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1、2022年六年級數學下冊 7.2 探索直線平行的條件教學設計3 魯教版五四制
教學目標
1. 理解同位角的意義，會熟練地識別圖中的同位角。
2. 理解并掌握用同位角進行平行線判定的方法。會用直尺和三角板畫平行線；
3. 理解并掌握平行公理及其推論的內容；
教學重點
理解并掌握平行公理及其推論的內容；
教學難點
理解并掌握用同位角進行平行線判定的方法。
學情分析
經歷用同位角進行平行線判定的方法。會用直尺和三角板畫平行線；，進一步體會類比方法的作用。
教學準備
多媒體
教學過程：
結合學科特點，體現單元組教學環(huán)節(jié)，學習內容，時間預測，教師活動，學生活動，自主學習設計
2、，問題探究，單元組合作，同層競爭，人人參與，精講足練，聯系實際，點撥升華，
集體備課
個人備課
一、 個性學習：
針對本節(jié)所學習教材內容，教師提出三個或以上可操作，可測的大問題：
二、同層展示（5分鐘）
同層比較個性學習內容的質量和數量
三、小組合作（15分鐘）
1、同質交流：
2、異質幫扶：
3、提出疑難問題：
四、師生探究（10分鐘）
1．找出下圖中的同位角 。
（圖1） （圖2）
3、 （圖3）
2. 找出下面點陣（點陣中相鄰的四個點構成正方形）中互相平行的線段。
3. 如圖1，若∠4=∠6，直線AB、CD平行嗎？
五、課堂檢測（10分鐘）
下列說法中，錯誤的有 個．
①若a與c相交，b與c相交，則a與b相交;
②若a∥b，b∥c，那么a∥c;
③過一點有且只有一條直線與已知直線平行;
④在同一平面內，兩條直線的位置關系有平行、相交、垂線三種
2. 請按要求作圖：直線AB，CD是相交直線，點P是直線AB，CD外一點，直線EF經過點P且與直線AB平行，與直線CD相交于E．
六、小結與作業(yè)（5分鐘）
必做：
選做：
a
b
c
小結：學科知識構建與板書設計
小結：理解并掌握用同位角進行平行線判定的方法。會用直尺和三角板畫平行線
反思與重建
2022年六年級數學下冊 7.2 探索直線平行的條件教學設計3 魯教版五四制
