2021-2022年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 購(gòu)物小竅門教學(xué)反思 鄂教版

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1、2021-2022年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 購(gòu)物小竅門教學(xué)反思 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第11課《購(gòu)物小竅門》第一子話題——《貨比三家》。 學(xué)情分析 從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看學(xué)生經(jīng)常在父母陪同下或者獨(dú)自一人進(jìn)行購(gòu)物，他們積累了大量生活經(jīng)驗(yàn)。從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析購(gòu)物是每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過的生活實(shí)際，也是學(xué)生喜愛的日?；顒?dòng)之一，必須很好的聯(lián)系生活實(shí)際展開活動(dòng)。因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)本地區(qū)各種商業(yè)場(chǎng)所；掌握一些選購(gòu)商品的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是：如何購(gòu)物以及如何在購(gòu)物時(shí)保護(hù)自己。 在突破重難點(diǎn)的過程中，教師在教學(xué)

2、中應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生已有的生活背景。一是以育人為本，重在兒童健康的社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng)；二是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系兒童的生活實(shí)際和社會(huì)，實(shí)際組織、安排教學(xué)內(nèi)容和要求；三是倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)、參與和實(shí)踐；四是突出綜合性，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性。 反思： 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐的、整體的、開放的教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲取知識(shí)和能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感、發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。在教學(xué)中我重視學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，注重讓學(xué)生自主參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，從不同的角度、用不同的方法、通過不同的途徑去探究、發(fā)現(xiàn)、感悟，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，把知識(shí)學(xué)習(xí)與人格養(yǎng)成融為一體。在教學(xué)《購(gòu)物小竅

3、門》一課時(shí)，我讓學(xué)生先在課堂上模擬一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，在實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)發(fā)現(xiàn)購(gòu)物的“小竅門”，也可補(bǔ)充一些在日常生活中發(fā)現(xiàn)的購(gòu)物“小竅門”。課后再讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的“小竅門”去購(gòu)物。 學(xué)生在自主探究的過程中，接觸、了解社會(huì)，對(duì)身邊的一些現(xiàn)象進(jìn)行積極的觀察和思考。學(xué)生通過操作實(shí)踐，體會(huì)到了自己探究和解決問題的愉快情緒，也體驗(yàn)到把書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的喜悅，真正達(dá)到了體驗(yàn)生活的目的。 附送： 2021-2022年三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 身邊的“朋友” 1教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《身邊的“朋友”》。本課是在學(xué)生全面了解社區(qū)的基礎(chǔ)上，引

4、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注社區(qū)中的公用設(shè)施與人們生活得密切關(guān)系，學(xué)會(huì)愛護(hù)社區(qū)環(huán)境，養(yǎng)成文明生活的習(xí)慣。 學(xué)情分析 從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看：一方面隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社區(qū)建設(shè)也越來越趨向成熟,社區(qū)的配套公共設(shè)施,和睦的人際關(guān)系,精彩的社區(qū)生活為社區(qū)居民提供了極大的便利,帶來了豐富的精神食糧。另一方面，社區(qū)的取名來自各行各業(yè)，人們受教育水平各不相同，對(duì)待公共設(shè)施的態(tài)度也有所差別。 從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析：幫助孩子們感受到社區(qū)大家庭的溫暖，學(xué)習(xí)并開始嘗試以熱情寬容的態(tài)度對(duì)待他人，樂于為社區(qū)做一些力所能及的事情，是很有現(xiàn)實(shí)意義的德行引導(dǎo)。 因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：在學(xué)生全

5、面了解社區(qū)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進(jìn)一步關(guān)注社區(qū)中的公用設(shè)施與人們生活的密切關(guān)系，通過調(diào)查比較分析，體驗(yàn)社區(qū)里的功用設(shè)施給人們生活帶來的方便，了解社區(qū)公共設(shè)施的使用情況，學(xué)會(huì)借助相關(guān)的社區(qū)公共設(shè)施解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)是：通過本課的學(xué)習(xí)，提高文明意識(shí)，自覺愛護(hù)社區(qū)公共設(shè)施，自主地去養(yǎng)成一些文明生活的習(xí)慣，并試著幫助、影響他人更文明地生活。在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意：引導(dǎo)孩子感受，社區(qū)就像一個(gè)大家庭，我們的家往往是一個(gè)社區(qū)中的一戶，社區(qū)需要大家共同建設(shè)和維護(hù)。打破狹義的“小家”的認(rèn)識(shí)范疇，建立社區(qū)是我們所有居民的“大家”這一概念，克服自私心理，學(xué)習(xí)在社區(qū)大家庭里找到“自我”和“他人”的契合

