2022六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第3單元百分?jǐn)?shù)森林覆蓋率問題教案冀教版

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1、2022六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第3單元百分?jǐn)?shù)森林覆蓋率問題教案冀教版 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第38、39頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷了解我國及世界森林覆蓋率數(shù)據(jù)信息，發(fā)現(xiàn)問題，提出并解決問題的過程。 2、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)森林覆蓋率的實(shí)際問題。 3、了解我國森林覆蓋率與世界森林覆蓋率平均水平的差距，培養(yǎng)關(guān)心國家大事和保護(hù)綠色環(huán)境的意識(shí)。 課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)“國家林業(yè)重點(diǎn)工程”信息。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)境 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 師生談話，由綠地、森林覆蓋率導(dǎo)入課題。 談話導(dǎo)入課題，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究有關(guān)綠化問題的興趣。 師：同學(xué)們，上節(jié)課我

2、們研究了綠地問題，知道了什么是綠化覆蓋率，那么你們知道什么是森林覆蓋率嗎？今天我們就來研究有關(guān)森林覆蓋率的問題。 二、我國森林覆蓋率 1、課件出示情境圖，學(xué)生認(rèn)真閱讀，了解有關(guān)信息。 了解數(shù)學(xué)信息，理解什么是森林覆蓋率，為解決問題作準(zhǔn)備。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖，看了解到哪些信息？ ●我國陸地面積約是960萬平方千米。 ●截止xx年年底，我國森林覆蓋率達(dá)到16.55％。 ●截止xx年年底，我國森林覆蓋率達(dá)到20.36％。 師：誰能說一說什么是森林覆蓋率？ 2、提出問題（1）：我國森林面積10年大約增加了多少平方千米？ 要求學(xué)生嘗試解決。 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解答，

3、提示學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們算一算我國森林面積10年大約增加了多少平方千米？計(jì)算時(shí)可以借助計(jì)算器。 學(xué)生自主計(jì)算。教師巡視。 3、交流學(xué)生計(jì)算的方法和解題思路。 關(guān)注學(xué)生的計(jì)算方法， 給學(xué)生展示不同計(jì)算方法的機(jī)會(huì)。 師：哪位同學(xué)愿意介紹一下自己的計(jì)算方法和結(jié)果？ 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種不同的做法： 教師板書算式。 方法1：960×16.55％＝158.88（萬平方千米） 960×20.36％＝195.456（萬平方千米） 195.456-158.88＝36.576（萬平方千米） 36.576萬平方千米＝365760平方千米 方法2：960

4、×（20.36％－16.55％） ＝960×3.81％ ＝36.576（萬平方千米） 36.576萬平方千米＝365760平方千米 如果第二種做法沒有出現(xiàn)，教師作為參與者，可給出這種做法，讓學(xué)生討論這種做法的思路。 4、提出問題（2）：平均每年增加多少平方千米？讓學(xué)生口算結(jié)果。 口算得出結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)每年增加的森林面積的多少，感悟這個(gè)數(shù)據(jù)所包含的意義。 師：剛才我們計(jì)算出了我國森林面積10年大約增加了365760平方千米，那平均每年增加多少平方千米呢？ 生：365760÷10＝36576（平方千米） 對(duì)，平均每年增加36576平方千米。板書算式 5、提出問題（3）：照上面

5、的情況估計(jì)，要實(shí)現(xiàn)我國森林覆蓋率達(dá)到30％的目標(biāo)，還要多少年時(shí)間？ 學(xué)生借助計(jì)算器自主嘗試解答，全班交流。 學(xué)會(huì)用不同方法解決實(shí)際問題。 師：照這樣的情況估計(jì)，要實(shí)現(xiàn)我國森林覆蓋率達(dá)到30％的目標(biāo)，同學(xué)們算一算還要多少年時(shí)間？ 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種不同的做法： 教師板書算式 方法1、960×30％＝288（萬平方千米） 288-195.456＝92.544（萬平方千米） 36576平方千米＝3.6576（萬平方千米） 92.544÷3.6576≈25（年） 方法2、960×（30％-20.36％） ＝960×9.64％ ＝92.544（萬平方千米） 92.544÷3

