2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9 兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

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1、2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9 兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”的意思。 3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。 教學(xué)重點(diǎn): 1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn):理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”的意思。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣 方案一:聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入。 1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。 2、導(dǎo)

2、語(yǔ)揭題: 在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)大家族,無(wú)論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢? 學(xué)生齊讀課題。 方案二:看圖導(dǎo)入。 1、出示插圖:兩只蛋旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。 看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么? 2、教師板書(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋 學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。(給“蛋”組詞。) 方案三:觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入。 1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物,有什么感覺(jué)?猜猜這是什么?——鳥(niǎo)蛋 2、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。 二、讀課文,整體感知 1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。 2、交流:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、 3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。 4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),糾正其缺點(diǎn)。 5、齊讀全文。 三、結(jié)合語(yǔ)境,識(shí)記生字 1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。 2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。 3、用多種方法識(shí)記。 做動(dòng)作識(shí)字:“取、捧、抬,連” 聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字:“蛋、涼、輕” 找反義詞識(shí)字:輕 說(shuō)話識(shí)字:“仿佛、定” 做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向”。 4、把生字放回課文——生自由讀課文。 5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。——讀后指名評(píng)價(jià)。 6、分小節(jié)練讀。指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。小組內(nèi)表演讀,全班表演

4、讀。 四、總結(jié) 從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài),讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖) 五、作業(yè) 把課堂上收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng)。 第二課時(shí) 一、鞏固字詞 抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句?!? 二、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟 1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么。 2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。 (一)教學(xué)第一小節(jié)。 1、指名讀課文。 2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫(xiě)了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí),你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。 3、指導(dǎo)朗讀。師生

5、共同評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。 (二)教學(xué)第二小節(jié)。 1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。) 討論:為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?(有條件的可出示或播放小鳥(niǎo)破殼而出的圖片或課件) 2、指導(dǎo)朗讀。 (1)此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了,會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ):焦急不安) (2)啟發(fā)想象:假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做? 練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。 (三)教學(xué)第三小節(jié)。 學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出“我”送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。

6、 (四)教學(xué)第四小節(jié)。 1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?) 啟發(fā)想象:假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲,抬頭仰望藍(lán)天,能看見(jiàn)什么? 2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評(píng)議 三、借助想象,升華感情 1、學(xué)生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的“我”嗎?為什么? 2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?再讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味。 四、寫(xiě)字指導(dǎo) 1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,掌握以下重點(diǎn): (1)寫(xiě)好口字旁——“聽(tīng)、唱”。 (2)寫(xiě)好“走之”。 (3)寫(xiě)好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。 2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。 五、實(shí)踐活動(dòng) 小調(diào)查:保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。 為了了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的知識(shí),組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥(niǎo)兒的各種資料等,包括圖片、實(shí)物等,然后在班內(nèi)交流。

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