6、點(diǎn)。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與人溝通，并通過正當(dāng)?shù)那谰S護(hù)社區(qū)公共設(shè)施。 設(shè)計(jì)思路? 在日常生活中，公共設(shè)施發(fā)揮著越來越重要的作用。愛護(hù)公共設(shè)施是每個(gè)人的基本行為準(zhǔn)則。但是，現(xiàn)實(shí)生活中也不時(shí)出現(xiàn)一些破壞公共設(shè)施的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)和行為是非常重要的。在教學(xué)中，以游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自然的走入學(xué)習(xí)狀態(tài)。將教學(xué)生活化的理念貫穿于整堂課，課前收集大量學(xué)生生活場(chǎng)景的圖片、場(chǎng)景，力求教學(xué)內(nèi)容從生活中來，應(yīng)用到生活中去，也使教材內(nèi)容更具有說服力。整堂課在師生共同探究中完成教學(xué)任務(wù)。逐步引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施。 教學(xué)目標(biāo) 1.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受公共設(shè)施給人們帶來的幫助，對(duì)公共

7、設(shè)施產(chǎn)生感激之情。 2.能力：知道如何愛護(hù)公共設(shè)施，培養(yǎng)愛護(hù)公共設(shè)施的好品德。 3.知識(shí)：知道在我們生活的社區(qū)有哪些公共設(shè)施，明白公共設(shè)施給人們帶來方便，帶來舒適。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生知道公共設(shè)施的重要性，懂得如何愛護(hù)公用設(shè)施。 教學(xué)難點(diǎn) 不損壞公共設(shè)施，能自覺，并能影響他人也自覺去愛護(hù)公用設(shè)施。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí)完成教材P12-P13頁(yè)內(nèi)容，話題為“他們幫助了我們”。 第二課時(shí)完成教材P14-P15頁(yè)內(nèi)容，話題為“公用電話的訴說”。 第一課時(shí) 它們幫助了我們 教學(xué)目標(biāo) 1.通過調(diào)查比較分析, 了解社區(qū)的各種設(shè)施所在的位置和使用情形。 2.明白社區(qū)成員每天的

8、生活都離不開公共設(shè)施,感受社區(qū)公共設(shè)施和人們生活關(guān)系密切,初步樹立自覺愛護(hù)社區(qū)公共設(shè)施的意識(shí)。 課前準(zhǔn)備?? 1.拍攝有關(guān)社區(qū)里公用設(shè)施的錄像，制作“社區(qū)公用設(shè)施”的課件。 2.社區(qū)小小設(shè)計(jì)師的模型和相關(guān)公共設(shè)施的圖片。 3.學(xué)生用的感謝卡。 教學(xué)過程 活動(dòng)一、猜一猜，認(rèn)一認(rèn)我們的“朋友” 1.猜謎語，認(rèn)朋友：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)自己生活得社區(qū)已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的了解。今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)社區(qū)，去發(fā)現(xiàn)我們身邊一些不會(huì)說話的“朋友”。老師現(xiàn)在給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，這個(gè)謎語就打一種社區(qū)公用設(shè)施?？凑l猜得快！“默默無聞?wù)韭放?，每到夜晚放光芒。每天生活都需要，五彩繽紛顯時(shí)尚

9、?！? 2.今天路燈也來到我們中間了，它有好多話要對(duì)我們說，下面我們就來聽一聽路燈的自述，看看它都說了些什么。（放課件——路燈的自述） 3.誰知道路燈還有什么作用？（能美化城市、美化生活、給我們帶來繽紛的色彩、使我們的生活更加時(shí)尚……） 4.同學(xué)們說得真好！路燈給我們的生活帶來了方便，帶來了歡樂！它就是公用設(shè)施。凡 是修建在公共場(chǎng)所為大家提供方便、供人們使用的設(shè)施，都是公用設(shè)施。公用設(shè)施是大家的公共財(cái)產(chǎn)。 5.你還知道哪些是社區(qū)公用設(shè)施？他們都在哪里？（公用電話、車站牌、公共廁所、垃圾桶、郵筒、變壓器、休息椅、健身器械……） 6.小結(jié)：它們是一群不會(huì)說話，但默默地幫助著我們的朋友，今天

