuō)具體。
“我”替給寫信，信中說(shuō)：“______________________。”
3.交流：
?。?）夕陽(yáng)西下，鳥(niǎo)兒還巢。
“我”替雛鳥(niǎo)給媽媽寫信，信中說(shuō)：“夕陽(yáng)西下，天色已近黃昏，媽媽，媽媽，快回家吧。您在外奔波一天了，您累了嗎？是飛不動(dòng)了嗎？為什么還沒(méi)回來(lái)，快回來(lái)吧！沒(méi)您在我們身邊我們很害怕。”
小結(jié)：雛鳥(niǎo)愛(ài)媽媽，就如我關(guān)心我的媽媽一樣，希望媽媽能平安，健康。讀出對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)之情。
?。?
5、）蜜蜂在花叢中采蜜。
板書：“嫣”注意筆順
理解：姹紫嫣紅
出示：姹：美麗
嫣：嬌艷
用詞素合成的方法，理解詞語(yǔ)。
小結(jié)：這個(gè)世界充滿了友愛(ài)。有時(shí)，你在關(guān)心他人，幫助他人的同時(shí)也獲得了許多寶貴的東西。就如花朵和蜜蜂。將花兒們的熱情讀出來(lái)。
?。?）小船在平靜的海面上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
理解“風(fēng)平浪靜”
把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整：
山（ ）水（ ）情（ ）義（ ）
窗（ ）幾（ ）心（ ）情（ ）
小結(jié)：生活因有像大海一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人，而更美好
6、。
?。?）綿綿春雨灌溉無(wú)邊森林。
“我”替云給他的伙伴寫信，信中說(shuō)：“ 。
“我”替樹(shù)給他的朋友寫信，信中說(shuō)：“ 。
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真棒，其實(shí)每一封信都表達(dá)了我美好的愿望。讓我們齊讀課文第2——第5節(jié)，體會(huì)我的美好愿望。
5.你們有什么美好的愿望也可以像小詩(shī)人一樣表達(dá)出來(lái)。老師這兒有有一首不完整的詩(shī)，大家能將他補(bǔ)充完整嗎？
替春姑娘給種子寫， ， 。
替小草給太陽(yáng)寫， ， 。
替課桌椅給小朋友寫， ， 。
7、
替給寫， ， 。
6.引讀第六節(jié)，我還要給自己——，讓自己的心和別人的心貼得緊緊的。
是啊！就像馬老師給大家的這封信，他將我的心里話告訴了你，讓大家能知道我的想法。從而了解我，和我成為朋友。
你認(rèn)為這句話是什么意思呢？
小組交流對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)。
四：總結(jié)：
信是交流信息，溝通情感的工具。說(shuō)出心里話，能縮短人與人之間的距離。這正是信的妙用。
聽(tīng)記：信是情感交流的工具，是心靈溝通的橋梁，它縮短了人與人之間的距離。
核對(duì)，訂正
回家作業(yè)：回去后，希望每位
8、同學(xué)給老師寫一封回信，好嗎？
附送：
2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 信3教案 北師大版
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
3.了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。
4.有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2.了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。
9、3.有感情地朗讀這首詩(shī)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
任何一封信中都表達(dá)著自己的美好愿望，看看這首詩(shī)歌中的信中都寫了寫什么？
二、初讀課文，解決文中生字。
1.自瀆課文，想辦法解決文中生字。
2.檢測(cè)字詞：對(duì)照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀詩(shī)歌，看看作者都給誰(shuí)寫信了？指名板書。寫了些什么？表達(dá)了什么感情？
2.你對(duì)哪封信最感興趣？用心讀，說(shuō)說(shuō)信都中寫了些什么？表達(dá)了什么感情？
?。?）指名回答，談感受。重點(diǎn)體會(huì)“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌。個(gè)別讀、比賽讀、
10、分組讀、齊讀。
3.每封信中都有一個(gè)美好的愿望，所以說(shuō)寫信時(shí)要用心去寫，信是人真情實(shí)感的表露。
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。
2.完成語(yǔ)文天地D2、筆下生花。
3.指導(dǎo)寫字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知：背誦詩(shī)歌。
二、你想給誰(shuí)寫信？寫些什么？
（1）學(xué)生暢所欲言，給親戚、朋友寫。
（2）結(jié)合語(yǔ)文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰(shuí)寫？你還想給誰(shuí)寫？寫些什么？學(xué)生仿照課文編寫詩(shī)。（展示學(xué)生作品）
三、指導(dǎo)寫字。
1.出示生字，交流記字方法。
2.抄寫生字。
四、布置作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
信
雛鳥(niǎo)媽媽 快回巢
蜜蜂 來(lái)采蜜
用心寫信（真情） 小船 去航海 人與人間心靈的紐帶
云 變成春雨
樹(shù) 連成森林
2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 信2教案 北師大版
