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1、2022年四年級數學上冊 2.2角的度量教案 新人教版
一、教學內容：
角的度量P40——P41
二、教學目標：
1.聯系已有的學習經驗，體會計量角的大小需要有統一的計量單位，認識角的計量單位，建立1°的表象。
2、在觀察、交流的基礎上，認識量角器的結構與功能；經歷探索用量角器量角的方法和過程，初步掌握用量角器量角的方法。
3、通過量角，感受角的大小與所畫邊的長短無關；初步感知三角尺上三個內角和的特點。
4、通過一些操作活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
三、教學重難點
認識量角器，會用量角器量角。
四、教學準備
課件、量角器
五、教學過程
（一）導入新授
回憶什么是角
2、，請你畫一個角。怎樣知道你畫的角的大小呢？這就需要有統一的計量單位和度量工具。這節(jié)課就來學習角的度量。
（二）探索發(fā)現
1、認識計量角的單位
要測量一個角的大小應該選用一個合適的角作單位來量，人們將圓平均分成360份，將其中一份所對的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1°，根據這一原理，人們制作了度量角的工具——量角器。量角器是把半圓分成180等份。
2、認識量角器的中心、0刻度線、內外圈刻度。
（1）師：量角用什么工具？請大家仔細觀察自己的量角器，認真地研究，看看你有什么發(fā)現。
（2）小組合作研究量角器。
（3）學生匯報研究的結果。注意這里要盡量讓
3、學生說出自己的想法，有的問題還可以讓學生來解答。
教師根據學生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據回答做出下列板書：中心、0度刻度線、內刻度和外刻度。
總結：量角器上內圈刻度是按逆時針方向排列的，外圈刻度是按順時針方向排列的?？潭染€匯集的一點，是量角器的中心點。請分別找出內外刻度中0°20°90°135°180°。只給小組同學看。
3、嘗試量角，探求量角的方法。
1、出示下列角（教材第41頁例1），問：這個角你能讀出它的度數嗎？（因為沒有標角的度數，所以學生讀不出）。接著問：要讀出這個角的度數該怎么辦？（用量角
4、器）指導學生實際操作，按步驟去量角。
①使量角器的中心點與角的頂點重合；
②使量角器的零刻度線與角一條邊重合；
③看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數。教師邊說明邊演示，巡視加以指導。
獨立測量P40 ∠2的度數。
2、量出下列角的度數。
（突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學生為什么可以延長邊來量的道理）。
總結：角的一邊與哪條0°刻度線重合，就讀哪圈的刻度，一般情況下，開口向左讀外圈刻度，開口向右讀內圈刻度。
四、比較角的大小。
不測量比較哪個角大？再用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。（教材第41頁做一做2例1）
討論：你發(fā)現了什么？角的大小和什么有關？
總結結論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。
（三）鞏固發(fā)散
1、P41——1 獨立完成后指名匯報讀數的方法，教師強調看哪圈刻度。
2、P41——2 先觀察，比較大小，再測量，你有什么發(fā)現。
教師總結：角的大小與角的兩邊長短無關。
3、P41——3 獨立測量，全班訂正。
（四）評價反饋
說一說你有什么收獲。
（五）板書設計
角的度量
量角器
計量單位1°
角的大小與兩邊張開的大小有關，與邊的長短無關。
六、教學后記
2022年四年級數學上冊 2.2角的度量教案 新人教版
