2022年五年級科學上冊 水到哪里去了 1教案 首師大版

《2022年五年級科學上冊 水到哪里去了 1教案 首師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年五年級科學上冊 水到哪里去了 1教案 首師大版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022年五年級科學上冊 水到哪里去了 1教案 首師大版 一、目的要求： 1.? 通過本課教學，要求學生知道蒸發(fā)是水在平常溫度下變成水蒸氣的現(xiàn)象，水蒸發(fā)時要吸熱；能聯(lián)系實 際舉例說明周圍的蒸發(fā)現(xiàn)象。 2.培養(yǎng)學生的想象能力——根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)的本質和過程。 3.滲透“自然界的物質是變化的”科學觀點 二、重點與難點： 1.重點：認識蒸發(fā)現(xiàn)象。 2.難點及突破方法：通過實驗了解影響水蒸發(fā)快慢的因素。 三、課前準備：掛圖：水的蒸發(fā) 四、教學過程 ? 教 師 活 動 學 生 活 動 預 期 目 標 （一）導入新課 ?? 提出新學期要求 （二）學習新課 ? 用濕

2、布在玻璃黑板上擦一片水跡 ? ? ? ??? 組織學生討論 ? ? ? ? ? ? ? 聽取各小組匯報討論結果 ? ? ? ? ? 組織學生討論 ? （講解：通過觀察，我們知道：水在平常溫度下，會慢慢地變成水蒸氣飛散到空中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。）（板書課題“蒸發(fā)”） ? ? ? 提問：在我們的周圍，還有哪些水的蒸發(fā)現(xiàn)象？ ? 組織學生討論 ? ? 聽取各小組匯報討論結果 ? ? 2、認識水在蒸發(fā)時要吸收周圍的熱 ? 談話： A\誰會游泳？游泳時，剛從水里出來有什么感覺？身上的水干了以后還冷嗎？ B\炎熱的夏天，在地面上灑

3、些水，有什么感覺？？ ? ? ? ?? 組織學生討論 ? 聽取各小組匯報討論結果 ? 3、認識蒸發(fā)快慢與哪些因素有關系 提問：根據(jù)你晾衣服的經驗說一說，怎樣才能使衣服上的水蒸發(fā)得快？ ? 組織學生討論 聽取各小組匯報討論結果 ? （三）鞏固與提高： 提問：1.什么是蒸發(fā)？ 2.水蒸氣是一種什么 樣的氣體？ ? （四）作業(yè)： 設計一個實驗，證明蒸發(fā)快慢與蒸發(fā)面積或風大小有關系。 ? ? ? ? ? 看一看，黑板上的水跡有什么變化？ ? ? 各小組討論： ? ①???? 黑板上的水到哪里去了？ ②???? 你看到水是怎樣跑掉的嗎？

4、 ③ 這說明水變成了什么樣的物體跑掉了？ ? ?? 各小組匯報討論結果 ? （這說明水變成了一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體跑到空氣中去了。這種物體叫做水蒸氣。） ? ? 各小組討論： 水是在什么溫度條件下變成水蒸氣的？（平常溫度） ? ? ? ? ? ? 學生充分發(fā)言 ? （江、河、湖、海、地面等處的水，刻刻都在蒸發(fā)，變成水蒸氣飛散到空中） ? ? ? ? ? ? ? ? 學生思考并回答 （很冷，比在水里冷） (涼快) ? ??小組討論： ①為什么剛從游泳池里出來感覺比在水里還冷，身上的水干了就不冷了？ ②為什

5、么在地面上灑些水會感覺涼快些？ ? 各小組匯報討論結果 （水蒸發(fā)時要吸收周圍的熱） ? ? ? ? ? 學生充分討論 ? 各小組匯報討論結果 （溫度高、蒸發(fā)面積大，有風，可以加快蒸發(fā)。） ? ? ? ? ? ? ? 創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 認識水的蒸發(fā) ? ? ? ? ? ? ? 認識蒸發(fā)現(xiàn)象 ? ? ? ? ? ? 了解蒸發(fā)現(xiàn)象的普遍性 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 創(chuàng)設情境，激發(fā)學習積極性 ?

