2022年一年級(jí)語文下冊(cè) 13 古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

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1、2022年一年級(jí)語文下冊(cè) 13 古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo): 1、有朗讀古詩的興趣,能從詩中感受到夏天的情趣。 2、認(rèn)識(shí)"所、牧"等12個(gè)生字,會(huì)寫"詩、林"等6個(gè)字。 3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩。 教學(xué)重點(diǎn): 1、學(xué)習(xí)生字詞。 2、能有感情地朗讀古詩,通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。 教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。 教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)古詩《所見》。 正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀,感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。 一、激趣導(dǎo)入。 1、沈老師知道,咱們班的很多同學(xué)

2、學(xué)過很多的古詩,也會(huì)背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)     --展示學(xué)生平時(shí)的古詩積累 2、揭題,釋題。 齊讀課題。"所見"是什么意思?你知道嗎?(指名說說) 小結(jié):所見--所看見的事物(東西) 3、出示課文插圖投影: 《所見》這首詩,寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖,你能用幾句話說說你看到了什么嗎? 二、初讀課文。 1、出示小黑板:預(yù)習(xí)"三讀"法: 一讀:讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀) 二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀) 三讀:讀懂句子,學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀) 2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩的"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。

3、 把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。如:? 3、學(xué)習(xí)生字。 (1)、預(yù)習(xí)好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字) 自己練讀、指名讀、開火車讀。 (2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字) 自己練讀、指名讀、齊讀。 (3)同桌對(duì)讀,檢查。 三、精讀課文。 1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名) 2、播放音樂,教師范讀。 學(xué)生閉上眼睛聽,初次感悟、體會(huì)詩句的意思。 3、學(xué)生練讀全詩。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。 4、在4人組內(nèi)交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎? 5、全班交流。有什么不明白的地方

4、?(教師相機(jī)解決問題) 預(yù)設(shè)問題:什么叫"振林樾"?(傳遍了樹林) "意欲"是什么意思?(想要做什么事情) 6、理解詩意。 (1)出示課文插圖。 A 師指"牛與牧童"圖問:這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛) B 放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣? 牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。 C 齊讀詩句。 (2)、演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。 心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。 齊讀詩句。 (3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完

5、成) 牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。 (4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀) (5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂) 齊讀--指名讀--男女生讀 四、讀詩想畫面。 1、教師配樂朗誦,學(xué)生想象古詩描繪的畫面。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對(duì)背齊背) 3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)? 五、寫字指導(dǎo)。 1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說說) 2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢? 3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。 林:左邊的木的捺改成點(diǎn)。 黃、童

6、:中間一橫要寫長,其他的橫要寫短。 范寫"黃"、"童" 六、編故事 學(xué)完了這首詩,你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下,試著編一個(gè)故事?!? 七、課后作業(yè)。 1、有感情地背誦古詩。 2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。 通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。 一、看圖揭題,導(dǎo)入。 1、出示課件(課文插圖)問:這是什么? 2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說說) 二、初讀感知。 1、自由讀古詩,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。 2、同桌合作

7、,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯(cuò)了字音。 3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。 三、圖文對(duì)照,理解感悟。 1、看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的? 引出詩句:泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。 2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。 (泉眼:泉水涌出的那個(gè)口子;晴:晴天;柔:柔和) 3、仔細(xì)觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的? 引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。 4.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡要解答。 5、簡單講述詩意。 6、全班齊讀全詩 四、啟發(fā)想象,感情朗讀。 1. 教師范讀。 2. 學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),

8、一人朗讀古詩,其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流) 3. 教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想象。 初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊,只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng),池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺呢? 4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。 5. 朗讀反饋。 6 .練習(xí)背誦。 五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語。 1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。 2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。 3. 小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。 4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語。 六、總結(jié)全文。 七、課后拓展: 和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩。

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