二年級語文上冊 第三單元 10 北京教案1 魯教版

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1、《北京》 一、概述 ·《北京》是小學語文第三冊中一篇寫景的記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，把北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里，我們能看到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡，高樓大廈和風景優(yōu)美的公園?？梢愿惺艿奖本┦且蛔利惖某鞘?，產(chǎn)生對北京、對首都的熱愛之情。 設計理念： 課文言簡意豐，第一課時以語言運用為中心，在一定的語言環(huán)境中識字，利用多種方法識字、靈活用字，培養(yǎng)識字能力。第二課時借助圖片，在閱讀對話中，提供必要的語言依托和補充材料，擴充認識的視野，能給學生搭建自主“腳手架”，從而充分激發(fā)學生閱讀的興趣。在學習中引領

2、學生多元解讀文本，感受課文表達的情感，使其獲得言語的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng)。 二、教學目標分析 1．知識與技能 （1）會寫10個生字，認識13個生字。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （3）圖文結合，理解課文內容，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。 （4）有熱愛祖國首都的意識和情感。 ２．過程與方法 （1）借助小組合作學習的方式，記憶字型，培養(yǎng)識字能力。 （2）在多種形式的朗讀中，在換詞比較、抓詞品讀、借助圖片和課外資料的過程中，理解課文內容，感受北京的美麗。 3. 情感態(tài)度價值觀 （1）培養(yǎng)學生能自學自悟，自主探究。 （2）感受北

3、京的美麗，激發(fā)學生對首都的熱愛。 三、學習者特征分析 ．1 學生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣。 2．學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許。 3.學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用游戲等自己喜歡的方式來識 記生字，并且能自己創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字； 4．學生從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。語文課讀過“我愛北京，我 愛天安門”，所以，北京對學生來說，并不陌生。但由于學生年齡還小，大部分學生還沒有 去過北京，因此感受北京的美麗壯觀，激發(fā)對北京的熱愛之情有一定的難度。 5.在教學時，學生先通讀課

4、文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文的細讀，讓學生直觀準確地感受祖國首都的美麗與偉大。 四、教學策略選擇與設計 1.圖文結合，激發(fā)學生喜歡這篇課文，能正確、流利有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和巨大變化。 2.有熱愛祖國首都的意識和情感。 3.愉快地認記13個生字，在與他人的交流中收獲一種或幾種識字的好方法，會正確書寫“央、交、市、旁”等10個字。 4.自主學習策略：學生通過自主閱讀拓展資料和進行圖文結合，在深入理解課文主題的基礎上，提高閱讀識字能力和抓詞品讀水平，積累與本課有關的有利因素，促進思維的深層次加工。 五、教學資源與工具設計 教學資源與工具包括

5、兩個方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學生學習的資源和工具，包括學習的環(huán)境、多媒體教學資源、自制的圖片卡以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。 六、教學過程 第一課時 一、看圖導入新課 1.學生展示自己找到的圖片，并說出這是什么地方？ 2.出示天安門圖 （板書課題：北京） 師：讓我們一起去了解這座美麗的城市 【設計意圖】交流圖片激發(fā)學生的學習興趣。 二、初讀課文，認讀生字 1．學生用喜歡的方式自讀課文。要求：（1）借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的句子多讀幾遍；（2）一邊讀，一邊圈畫生字，標出自然段。 2．例舉生字：課文中要求會認的生字，你還

6、和哪一個沒有交上朋友，把他請到黑板上來吧！ 3．自主識字：誰愿意幫助他們記住這些生字朋友呢？學生用自己喜歡的方式識字。 ?三、書寫一手好字 下面讓我們帶著這樣的心情來寫幾個生字吧！（出示“央、交、市、旁、優(yōu)、陰、壇、城、國、圖”等十個字） 1. 我的發(fā)現(xiàn) 師：同學們，我們先來看一看10個生字在田字格中的范字，探究探究，找到認記字形、書寫規(guī)范美觀的方法，再向大家介紹介紹。 指幾名同學說說這幾個字應怎樣書寫，要注意什么，并書空筆順。說說寫在田字格中的什么位置，這些字才會寫得好看。 2．教師范寫其中的兩個字“城、圖” 3. 認真書寫 學生書寫，教師巡視，因人而異進行指導。 【設

7、計意圖】二年級學生已有一定經(jīng)驗，但他們普遍存在缺少反復觀察、比較要寫的字、練習求快的現(xiàn)象。老師的講解無法代替學生的實踐，指導二年級學生寫字的著眼點應該落在學生良好習慣的培養(yǎng)上。 四、朗讀課文，再次感知課文內容。 二課時 一、復習，鞏固字詞，激趣導入 師：看看你能不能過關 課件出示：中央??黃瓦?? 寬闊???四周??拼成圖案? 莊嚴??花壇?? 紀念碑??綠毯似的草坪?? （開火車認讀） ????????? 綠樹成陰??? 鮮花盛開??? 風景優(yōu)美???? ????????? 來來往往??? 高樓大廈???名勝古跡 （找小老師教讀，并指導讀出詞語的美。） 師：同學們