10、讓我們一起走近這些朋友。板書課題：（它們幫助了我們） 設(shè)計(jì)意圖：課的一開始就從學(xué)生日常生活入手，讓他們說自己所認(rèn)識(shí)的“朋友 ” ，回顧自己熟悉的或曾經(jīng)使用公用設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中，自己去認(rèn)識(shí)去歸納什么是公用設(shè)施，引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣，用源于兒童生活的真實(shí)鏡頭，學(xué)生感受更真切，更自然地進(jìn)入角色。 活動(dòng)二、寫一寫，畫一畫我們的“朋友” 1.老師把我們社區(qū)里的幾位“朋友”請(qǐng)來了，同學(xué)們想看嗎？（打開“社區(qū)公用設(shè)施的網(wǎng)頁(yè)”。走在社區(qū)干凈平整的道路上，可以看到道路兩旁整齊矗立著一排整齊的路燈，小區(qū)的閱報(bào)欄里掛著當(dāng)天的報(bào)紙，小區(qū)的長(zhǎng)椅上，三三兩兩坐著一些老人和小朋友，小區(qū)的汽車站旁有

11、秩序地長(zhǎng)著等車、看站牌的乘客……） 2.看完我們社區(qū)里的“朋友”，老師也想認(rèn)識(shí)一下，同學(xué)們社區(qū)里的“朋友”，請(qǐng)同學(xué)們把書打開12頁(yè)，挑選一兩個(gè)自己社區(qū)里的“朋友”動(dòng)手畫一畫，看看自己社區(qū)里都有哪些“朋友”。（學(xué)生在優(yōu)美的音樂中思索，畫圖。） 設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)貼近學(xué)生生活的教學(xué)原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生寫一寫，畫一畫我們的“朋友”，使生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生獲得最直接的情感體驗(yàn)。 活動(dòng)三、說一說，講一講我和“朋友”的故事 1.大家都畫得特別認(rèn)真，你身邊的這些“朋友”與你朝夕相處，他們一定給你和大家提供了不少幫助，你一定有不少這方面的故事要和大家分享，快把印象最深的

12、故事說給大家聽聽吧！ 2.鼓勵(lì)學(xué)生說出和自己生活密切相關(guān)的公用設(shè)施給自己和他人生活帶來方便的故事，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。（引導(dǎo)學(xué)生用故事的形式講出來，體現(xiàn)生活的真實(shí)。）事例：在路燈下，學(xué)習(xí)了一天的小朋友一塊兒玩捉迷藏的游戲。 工作了一天的人們，在明亮的健身場(chǎng)打球、健身…… 社區(qū)發(fā)生火災(zāi)，多虧消防栓及時(shí)打開，發(fā)揮了作用，才沒有釀成大火。 社區(qū)郵筒方便我們和遠(yuǎn)在外地的爺爺、奶奶寄信、寄賀卡…… 社區(qū)環(huán)保自行車很方便我媽媽外出買菜，去超市，既節(jié)約時(shí)間，又節(jié)約能源。 社區(qū)的分裝垃圾桶，不僅讓我們生活得而環(huán)境更加干凈，還讓大家學(xué)會(huì)環(huán)保。 社區(qū)的公用電話，方便路上遇到及時(shí)的人們及時(shí)打電話與家人、朋友

13、聯(lián)系。 …… 3.小結(jié)：生活中的這些“朋友”雖然不說話，但確實(shí)給我們的生活帶來了極大的方便，真的很難想象加入離開了他們我們的而生活將會(huì)是怎樣的。 設(shè)計(jì)意圖：教師充分利用教材中的活動(dòng)范例，借助各種資源，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)初步了解公共設(shè)施及其功能；初步了解人與自然、人與社會(huì)的依存關(guān)系，幫助學(xué)生在課堂中找到生活的影子，在學(xué)習(xí)中提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)生活的道德性。使學(xué)生樂于探究，善于、敢于發(fā)表自己的意見，深切感受公用設(shè)施與我們的生活息息相關(guān)。 活動(dòng)四、贊一贊，謝一謝我們的“朋友” 1.生活中我們得到這些不說話的朋友的幫助太多，雖然他們不說話，但是它們一定聽得懂我們的感激。來，讓我們拿出

