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1、童年
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo)
回憶童年、觀察童年的生活,感受童年的快樂。
(2)能力目標(biāo)
會表達自己對童年生活的感受,會描述不同時期童年生活的情況,學(xué)會通過觀察童年體裁的藝術(shù)作品,體會不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。
(3)情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在,珍惜美好童年生活的情感。
二、教學(xué)重點
(1)通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
(2)認(rèn)識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式,體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。
(3)描述童年的生活內(nèi)容及自己對童年的理解,感受作品的思想內(nèi)涵。
三、教學(xué)難點
童年,不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
2、四、教學(xué)過程
1、游戲引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲,游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品,給同桌講講童年的故事,并請一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事。
(這樣設(shè)計是創(chuàng)設(shè)情景,利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過同學(xué)之間的交流,引發(fā)學(xué)生對童年美好時光的回憶,為后面對童年的深入理解做鋪墊。)
2、初步感受,提出欣賞要求
教師針對童年學(xué)生的發(fā)言進行小結(jié):我們的童年生活是美好的、幸福的,藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。
(這樣做使學(xué)生很快的進入審美情景,對所欣賞的作品有一個大致的了解。)
3、
3、分組學(xué)習(xí),交流審美心得
(1)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。
(這樣做,是為了讓學(xué)生抓住第一感覺,為自主學(xué)習(xí)做鋪墊,通過自愿分組的形式,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試。)
(2)分組之后,教師把每組的問題發(fā)給組長,由組長帶領(lǐng)組員討論。
A、《瑞陽嬰戲圖》組:作品最吸引你的是什么?你想了解作品哪方面的知識?
B、《歡天喜地》組:你從作品中看到了什么?你能表演一下嗎?你想了解這幅作品哪些知識?
C、《戰(zhàn)斗中成長》組:作品中的主人翁是誰?你是怎么看出來的?欣賞作品后你想到了什么?為什么這么想?
D、《翻身奴隸的女兒》組:作品中的小朋友是哪個民族的人?從哪兒可以看出來?他們在做什么?他們會
4、想什么?為什么這樣想?
E、《冬天的陽光》組:你知道這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎?你了解雕塑嗎?為什么起這個名字?
F、《金色童年》組:這是一組什么形式的作品?你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎?她的笑容讓你感受到了什么?
(所提的問題都很有針對性,比如說:你最想了解作品那方面的知識?欣賞作品后你感受到了什么?這些問題涉及到了作品的內(nèi)容和思想,可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會,另外,讓學(xué)生通過表演的形式,去揣摸人物的情感,還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式,這些問題的設(shè)計突出了本節(jié)課的重點。)
(3)小組討論后,組與組之間交流,教師針對藝術(shù)形式重點引導(dǎo),比如,國畫、年
5、畫、油畫及雕塑的不同特點,為了加深學(xué)生的認(rèn)識,在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》,播放電影《小兵張嘎》片段,在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段,讓學(xué)生身臨其境地體會社會歷史的變遷。
(通過組級交流,使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會,提高小組化自主學(xué)習(xí)的實效性。)
4、教學(xué)延伸,珍惜美好童年
(1)比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現(xiàn)形式上有什么特點?
(通過作品間的橫向比較,使學(xué)生初步認(rèn)識到國畫的一般特點,從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣,形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。)
(2)對比《戰(zhàn)斗中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現(xiàn)形式的不同,他們對快樂的理解相同嗎?
(通過解讀作品中“快樂與幸福”的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生珍惜和熱愛美好生活的情感,體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。)
(3)試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。
(這是一種縱向排序,使學(xué)生透過藝術(shù)作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展,并使他們認(rèn)識到藝術(shù)作品是時代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計通過作品之間的對比,突破了本課的教學(xué)難點)
(4)聯(lián)系自己的童年生活,談?wù)劯惺堋?
(提升學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好童年生活的情感。)