6、? ? ? 認識水蒸發(fā)時要吸收周圍的熱 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 認識蒸發(fā)快慢與溫度高、蒸發(fā)面積大，有風有關系 ? ? ? ? 鞏固與提高 板書設計： ?1.水到哪里去了 ? 水蒸氣：沒有顏色?????????????? 蒸發(fā)吸熱 沒有氣味 沒有味道?????????????? 加快蒸發(fā)：溫度高 透明的氣體?????????????????????? 蒸發(fā)面積大 有風 附送： 2022年五年級科學上冊 水到哪里去了 2教案 首師大版 一、教學目標 （一）態(tài)度、情感 ?? 感受自然界的物質是變化的。 （二）科學能

7、力 ???1.初步具有根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)過程的能力。 ?? 2.會做觀測蒸發(fā)時溫度變化的實驗。 （三）科學知識 ?? 1.知道水在常溫下會慢慢變成水蒸氣。 ?? 2.知道蒸發(fā)時會降溫。 二、教學重點 ?? 知道水在常溫下會慢慢變成水蒸氣，知道蒸發(fā)時會降溫。 三、教學難點 ?? 會做觀測蒸發(fā)時溫度變化的實驗。 四、教學準備 ?? 分組：燒杯里裝溫度略低于室溫的水、毛筆、玻璃片、溫度計等。 五、教學過程 教學過程 教學形式 教學活動 學習活動 （一） 導入 ? ? （二）認識蒸發(fā) 現(xiàn)象 ? ? 談話 ? ? 觀察 ? 討論 1.

8、??? 今天我們研究“水到哪里去了”（用濕布寫出課題） 2.??? 請同學們用手蘸著水在玻璃片上也寫一個“水”字進行觀察。把你看到的和想到的記錄下來。 （學生觀察，教師巡視了解） 1.玻璃片和黑板上的水干了。水到哪里去了？你看到它跑了嗎？ （學生自由發(fā)言，可以不站起來） ? ? ? 用水寫字在桌上 ? 學生觀察 ? 自由發(fā)言 ? ? ? ? ? ? ? （三） 認識蒸發(fā)會降溫 ? 提問 ? ? 講解 ? ? 提問 ? 討論 ? 討論 ? ? ? 實驗1 講解 2.水的變化是在什么情況下進行的？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？

9、 3.通過觀察我們知道水在常溫下，會慢慢變成水蒸氣，飛散到空氣中，這是一種蒸發(fā)現(xiàn)象。因為水蒸氣是無色、無味的氣體，因此我們看不見水蒸發(fā)的過程。 1.怎樣能知道現(xiàn)在室溫是多少？ 2.水溫呢？ 3.怎么測水溫？ 4.教師講解測水溫的方法 5. 把溫度計的下端放入略低于室溫的水中，過一會兒拿出溫度計，它所顯示的溫度會怎樣變化？記錄下你的猜想。 6.先用溫度計測量市內的溫度，然后溫度計的下端放入略低于室溫的水中，測量水溫，最后把溫度計從水中拿出來時，注意觀察溫度在最初一段時間里的變化并作記錄。 7.你有什么發(fā)現(xiàn)，和同學研究一下，為什么會有這樣的結果。 8.這說明水在蒸發(fā)時會帶走周圍環(huán)

10、境的熱量，所以物體的溫度會降低。有的同學曾發(fā)現(xiàn)，運動后身體會出汗，人會感到很熱，但人體的溫度沒有升高，反而有所下降，就是因為汗蒸發(fā)時帶走了人體上的部分熱量的緣故。 常溫 水變成了空氣 ? ? 再寫字、觀察 ? ? 用氣溫計量 也可以測 討論發(fā)言。 ? ? 學生看教室里掛的氣溫計，在測量水的溫度，報告氣溫、水溫的數(shù)猜想。 ? 學生實驗觀察 ? ? 學生解釋實驗結果 ? ? ? 游泳的人上岸就覺得身上冷，也是這個原因。 ? （四）課后延伸 談話 ? 注意觀察生活中由于水的蒸發(fā)使溫度降低的現(xiàn)象。下次課和大家說說 課下準備 ? ? 六、板書設計 ? 第一課? 水到哪里去了 ? 水??????? 去哪了？ ????????????? 蒸發(fā) ———? 水 常溫? 慢慢的? 水蒸氣 （ 溫度會降低 ）