6、.6576≈25（年） 6、讓學(xué)生說一說：通過剛才計(jì)算我國森林覆蓋率的有關(guān)問題，你有什么想說的？ 通過發(fā)言，使學(xué)生進(jìn)一步思考我國森率覆蓋率的現(xiàn)狀，增強(qiáng)綠化意識(shí)和環(huán)保責(zé)任感。 師：通過剛才計(jì)算我國森林覆蓋率的有關(guān)問題，你有什么想說的？ 學(xué)生可能會(huì)說到我國森林覆蓋率較低，植樹造林的任務(wù)很重，絕不能再亂砍伐樹木等等。 三、世界森林覆蓋率 1、教師提出“用計(jì)算器計(jì)算世界森林覆蓋率”的要求，學(xué)生自己嘗試計(jì)算。 學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀信息，分析信息，解決問題。 師：剛才我們了解了我國森林覆蓋率，那你們知道世界森林覆蓋率是多少嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的信息用計(jì)算器算一算。注意要先統(tǒng)一單位。

7、 學(xué)生試做，教師巡視，指名板演。 2、交流學(xué)生計(jì)算方法。 重點(diǎn)說一說是怎樣統(tǒng)一面積單位的？ 面積單位的統(tǒng)一，既要清楚單位之間的進(jìn)率換算，又要換算正確，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行面積單位換算的能力。 在交流面積單位換算時(shí)，每一步的換算都要讓學(xué)生說一說是怎樣換算的，學(xué)生說，教師引導(dǎo)。 38.69億公頃＝3869000000公頃 3869000000公頃＝38690000平方千米 38690000平方千米 ＝3869萬平方千米 3869÷14900≈0.2597＝25.97％ 3、提出：我國要達(dá)到世界森林覆蓋率的平均水平，還要植樹造林多少平方千米？大約還要多少年的時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)？讓學(xué)生自己計(jì)

8、算。 為學(xué)生提供利用已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)自主探究解題方法的機(jī)會(huì)。 師：我們計(jì)算出了世界森林覆蓋率是25.97％那么我國要達(dá)到世界森林覆蓋率的平均水平，還要植樹造林多少平方千米？大約還要多少年的時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)？請(qǐng)你們自己試著算一下。 隨教師口述出示問題。 學(xué)生自主計(jì)算，因?yàn)閷W(xué)生需要解答兩個(gè)問題，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有困難，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生解題現(xiàn)狀。 4、交流計(jì)算的方法和結(jié)果。 交流計(jì)算方法的過程是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生體驗(yàn)到解題方法的多樣化。 師：誰愿意把你的方法與大家分享一下？ 學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種方法： 方法1： 960×25.97％－195.456 ＝249.312－19

9、5.456 ＝53.856（萬平方千米） 53.856萬平方千米＝538560平方千米 538560÷36576≈15（年） 方法2： 960×（25.97％－20.36％） ＝960×5.61％ ＝53.856（萬平方千米） 53.856萬平方千米＝538560平方千米 538560÷36576≈15（年） 在計(jì)算大約還要15年時(shí)，也可能會(huì)有 53.856÷3.6576≈15（年） 教師加以肯定。 5、提出我國的森林覆蓋率和世界森林的覆蓋率相比較的問題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。 通過比較，認(rèn)識(shí)到我國與世界平均水平的差距，激發(fā)關(guān)心國家大事的情感。 師：通過計(jì)算，

10、我們清楚地認(rèn)識(shí)到，要達(dá)到世界森林覆蓋率的平均水平，我們還任重道遠(yuǎn)。通過計(jì)算我國的森林覆蓋率和世界森林的覆蓋率，你有何感想？ 學(xué)生可能會(huì)說道： ●我國的森林覆蓋率比世界森林覆蓋率差遠(yuǎn)了。 ●世界森林覆蓋率比我國的森林覆蓋率高很多。 ●我們應(yīng)該多植樹造林，綠化、美化我們的環(huán)境。 …… 三、課堂練習(xí) 1、練一練第1題。 （1）課件出示統(tǒng)計(jì)表，了解表中的數(shù)據(jù)信息，再自己完成（1）、（2）兩題。 學(xué)生自主解答簡單問題，生成課程資源。 師：下面我們來看幾個(gè)國家森林資源的統(tǒng)計(jì)表。從統(tǒng)計(jì)表中你了解到哪些信息？ 指名說出表中數(shù)據(jù)的含義。 師：這道題是數(shù)學(xué)書43頁練一練的第1題，請(qǐng)

