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1、第3課 飛呀飛
蜜蜂、蝴蝶
教材分析：
1．小提琴獨奏《蜜蜂》
《蜜蜂》是由德國小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特(1808-1878)所作的小提琴曲。這個舒伯特不是以“歌曲之王”著稱的奧地利作曲家弗朗茲·舒伯特，他們之間無任何親屬關系。
《蜜蜂》是一首帶有練習曲性質的帶標題的音樂小品。樂曲短小精煉、形象鮮明，采用了比較活潑的小快板速度演奏。一開始就出現(xiàn)了連綿不斷的三連音和半音上下顫動，奏出了模仿蜜蜂振翅飛鳴的嗡嗡聲，生動逼真，加上旋律音區(qū)連續(xù)作八度提升，使人聯(lián)想起一群可愛的蜜蜂在盤旋起伏，漫天飛舞。
2．鋼琴曲《蝴蝶》
《蝴蝶》選自于挪威作曲家格里格鋼琴抒情曲集
2、。格里格自21歲(1864)起歷經(jīng)37年時間寫成了66首鋼琴抒情小曲。這些樂曲都非常短小，長則5分鐘，短則1分鐘，是鋼琴演奏家們爭相表現(xiàn)自己演奏才能的曲目。樂曲《蝴蝶》為A大調、優(yōu)美的快板，快速級進式的旋律流暢、起伏，好像花叢中的彩蝶在翩翩起舞，音樂巧妙地將蝴蝶的形象呈現(xiàn)在聽眾面前，給人以無限的遐思……
教學目標：
完整地聆聽全曲。感受《蜜蜂》、《蝴蝶》的生動形象。
讓學生通過對音樂形象的感知，自由想像說出樂曲表現(xiàn)的是哪一種動物。
蜜蜂
一）、聽音樂，猜謎語，引入新知；
1、引導學生感知音樂的節(jié)奏、速度與音樂形象的關系。
師：讓我們一起來，猜個謎語，大家注意：我們這次的謎
3、面是一段音樂，謎底呢，是一種會飛的小動物，請注意聽吧?。▽W生初聽音樂）
生：（學生根據(jù)自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲、飛蛾……
師：你為什么這樣選擇呢？
生1：我覺得音樂速度很快，就象蜜蜂在飛
生2：很象蜜蜂飛的聲音嗡嗡嗡的
師：播放《蜜蜂》片段：請同學們聽音樂，猜演奏的樂器，如果你猜出來了，就試著模仿演奏。
生：異口同聲地回答：小提琴
師：邊粘貼樂曲名稱、小提琴的畫片以及作曲家的名字，邊總結“對，大家回答的非常準確，這首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，讓我們隨著音樂來用動作來模仿一下”。%29+Unit
師生邊聽音樂，邊模仿演奏小提琴的動作。
4、
師：同學們，剛才我們用動作來模擬了音樂家的演奏，那你們可知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？教師出示五線譜旋律片段。
生：音符都是符頭朝上的、音符都靠得很緊、上面有很多的“3”、音都差不多的……
師：對，剛才我們看到的這段旋律就是用這樣一些排列密集的音符，三連音的節(jié)奏、加上快速的演奏來表現(xiàn)的，雖然同學們現(xiàn)在還不能夠完全看懂旋律，但隨著今后不斷的學習，我們會逐步了解的。讓我們舉起右手，將這些音符的符頭連起來畫一畫。剛才我們畫的就是這首樂曲的旋律線條。
2、引導學生通過肢體，模仿表現(xiàn)蜜蜂飛舞
師：（播放音樂）讓我們一起和著音樂畫旋律線條吧。先用右手畫、接著請拿出左手一起
5、（比）劃，最后請站起來，將雙手放在身體兩旁畫（演變成了蜜蜂飛舞的姿勢）。請互相看看自己現(xiàn)在變成了誰？
生：（學生踴躍回答）小蜜蜂、可愛的小蜜蜂……
師：對，剛才我們聽到的音樂就是德國著名作曲家舒伯特創(chuàng)作的樂曲《蜜蜂》（板書曲名）那你們覺得樂曲表現(xiàn)的是一只蜜蜂還是一群蜜蜂呢？他們在干什么？（完整欣賞音樂）
生：一群小蜜蜂在快樂的跳舞
師：你能模仿小蜜蜂飛舞嗎？（學生自由嘗試。教師進行適當指導：振動翅膀、輕盈靈巧的飛舞。）
師：老師也想和你們一起飛，但我希望大家能夠在音樂結束的時候準確的將動作停下來，咱們比一比，看誰聽得最仔細、動作最準確。學生跟在老師的后面，老師帶領學生不斷變
6、換隊形飛。
蝴蝶
1、學生聆聽音樂《蝴蝶》，自由感受音樂形象。
師：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是誰呢？聽音樂，找答案?！?（學生初聽音樂）
學生1：是蝙蝠
學生2：是接它們回去的另外一群小蜜蜂。
學生3：是小蝴蝶
2、與《蜜蜂》音樂對比，進一步了解不同的音樂形象與音樂要素的關系。