14、感謝卡，寫出我們心中的感激！（音樂聲中讓學(xué)生寫感謝卡） “朋友”，感謝你 “朋友”的名稱 對(duì)“朋友” 說的話 路? 燈 “謝謝你照亮我回家的路，要是沒有你我會(huì)非常害怕的?！? 讀報(bào)欄 “你給我們帶來了知識(shí)，讓我們更快了解好多信息，謝謝！” 長(zhǎng)? 椅 “謝謝你為累了的爺爺、奶奶提供歇腳的方便。” 公用電話 “謝謝你上次放學(xué)幫我聯(lián)系上了媽媽，要不好久都回不了家。” …… ……????? …… 2.鼓勵(lì)學(xué)生將心中的感謝一一說出來。 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生從社會(huì)生活中汲取鮮活的素材，讓學(xué)生將自己心中的感激流瀉于筆尖，把培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力結(jié)合起來，把教學(xué)與生活結(jié)合起來，把培

15、養(yǎng)情感與提高能力結(jié)合起來，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)多贏。 活動(dòng)五、想一想，建一建，我為小區(qū)請(qǐng)“朋友” 1.瞧！這是一個(gè)正在建設(shè)中的小區(qū)，如果讓我們來當(dāng)一回小設(shè)計(jì)師，為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)一些不說話的“朋友”，你都會(huì)請(qǐng)誰呢？ 2.分小組合作設(shè)計(jì)，你可以用老師提供的圖片在小區(qū)規(guī)劃圖上貼一貼，有些朋友的圖片 老師沒提供，可以寫一寫、畫一畫。） 3.分小組反饋，請(qǐng)出我們需要的朋友。 預(yù)設(shè)小組1：生1：我請(qǐng)了路燈，晚上，他照亮了回家的路。生2：我請(qǐng)了消防栓，為人們的安全提供了保障。生3：我們還請(qǐng)了長(zhǎng)椅，供人們休息。生4：我們還請(qǐng)了垃圾箱、噴泉、健身器材…… 小結(jié)過渡：你們的小區(qū)還真夠現(xiàn)代化的，還有哪個(gè)小組要補(bǔ)充

16、的嗎？ 預(yù)設(shè)小組2： 生1：我們小組里每家每戶都安了牛奶箱，這樣住戶們拿牛奶就方便多了。 生2：我們小組在小區(qū)里安了閱報(bào)欄，這樣人們就可以讀到當(dāng)天的報(bào)紙了。 生3：我們小組在小區(qū)設(shè)計(jì)了一個(gè)恒溫游泳池，這樣我們一年四季都可以游泳了…… 4.同學(xué)們，你們真行，為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)了這么多的好朋友，相信隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，你們的這些愿望一定會(huì)一一實(shí)現(xiàn)。假如你就生活在這種公用設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小區(qū)里（電腦出示現(xiàn)代化小區(qū)圖），你感覺如何？（方便、舒適、心情好。） 5.小結(jié)：看來，這些“朋友”帶給我們的不僅僅是方便，它們帶給我們的是一種現(xiàn)代的、舒適的生活，我們真的是要好好感謝他們！相信大家的感謝不僅僅落實(shí)

17、在我們的口頭上，今后一定會(huì)落實(shí)到我們的點(diǎn)滴行動(dòng)中。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生活動(dòng)中充分利用自己使用公用設(shè)施的已有經(jīng)驗(yàn)，和小組成員一起說說、貼貼、寫寫、畫畫，在動(dòng)手又動(dòng)腦的過程中體驗(yàn)到了公用設(shè)施給人們帶來的方便，他們就是我們不說話的朋友，我們的生活離不開他們，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)公用設(shè)施的喜愛、感激之情。 板書設(shè)計(jì) 2.身邊的“朋友” 它們幫助了我們 （電燈、公用電話、電纜、變壓器……） 讓我們的生活更方便、更舒適 第二課時(shí) 公用電話的訴說 教學(xué)目標(biāo) 1.通過多媒體大量對(duì)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例的展現(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解公用設(shè)施的作用，知道公用設(shè)施被破壞，給人們帶來的很多不便。 2.通過對(duì)公共設(shè)施