11、同學(xué)們?cè)跁献约和瓿桑?）、（2）兩個(gè)小題。 學(xué)生填完后，全班訂正。 （2）提出藍(lán)靈鼠的問題，師生討論。 給學(xué)生思考、表達(dá)的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)一步理解百分率的意義。 師：通過剛才的排序，你們發(fā)現(xiàn)國家森林面積的大小順序與覆蓋率的大小順序不一樣嗎？這是為什么？先自己想一想，再和同桌討論一下。 指名回答，若學(xué)生說不出或意思不對(duì)，教師可作適當(dāng)引導(dǎo)。使學(xué)生明白：森林覆蓋率是一個(gè)國家森林面積與國土面積的比，也就是一個(gè)國家森林面積除以國土面積的結(jié)果。有的面積不大的國家，雖然森林面積不大，但森林覆蓋率可能會(huì)較高；同樣，國土面積較大的國家，雖然森林面積不小，但森林覆蓋率也可能較低。 （3）

12、 學(xué)生自主完成第（3）小題。 接著要求學(xué)生自主完成第（3）題。 答案：A國 16892平方千米；B國 9322平方千米；C國 1039平方千米。 2、練一練第2題。指名讀一讀“兔博士網(wǎng)站”的介紹，自主完成第2題。 介紹現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)和事情，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高解決實(shí)際問題能力。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們看39頁“兔博士網(wǎng)站”，誰愿意給大家讀一讀？ 師：結(jié)合“兔博士網(wǎng)站”介紹的內(nèi)容，獨(dú)立完成第2題。 學(xué)生自主解題，教師巡視，關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。 答案：2349.6平方千米 師：剛才我們知道了“什么是三北防護(hù)林工程”，其實(shí)這只是我國六大林業(yè)重點(diǎn)工程之一，老師給同學(xué)們搜

13、集了有關(guān)“國家林業(yè)重點(diǎn)工程”的信息，自己讀一讀。 3、 練一練第3題。介紹有關(guān)“國家林業(yè)重點(diǎn)工程”的知識(shí)，學(xué)生自主完成第3題。 介紹有關(guān)“國家林業(yè)重點(diǎn)工程”的知識(shí)，便于學(xué)生讀懂題意，并引發(fā)學(xué)生對(duì)國家大事的關(guān)注。 師：剛才我們已經(jīng)了解了什么是“退耕還林”，現(xiàn)在自己讀一讀第3題，動(dòng)筆算一算。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。 答案：37.68萬公頃 四、課后作業(yè) 練一練第4題，要求學(xué)生課下完成。 由課內(nèi)延伸至課外，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的植樹造林問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自覺植樹造林的意識(shí)。 師：今天我們學(xué)習(xí)了森林覆蓋率、植樹造林等問題。請(qǐng)同學(xué)們課下從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體上搜集有關(guān)植

14、樹造林的相關(guān)數(shù)據(jù)，下一節(jié)課介紹給大家，同時(shí)也希望同學(xué)們爭做“綠化環(huán)保小衛(wèi)士”，為綠化我們共同生活的世界盡自己的一份力量。 附送： 2022六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第3單元百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化教案冀教版 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第30、31頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷用自己的方法比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)大小以及總結(jié)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)互化方法的過程。 2、會(huì)進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化，能選擇合適的方法比較百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的大小。 3、感受分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)境 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 師生

15、談話，介紹動(dòng)物的分類，讓學(xué)生說出自己知道的獸類動(dòng)物和爬行類動(dòng)物。 閱讀資料，豐富學(xué)生的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生交流自己的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行判斷。激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 師：同學(xué)們，老師知道大家都喜歡動(dòng)物，我這里搜集了一些有關(guān)動(dòng)物的資料（課件出示）。請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀一讀。 課件出示資料，請(qǐng)學(xué)生讀：地球上已知的動(dòng)物大約有150萬種，其中絕大多數(shù)是有脊椎骨的動(dòng)物，叫脊椎動(dòng)物。如，魚，蛇，老虎等都是脊椎動(dòng)物。在脊椎動(dòng)物中，根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，又分為魚類、鳥類、爬行類、兩棲類、獸類等。 師：你知道哪種動(dòng)物屬于爬行類，哪種動(dòng)物屬于獸類嗎？ 指名回答。 二、自主探索 1、課件