8、過關成功，下面就讓我們一起出發(fā)吧！我們的目的地是——生答：北京！ 只有愛動腦，愛發(fā)言，會讀書的同學才能參加，愿意的同學請用你們的行動證明給我看吧。（板書：北京） 【設計意圖】“溫故而知新?！蓖ㄟ^認讀，讓學生及時鞏固本課的字詞，也是對上一節(jié)課教學效果的檢查。創(chuàng)設一定的情境能讓課堂充滿活力，讓課堂變得輕松愉悅、生動有趣，通過這條線貫穿課堂教學的始終，既幫助學生理清了瀏覽的順序，同時又為本單元口語交際的學習作了鋪墊，為綜合性學習做了準備。 二、細讀，感悟全文 師：你知道北京是什么地方嗎？ （北京是我國的首都，是我們國家的政治、經(jīng)濟、文化的中心等等。） （一）學習第1自然段 ???出示

9、第一自然（師讀）：北京是我國的首都,是一座美麗的城市。 ? 師：我們一起讀一讀!(生齊讀)從這句話里你知道了什么??(板書:首都、美麗) ???過渡: 北京究竟美在哪兒呢?請大家打開書, 讀一讀課文的2、3、4自然段吧!一邊讀一邊想: 北京有哪些美麗的景物呢? 并用筆圈出來。? ?? (生讀,指名回答)師板書:?天安門?廣場人民英雄紀念碑??? 柏油馬路?立交橋?名勝古跡?公園?高樓大廈 （二）品讀第2自然段 師: 北京美麗的地方還真不少啊!現(xiàn)在就讓我們一起走進北京,去游遍北京美麗的風光,好嗎?（點擊課件，展示天安門以及廣場的圖片） ?1. 說一說：你看到了什么？引導學生把話說完整

10、。 2. 師：讓我們看一看課文中是怎么說的。請最自信的小朋友朗讀第2自然段。 3. 抽生讀一讀。 其他的同學一邊聽一邊想:從這一段里你知道了什么?? （教師相機點撥）例如： 生: 知道天安門在北京城的中央。? 師:“中央”可以換成一個什么詞? ??師: 把“中心”放進句子里讀一讀.(生讀) 師: 天安門美在哪兒? 文中是怎么說的呢？ ????? 師: 你們喜歡天安門嗎? ? 師: 那就讓我們帶著喜愛之情再來讀一讀這一句吧!(生齊讀第二自然段的第一句話) ??師：讀完這一句你們有什么地方不懂？ 理解“莊嚴”一詞的意思?！? ??? （教師簡介天安門的歷史，理解“莊嚴”）

11、 ?師：你參加過或者見過哪些莊重、嚴肅的活動呢？（生結合自己的經(jīng)歷說一說、老師幫助學生理解。）　　 ?? （如每周星期一的學校升旗儀式，非常莊嚴；在國慶節(jié)的閱兵式上，解放軍邁著矯健的步伐，好威武，中國人好了不起呀！那是莊嚴的場面；奧運會上奏起了國歌，升起了五星紅旗，很莊嚴……） ? 師:孩子們，現(xiàn)在我們來到了天安門前（出示圖片：天安門廣場），緊挨著天安門的是寬闊的廣場，廣場上矗立著人民英雄紀念碑。聽了我的解說，你有什么想法嗎？（生答） 文中的怎么說的？ （幫助學生理清游覽的方位順序。） ?（天安門前面 、廣場中間 ）??? 師:廣場真大呀！我們走啊走啊，終于來到了人民英雄紀念碑前

12、，假如你現(xiàn)在就站在它的下邊，你會怎么去看呢？（學生做抬頭的動作）為什么要這樣看？（生答）文中用了一個詞語，誰能把它找出來？（矗立） ??師:你們看看這個“?！弊?，你發(fā)現(xiàn)了什么？?? （“?！笔怯扇齻€“直”組成的,“矗立”就是高高地直立.） ? 師: 從這個詞我們可以看出人民英雄紀念碑——很高大。 師：你還知道什么建筑是十分高大？ ? 師: 說得真好! 天安門廣場真美！誰愿意當導游給我們介紹介紹? (指名讀第二自然段) ? 師:我們一起來過把導游癮吧!(全班齊讀第二自然段) (三)品讀第3自然段 師:同學們,剛才我們游覽了莊嚴而又美麗的天安門,目睹了高大聳立的人民英雄紀念碑。

