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1、2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第3單元 9《雨的形成》教案 翼教版
教學(xué)
目標(biāo)
探究目標(biāo)
1. 能通過觀察生活中一些有趣的現(xiàn)象，提出想研究的問題。
2．能選擇不同的方法和材料進(jìn)行研究。
3．能設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。
情感目標(biāo)
1．能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。
2．愿意與小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證猜想。
知識(shí)目標(biāo)
1．能用自己的話說明什么叫作凝結(jié)。
2．能舉例說出有些物質(zhì)的變化是可逆的。
教學(xué)
方法
復(fù)習(xí)鞏固
√
現(xiàn)代教學(xué)
√
自主探究
√
記錄匯報(bào)
√
創(chuàng)設(shè)情景
√
引導(dǎo)觀察
√
分組合作
√
交流展示
2、
√
啟發(fā)引導(dǎo)
√
激發(fā)質(zhì)疑
√
師生互動(dòng)
√
表優(yōu)勵(lì)缺
√
教
學(xué)
過
程
(第一課時(shí))
引
入
一。（創(chuàng)設(shè)情境）感受自然界的雨
１．請(qǐng)生觀看課間展示下雨的情景，激發(fā)質(zhì)疑。
２。請(qǐng)生說說下雨的感受。
3．猜想雨的形成。
探
究
活
動(dòng)
一． 活動(dòng)：“找一找小水珠從哪里來”
1．從課本圖上找一找哪里出現(xiàn)了小水珠。
2。猜想這些小水珠從哪里來？
３?；ハ嘟涣魑覀兊牟孪搿?
4．參照課本提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
5．分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)，思考為什么出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？
6．由對(duì)比實(shí)驗(yàn)聯(lián)想到小水珠形成的條件。
二。
3、討論活動(dòng)
1．分組討論 :小水珠是怎樣形成的？
2。誰的解釋更有道理，為什么？
拓展
一．利用課余時(shí)間觀察，找找身邊小水珠出現(xiàn)的例子
（第二課時(shí)）
引
入
一．課前交流會(huì)
１．請(qǐng)生將找到的生活例子與大家分享。
2． 自由舉例。
探
究
活
動(dòng)
一． 活動(dòng)：“雨的形成”
1．分組設(shè)計(jì)研究計(jì)劃。
2．分組按計(jì)劃開展探究活動(dòng)。
3．記錄實(shí)驗(yàn)方法和現(xiàn)象及結(jié)論。
4．試圖用多種方法檢驗(yàn)我們的結(jié)論。
5. 分組匯報(bào)、交流，互相評(píng)價(jià)。
教
學(xué)
過
程
（第三課時(shí)）
引
入
一． 師出示地方干旱的圖片
1．引導(dǎo)：怎么幫幫農(nóng)民
4、伯伯救救稻田？
探
究
活
動(dòng)
一． 活動(dòng)：“認(rèn)識(shí)人工降雨”
1．自學(xué)“科學(xué)在線”的內(nèi)容。
2。用自己的話解釋什么是人工降雨。
3?？凑n本理解什么是可逆變化。
4。舉更多例子說明什么是可逆變化。
二．活動(dòng)：“寫一篇科學(xué)童話”
1．命題作文：小水滴旅行記。
2．提示：需要用到一些科學(xué)術(shù)語。
3．說說自己的構(gòu)思。
4．自主完成作文。
拓
展
一．為自己的作文加上漂亮的插圖
板書
設(shè)計(jì)
9．雨的形成
水蒸氣 小水珠 （凝 結(jié)）
雨的形成： 1。猜想
2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
3．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
4．多次驗(yàn)證
2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第3單元 9《雨的形成》教案 翼教版
