2022年三年級語文上冊 30.一次成功的實驗教案 新人教版

上傳人:xt****7 文檔編號:88841441 上傳時間:2022-05-11 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?7.05KB
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1、2022年三年級語文上冊 30.一次成功的實驗教案 新人教版 一、 談話導入,學習最后一自然段。 1、小朋友們,你們做過實驗嗎?(雞蛋保護器的實驗)當實驗失敗的時候,你心里是怎么想的?當實驗成功的時候,你的心情又是怎樣的? 2、實驗總是有成功和失敗的,這不,有一位外國教育家將一個實驗在其它國家進行操作時都失敗了,可是唯獨在中國獲得了成功。當時這位教育家的表現(xiàn)是這樣的—— 3、(出示最后一自然) (1)學生自由讀這段話,說說你感受到了什么? (2)只是簡單的一讀,我們就有這么多的收獲,看來你們個個都是用心讀書的孩子,讓我們一起來感受他的激動吧!(齊讀) 4、讀著,讀著,

2、你有什么疑問嗎? 師:是呀,這次實驗為什么會取得成功呢?讓我們帶著這個問題走進今天的課文——(齊讀課題)。 二、 初讀課文,學習字詞。 1、 請小朋友們自己讀讀課文,注意把生字讀準,句子讀通,難讀的地方多讀幾次。 2、 讀得這么認真,相信這些詞語你們肯定掌握了。指名分行讀。 (1)讀得很好,尤其是這兩個詞。(課件用紅色標出)。誰再來讀一讀。 系著 不假思索 (2)“系”和“假”這兩個生字寶寶還有另外一個名字?誰知道。指名說,并組詞。 (3)可是這里讀“jì” 和“ji?!?,送進一起讀讀。 (4)其他的詞語寶寶打聲招呼吧。 3、讀得真不錯,把這些生字詞

3、放到課文中,你會讀嗎?誰愿意來?(指名分節(jié)讀1至11自然段) 4、讀了課文后,誰能用上“誰讓誰做實驗,結果怎么樣”的句式說說課文主要講了一件什么事? 三、學習第三段 1、想了解這究竟是個怎樣的實驗嗎?(課件出示插圖)看圖說說實驗的工具和對象。 2、那實驗的規(guī)則呢?哪位教育家大聲地宣讀一下這個實驗的規(guī)則。 課件顯示: 他對三個學生說:“這個瓶子是一口井,不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄,一次只能上來一個人。” (指名讀,齊讀) 3、 就這么簡單的實驗,為什么以前都失敗了呢? (再出示最后一段)誰來說說。如果用一個詞語來形容他們失敗的原因,那是什

4、么?(自私自利) 4、可是這三位中國小朋友,為什么能取得成功呢?讓我們回到實驗現(xiàn)場,好好的研究研究。 四、學習第四至十段。 1、默讀4—10自然段,劃出讓你感觸特別深的句子。 2、學生反饋: 預設一:一個女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后?!? (1)你為什么要讀得這么輕?(學生:因為這個女孩是低聲對兩個同伴說的。)你讀書真用心啊。 (2)還有誰想讀?你為什么讀得這么快?(學生:因為當時的情況非常危急,如果不快點,那么他們隨時都可能有生命危險。)真好,你不僅知道了怎樣讀,而且知道了為什么這樣讀,真了不起。 (3)現(xiàn)在我就是那個教育家,你們就是那個女孩,我想再現(xiàn)一下

5、當時那個緊張的情景,準備好了嗎?師生合作分角色朗讀;指名1+1+1;齊讀(一起來) 3、引讀:“三”字剛出口,三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。 4、我想采訪一下,你們這些小女孩,你剛才跟兩個同伴說了什么?(指名說)你為什么要這樣做呢? 句子出示:女孩不假思索地說:“有了危險,應該讓別人先出去?!? (1)說這句話的時候,我想當時你想都沒想,課文中用哪個詞來形容?(不假思索) (2)那就請你不假累索地讀一讀吧?。ㄖ该x——齊讀) 5、讀到這兒,相信小女孩一定給你們留下了深刻地印象,你肯定有許多話想對他們說,把你們想說得話寫下來。學生交流,教師板書:先人后已 沉著冷靜 6、

6、其實這次實驗的成功還離不開三個小伙伴,為什么?如果用一個詞來形容那就是——團結合作。(板:團結合作) 五、學習最后一段 過渡:正是小女孩的先人后已、沉著冷靜和三個小伙伴的團結合作,才能讓這次實驗取得成功。怪不得教育家激動抱起女孩,好久才放下。 1、(再現(xiàn)最后一自然段)齊讀。 2、孩子們,教育家的哪個動作最讓你深有感觸?(抱起) 3、你能把教育家的激動用朗讀來表現(xiàn)出來嗎?先自己練練。(自由讀—指名讀—齊讀) 4、做為一個中國人,老師的心里更激動,你知道為什么嗎? 5、師總結:是啊,小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質打動了教育家,也深深感動了我們。讓我們帶著對小女孩的無比敬佩,把她的話深深地記在心里。 齊讀:有了危險,應該讓別人先走。 六、快樂寫字。 過渡:時間過得真快,又到了我們的快樂寫字時間了。 1、出示:繩 險 倆 堵 瓶 順 2、你發(fā)現(xiàn)了什么?寫字結構上要注意什么? 3、特別是哪一個字要老師范寫。 “瓶” 4、學生書寫。

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