2021-2022年四年級數學上冊 多位數的大小比較 1教案 北京版

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1、2021-2022年四年級數學上冊 多位數的大小比較 1教案 北京版 教學目的： 1.使學生掌握億級數的大小比較，會用“四舍五入”求比億大的數近似數。 2.培養(yǎng)同學們仔細、認真、一絲不茍、認真負責的精神和良好的學習習慣。 3．結合現(xiàn)實情景感受大數的意義，并能進行多位數的大小比較。 　　教學重點： 億級數的大小比較。 　　 教學難點： 用“四舍五入”求比億大的數近似數。 　　教具準備： 小黑板 　　教學過程： 　　一、?教學整數大小的比較 　　1.教學自然數。 　　教師：我們數物體個數用的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……叫做自然數。 　　提問：

2、　　“這些自然數是怎樣排列的？” 　　“每相鄰的兩個自然數的差是幾？” 　　“最小的自然數是幾？” 　　“有沒有最大的自然數？” 　　通過問答，使學生知道自然數每相鄰的兩個數中后面一個數比前面一個多1，最小的自然數是0，沒有最大的自然數，自然數的個數是無限的，無限就是一個一個地數，總能數出一個比前一個數多1的數，總也數不完。 　　2．教學整學。 　　教師：自然數都是整數，我們在小學學的整數僅限于自然數范圍，其他的整數以后再學。 　　3．教學整數大小的比較 　?。?）復習。 　　讓學生在?? 里填上“＞”、“＜”或“＝”。 　　999999?? 1000000 　　6543

3、200?? 7543200 　　89093400?? 89083400 　　引導學生說出比較億以內數的大小的方法：比較兩個數的大小，如果位數不同，那么位數多的那個數就大；如果位數相同，左起第一位上的數大的那個數就大；如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數；…… 　　（2）導入新課。 　　教師：我們已經學會了比較億以內的數大小的方法，下面我們來看一看這種方法對億以上的數適用不適用？這就是這節(jié)課要學習的內容。板書課題：整數大小的比較 　?。?）教學例4。 　　教師將上面的復習題改變成例4，讓學生先自己比較，比較完后，說一說是怎樣比較的，使學生明確比較億以內的數大小的方法對億以

4、上的數是完全適用的。最后教師引導學生總結出比較整數大小的一般方法。 　　（4）讓學生獨立完成練習十的第1題，做完后，說一說是怎樣比較的。 　　二、教學求一個整數的近似數 　　1．復習引入。 　　教師：我們在第七冊學過用四舍五入法法語一個億以內的數的近似數。請大家用四舍五入法把下面各數萬位后面的尾數省略，求出它們的近似數。 　　729380???? 1034500 　　學生做完后，著重讓他們說一說各是根據哪一位上的數的進行四舍五入的。使學生明確：用四舍五入法省略一個數萬位后面的尾數，要根據千位上的數進行四舍五入。 　　2．教學例5。 　　教師：剛才我們復習了用四舍五入法求一個億以

5、內的數的近似數，你能用同樣的方法，省略億后面的尾數，求出比億大的數的近似數嗎？ 　?。?）教師板書出1034500000，指名學生讀出來，然后讓學生省略億位后面的尾數，求出它的近似數。 　　做完后，共同訂正，并讓學生說一說是怎樣想的，為什么要把億位數后面的尾數省略？使學生明確：求比億大的近似數的方法，同樣可以用四舍五入法，所不同的是要根據億后面第一位上的數進行四舍五入。因為這個數億位后面的尾數最高位是3不滿5，所以要把億位后面的尾數舍去。 　?。?）教師板書出20897000000，讓學生先說一說怎樣省略億位后面的尾數，求出近似數，多讓幾個學生說說。 　?。?）引導學生總結出求近似數的

6、方法。 　　教師：到現(xiàn)在我們已經學過了求萬以內、億以內、億以上數的近似數的方法，也就是學過了求一個整數的近似數的方法，下面我們來總結一下。求一個整數的近似數，要根據哪一位上的數進行四舍五入。 　　由此總結出求近似數的一般方法： 　　還應一個整數的近似數，要看所省略的尾數的左起第一位上的數是不是滿5。如果不滿5，就把尾數都舍去；如果滿5，把尾數舍去后，要在它的前一位上加1。 　　教師說明：這種求近似數的方法，叫做四舍五入。 　?。?）?做例5后面“做一做”中的習題。 　　三、本課小結 本節(jié)課我們主要學習了哪些內容？ 　 附送： 2021-2022年四年級數學上冊 多位數的