16、出示相關(guān)信息，讓學(xué)生自己讀。 了解我國爬行類和獸類動(dòng)物的信息，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與大自然的聯(lián)系，為解決問題做準(zhǔn)備。 師：同學(xué)們，老師這里有我國有關(guān)爬行類和獸類動(dòng)物的信息：誰來讀一讀？ 課件出示有關(guān)信息，學(xué)生讀：我國的脊椎動(dòng)物中，爬行類約占脊椎動(dòng)物的6％，獸類約占脊椎動(dòng)物的。 2、提出問題：“獸類和爬行類動(dòng)物哪種動(dòng)物比較多？”鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法試著比一比。 給學(xué)生在已有知識(shí)的背景下自主嘗試的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷用自己的方法比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)大小的過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。 師：爬行類約占脊椎動(dòng)物的6％，獸類約占脊椎動(dòng)物的。你們能比較出我國獸類和爬行類動(dòng)物哪種比較多嗎？用自己的方法試

17、一試。 學(xué)生嘗試比較，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的比較方法。 3、師生交流比較的方法。要給學(xué)生充分介紹不同方法的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)說一說是怎樣做的。 交流的過程是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)成果的過程。使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感受解題方法的多樣化。 師：誰愿意把你比較的方法和結(jié)果介紹給大家，說一說是怎樣想的，怎樣做的。 學(xué)生可能有多種做法，讓學(xué)生充分交流，教師給予肯定和鼓勵(lì)，并根據(jù)學(xué)生的回答板書比較的方法和過程。學(xué)生可能出現(xiàn)下面的方法： ●把化成百分?jǐn)?shù)。 ＝＝＝8％ 或＝2÷25＝0.08＝＝8％ 因?yàn)?％＞6％，所以，獸類動(dòng)物比較多。 ●把它們都化成小數(shù)。 ＝2÷25＝0.08

18、6％＝＝6÷100＝0.06 因?yàn)?.08＞0.06， 所以，＞6％，獸類動(dòng)物比較多。 ●把它們都化成分母相同的分?jǐn)?shù)，可以有兩種方法。 ①把6％和化成分母是50的分?jǐn)?shù)比較。 6％＝＝ ＝＝ ＞，所以獸類動(dòng)物較多。 ②把6％化成分母是25的分?jǐn)?shù)比較。 6％＝＝ 因?yàn)椋荆垣F類動(dòng)物比較多。 上述兩種方法如果學(xué)生中沒有出現(xiàn)教師可以介紹。 4、議一議。 提出“議一議”的問題：“怎樣比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大?。吭鯓舆M(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化？”，師生共同總結(jié)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)比較大小的一般方法及它們之間互化的一般方法。 在已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的討論，是學(xué)生個(gè)性化經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、提升。使

19、學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)大小比較的一般方法及它們之間的互化，感受分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)歷自主建構(gòu)知識(shí)的過程。 師：同學(xué)們用自己的方法比較出了和6％的大小，那么誰能說一說怎樣比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大?。? 學(xué)生獨(dú)立思考后，指名發(fā)言。 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種比較方法： ●可以把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，然后再比較。 ●可以把分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)都化成小數(shù)再比較。 ●可以把百分?jǐn)?shù)化成與分?jǐn)?shù)分母相同的分?jǐn)?shù)，再比較。 ●可以把分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)通分，變成分母相同的分?jǐn)?shù)，進(jìn)行比較。 學(xué)生只要說出一種方法，教師就給予肯定。 師：剛才同學(xué)們總結(jié)出我們可以把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)進(jìn)行互化來比較它們的大小。同學(xué)們想一想：怎樣進(jìn)

20、行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化呢？ 同桌討論后，指名發(fā)言。 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種比較方法： ●百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再約分。 ●分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，把分?jǐn)?shù)先化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再寫成百分?jǐn)?shù)。 ●分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，再寫上％。 三、嘗試應(yīng)用 1、讓學(xué)生自主比較31頁“試一試”中的四組題，并啟發(fā)學(xué)生根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)，選擇簡單的方法來進(jìn)行比較。 啟發(fā)學(xué)生選擇簡單的方法進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)大小的比較，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。 師：同學(xué)們不僅會(huì)比較和6％的大小，還總結(jié)了比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小的一般方法及它們之間互化的