18、的了解和調(diào)查，使學(xué)生關(guān)注它們，提高保護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，熱愛周圍生活。?? 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1．教學(xué)課件： （1）社區(qū)內(nèi)的公用設(shè)施視頻。 （2）擬人的公用電話、車站牌、路燈的作用課件和卡通圖片。 （3）公用設(shè)施被破壞的情景視頻，和用擬人的方式表現(xiàn)公用設(shè)施被破壞無法供人們使用的錄音和圖片。 2．教學(xué)用具：富有童趣的代表公用設(shè)施的卡通圖片。 學(xué)生準(zhǔn)備： 學(xué)生在實(shí)際生活中觀察，自主探究發(fā)現(xiàn)生活中有哪些公用設(shè)施，初步了解它們的作用。并能簡(jiǎn)單介紹自己發(fā)現(xiàn)的公用設(shè)施及它的使用情況。 教學(xué)過程 活動(dòng)一、真情回訪，靜心傾聽“朋友”的心聲

19、1.回顧“朋友” （1）同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多新“朋友”， 大家還記得它們嗎？ （2）誰能介紹介紹上一節(jié)課你都認(rèn)識(shí)了哪些新“朋友”。 （路燈、郵筒、消防栓、休閑長(zhǎng)椅、公用電話、公共自行車等。） 2.回眸“朋友” （1）課件展示畫面：嶄新的公共設(shè)施光潔亮麗，給人們帶來了方便。（展示的公共設(shè)施有：公共涼亭、路燈、垃圾箱、公用電話亭、公園內(nèi)的雕像等，展現(xiàn)人們生活便捷而開心，這些公共設(shè)施也露出笑臉。） （2）時(shí)光飛逝，幾個(gè)月過去了，前幾天，我們班“攝影小隊(duì)”的成員去社區(qū)拜訪了它們，還給它們拍了照片，我們一起去瞧瞧吧！ 【課件展示學(xué)生的拍照】 ①路燈壞了，郵箱貼上了廣告，垃圾箱上

20、寫著電話號(hào)碼等 ②畫面定格為公用電話亭，電話機(jī)身上貼滿“牛皮癬”，電話筒沒有掛好，公用電話亭露出了痛苦的面目表情…… 【放映公用電話遭破壞的動(dòng)畫】 公用電話高興地說：“我是公用電話，很高興為大家服務(wù)。”這時(shí)，一小男孩走過來?yè)艽螂娫挘瑩芴?hào)后占線，小男孩生氣地說：“怎么撥不通呀？”于是重重地猛砸電話。公用電話傷心地說：“小朋友，這種行為對(duì)嗎？” 【呈現(xiàn)電話亭的哭訴】 （電話亭痛苦地呻吟：暑假期間，某城市中小學(xué)生利用我撥打110報(bào)假警的情況幾乎成災(zāi)，公安機(jī)關(guān)最多時(shí)一天竟接到200多個(gè)報(bào)假警電話。僅8月5日晚上8點(diǎn)至9點(diǎn)，1個(gè)小時(shí)的時(shí)間，就接到40多個(gè)報(bào)假警電話，所報(bào)的出事地點(diǎn)幾乎遍及城市的

21、東南西北，使值班的警察叔叔累得筋疲力盡。而真正的一起火災(zāi)，因報(bào)假警導(dǎo)致線路忙，未能及時(shí)接警救援，造成嚴(yán)重?fù)p失，真令我痛心?。? （3）聽到好朋友的哭訴，讓我們既心疼又氣憤！那些小朋友撥打110報(bào)假警對(duì)嗎？（亂撥110報(bào)假警，如真發(fā)生火災(zāi)，有人要報(bào)警，卻撥不進(jìn)，后果不堪設(shè)想；隨意撥打110電話，屬違法行為。） （4）小結(jié)：就是呀﹗這樣的玩笑可千萬不能開呀！不僅會(huì)耽誤民警叔叔的正常工作，而且還是違法行為呢！ 設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)的情境和集體的交流，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，去分析問題、解決問題，借孩子的口，說出公共設(shè)施遭受破壞，被人占用，不能發(fā)揮作用，體現(xiàn)價(jià)值的痛苦與煩惱，并希望大家愛護(hù)保養(yǎng)，正確使用