7、大小比較 2教案 北京版 教學目標： 1.使學生學會比較多位數大小的方法,能正確地比較兩個數及一組數的大小。 2.培養(yǎng)學生通過觀察、比較的方法，發(fā)現(xiàn)問題。 3.使學生逐步養(yǎng)成獨立思考、主動探求的習慣。 教學重點：多位數比較大小的方法。 教學難點：一組數的大小比較。 教學過程： 一、鋪墊孕伏。 1.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 999○1010?? 601○654?? 687○678?? 5390○5390 2.通過上面的練習，教師引導學生回憶萬以內數比較大小的方法，說說怎樣比較萬以內數的大??？ 3.使學生回憶起來：比較萬以內兩個數的大小，首先看位數是否相同，其次從

8、千位起依次看相同數位上的數。（教師做如下板書） （1）看位數，位數不同，位數多的數就大； （2）位數相同，從千位起依次看相同數位上的數，相同數位上數字大的數，這個數就大。 二、探究新知。 1.學習多位數大小的比較。 教師談話引入新課：比較萬以內數的大小同學們學得很好，你能用上面的方法比較下面每組中兩個數的大小嗎？ 出示列題：例5.比較下面兩個數的大小。 （1）103020和96090??? （2）68349和68400 試做，寫完后與同學對照一下，看看結果一樣嗎？互相說一說是怎么想的？接著教師組織全體學生討論，學生回答后教師做如下板書：（1）103020和96090? 想：

9、96090是五位數，103020是六位數，所以96090小于102030。板書：96090＜102030 （2）68349和68400 想：68349和68400都是六位數，萬位數上都是6，再比千位，千位數上都是8，再比百位，因為3小于4，所以68349小于68400。板書：68349＜68400 試一試：邊做邊想，多位數比較大小的方法是什么? 202220和22xx? 7860和76800 接著教師引導學生歸納概括多位數比較大小的方法。在學生總結歸納的基礎上，教師改動復習中的板書如下。 比較數的大小的方法： ①看位數，位數不同，位數多的數就大； ②位數相同，從最高位起，依次看相

10、同數位上的數，相同數位上數字大的數，這個數就大。 鞏固練習：比較下面每組數中兩個數的大小。70080和70101??? 98965和100000 2.學習比較一組數的大小。 教師談話引出例題：你會比較下面這一組數的大小嗎？出示例題把下面各數按照從小到大的順序排列。80500??? 800500??? 85000??? 80005 學生先獨立解答。接著教師組織全體學生討論：你是用什么方法比較的？ 試一試：把下面兩組數各數按從大到小的順序排列。（兩名學生板書） A．76589??? 75869??? 78956??? 89567 B．40400??? 400400??? 44000?

11、?? 50004 三、鞏固練習。 （1）比較下面每組數中兩個數的大小，說說你是怎么想的？ ①50140○63140??????? ③72605○102800 ②38456○38546?????? ④410200○409300 用投影打出上面各題，學生用手勢表示○內所填的符號。 （2）在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 ①53780○62500???????????????????? ②89500○101210 ③30300○30030???????????????????? ④756420○756542 ⑤29000米○29000千米⑥3xx千克○3噸200千克 ⑦8000

12、0＋500○50000＋8000????????? ⑧7千米600米○7600米 用投影打出上面各題，學生把○內要填的符號寫在練習本上。訂正時讓學生說一說⑤～⑧題是怎么比較出來的。 （3）小明和小紅賽跑，小明5分鐘跑1350米，小紅5分鐘跑1150米，誰跑得快些？ （4）小明和小紅賽跑，小明8分鐘跑2160米，小紅10分鐘跑2650米。誰跑得快些？ （5）小明和小紅沿400米跑道賽跑，跑完1圈小明用1分20秒，小紅用1分30秒，誰跑得快些？ 四、全課小結：談收獲。 五、作業(yè)：。 板書設計： 多位數大小的比較 比較數的大小的方法： ①看位數，位數不同，位數多的數就大； ②位數相同，從最高位起，依次看相同數位上的數，相同數位上數字大的數，這個數就大。