13、下一站，我們去看看馬路和立交橋吧！ 1.點擊課件，出示自學要求： （1）看看文中的第二幅插圖，說說從畫面中看到了什么。 （2）讀讀第3自然段，說說讀懂了什么。 （3）問問不懂的問題。 學生四人一組自學討論。 2.結合具體情況解決學習上的疑難。（結合課件理解“綠樹成陰”、“川流不息”等詞的意思。） 學生全班交流自己讀懂了什么。 師相機進行教學： 師: 那立交橋美在哪兒呢?從課文中找出有關的句子讀一讀。(生讀,交流)? （立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。） ??? 師: 立交橋四周的草坪像什么??（像綠色的地毯.） ??? 師:“綠毯似的草坪”可以換成“綠色的

14、草坪”嗎？　（學生各抒已見）　 ????師: 立交橋上有什么?（還有各種車輛）誰來讀一讀這句話？ ??? 師: 讀了這句話你懂得了什么？ ?（立交橋上的車像流水一樣，說明車很多。） ??? 師:從文中的哪些詞語讀出來的呢？（來來往往、川流不息） ??誰能讀出立交橋的美?(指名讀)還有誰能讀得更美?(再指名讀) ??? 3. 男女生分角色朗讀第三自然段。 (四)品讀第4自然段 師:北京除了我們剛才游覽的地方外,還有（引讀第四自然段）——許多名勝古跡和風景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。站在高處一看，全城到處是綠樹，到處是大樓。 1.你知道北京有那些名勝古跡呢??（學生結

15、合課前搜集的資料回答） ??? 2. 老師也找了一些資料圖片,請大家欣賞(課件出示圖片,師講解)? 師：北京的名勝古跡可多了！這是故宮，它是明清兩代的皇宮。這是皇帝祭天的天壇，觀測天旬的古觀象臺，還有聞名世界的八達嶺長城、圓明園遺址。北京不光名勝古跡多，風景優(yōu)美的公園也不少。你知道哪些公園呢？ 3. 學生回答后看課件，欣賞美麗的公園。老師同時作介紹。 師：這是皇家園林頤和園，這是歷史悠久的北海公園，這是…… 【設計意圖】為了讓學生更加形象地理解文本，體會北京的美麗。緊緊圍繞低年級的學段目標設計教學。遇到難解的詞語，采用多樣的形式理解，符合了小學二年級學生的特點，化難為易，變“教本”

16、為“學本”，讓學生通過理解文本充分體驗北京的美麗，并通過朗讀表達自己的感受。 三、朗讀，總結全文 1． 師：北京真是一座美麗而古老的城市，讓我們一起來讀第2、3、4自然段，再次感受它的美麗吧！ 2．讀到這里你最想說什么呢？ 3．我們大家都想說——出示第5自然段，齊讀?！氨本┱婷腊?！我們愛北京，我們愛祖國的首都！”（板書：愛） 【設計意圖】 通過朗讀從整體上再次感知文本，并表達出自己內心對北京的情感，自然而然地說出自己的心里感受。 四、拓展，升華情感 ?? 師: 同學們，古老的北京正在不停地書寫著新的一頁,不停地畫著新的圖畫。如今新北京正以嶄新的姿態(tài)呈現(xiàn)在世人面

17、前。 你知道北京有哪些新變化嗎? （課件出示新北京的畫面） 同學們,聽了這些,看了這些, 讓我們情不自禁地對唱響《我愛北京天安門》吧?。úシ乓魳罚▽W生齊唱） 【設計意圖】打破封閉的教學體系，從“小課本”、“小課堂”中走出來。讓學生用歌聲充分地表達自己的情感，在寬廣的心境中，在活躍的狀態(tài)下熱愛北京之情也溢滿心胸。 五、作業(yè)布置 1、讀讀背背?有感情地朗讀課文，背誦你自己喜歡的部分。 2、查查找找?搜集北京的資料，更多地了解北京。 3、夸夸寫寫?夸夸我的家鄉(xiāng)，用幾句話寫出家鄉(xiāng)的美,當當小導游。 【設計意圖】將課堂學習延伸到課外，做到課內外結合，激發(fā)學生的學習興趣，增加語文積累和實踐活動。 【板書設計】 首都 天安門??? 廣場??? 人民英雄紀念碑 北 京? ? 柏油馬路 ?立交橋 （愛） ? ?美麗?? ?名勝古跡? 公園??? 高樓大廈 流程圖 導入新課圖片導入 出示圖片、生字 初讀課文，學習生字 指導書寫，感知內容 感受北京的美麗 展示圖片，深入討論。 多提問學生 拓展，升華情感 課件演示 學生齊唱歌曲 學生解答、感受 增強民族自豪感 布置作業(yè) 教師引導 播放音樂