22、，為人們更好服務(wù)的心聲。 活動(dòng)二、實(shí)地調(diào)查，慧心捕捉“朋友”的現(xiàn)狀 1.聽了公用電話的訴說，我們心里都很難過，不知社區(qū)里的其他“朋友”現(xiàn)在生活得怎么樣，讓我們一起去看一看！ 2.師：課前，同學(xué)們利用課余時(shí)間完成了“社區(qū)公共設(shè)施使用情況調(diào)查表”，那我們現(xiàn)在在小組里將調(diào)查結(jié)果交流一下：看看我們的“朋友”現(xiàn)在生活得怎么樣？（小組內(nèi)自由交流） 社區(qū)公共設(shè)施使用情況調(diào)查表 “朋友”名稱 “朋友”現(xiàn)狀 “朋友”受損的原因 “朋友”損壞帶來的危害 公共自行車 使用不到一個(gè)月鈴鐺破了，鏈條松了，…… 人們不像愛護(hù)自己的自行車一樣愛護(hù)公共自行車。 對(duì)后面的借車的市民帶來極大地不便。

23、 窨井蓋 經(jīng)常是才裝上不久便丟失了。 小偷偷去后賣錢。 頻頻被偷造成了大量的傷亡事故。 …… …… …… …… 3.全班交流：誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果和大家交流，告訴大家，你都發(fā)現(xiàn)了哪些問題？（街邊路燈被中學(xué)生用石子砸壞；路旁的垃圾桶被人為地踢壞；公園里供人觀賞的雕塑被人在上面刻字等） 4.小結(jié)：公共設(shè)施給我們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來許多方便，它們使我們的城市變得更靚麗，可是卻有許多人隨便破壞了它，真令人氣惱和心痛！ 設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)將采用情境教學(xué)法，把課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。并借助多媒體，出示公共設(shè)施被人為破壞的圖片。使教學(xué)內(nèi)容成為具體可感的、形象的畫面

24、。既而將學(xué)生的視角引向公共設(shè)施的損壞給我們生活帶來的不便，讓學(xué)生回去找找身邊有哪些公共設(shè)施被破壞了，引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的同時(shí)，愛護(hù)人類賴以生存的公共設(shè)施及自然環(huán)境。將學(xué)生的視點(diǎn)由課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)延伸至課外，從而付諸實(shí)踐，回歸生活，促進(jìn)成長(zhǎng)。 活動(dòng)三、入境表演，傾心體驗(yàn)“朋友”的疾苦 1.“朋友”在聲訴 這些忠實(shí)的朋友全心全意為我們服務(wù)，卻被我們?nèi)祟悅?，痛苦至極的“朋友們”終于決定要罷工了?。ㄕn件出示公共設(shè)施給人們的信） 親愛的人類： 你們每天都在享受我們?yōu)槟銈兲峁┓奖?，但是你們不但不感謝我們，而且還肆意地?fù)p壞我們，所以我們決定罷工！ ???????????????????????

25、?????????????? 一群被你們?nèi)我馄茐牡呐笥? 2.“朋友”在哭泣 （1）誰來扮演集貿(mào)市場(chǎng)上被貨攤擋住的消火栓，傷心的公共自行車，痛苦的郵筒？向不懂得珍惜你們的人們傾吐心聲！ （四人小組討論，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴頭飾扮演一種公共設(shè)施，以第一人稱來說說） （2）××的自白。（仿照上面“電話亭的哭訴”的形式，學(xué)生在前面交流調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，通過“××的自白”介紹公共設(shè)施被損壞的情況及其危害性。） 小結(jié)：傷害了這些生活中無聲的好朋友，最終受傷害的其實(shí)是我們的健康方便的生活，甚至是我們自己！ 設(shè)計(jì)意圖：“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”

26、即使學(xué)生置身于一定的情境之中，通過角色的體驗(yàn)，賦予公共設(shè)施人性化，使孩子學(xué)會(huì)換位思考。引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺?、去考察、去?jīng)歷，最終達(dá)到一種自我感悟、自我認(rèn)識(shí)、自我升華的內(nèi)化效果。 活動(dòng)四、談話悟理，精心呵護(hù)“朋友”的情誼 1.“朋友”我們不能沒有你 （1）根據(jù)你的了解，公共設(shè)施被破壞以后，給人們的生活帶來了哪些危害？ （小組內(nèi)先互相交流調(diào)查的資料，然后全班進(jìn)行交流。如路邊休息椅被損壞，人們走累后無處歇息；路燈被損壞，天黑容易摔倒等） （2）一個(gè)“窨井蓋”引發(fā)的血案 讓我們?cè)俾犚唤M令人觸目驚心的數(shù)據(jù)！ （師補(bǔ)充課外資料） ①xx年，某市共受理道路窨井蓋丟失報(bào)告2492起，處置無蓋窨井242