21、方法。你們真聰明！下面請(qǐng)大家看課本第31頁的試一試，比較各組數(shù)的大小，看誰能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇簡單的方法。 學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 2、全班交流比較的過程和結(jié)果。給學(xué)生充分展示不同方法的機(jī)會(huì)，對(duì)簡便的方法給予表揚(yáng)。 給學(xué)生提供互相交流，展示學(xué)習(xí)成果的空間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)優(yōu)化思想。 師：誰愿意把你的做法給同學(xué)們介紹一下。說說你是怎樣想的，怎樣做的。 學(xué)生可能會(huì)有不同的做法，對(duì)簡單的方法，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。如： （1）60％和學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下不同的做法： ●＝70％，60％＜70％， 所以60％＜。 ●60％＝0.6， ＝0.7， 0.6＜0.7

22、，所以60％＜。 ●60％＝，＜， 所以60％＜。 ●＝， ＜， 所以60％＜。 （2）34％和，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的做法： ●＝35％，34％＜35％ 所以，34％＜。 ●34％＝0.34，＝0.35， 0.34＜ 0.35，所以34％＜。 （3）和25％，學(xué)生可能出現(xiàn)的做法： ●＝20％，20％＜25％,所以＜25％。 ●＝0.2，25％＝0.25，0.2＜0.25, 所以＜25％。 ●25％＝，＜,所以＜25％ （4）0.25和，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)多種做法： ●＝0.25，0.25＝0.25，所以0.25＝。 ●0.25＝，＝，所以0.25＝。 ●0.25＝25

23、％，＝25％，25％＝25％,所以25％＝。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題，由學(xué)生自己讀題并獨(dú)立解答。交流時(shí)，重點(diǎn)說一說自己是怎樣想的。 考查學(xué)生是否運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題。 師：同學(xué)們能根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)選擇合適的方法比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。下面我們用今天學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。請(qǐng)同學(xué)們看練一練第1題。從題中你了解到哪些信息？問題是什么？ 學(xué)生可能會(huì)說： ●聰聰和丫丫同看同樣一本書，聰聰看了這本書的，丫丫看了這本書的35％。 問題是比一比誰看得多。 師：看同一本書，誰看得多？用自己喜歡的方法比一比。 學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。學(xué)生會(huì)有不同的做法

24、。 ●＝40％，40％＞35％，＞35％，聰聰看的多。 ●＝0.4，35％＝0.35， ＞35％，聰聰看的多。 ●＝，35％＝，＞35％，聰聰看的多。 2、練一練第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否正確掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法。 在解決問題的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 師：接下來看練一練的第2題。自己讀題，并解答問題。 學(xué)生比較，教師巡視。 全班交流，學(xué)生會(huì)有不同的做法，關(guān)注全體學(xué)生是否能正確掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法。 ●＝25％，28％＞25％，28％＞，五年級(jí)運(yùn)動(dòng)員人數(shù)多。 ●＝0.25，28％＝0.28，

25、 0.28＞0.25，28％＞，五年級(jí)運(yùn)動(dòng)員人數(shù)多。 3、練一練第3題，學(xué)生獨(dú)立解答。給學(xué)生充分展示不同方法的機(jī)會(huì)。 使學(xué)生掌握比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)大小的方法，獲得成功的體驗(yàn)。 師：看練一練第3題，自己讀題，并解決問題。 學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，了解學(xué)生比較的方法。然后全班交流。 4、練一練第4題，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成，然后交流。 給學(xué)生創(chuàng)造靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的載體，在解決問題中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 師：我們知道了分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)大小比較的一般方法，并能運(yùn)用這些知識(shí)來解決問題，同學(xué)們真棒！下面我們來解決一道有挑戰(zhàn)性的問題，我們來看練一練第4題。請(qǐng)一位同學(xué)來讀題。 學(xué)生讀題。

26、 師：題目中14％和15.5％分別表示什么意思？有什么不同？ ●14％表示我國鳥類種數(shù)大約占全世界的14％，15.5％表示我國瀕危鳥類占我國鳥類種數(shù)的15.5％。 ●14％和15.5％的單位“1”不用，14％把全世界的鳥類種數(shù)看作單位“1”，15.5％把我國鳥類種數(shù)看作單位“1”。 師：在練習(xí)本上自己試著解答。 學(xué)生完成后，全班交流 學(xué)生可能出現(xiàn)兩種計(jì)算方法： ●9000×14％＝9000×＝1260（種） 1260×15.5％＝1260×≈195（種） ●9000×14％＝9000×0.14＝1260（種） 1260×15.5％＝1260×0.155≈195（種）