師：“你們的感覺都很對。作者在這里，描寫的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格創(chuàng)作的。聽出來樂曲是用什么樂器演奏的嗎？
生：鋼琴 oc+site%3A%28qk
師：邊粘貼樂曲名稱、鋼琴的畫片以及作曲家的名字，邊問“可你們知道作曲家是怎樣用音符來記錄下這首音樂的嗎？”隨即
7、出示音樂的片段，“請同學們自己畫畫旋律線條，比較一下旋律線條和《蜜蜂》有什么不同？”。
教師引導學生對比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。
師：是的，就是由于這些變化，帶給我們這樣的感受。音樂真奇妙。讓我們一起來畫旋律線條，先用右手畫、接著請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來劃一劃，瞧瞧現(xiàn)在你變成了誰？
生：（激動的回答）美麗的蝴蝶
師：你能用動作來表現(xiàn)音樂中的蝴蝶嗎？聽著音樂片段試一試
3、學生嘗試探究用各種不同的方式，表現(xiàn)蝴蝶飛的形象。
師：“除了這樣飛，蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢？你認為音樂中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停？我們再聽著音樂，想一想，試著做一做
8、?！?
生：（自主探究、互相合作）快樂的嘗試著
師：請學生上臺表演，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，師邀請個別有創(chuàng)造性的學生上臺，示范。如：用交叉的兩只手掌，表示蝴蝶的翅膀飛；將兩邊的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。
生：完整地聆聽音樂，學生和小伙伴一起用自己喜歡的動作來表現(xiàn)音樂中的蝴蝶。
（有的學生座在凳子上，高舉著交叉的兩只手掌，模仿蝴蝶飛；有的和小伙伴一起雙雙飛舞；還有的把自己想象成一只蝴蝶，揮舞著雙翅，在教室里翩翩起舞……）
小蜜蜂
教學目標;
1.情感態(tài)度價值觀：通過學習表現(xiàn)歌曲，親身的參與和體驗表達對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護益蟲的教育。
2.
9、過程與方法：采用游戲、聆聽、模仿、的形式學習歌曲。通過理解、引導、分析、表現(xiàn)歌曲。
3.知識與技能：聆聽《蜜蜂》、感受音色的表現(xiàn)力。用優(yōu)美的音色形象的演唱和表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》，體會音樂表現(xiàn)“飛”的音樂形象。
教材分析：
1.《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，2/4拍，G大調。這首歌僅用五個音寫成，共有三個樂句組成。歌曲旋律多為級進和三度音程的小跳，活潑、輕快、節(jié)奏簡單、有規(guī)律。歌曲生動地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。
教學重點：oc+site%3A%28qk
通過歌曲教學，體會并表現(xiàn)音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象。
教學難點：
鼓勵學生主動參與音樂活動，發(fā)展音樂表現(xiàn)力，形象的表現(xiàn)音樂
10、。
教具準備：多媒體課件
教學過程;
一、組織導入欣賞樂曲《蜜蜂》
1、師：“同學們,用彩筆能為動物畫像，你們知道音樂也能為動物畫像嗎?今天老師就帶同學們一起做個游戲叫“音樂猜謎”就是用音樂為動物畫像，我每放的一段音樂表現(xiàn)的就是一個小動物看誰能有快又準地說出是什么小動物。
2、師放音樂，學生認真聽并猜音樂描繪的是什么小動物。（兩段音樂后一段小提琴曲《蜜蜂》）
3、師：“你們真聰明，誰能說說你是怎么聽出這段音樂描繪的是小蜜蜂？這段樂曲是用什么樂器演奏的？”
聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣
4、師介紹：“音樂利用不同的樂器可以表現(xiàn)不同的音樂形象，就像用不同顏色的畫筆畫出不同的景象
11、一樣作曲者正是運用了小提琴的音色特點表現(xiàn)出了小蜜蜂嗡嗡飛舞的形象?！?