27、7個(gè)，平均每天有7個(gè)窨井蓋丟失，最多一天丟失窨井蓋21個(gè)，造成直接經(jīng)濟(jì)損失123萬余元。 ②某工地內(nèi)的一個(gè)“開口”窨井吞噬4歲男孩周強(qiáng)的生命。 某飯店附近的一窨井蓋丟失，年近七旬的王師傅騎著電動(dòng)車從此經(jīng)過，不慎一頭栽下。到下午２點(diǎn)先后有三人掉入窨井。 （3）一個(gè)小小的窨井蓋的缺失，卻造成這么多人間慘劇，聽到這些,你有什么感想 ？ (公共設(shè)施雖看似毫不起眼，卻與我們密不可分，我們的生活少不了它；對(duì)破壞公共設(shè)施的人強(qiáng)烈譴責(zé)，自己絕不效仿。) 小結(jié)：公共設(shè)施的損壞，不僅給我們的生活帶來了不便，還讓國(guó)家財(cái)產(chǎn)遭到破壞，甚至危及人民生命安全，破壞公共設(shè)施，不僅是不文明的行為，嚴(yán)重甚至是違法行為，

28、需受到法律的制裁。 2.“朋友”讓我們來幫幫你 （1）公共設(shè)施破壞后，給人們?cè)斐傻奈：κ请y以估量，請(qǐng)看他們是怎樣做的! （課件出示：小朋友A正在給臟兮兮的公共設(shè)施“洗澡”； 小朋友B正在勸阻一位老奶奶將被子晾曬在運(yùn)動(dòng)器械上； 小朋友C發(fā)現(xiàn)破壞、偷盜窨井蓋事件，及時(shí)向市政管理部門舉報(bào)；小朋友D正在寫倡議書呼吁所有人都自覺愛護(hù)公共設(shè)施， 動(dòng)畫中的公共設(shè)施又重新露出了開心的笑臉。） （2）師現(xiàn)場(chǎng)采訪：小朋友們?nèi)绱藷崆榈貛椭覀兊摹芭笥选?，真值得我們學(xué)習(xí)！如果你看到下列的情況,會(huì)怎么做呢？ (課件依次出示:電線桿上的廣告；用腳踢廢物箱；馬路邊的消防栓在流水等) （幫助清理；進(jìn)行勸阻；

29、電話舉報(bào)；設(shè)計(jì)宣傳畫，標(biāo)語等） 師小結(jié)：同學(xué)們，千言萬語匯成一句，讓我們攜起手來，共同珍愛這些不說話的“朋友”！ 師總結(jié)：社區(qū)的公用設(shè)施給我們的生活帶來許多便利，是我們的朋友，愛護(hù)設(shè)施、建設(shè)美麗的社區(qū)更是我們義不容辭的責(zé)任。希望同學(xué)們選擇自己喜歡的方式開展一次幫助“朋友”的活動(dòng)，可以為“好朋友洗洗澡”,也可以組織督導(dǎo)小分隊(duì)，開展假日活動(dòng)，比如雙休日上街做宣傳，檢查公用設(shè)施的情況，發(fā)現(xiàn)問題可以向街道辦事處或派出所反映。將言語落實(shí)到行動(dòng)中去! （樂聲起，師生、生生手拉手和著音樂唱：伸出你的手，伸出我的手，我們大家手拉手。你來幫助我，我來關(guān)心你，我們大家是朋友?。? 設(shè)計(jì)意圖：通過具體的數(shù)據(jù)使學(xué)生感受到破壞公共設(shè)施后造成的危害，從心底深處產(chǎn)生愛護(hù)公共設(shè)施的欲望，而所有的教學(xué)活動(dòng)，還是以回歸生活為最終目的，學(xué)生的品德素質(zhì)只有在現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來，才能真正體現(xiàn)教學(xué)的效果。因此，在本節(jié)課的結(jié)束，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生制定愛護(hù)公共設(shè)施的計(jì)劃，并付諸于行動(dòng)，這樣就使本堂課成為學(xué)生愛護(hù)公共設(shè)施的開始，而不是保護(hù)公共設(shè)施的結(jié)束。 板書設(shè)計(jì) 2.身邊的“朋友” 它們幫助了我們???????????????????? 公用電話的訴說 （電燈、公用電話、電纜、變壓器……） （被人竊取、隨意破壞、占用……） 讓我們的生活更方便、更舒適??????? 學(xué)會(huì)使用、加強(qiáng)宣傳保護(hù)，做文明居民