5、師介紹：這段樂曲是德國小提琴演奏家弗朗索瓦.舒伯特所作的小提琴曲，這個舒伯特不是以“歌曲之王”著稱的奧地利作曲家舒伯特。歌曲表現(xiàn)的是一群小蜜蜂在空中盤旋起伏，漫天飛舞的情景。讓我們看著課件再欣賞一下這段樂曲。
6、學生模仿蜜蜂飛舞，再欣賞樂曲。
通過教師的講解，讓學生感受音樂的豐富表現(xiàn)力，并對這首曲子有所了解。
二、導入欣賞歌曲《小蜜蜂》
1師:“你們知道小蜜蜂能做什么嗎？它是益蟲還是害蟲？我們應當怎樣做？”
2、學生說說對小蜜蜂的認識。
3、師：“有一首歌曲《小蜜蜂》正好表達了同學們的心聲，讓我們一起聽一
12、聽。聽完之后請你們談談自己的感受和認識?！?引導學生初聽)
4、學生說說歌曲的情緒、拍子、內容。
5、“老師也很喜歡這首歌曲，我想為大家演唱一遍，請同學們輕輕的為老師打一下拍子好嗎?”
6、老師為這首歌制作了精美的畫面，我們邊聽歌曲邊欣賞一下，同學們可以輕聲跟唱。
引導學生表達對小蜜蜂的喜愛之情，滲透保護益蟲的教育。
欣賞歌曲，讓學生對歌曲有個初步印象，以便后邊的學習。
三、學習歌曲
1、出示歌譜，引導學生觀察說說曲譜的節(jié)奏特點。
2、學生觀察并讀歌曲的節(jié)奏。
找出節(jié)奏特點，分句讀節(jié)奏。
完整讀歌曲節(jié)奏。
3、教師指導學生視唱歌曲旋律，聽琴分句學唱。
4、學生跟琴完整演
13、唱歌曲曲譜。
6、請學生有感情的朗讀歌詞。（如有必要教師可以加入范讀）
7、學生聽琴分句唱一唱第一段歌詞。
8、完整練唱第一段。（教師加以指導）
注“嗡嗡嗡”的演唱一定要形象，表現(xiàn)出“飛”的感覺。
9、再次練唱歌曲第一段。
10、填詞練唱第二段歌曲。
11、填詞練唱第三段歌曲。
12、完整練唱歌曲。
對學生進行節(jié)奏及視唱教學，目的是對學生進行音樂技能的訓練讓他們不但會感受表現(xiàn)音樂，也會學習音樂。朗讀歌詞的過程也就是在對歌曲進行情感的處理。
采用聽唱法進行教學，可以鍛煉學生的聽力。
四、變化唱歌曲《小蜜蜂》，體驗“飛”的不同音樂形象。
“同學們想一想蜜蜂在辛勤勞動的時候飛
14、行速度會怎樣？為什么？”
歌曲的處理
師：你認為我們應該怎么唱才能表現(xiàn)現(xiàn)在的小蜜蜂。
3、用慢速的來演唱小蜜蜂。（跟鋼琴演唱第二段）
4、邊唱邊表演這只辛苦的小蜜蜂。
5、師：你知道小蜜蜂采完蜜之后的心情是怎樣的啊！
6、歌曲處理
師：我們怎么來演唱這只小蜜蜂??！
7、學生開心的快速的演唱小蜜蜂（跟鋼琴演唱第三段）
8.將三段不同的歌詞編成一個音樂故事進行表演唱。
9、跟伴奏完整演唱歌曲。
10、找同學到前面表演唱歌曲。（師生評價）
讓學生多方位地感受歌曲“飛”的音樂形象，促動學生的各種感官體驗，體驗。不同的音樂要素所表現(xiàn)的不同的音樂形象。
五、延伸主題
1.師：你
15、品嘗過蜂蜜嗎？它是什么味兒？
2.師：小蜜蜂真好！給大家?guī)砹诉@么好吃的東西，真是我們的好朋友，那我們應該怎么對待它們呢！
3、師：那我們唱著歌曲飛到教室外面去和可愛小蜜蜂打個招呼吧！
邊唱歌邊飛舞的離開音樂教室。（播放《小蜜蜂》音樂
注重學科的融合，拓寬學生的文化視角，提高學生的人文素養(yǎng)，表達對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護益蟲的教育。
一對好朋友
教材分析：
《一對好朋友》是一首帶有民歌風格的兒童歌曲。是由四個樂句構成的一段體歌曲，2/4拍，徽調式。歌曲曲調優(yōu)美，旋律活潑，節(jié)奏跳躍緊湊，歌詞簡單易懂，風趣地刻畫出兩位小朋友結伴一起勞動，一起回家的歡樂情景，歌頌了
16、小朋友之間真摯樸素的友誼。
教學目標：
1.在學唱歌曲《一對好朋友》的過程中，感受歌曲帶來的喜悅之情，體會好朋友之間的友誼，感悟同學間合作的快樂，并學會與大家分享快樂。
2. 初步學唱歌曲《一對好朋友》，嘗試用歡快、活潑的情緒連貫地演唱歌曲，基本學會傾聽音樂，并能隨著音樂做一些簡單的即興表演。
3. 以師生對唱、生生對唱等方法以及游戲、創(chuàng)編、表演等實踐活動等方式學唱歌曲，初步掌握歌曲的演唱形式，樂于主動與同伴合作。
教學重點：
嘗試用活潑、歡快的情緒演唱歌曲《一對好朋友》。
教學難點：
1. 能用清晰的吐字來唱好一字多音的旋律和倚音。
2. 和小伙伴一起合作表演歌曲《一對好朋
17、友》。
教學用具：多媒體課件、動物頭飾、玩偶等
教學過程：
一、 師生問好
打招呼，師生認識
節(jié)奏練習：我是鐘老師，呼叫某某某
二、新授歌曲，激發(fā)情緒。
1、欣賞引入，鋪墊情緒。
欣賞VCD《洋娃娃和小熊跳舞》導入新課。
師：大家好！今天，我們一起在這里做活動，真的很開心！為了表示我的開心，我特地準備了一張VCD請大家欣賞！你們看，有一對好朋友在一起開心的跳起舞來！真開心啊，真是一對好朋友！
（抓住小學生喜歡看動畫片的特性，以卡通動畫替代說教，并體驗歌曲情緒鋪墊。）
2、初聽歌曲《一對好朋友》
老師：今天還有一對好朋友也來參加我們的活動呢。這對好朋友給我們帶來了一個節(jié)目
18、！大家聽聽看，是誰呢？
（出示小伢伢和小妞妞的玩偶，初聽歌曲《一對好朋友》，培養(yǎng)學生對音樂的初步感受。）
3、揭 題。
鼓勵學生給歌曲起名字。
（大膽放手讓學生參與想象，培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)造意識）
師：小伢伢和小妞妞這首歌還沒有名字，想請小朋友們給起個歌名。——《一對好朋友》。
4、很好，那我們現(xiàn)在來學學這首歌曲吧。
5、是范唱，學生跟琴輕輕的演出。
6、學生跟音樂慢慢的演唱。
7、學生跟音樂演唱數(shù)遍，過程老師解決學生演唱出現(xiàn)的問題。
8、完整演唱歌曲，并一起表演。
三、游戲《拉鉤鉤》
師：剛剛我們學習了《一對好朋友》，里面的小伢伢和笑妞妞是一對好朋友，那么好朋友之間應該怎樣呢？
（團結友愛，互幫互助等等）鼓勵學生建立良好的同學間友誼，并知道友誼重在保持。
（鞏固友誼，體會找到好朋友后的喜悅之情。）
現(xiàn)在同你的好朋友一起拉鉤鉤，對我們的友誼來一個承諾吧！
集體表演唱律動《拉鉤鉤》。
教師小結：小朋友們都找到了自己的好朋友真是難得，要好好珍惜相互間的情誼啊！朋友間要相互和睦、相互關心、相互愛護、相互信任。
（學生自由地手拉手隨著音樂出活動室。）
2022春二年級音樂下冊 第3課《飛呀飛》教案 人音版
